化学教学设计和教学方法模板
初中化学课程教案模板
初中化学课程教案模板
教案主题：化学基础知识概述
教学目标：
1. 了解化学的定义和发展历史
2. 掌握元素、化合物和混合物的概念
3. 掌握化学元素的周期表及其特点
4. 了解化学方程式的基本原理和应用
教学重点：
1. 化学的定义和发展历史
2. 元素、化合物和混合物的概念
3. 化学元素的周期表及其特点
教学难点：
1. 化学方程式的基本原理和应用
教学准备：
1. 教材：《初中化学教程》
2. 多媒体教学设备
3. 实验器材及化学试剂
4. 教师备课笔记
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入化学的定义和发展历史，激发学生对化学的兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解元素、化合物和混合物的概念，引导学生思考不同物质的特点。
2. 介绍化学元素的周期表及其特点，帮助学生了解元素之间的关系。
三、实践（20分钟）
1. 组织学生进行实验，观察不同物质的性质，区分元素、化合物和混合物。
2. 引导学生根据实验结果总结化学元素的周期表及其特点。
四、总结（10分钟）
1. 归纳化学方程式的基本原理和应用，强化学生对知识的理解和应用能力。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关练习题，巩固学生所学知识。
教学反思：
本节课通过实验和讲解的方式帮助学生理解化学的基础知识，引导学生探索化学世界，激发学生对化学学习的兴趣。
在教学中，应注重培养学生的实验观察能力和逻辑思维能力，可以通过多种方式提升学生对化学学科的理解和应用水平。
初中化学备课教案模板
初中化学备课教案模板【课时】：45分钟【课题】：化合物的命名与化学式的编写【教学目标】：1. 知识目标：掌握常见离子化合物和分子化合物的命名规则，能够准确写出化合物的名称和化学式。
2. 能力目标：能够运用所学知识解决化合物的命名和化学式编写问题。
3. 情感目标：培养学生对化学学习的兴趣，激发学生对科学的探索欲望。
【教学重难点】：1. 掌握离子化合物和分子化合物的命名规则。
2. 熟练写出化合物的名称和化学式。
【教学准备】：1. 教材：化学教材2. 教具：投影仪、幻灯片、化学实验器材3. 学具：化学作业本、化学实验手册【教学过程】：1. 激发学生兴趣，导入新课。
通过展示一些常见的化合物，引发学生对本节课的兴趣。
2. 介绍离子化合物的命名规则。
通过幻灯片展示离子化合物的命名规则，讲解其规则和注意事项。
3. 示范练习。
老师示范一些离子化合物的命名和化学式的编写，并让学生进行跟读和练习。
4. 引入分子化合物的命名规则。
通过幻灯片展示分子化合物的命名规则，讲解其规则和注意事项。
5. 示范练习。
老师示范一些分子化合物的命名和化学式的编写，并让学生进行跟读和练习。
6. 深化练习。
让学生自主完成一些练习题，巩固所学知识。
7. 布置作业。
留下一些化合物的命名和编写题目，让学生在家中完成。
【教学反思】：本节课主要围绕化合物的命名和化学式的编写展开，通过示范和练习，让学生掌握了相关知识。
在教学过程中，要注重激发学生对化学学习的兴趣，让他们愿意去探索和实践。
同时，要根据学生的实际情况，随时调整教学方法，确保教学效果。
【教学结束】。
初三化学教案模板（5篇）
初三化学教案初三化学教案模板（5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的初三化学教案模板（5篇），欢迎阅读与收藏。
初三化学教案模板（5篇）1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论？师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质？哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
高中化学优秀教案模板7篇
高中化学优秀教案模板7篇高中化学优秀教案模板篇1一、对教材的分析1、教材的地位和作用本节的离子键内容，是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构知识的学习，目的是使学生进一步对物质结构理论有一个较为系统的认识，从而揭示化学反应的实质，也为今后更深层次的学习化学奠定基础。
2、教材内容的分析教材是通过复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程，对这段知识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念，并引出电子式及用其表示离子化合物的形成过程。
3、本课时的教学内容主要包括两点：①离子键;②电子式的书写及用其表示离子化合物的形成过程。
二、学生情况分析本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。
根据高一学生的心理特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。
三、教学目标的确立根据学生的实际情况和教学内容并结合《新课标》的内容标准：认识化学键的含义，知道离子键的形成。
我确定了以下三维目标：知识与技能1.掌握离子键的概念。
2.掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。
过程与方法1.通过本节课的学习学生会用对立统一规律认识问题;2.学生能掌握由个别到一般的讨论问题的方法;从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。
情感、态度与价值观1、激发学生探究化学反应的本质的好奇心;2、通过离子键的形成过程的分析，学生可以获得怀疑、求实、创新的精神。
四、教学重难点分析根据知识本身的难易程度再结合学生的理解水平和我对学习内容的理解，我确定了一下教学重难点。
教学难点①离子键和离子化合物的概念。
②用电子式表示离子化合物的形成过程。
教学难点用电子式表示离子化合物的形成过程。
五、教法与学法分析根据教材内容我将运用实验演绎法，归纳总结法，提问引导法来实施教学。
我将在课堂上引导学生使用讨论总结，板书演绎，习题巩固的学习方法来学习，以达到更好的教学效果。
初中化学教学教案模板
初中化学教学教案模板
教学内容：化学元素的基本概念
教学目标：学生能够理解化学元素的基本概念和特征，掌握常见元素的符号、原子序数和原子量
教学重点和难点：化学元素的基本概念、常见元素的符号和原子量
教学过程：
一、复习导入（5分钟）
1. 复习上节课学过的化学元素的基本概念和特征
2. 引导学生回忆常见元素的符号和原子序数
二、知识讲解（15分钟）
1. 讲解化学元素的定义和基本概念
2. 介绍常见元素的符号、原子序数和原子量
3. 示范如何查找元素的符号和原子序数
三、教学示范（10分钟）
1. 展示几种常见元素的符号和原子量
2. 让学生跟随示范，尝试找出更多元素的符号和原子序数
四、练习训练（15分钟）
1. 让学生进行练习，找出给定元素的符号和原子序数
2. 纠正学生的错误，强化正确的记忆和理解
五、实践检验（10分钟）
1. 给学生几个元素名称，让他们自行查找符号和原子序数
2. 检查学生的答案，评价他们的掌握程度
六、课堂总结（5分钟）
1. 总结本节课学过的内容和重点
2. 引导学生思考化学元素的重要性和应用
教学反思：本节课主要注重学生对化学元素的基本概念的理解和掌握，通过知识讲解、示范演示、练习训练和实践检验等多种方式，帮助学生巩固所学知识，培养他们的学习兴趣和能力。
在今后的教学中，需要更多地激发学生的思维和创造力，让他们能够更好地应用所学知识解决实际问题。
化学实践活动的教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解化学反应中的能量变化；（2）掌握常见化学反应的能量变化类型；（3）学会使用实验器材进行实验操作，并观察实验现象；（4）能够分析实验数据，得出结论。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对化学的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神；（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神；（3）增强学生的环保意识，树立可持续发展的观念。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）化学反应中的能量变化类型；（2）实验操作步骤及注意事项。
2. 教学难点：（1）实验数据的分析与处理；（2）实验现象的观察与记录。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教案、课件；（2）实验器材：试管、酒精灯、烧杯、滴管、温度计、实验药品等；（3）实验数据表格。
2. 学生准备：（1）预习实验内容，了解实验原理；（2）准备实验报告。
四、教学过程（一）导入1. 教师通过提问的方式，引导学生回顾化学反应中的能量变化，激发学生的兴趣。
2. 提出本节课的学习目标，明确学习内容。
（二）新课讲授1. 教师讲解化学反应中的能量变化类型，包括放热反应和吸热反应。
2. 通过实验演示，展示放热反应和吸热反应的实验现象。
3. 学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据。
（三）实验操作1. 教师讲解实验操作步骤及注意事项，确保学生安全操作。
2. 学生分组进行实验，教师巡视指导。
（四）实验数据分析1. 学生将实验数据填写到实验数据表格中。
2. 教师引导学生分析实验数据，得出结论。
（五）课堂总结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享实验心得，教师点评。
（六）课后作业1. 完成实验报告，总结实验过程和实验结果。
2. 查阅资料，了解化学反应中的能量变化在生活中的应用。
教案的模板初中化学
教案的模板初中化学
科目：化学
年级：初中
课题：化学反应
课时：1
教学目标：
1. 了解化学反应的概念和基本特征。
2. 掌握化学反应中物质的转化过程。
3. 能够通过实验观察和描述化学反应过程。
4. 培养学生的实验观察和实验操作能力。
教学重点：
1. 化学反应的概念和基本特征。
2. 化学反应的实验观察和描述。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
介绍化学反应的概念，引出本节课的主题。
2. 学习（15分钟）
讲解化学反应的基本特征和原理，引导学生理解化学反应中物质的转化过程。
3. 实验操作（20分钟）
组织学生进行一些简单的化学反应实验，让他们观察实验现象并记录实验结果。
4. 总结（10分钟）
让学生分享自己的实验感受和观察结果，总结化学反应的特点和规律。
5. 作业布置（5分钟）
布置相关的练习题目，巩固学生对化学反应的理解和掌握程度。
教学反思：
本节课主要通过理论讲解和实验操作相结合的方式，帮助学生深入了解化学反应的原理和特点。
在以后的教学中，可以增加更多的实验环节，提高学生的实践能力和动手能力。
化学教学教案模板范文初中
化学教学教案模板范文初中一、教学目标：1. 知识目标：了解化学的基本概念和原理，初步掌握常见化学实验方法和实验技术。
2. 能力目标：培养学生的实验操作技能和实验观察分析能力，提高学生的实验设计和探究能力。
3. 情感目标：激发学生对化学科学的兴趣和热情，培养学生的科学态度和科学素养。
二、教学重点和难点：1. 重点：介绍化学的基本概念和实验方法，进行相关实验操作示范。
2. 难点：培养学生的实验设计和分析能力，引导学生探究化学问题的方法和技巧。
三、教学内容：1. 化学的基本概念：原子结构、化学键、化学反应等。
2. 化学实验方法：实验室安全、物质性质的测试方法、实验操作技巧等。
3. 常见化学实验：酸碱中和反应、气体生成反应、沉淀生成反应等。
四、教学过程：1. 导入：通过简单实验或生活例子引入本节课的化学概念，激发学生的兴趣。
2. 探究：让学生根据教师的指导进行一定的探究实验，培养学生的实验设计和分析能力。
3. 总结：结合实验结果，引导学生总结实验规律和进行相关知识的概括。
4. 拓展：根据学生的理解情况，引导学生进行相关拓展知识的学习，拓展学生的化学知识面。
5. 小结：总结本节课的重点内容和难点，对学生的学习情况进行评价和反馈。
五、教学评价：1. 考试：通过课后小测验或期中期末考试检测学生的学习情况。
2. 实验报告：要求学生完成相关实验报告，评价学生的实验设计和撰写能力。
3. 课堂表现：对学生在课堂上的表现进行评价，包括积极回答问题、实验操作等方面。
六、教学资源：1. 实验器材：提供实验所需的器材和药品。
2. 教学资料：准备相关的教学资料和课件，便于学生学习和理解。
七、教学反思：定期对教学过程进行总结和反思，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
高中化学说课教案万能模板
一、说教材1.教材分析本节课内容选自《高中化学》教材，属于[模块名称]章节。
本节课的教学内容是在学生已经掌握了[前置知识点]的基础上，进一步学习[本节课知识点]。
通过本节课的学习，使学生能够掌握[本节课知识点]，培养学生的[能力培养目标]。
2.教学目标（1）知识与技能：掌握[本节课知识点]，能够运用所学知识解决实际问题。
（2）过程与方法：通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作学习能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生严谨的科学态度和求实的科学精神。
二、说学情1.学生已有知识经验学生已经掌握了[前置知识点]，对[本节课知识点]有一定的了解。
2.学生认知特点高中学生具有强烈的求知欲和好奇心，对化学实验具有浓厚的兴趣。
三、说教学重难点1.教学重点：[本节课知识点]。
2.教学难点：[本节课知识点]的理解和应用。
四、说教法1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握[本节课知识点]。
2.实验法：通过实验，培养学生的动手能力和观察能力。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和分析问题、解决问题的能力。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件，提高教学效果。
五、说学法1.自主学习：学生根据教材和课件，自主学习和探究[本节课知识点]。
2.合作学习：小组讨论，共同完成实验和解决问题。
3.探究学习：通过实验和观察，发现问题、提出问题、解决问题。
六、说教学过程1.导入通过引入实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考[本节课知识点]。
2.新课讲解（1）讲授[本节课知识点]，强调重点和难点。
（2）结合实验和实例，帮助学生理解和掌握[本节课知识点]。
3.课堂练习通过课堂练习，巩固学生对[本节课知识点]的掌握。
4.小组讨论分组讨论，共同完成实验和解决问题，培养学生的合作学习能力。
5.总结对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6.布置作业布置课后作业，巩固学生对[本节课知识点]的掌握。
七、说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
高中化学教学设计(优秀3篇)
高中化学教学设计（优秀3篇）篇一：高中化学教学设计模板篇一教学设计一、学习目标1、学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能，能用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分。
2、初步认识实验方案设计、实验现象分析等在化学学习和科学研究中的应用。
3、初步学会独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，并学会主动交流。
逐步形成良好的实验习惯。
二、教学重点及难点常见离子检验的实验技能；设计简单的探究实验方案。
三、设计思路化学研究中，人们经常根据某些特征性质、特征反应、特征现象和特征条件对物质进行检验，以确定物质的组成。
学生已经掌握了一定的物质检验知识，但不够系统化，需进一步总结和提炼。
本节课选择Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常见离子作为检验对象，复习总结初中化学知识，学习常见物质的检验方法，介绍现代分析测试方法，从而让学生了解物质检验方法的多样性，进一步认识到物质检验过程中防止干扰的设计、多种物质检验方案的设计及操作技能。
教学时，首先让学生明确物质检验的意义和价值，并初步明确进行物质检验的依据或策略，教学过程中充分发挥学生的自主性。
其次，根据教学目标创设相应的情景，提出具体的任务。
四、教学过程[导入]物质的检验是一个重要的工作。
如为保证公平竞赛，在大型运动会上会进行兴奋剂检测；检查身体时对血糖血脂的检验；质检员对生产的产品质量标准的检验，等等。
[情景]“资料链接”——由某抗秧苗病菌的农药袋上的标签可知，该农药含有碳酸铵和硫酸铜两种成分。
如何通过实验确证该农药中含有铵根离子、碳酸根离子和硫酸根离子呢？指出所用的试剂、预期将观察到的现象以及反应的化学方程式。
[实验]完成课本“活动与探究”栏目中的实验1-4。
离子试剂现象实验1NH4+实验2Cl—实验3SO42—各个实验中，依次观察到什么现象？出现这些现象的根本原因是什么？明确NH4+、Cl—、SO42—等离子的检验所采用的试剂和方法等：NH4+：加浓NaOH溶液，加热，产生能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体；Cl—：滴加硝酸银溶液和稀硝酸，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀；SO42—：滴加BaCl2溶液和稀盐酸，生成不溶于稀盐酸的白色沉淀。
初中化学教学设计教案优秀6篇
初中化学教学设计教案优秀6篇中学化学教学设计篇一人类认识世界和改造世界的过程，就是不断提出问题、分析问题和解决问题的过程。
提出问题往往比解决问题更重要。
任何发明、创造，都是以提出问题为起点的。
所以，培养学生的质疑能力非常重要，而学生质疑能力的培养，关键在于我们教师的教学设计。
下面，笔者就此谈谈个人的看法和做法。
一、优化课堂教学设计，培养质疑能力1、选择最佳质疑点提问，教给学生发现问题的方法。
“给人以鱼，不如授之以渔”。
在教学中要教给学生如何选择质疑点提出有价值的问题，具体如下：（1）教学生在概念的关键字、词上提问。
化学概念是对化学事物一般、本质特征的明确规定，其定义有着比较严密的表达，在用字、词上十分考究，抓住概念中关键的字、词，认真推敲，对整个概念的理解就会全面而深入。
例如，人教版化学必修1“在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质”。
此概念的关键字、词有“或”、“导电”、“化合物”，我在上课时设计了这样几个问题“能导电的化合物是电解质吗？不能导电的化合物就不是电解质吗？”“能导电的物质都是电解质吗？电解质都能导电吗？”“氯化钠溶液能导电，所以氯化钠溶液是电解质。
这种说法正确吗？”这样不仅使学生理解了概念，而且学会在学习概念时抓住关键字、词提问去深入理解概念。
（2）引导学生在矛盾处提问。
例如，在基本实验操作中有一项“用胶头滴管向试管中滴加试剂”，正确的操作是“胶头滴管垂直悬于试管口滴加，不可伸入试管内滴加”，但在制取氢氧化亚铁时要求“胶头滴管伸入试管内液面下滴加”，前后显然矛盾，引导学生提问“胶头滴管为什么要伸入试管内液面下滴加？”（3）教学生在新旧知识的对比上提问。
事物总是相联系的，把一组相似的，或有联系的事物放在一起比较，使学生容易理解，避免混淆。
例如，我在上二氧化硅时就引导学生“二氧化碳和二氧化硅在性质上有何异同？为什么？”这样有意识地训练，以后学到相似的知识点时学生自己也会有意识的进行比较提问。
初中化学完美教案设计模板
初中化学完美教案设计模板教学目标：1. 掌握化学中的基本概念和常见实验操作技能；2. 培养学生的化学思维和实验能力；3. 激发学生对化学学科的兴趣。
教学内容：1. 化学的基本概念：元素、化合物、混合物等；2. 化学反应的描述和表示方法；3. 常见的化学实验操作技能；4. 化学反应的平衡和速率。
教学过程：1. 导入：通过一个生活中常见的化学现象引入本节课的话题，引发学生对化学的兴趣；2. 讲解：通过教师讲解和示范展示化学实验操作技能，让学生了解化学反应的过程和特点；3. 练习：设计一系列有趣的实验操作和问题，让学生动手操作、观察现象、提出疑问并解决问题；4. 讨论：引导学生讨论化学反应的平衡和速率问题，培养学生的化学思维和探究能力；5. 总结：通过复习和总结本节课的内容，让学生掌握所学知识，并激发他们对化学学科的兴趣。
教学评价：1. 定期进行小测验，检测学生对化学知识的掌握情况；2. 设计实验报告、口头报告等评价方式，评价学生的实验技能和表达能力；3. 鼓励学生参加化学竞赛、科技创新活动等，培养他们的创新精神和团队合作能力。
教学资源：1. 教学用书：《初中化学教材》等；2. 实验器材：试剂、容器、量器等；3. 多媒体资源：PPT、实验视频等。
教学环节设计：1. 导入环节：通过化学现象引入话题；2. 讲解环节：介绍化学基本概念和实验技能；3. 练习环节：设计实验操作和问题；4. 讨论环节：引导学生讨论化学问题；5. 总结环节：复习和总结本节课内容。
教学扩展：1. 开展化学实验俱乐部、科学夏令营等活动，拓展学生的化学视野；2. 建设化学实验室，提供更多的实验机会和资源，培养学生的实验技能和安全意识；3. 鼓励学生参与科技创新项目、科研实践等，培养他们的科学素养和研究能力。
优秀完整的化学教学设计5篇
优秀完整的化学教学设计5篇优秀完整的化学教学设计5篇为让自己的教学越来越好，也为了让我们在教学中知道目标，有时候是需要我们去设计一下教学的。
下面是小编为大家收集的优秀完整的化学教学设计例文，希望你喜欢。
优秀完整的化学教学设计篇1一、学习任务概述二、学习对象特征分析（一）教学对象初中三年级学生，经过之前的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。
（二）教学背景本课是初中三年级的一堂化学基础知识课，本节课主要是学习有关化合价的一些知识，根据幻灯片展示出的一系列上节课学习的化学式的实例，提出化合价的概念，总结化合价的规律。
（三）知识基础本节课是主要介绍一个化学基础概念，学生在学习了化学式之后，通过具体实例来学习化合价的概念，并通过练习与小组同学进行讨论总结出化合价的规律。
元素的“化合价”是元素的一种重要性质，这种性质只有跟其他元素相化合时才表现出来。
就是说，当元素以游离态存在时，即没有跟其他元素相互结合成化合物时，该元素是不表现其化合价的，因此单质中元素的化合价为“0”。
（四）能力基础1. 学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。
2. 在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。
（五）学习风格分析1.对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。
2. 和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。
3. 想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。
（六）情感态度1. 学生能够认识到化学的趣味性，并对化学产生浓厚的兴趣，对化学基础知识之间的联系做出合理的解释。
2. 学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识。
三、学习目标分析（一）知识与技能1、让学生理解化合价的本质；2、让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。
2024最新-化学课程教学设计(7篇)
化学课程教学设计（7篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？本页是人美心善的小编惊云为大伙儿收集整理的化学课程教学设计（7篇），仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学教案篇一一、教学目标(一)知识与技能1.了解氧气的物理性质。
2.通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。
3.初步认识化合反应和氧化反应。
(二)过程与方法1.学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。
2.学会观察实验现象，并通过现象推断相应的性质。
3.学习从具体到一般的归纳方法。
(三)情感态度与价值观养成勤于思考、严谨求实的科学素养。
二、教学重点1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。
三、教学难点1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。
四、教学准备教学设备：计算机、投影仪。
实验用品：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁丝、木炭、硫黄。
最新初三化学教学设计篇二教学目标知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识对比实验在化学学习中的作用。
3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法。
情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：1、认识燃烧的条件。
2、认识灭火的原理。
教学方法：实验探究、小组讨论。
课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。
化学教学计划篇三一、学生基本情况分析：一、本学期我担任九年级（1）（2）班的教学工作。
经过一个学期对化学的学习，我将学生分为三类，第一类：优等生已掌握学习化学的方法，并对化学学习充满了信心及浓厚的兴趣。
第二类：中等生及部分优等生中大多对化学学习热情较高，但是对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
化学教学设计方案范例(精选5篇)
化学教学设计方案范例(精选5篇)化学教学设计方案范例（精选篇1）教学目标的性质和用途教学目标知识目标：了解的物理性质，初步掌握的化学性质;理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法;了解氧化反应的概念及其反应的判断和的用途。
能力目标：通过对化学性质的实验，培养学生观察和描述实验现象的能力;及通过实验来研究物质及其变化的科学方法;通过判断化合反应和氧化反应的方法，培养学生分析、归纳的能力。
情感目标：通过对实验现象的观察和描述及对化学性质的归纳，逐步培养学生严谨的科学态度。
的制法教学目标知识目标：初步掌握实验室制取的方法和反应原理;了解工业上从空气中提取的基本原理;了解催化剂和催化作用的概念;理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。
能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力;初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，及实验、分析、总结、理解运用的学习方法。
教学建议的性质和用途本节教材分为的物理性质、化学性质和用途三部分。
这三部分应以的性质为中心，因为物质的用途主要决定于该物质的性质。
物理性质教学建议关于物理性质的教学，教给学生一个认识物理性质的顺序，以便在以后学习其它物质的物理性质时，即观察的全面，又起到了对照的作用。
使记忆更牢。
物质的物理性质，其观察和描述的顺序与人的感觉器官所接受的信息量有关，最突出的是颜色，其次是形状，再是嗅觉、味觉，这样自然的形成一个描述物理性质的习惯顺序。
关于溶解性，由于学生尚不了解溶解过程的实质，对这些基本上不跟水起化学反应的物质的溶解，只能先认为是物质的物理性质。
有关微溶于水的事实，可列举实际生活中的事例帮助理解。
如许多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的。
或者让学生想想办法，做个家庭实验，如：用封闭和敞口的容器做水中养鱼的效果对比。
等气体的沸点和熔点都很低，是学生在日常生活中很少遇到的，是很难想象到的低温，教师应争取使学生看到液态空气、液氧、液氮做为改进教学的设想。
化学教学教案(7篇)
化学教学教案(7篇)化学教学设计教案篇一知识与技能：①使学生理解物质的量浓度的概念。
②学会运用物质的量浓度的概念进行简单的计算。
③学会配制物质的量浓度溶液的方法和技能。
过程与方法：通过学习使学生掌握科学探究的基本方法。
情感、态度通过对摩尔概念的认识，使学生认识到探索的乐趣，激发学生与价值观探究科学的兴趣。
教学重点：物质的量浓度的有关计算教学难点：物质的量浓度的有关计算教学方法：分析比较法教学准备：多媒体课件、实验用品教学过程：第五课时【引言】我们知道了物质的量浓度的概念及其与质量分数的区别，本节课我们来学习物质的量浓度与溶质的质量分数之间的联系及有关溶液稀释的计算。
5、溶液的稀释引导学生分析：（1）含义：溶液的稀释就是向溶液中加入一定量的溶剂，使溶液浓度变小的操作。
（2）实质：溶剂增加，浓度变小，溶质不变。
（3）规律：稀释前后，溶质的质量和物质的量保持不变。
溶液稀释规律：c(浓)·V(浓)=c(稀)·V(稀)【板书】6、关于物质的量浓度的计算【预备知识】用溶质的质量与溶液质量之比来表示溶液的浓度叫做质量分数。
在一定温度下，某物质在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做该物质在这种溶剂里的溶解度。
④溶液的体积：v特别提示：液体的密度单位通常是g/mL,而物质的量浓度计算中的体积单位是L。
在一些教复杂问题中，已知条件和题目所要求解决的问题之间没有直接联系。
如果直接从已知条件正向分析推理，寻找解决问题的办法，往往由于目标不明确，可能导致使问题复杂化，有时候还会掉入命题人设置的陷阱中，误入歧途。
如果从要解决的问题入手，逆向分析，步步为营，即可顺利找到解决问题的办法。
解题时，再将思路理顺，然后去解决，就可以顺利解决问题，能起到事半功倍的效果。
（1）利用物质的量浓度概念直接计算例题1：配制500mL0.2molL–1的NaCl溶液，需要NaCl的质量是多少？例2：将28.4gNa2SO4溶于水配成250ml溶液，计算溶液中溶质的物质的量浓度，并求出溶液中钠离子和硫酸根离子的物质的量浓度。
化学学科教学设计怎么写5篇
化学学科教学设计怎么写5篇化学学科教学设计怎么写5篇教科书上经常出现很多空白的内容，例如说实验的现象、结论，具体怎么操作，其实都需要老师们去告诉学生，那么设计好教学就很重要了。
下面是小编为大家收集的化学学科教学设计怎么写例文，希望你喜欢。
化学学科教学设计怎么写篇1一、教学目标(一)知识与技能1.知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
2.知道化学与人类进步和社会发展关系密切。
(二)过程与方法1.通过具体的事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。
2.通过小组合作学习、讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。
(三)情感、态度与价值观1.激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
2.激发学生对化学的兴趣和探究的欲望。
二、教学重点1.激发学生对化学的兴趣和探究的欲望。
2.培养学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
三、教学难点知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
四、教学准备教学设备：投影仪，计算机，教学课件。
实验用品：事先用酚酞溶液写好“化学”字样并晾干的滤纸，事先用酚酞溶液画好“小笑脸”并晾干的滤纸，稀氢氧化钠溶液，稀盐酸，浓氨水。
化学学科教学设计怎么写篇2教学目标1、通过对酸、碱、盐、氧化物概念的复习进一步掌握有关物质分类的知识。
2、通过对酸、碱、盐、氧化物性质的复习进一步掌握各类物质的性质及其相互关系。
3、巩固有关重要反应化学方程式的书写，并在此基础上进一步总结某些化学反应的规律。
学会运用金属活动顺序表判断某些置换反应能否发生；学会运用酸、碱、盐溶解性表判断复分解反应能否发生。
4、运用各类物质的性质及相互关系解决一些具体问题。
教学重点1、物质的分类。
2、各类物质的通性及相互关系。
教学难点综合利用本章知识解决一些具体问题。
课时安排2课时第一课时：总结物质的分类、性质及其相互关系。
第二课时：综合运用本章知识解决具体问题的思路、方法。
化学课程教学设计范本(最新3篇)
化学课程教学设计范本（最新3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中化学教案模板5篇
高中化学教案模板5篇高中化学教案篇1教学目标知识目标使学生理解如何应用化学反应速率和化学平衡原理, 选择合成氨的适宜条件;使学生了解应用化学原理选择化工生产条件的思路和方法, 合成氨条件的选择化学教案。
能力目标培养学生对知识的理解能力, 及理论联系实际的应用能力和分析问题、解决问题的能力。
情感目标通过学生领悟理论知识对生产实践的指导作用, 使学生树立理论和实践相结合的思想认识;并通过知识的运用培养学生的创新精神和科学方法。
教学建议教材分析本节教材体现了化学反应速率和平衡移动原理等理论对工业生产实践的指导作用, 同时在运用理论的过程中, 也可进一步加深学生对所学理论的理解。
教材分为两部分：第一部分主要是通过讨论引导学生运用化学反应速率和化学平衡原理等知识, 并考虑合成氨生产中动力、设备、材料等的实际情况, 合理地选择合成氨的生产条件。
第二部分是拓宽思路方面的内容, 主要是探讨合成氨的发展前景。
在第一部分内容中, 教材针对合成氨的反应是一个放热的、气体总体积缩小的可逆反应, 首先要求学生利用已学过的知识, 讨论为使合成氨的化学反应速率增大所应采取的方法。
在此基础上, 又据实验数据讨论为提高平衡混合物中的含量所应采取的方法。
在两个讨论的基础上, 教材又结合合成氨生产中动力、材料、设备、催化剂的活性等实际情况, 较具体地分析了合成氨时压强、温度、催化剂等的选择情况, 教案《合成氨条件的选择化学教案》。
此外, 还结合合成氨生产过程示意图, 简单提及浓度等条件对合成氨生产的影响, 以及原料的循环使用等问题, 以使学生理解合成氨条件的选择应以提高综合经济效益为目的。
第二部分教学在第一部分的基础上讨论合成氨的发展前景, 拓宽学生的思路, 主要目的不在于知识本身, 而更多地应侧重于培养学生的创新精神和训练科学方法。
教学建议第一部分“合成氨条件的选择”的教学：1.提出问题：针对合成氨的反应, 首先需要研究如何在单位时间里提高的产量, 这是一个化学反应速率问题。
初中化学教师教案模板
初中化学教师教案模板
教案标题：化学实验：观察氢气
教案编写人：XXX
教学目标：
1. 知识目标：学生能够了解氢气的产生方法，并通过实验观察氢气的性质；
2. 能力目标：培养学生观察实验现象、收集实验数据的能力；
3. 情感目标：培养学生对实验科学的兴趣和探究精神。
教学重点与难点：
1. 重点：氢气的性质；
2. 难点：氢气的观察方法。
教学准备：
1. 教师准备：氢气生成装置、氢气收集瓶、火柴等；
2. 学生准备：实验笔记本、实验报告纸等。
教学过程：
1. 引入：通过提问或案例引入话题，激发学生的兴趣；
2. 实验操作：学生根据教师的指导操作装置，生成氢气并收集；
3. 观察现象：学生观察氢气在收集瓶中的性质，记录下氢气的颜色、气味等信息；
4. 数据分析：学生根据观察到的现象，分析氢气的性质；
5. 结论与讨论：学生根据实验数据，总结氢气的性质，并进行相关讨论；
6. 实验报告：学生根据实验结果，撰写实验报告，并展示给全班同学。
教学反馈：
1. 教师针对学生的实验操作和观察情况进行评价；
2. 学生针对实验过程中的问题和困惑提出解答。
教学延伸：
1. 拓展课程内容，介绍氢气的应用领域和相关知识；
2. 提倡学生进行自主探究，进一步了解氢气的性质。
教学资料：
1. 实验指导书；
2. 实验笔记本。
教学反思：
根据学生的表现和反馈，对教学过程进行总结和反思，不断优化和改进教学方法。
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讲解－接受模式：
3. 图解式教案
其教学方程全部用图解（线条）表示。（复 习课）
案例讲评
作业（ P133. 4）
从新高中化学第一册第一章或第二章中任选一 节内容，试备一堂课。（要求有课题、教学目标、重 点难点、教学方法、教具、教学过程等）
第 4 章 化学教学设计和教学方法
4-2 化学教学设计的理性要素（调前）
一、化学教学系统论 化学教学系统：由相互联系、相互作用的各要以 一定方式组成的、具有化学教学结构和功能 的有机整体，称为“化学教学系统”。
问题教学模式：
基本活动程序：
创设问题情境——发现、提出问 题——讨论交流 ——解决问题 理论基础：建构主义、合作学习理论 特点： 利于培养学生的创造性思维，但 划分方法过于简单。
探究——发现”模式： 基本活动程序： 发现或提出问题—提供资料、建立 假设—拟定计划、验证假设—交流讨论、 归纳提高 理论基础：发现学习、意义学习、学习 是知识的再发现过程； 特点： 注重知识获得的过程，但也要注意 知识的获得。应选择代表性的知识来操作。
教学策略：教导策略 学习策略 低层次的教学策略：教学目的而采取的活动方式 和手段。分两类教学方法： 第一类教学方法：（常规、基本） 1. 讲授法：（讲授-听记法）教师通过口头语言对学生 系统地传授知识的一种方法。 语言应清晰、准确、简练 又分为：
① ② ③ 讲述法：叙述化学史实、描述物质性质、反应现象 讲解法：原理、原因 讲演法：适于高年级，课题 范围广、深，时间长（描述事 实、深入分析、得出结论）
4-2 现代化学教学设计概论
一、化学教学系统： 由化学教学内部相互联系、作用的各要素组成 的、具有化学教学结构和功能的有机整体，称为 “化学教学系统”。 构成三要素：教师、学生、化学教学媒体 二、化学教学设计：指化学教师根据化学教学目的、教 学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的 实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，对 不同层次的化学教学系统作出规划和预测。
②侧重于方法论体系，与教学方法或教
学方法组合同义。 “具有独特风格的教学样式，就教学过 程的结构、阶段、程序而言，长期而多样化 的教学实践，形成了相对稳定的、各具特色 的教学模式”。 “引导——探究”模式
2.对教学模式的理解：
①体现一定的教育思想； ②是教学实践的产物； ③是教学理论与教学实践的“中介”， 是一种“范型”，具有可操作性。
三、化学教育（教学）目标：
教育目标与教学目的 教学目的：教学意图的概括和总的说明，只对教师。 教育目标：具体目标，教育目标多义的、多层次的 （方向、学校目标、课程目标、教学内容目标） 在教学设计中明确提出教学目标，有利于明确教学工作 方向 布卢姆（目标）分类： • 认知目标：知识；领会；运用；分析；综合； 评价 • 情感目标：接受；反应；评价；组织；性格化 • 动作技能目标：知觉；行动的倾向与行动的组 织；动作活动
① 系统陈述知识模式
② 解答问题模式 ③ 验证知识模式
④ 研究问题模式
⑤ 历史发展模式
化学教学策略:谋划和思考即策略。 思考怎么进行教学？
化学教学策略是为了解决教学问题、完成教学任务、实现教学目标而 确定师生活动成分及其相互联系与组织方式的谋划和方略；是根 据化学教学目标和教学条件选择、组织各种基本活动方法，调节、 控制主体的内部注意、感知、思维和操作活动，对教学活动进行 内部定向指导、监控和调节的准绳。
二、教学模式的结构（四要素）
1.主题： “如探究—建构”模 式 （1）问题的提出—为什么要提出； （2）理论基础—（可行性） 是主题的进一步具体化 2.功能目标：
“探究—建构”模式的功能目标是“既重过 程又重知识结论，发展学生的科学探究能力。
3.内容与活动程序：
“自主-探究-合作”化学课堂教学模式的结构
基本活动程序： 诱导学习动机—感知理解教材—运 用、巩固知识—检查反馈。
理论基础：意义学习、启发式教学。
特点：利于学生系统学习，信息量大， 学生主体地位难发挥。
自学－辅导模式： 基本活动程序：
提出自学的任务、要求—学生自学— 讨论交流—启发答疑—练习总结 理论基础：人本主义；主体教学观；建构主义 特点： 培养学生自主学习能力，体现学生 学习主体性，但不适合较难知识的学习。
中观教学模式
1.分类依据 • 中观教学模式是适用于科学课程的教学模 式，科学课程包括物理、化学、生物、地 理。这些学科的共性是：他们的教学理念 都是提高学生的科学素养。所以在教学方 法的选择、教学策略的使用上有相似之处， 也导致在教学模式上有共性。
化学概念图教学模式
• 化学概念图教学模式是在认知心理学及建 构主义指导下，关注认知发展，特别适合 化学概念教学的一种教学模式。
2.谈话法和讨论法 3.演示法（演示-观察法） 做演示实验、展示实验标本、模型、挂图、 电影、录像 4.实验法（指导-实验法）：随堂实验、整堂实验 5.练习法（指导-练习法） 6.读书指导法（指导-阅读法） 培养自学能力
第二类教学方法：（特定教学法） 1. 发现法：布鲁纳 步骤：提出问题，创设情境，假设， 讨论探索，发现，作出结论 2. 局部探求发现法 3. 读读、议议、讲讲、练练法 4. 单元结构教学法 选择：综合教学法 ，如综合讲授法（讲授+演示+讨论结 合） 考虑设备、条件、教师、学生水平、时间等，优化组合
一、课题 二、教学目标：1.… 2. … 3. … 三、教学重点、难点 四、教学方法 五、教具 六、教学过程如下：
① 流水式：（根据教学步骤、时间顺序 设计）（初学者）以教师为主配以师生互动 ② 双边式： 教师活动| 教学内容| 学生活动 初学者需备详案（综合式教案），按时间顺序备 整个教学过程。 △ 教案后有【教学后记】记录教学后的心得体会 本节课的讲课提纲即板书计划另附在后。
板书
基于分类观建构下未知物性质预测的基 本步骤： 选择 相应 预测 得出 类别 分类 类别 性质 结论 通性 试剂 验证
微观教学模式
• 1.分类依据 • 微观层面的教学模式也是课堂教学层面的 教学模式，这一层次的教学模式可操作性 更强，从名字上可以直接体现操作程序， 甚至教学策略。
化学问题-探究—建构教学模式
（一）设计目的 保障化学教学系统的最优化，全面提高化学教学质量。 （二）设计的理论基础 辩证唯物主义认识论、自然科学方法论、教学论 教育心理学及化学教学的一般原则以及系统论、控制论、 信息论 （三）设计前准备 ① 教师自我分析 ② 了解学生 ③ 钻研大纲（新课标）、化学教材 ④ 确定教学方法和教具 （四）各种层次的化学教学系统设计（各种教学计划） 分课程计划、学期教学计划、单元（或章）教学计划、课 时教学计划（教案）
4.教学策略： 为实现活动内容、程序及其功能目标的策略
①素材处理； ②学案导学； ③引导探究； ④互动-协商； ⑤调控监督-评价反馈。
“自主-探究-合作”化学课堂教学模式的教学策略：
三、化学教学模式的逐层 分类模型
宏观教学模式
1.分类依据 • 教学模式的制定有两个层面，一是教学管 理层面的，二是课堂教学层面的。教学管 理层面的教学模式属于宏观层次的教学模 式，它往往是学校管理者提出的，它不仅 规定了教学的整体目标，课前、课间、课 后的管理策略，还对教师提出了一定要求， 教学管理特点鲜明，教学方面更侧重教学 环节的安排，规定的方方面面偏于宏观， 不仅适用于化学学科，还适用于各个学科。
第 4 章 化学教学设计和教学方法
4-1 教学设计是现代化学教学的重要环节
一、教学设计的含义
教学设计就是预先构思并表达教育教学活动的目标、 过程和结果的意象的观念结构和活动方案的过程；狭义 的教学设计仅仅指构思表达教学活动方案的工作。
二、教学设计是现代化学教学的十分重要的环节
毛泽东 两次飞跃：一个完整的认识过程包括从实践 到理论和从理论到实践的两次飞跃。
2. 学期计划
表格式：包括班级、教材、总学时、周学时、 任课教师（第一行）、本学期教学目的和要求、重 点、难点和关键、学生情况分析、教材简要分析、 改革措施、章节（内容）摘要及课时、课外活动、 考核方法。
3. 章（单元）计划
本章教学目的、要求、本章简要分析（重点）、 本章课时安排、课外活动、考查
4. 课时教学设计（教案）
构成三要素：教师 学生（人的要素） 化学教学媒体（物的要素）
二、化学教学理念：（观念、认识和核心概念） 教学理念是人们对课程教学的理性认识，通 常指有关理论、观念和核心概念。 新理念有： 1. 化学教学要面向全体学生，以培养人为主旨。 2. 提高科学素养为重点，促进学生全面发展。 3. 要贴近社会生活。 4. 转变学习方式，重视学习过程。 5. 培养终身学习能力。 6. 评价上要增强学生自信心，追求更好的发展。
目标——导控模式 基本活动程序： 前期诊断——明确目标——达标教 学——达标评价——强化补救 理论基础：掌握学习；目标分类理论 特点：按照目标进行学习。
情——知互促模式 基本活动程序： 调整情绪、以备认知、认知相随—以 情启思、以思促情—知情并进、情知双收 理论基础：罗杰斯的人本主义理论、 特点： 将智力因素与非智力因素相结合。
设计前，注意做到以下几点：
① 提出明确的课时教学目标（知识、情感、 动作、技能、价值观）
② 深入细致地钻研教材（透彻了解知识技能 类型、深广度、实际中可能还需补充一些 教学内容，如化学史料、化学最新科技等） ③ 切实了解学生 ④ 落实教学手段（哪种教学方法？教具？）
（五）课堂教案格式 1. 综合式教案
一、教学模式及其结构