培养幼儿绘画的创作能力之我见

培养幼儿绘画的创作能力之我见

作者：任晓丽

来源：《散文百家·下旬刊》2015年第12期

在美术教育中，如何引导幼儿进行儿童画的创作，而不是临摹，这是美术教育中的重要问题。在美术实践课中，我们很多幼儿画画技法娴熟，因为他画得非常像范画了，差不多跟原作一模一样。可是当教师要求他们自己创作一幅画时，这些孩子却琢磨半天也无从下笔，自我创作能力很差。

为什么会出现这种情况呢？我认为有如下几个因素。一、社会因素：很多人习惯以“画得像不像”来评价孩子一幅画的优劣，而忽略了孩子的年龄特征和认知事物能力的关系。有些家长只要求孩子画得“像”，忽略了对孩子各种能力的培养，孩子们无法发挥自己的想象力和创造力。二、教学因素：许多老师上美术课，经常让幼儿临摹作品，而不注意培养幼儿的想象力和创造力，限制了幼儿的发散思维和创新能力的发展。那么，教师如何培养幼儿的美术创作能力呢？

一、启发儿童注意观察事物，学会捕捉生活中最熟悉的瞬间

实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的生活是幼儿创作的源泉，幼儿新奇的想法来源于实践。创造思维的萌发，更取决于幼儿头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。如要求幼儿对幼儿园中的树木、房屋进行创作，写生中引导幼儿观察园中建筑物和树木的结构、形状，使构图完美，意境更充实。要求幼儿用夸张变形手法来表现，高的更高，矮的更矮，根据主观感受，表现情趣，加强艺术感染力，这样的效果是幼儿创造出比现实景物更有个性，更为鲜明的形象。

我们在上《热闹的菜市场》这一课时，先让孩子们到菜市场去了解，去体验，然后再进行创作，结果出人意料。有个孩子画了特色水产的一角，画面上既有鲜活乱蹦的鱼，也有各类海鲜;有脸上笑眯眯的老板，也有买好准备离开的奶奶。这位幼儿只从菜市场的一角，带动了整个画面，表现了菜市场热闹兴隆的景象。

二、充分利用现代教学设备，搞好美术课堂教学

1.充分利用各种现代教学手段，培养幼儿持久兴趣。

“兴趣是最好的老师”，如果幼儿没有浓厚的学习兴趣，被动地学习，将直接影响教学效果。美术课的一大难题是与教材相关的资料缺乏，特别是欣赏课，因此运用现代教学手段非常有必要。通过一些光盘、画册、图片、视频资料等，将幼儿吸引到快乐的学习中。如《到海底世界》，通过播放中国古代有海底水晶宫、四海龙宫、虾兵蟹将等传说和外国的美人与鱼童话，发挥视觉、听觉艺术作用，丰富对海底景色的感性认识，提高教学效果，让幼儿在潜移默

化中接受教育，时时鼓励幼儿，以激发幼儿学习美术的热情，为其带来更多方面的感受，使幼儿有更多的灵感火花出现。

2.利用多媒体电教设备，营造学习氛围。

多媒体电教手段能给幼儿多方面的提供大量直观、形象的感性资料，对培养幼儿的观察力十分有利。例如：上手工课时，教师示范剪法或折叠法，如果没有多媒体辅助教学，一课时的时间能教会幼儿做好是很难的。通过多媒体示范，让每一位幼儿都能够看得很清楚，既吸引了幼儿注意力，幼儿的奇思妙想也可以及时反馈出来。

三、加强幼儿的绘画练习，提高构图能力和观察力

构图是美术创作的重要环节。在教育活动中，要注意培养幼儿的构图，把构图和儿童画紧密的联系起来。如画《快乐的冬天》时，一位幼儿画的幼儿园孩子们铲雪、堆雪人、打雪仗，以幼儿园的教学楼贯穿整个画面，使画面显得既富于变化，又和谐统一，构图合情合理，取得了非常好的效果。

一个人具有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目之一。“艺术来源于生活而高于生活”，“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”可见，观察力的培养是多么重要。培养观察力，我们可以让幼儿多写生，如：画一组色彩、形状近似的物体，同中求异，异中求变。从中培养幼儿的观察力能力。

四、注重教学方法的灵活多样，提供培养创作能力的情景

（1）启迪性命题创作。针对幼儿的身心特点，老师提出易被幼儿、接受、发挥的命题，充分激发幼儿的想象力、创造力和观察力。

（2）讲故事画一画。老师讲故事，幼儿根据故事情节进行创作，利用一个个生动有趣的小故事，最大限度地吸引孩子们主动和快乐地参与到绘画中来，更好地引导孩子对画画的兴趣，充分发挥幼儿的想象力，开发幼儿的创作力。

（3）利用身边的材料动手做一做。让幼儿用布、纸、沙子等身边的事物拼贴出各种各样的人、动物或物体的造型。例如拼贴服装，这样给幼儿提供了展示自己才能的机会，幼儿不仅仅是动手制作，而且动脑构思，培养了创造思维能力。

要有效地培养幼儿的美术创作能力，我们要充分采用多种有利于提高幼儿创新思维的教育方式方法，配合有利的教学条件和现代教学设备，让幼儿在美术课中乐于学习，敢于个性表现，敢于自我评价，大胆的进行美术创作，这样，幼儿的创作能力一定会到提高。