华南师范大学外国语言文化学院副院长何安平教授为 教育部

“国培计划”（2011）中小学骨干教师研修项目

华南师范大学高中英语班

简报

（第 4 期）

教育部财政部“国培计划”（2011）中小学骨干教师研修项目

华南师范大学高中英语班开设讲座

2011年11月26日，华南师范大学外国语言文化学院副院长何安平教授为“国培计划”（2011）中小学骨干教师研修项目华南师范大学高中英语班开设讲座。图为何教授为学员授课。

“积木式”教学模式

2011年11月25日，珠海市紫荆中学英语教师刘东方为国培英语班的老师们上了一节非常高效实用的课。

刘老师一上课就指出了老师们普遍遇到的难题，即面对初中升入高中的学生音标拼读不过关、词汇量小、概括能力弱、词不达意、不会记笔记等弱点，老师们应该怎么办？这一问题由于贴近学员实际，随即调动了学员们的求知欲。刘老师分析了学生产生这些问题的原因，并和学员们探讨如何从学习者的角度调整教学行为。

在学员们讨论了一些自己的看法之后，刘老 师给出了一个解决途径——“积木式”解决方案。这一方

案的出炉立刻给学员们以耳目一新的感觉。在刘老师接下来的展示中学员们更是惊叹不已。“积木式”教学就是充分调动视觉、触觉、听觉、嗅觉等各种知觉参与到学习中来，以提高教学效率。刘老师展示了华南师范大学刘晓彬制作的“多模态积木词块课件演示”，给老师们一场视觉大餐。只见一个个积木式的小方块根据授课内容的需要来回移动，期间还会有与主题匹配的美妙音乐，使枯燥的语法以及句型的讲解顿时生动起来，积木的来回移动又加深了学习者的印象。这种积木教授方法涉及从音标、字母、单词、短语、句子到微型语篇等各个层面的各种语言要素，有利于学生建立音形义之间的关系。“积木式”英语教学模式的主要特点是利用积木块展现词项搭配要素，使外在形式和内在内容相得益彰。另外，“积木式”教学模式能动态地展示词块内部的结构变化和语言规律，凸显教学重难点。刘老师的这种教学模式很受学员们的欢迎，这种模式无疑是给英语教学注入了一眼清泉。这种模式虽然能使老师教得轻松，学生学得愉快，但是课件的制作耗时较长，需要老师们合作共享。

刘老师还给学员们介绍了华南师范大学语料库的的使用方法和优势，这有助于提高老师的工作效率、给老师备课提供参考、为教学科研提供依据。刘老师的课深入教学前线，生动实用，这种风格也吸引了学员们的兴趣，两位国培班的老师也展示了自己的课件设计，刘老师给予了

图为紫荆中学刘东方老师为学员授课

高度的评价。

最后，刘老师赠送大家四句话：“超前武装自己，迎接挑战，脚踏实地，优化教学过程”，以此结束了今天精彩的授课。

（简报小组 张瑞艳/供稿）

新课程改革的反思

2011年11月24日，华师大教育科学学院高凌飚教授给国培计划2011高中英语和数学班举办了一场以“新课程改革的反思”为题的讲座。

授课一开始，高教授对当前教育现状进行了一个总体的描述。他指出教育改革的关键在于社会整体的改变。新课程改革不能从根本上

改变教育现状，但却是关键的一环。高教授

由此引出本次讲座的主题——新课程改革。

首先，高教授介绍了新课改的一些特点，指出新课改的七个亮点，分别是课程目标、课程结构、课程标准、教材建设、教学过程、课程评价和课程政策。高教授着重对前三个亮点做了介绍。他指出，课程目标主要是包括价值取向的创新、目标内涵的创新、目标表述的创新三个方面的内容。价值取向的创新是由过去的知识为核心到今天以人的素质全面发展为核心。而新课程改革的目标内涵与过去也有了很大的不同。在新课程改革里，提倡的是要全面提高学生的素质，强调创新精神，重视综合实践活动能力，倡导科学和人文精神以及支持学生的人格与个性。新课改目标的描述也有了巨大的变化，创造性地提出了三维目标这一说法。而新课改的课程结构和课程标准这两个亮点，高教授则以现阶段学生课程的具体构成与学科设置这两个方面来突显。高教授还介绍了近年来对新教材的调查结论，肯定了新课程改革中教材建设的成绩。

接着，高教授对三维目标做了详尽的解释，指出三维目标是在我国在科学素养、人文素养的研究取得一定成绩的情况下，参照国外的课程目标研究创造性提出的。他认为三维目标能够从多个侧面来描述教学目标，可以对教学目标的认识更为全面和清晰，有利于加强对“过程与方法”、“情感态度价值观”教育价值的认识和教学措施的落实。

对于进行当中的新课改，能

图为高凌飚教授为学员授课

有一个很好的指导作用。

最后，高教授以自己总结的十个教学关键结束了这次讲座。整场讲座，内容丰富，掌声不断。在场的学员老师们纷纷表示获益良多，对新课改有了更深层次的理解。

（简报小组詹妙珍/供稿）

外语教学研究

2011年11月25日，华南师范大学外文学院副院长孙兵教授为“国培计划”(2011)高中英语班的学员们做了“如何进行外语教学研究”的专题讲座。

讲座一开始，孙教授举例指出，在日常教学中学生们常常害怕记单词，讨厌记单词，把单词学习视为拦路虎。针对这一现象，老师们可以把教学中经常碰到的问题变为有深度的研究课题。但现实情况是大多数中学教师虽然实践经验非常丰富，但理论基础却相对不足，写出的论文也大多是教学经验的总结。所以，接下来孙兵教授就“what is research

、

how to conduct research”、“how to write a research

Paper”这三个问题给学员们做了生动详实的讲解。论文撰写的基本步骤是：1.确定步骤；2.收集资料；3.拟定题目；4.列出提纲；5.撰写初稿；6.修改文章；7.定稿；8.投稿。在论文选题的时候，要遵循实践性价值和理论性价值这两大准则。前人反复研究、论证的题目则没有必要再去花功夫，而应多了解、掌握与国家教育政策密切挂钩的教育热点，并做深入、细致的研究，遵循概括性、学术性、新颖性、简约性的原则。学员们听得津津有味，孙教授也不失时机地给学员们提出任务，让每个小组讨论并提出一个有实践价值和理论价值的研究问题。学员们开动脑筋，积极发言，提出了不少有价值的研究问题，孙教授也给予了肯定，只要经过不断地加工、润色，必定是高质量的学术论文。

孙教授的讲座给了学员们很大启发，学员吴一坚表示：教师要站得高，就一定要进行教学研究，探讨教学理论，寻找教学规律，形成自己的风格。

（简报小组敖咏梅/供稿）

图为教孙兵授为学员授课