教学质量论文：改进教学方法 提高教学质量
提高中学语文教学质量方法论文
浅析提高中学语文教学质量的方法摘要：本文基于工作经验，对中学语文的教学质量进行了较全面的分析，针对我国中学语文学生缺乏积极性、课堂教学效率不高、教学评估方式陈旧的现象展开了思考和探究。
由于提高中学语文教学质量具有很大的重要性，下文中重点指出了提高学生学习的主动性、改进教学方式，提高课堂效率、多元化教学评估方式等三种解决方案，希望能给相关工作人员一些启发和思考，帮助全面提高我国中学语文教学的质量。
关键词：中学语文；教学质量语文的学习对于我们中国人是非常重要的，它是我们文化的基础，可以代表着个人的文学修养。
并且语文在中高考阶段属于必考内容，其重要性是不言而喻的，但是就是因为在应试教育的背景下，我国中学语文教学方式还是存在着一定的问题的，教学质量是有待提高的。
良好的教学质量可以让学生在最短的时间内拥有最好的学习效果，所以说提高中学语文的教学既可以提高学生的语文接受力，又可以为其他科目的学习提供充裕的时间。
一、中学语文教学的现状1．学生缺乏积极性语文的学习是一种知识积累的过程，我国的语言文化博大精深，是需要学习者能够在时时刻刻的学习中得到进步。
在这种长期学习的过程中，作为正处在青春期的中学生，他们很难静下心来细细品味古诗词中带来的文学气息。
他们对于语文的学习是缺乏兴趣的，因为老师千篇一律的教学方法（满堂灌）让他们的学习缺乏乐趣，从而丧失兴趣，这对于语文的学习是很不利的。
2．课堂教学效率不高老师在教学过程中，往往是照着书本的进度讲课。
对于文言文的学习，通常就是简单介绍一下作者，然后逐句地解释语句的意思，让学生懂得古文的意思；对于现代文的学习，大多是介绍背景、分层、归纳段落大意、找中心点等。
这些教学方式已经成为一种模式，但是在教学过程中，老师的主导地位得以完全的体现，学生是在被动的情况下学习，他们得到的学习效果是不可能好的。
3．教学评估方式陈旧语文作为一门语言的学习课程，它的学习和考察应该是听、说、读、写面面俱到的，但是由于应试教育的压力，我国中学语文的教学评估方式是停留在卷面考察上的，也就是说只注重了背诵和写作的考察。
初中语文教学教研论文(3篇)
第1篇摘要：本文针对当前初中语文教学现状，从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行探讨，提出了一些改进措施，旨在提高初中语文教学质量。
一、引言语文教学是初中教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、提高学生的综合素质具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对语文教学的认识存在误区，教学效果不尽如人意。
本文从教学目标、教学方法、教学评价等方面对初中语文教学进行探讨，并提出相应的改进措施。
二、教学目标1. 确立正确的教学目标初中语文教学目标应遵循课程标准，关注学生的全面发展和个性特长。
具体目标包括：（1）掌握基本的语文知识，提高学生的语文素养；（2）培养学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力；（3）激发学生的文学兴趣，提高审美情趣；（4）培养学生良好的学习习惯和道德品质。
2. 制定合理的教学计划教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学目标的实现。
教学计划应包括以下几个方面：（1）教学内容：根据课程标准，合理选择教学内容，注重培养学生的语文素养；（2）教学方法：结合学生的特点，选择合适的教学方法，提高教学效果；（3）教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
三、教学方法1. 创设情境，激发兴趣教师应创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过多媒体技术、实物展示等方式，让学生身临其境地感受语文的魅力。
2. 注重阅读，培养能力阅读是语文学习的基础，教师应引导学生广泛阅读，提高阅读能力。
具体方法如下：（1）指导学生选择合适的阅读材料；（2）培养学生的阅读技巧，如速读、精读、略读等；（3）鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。
3. 强化写作，提升素养写作是语文教学的重要环节，教师应注重培养学生的写作能力。
具体方法如下：（1）指导学生掌握写作技巧，如构思、布局、表达等；（2）鼓励学生进行写作实践，提高写作水平；（3）开展写作比赛等活动，激发学生的写作兴趣。
4. 互动交流，共同进步教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的口语表达能力。
提高教学质量方法
提高教学质量方法首先，教师应注重教学方法的创新。
随着科技的发展和信息的快速传播，教学方法也需要随之改变。
教师可以利用多媒体技术、教育软件等现代化教育手段，来激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以使用视频、动画等多媒体形式进行知识传授，通过实际操作和模拟实验来让学生更好地理解和应用知识。
此外，教师还可以采用互动式教学方法，如小组讨论、问题解决等，来培养学生的合作精神和解决问题的能力。
其次，教师应加强教学内容的实际性。
传统的教学模式侧重于理论知识的传授，而缺乏实际应用。
然而，在现实生活中，学生更需要的是掌握实用技能和应对实际问题的能力。
因此，教师应将理论知识与实际案例相结合，通过案例分析、实验操作等教学形式，帮助学生将所学知识应用到实际问题中去。
同时，教师还可以组织学生参观企业、实地考察等活动，让学生更好地了解职业规划和未来发展。
第三，教师应关注学生的个性差异。
每个学生都有自己的特点和学习方式，教师应根据学生的不同特点，灵活调整教学策略和方法。
例如，对于喜欢表演和写作的学生，可以组织一些专题报告和辩论活动；对于数理化等学科，可以开设小组探究、实验课等形式，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，教师还应定期进行学生评价和反馈，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学内容和方式。
最后，学校管理者要加强对教师的培训和支持。
教育是一个不断发展和创新的领域，教师也需要不断学习和提高自己的教育教学水平。
学校可以组织教研活动、教学观摩等形式，让教师们相互学习和交流经验；通过定期的培训和进修课程，提高教师的专业素质和能力。
此外，学校还应加大对教师的激励和奖励力度，鼓励教师敢于创新和尝试。
总之，提高教学质量需要教师、学校和家长的共同努力和合作。
通过创新教学方法、加强教学内容的实际性、关注学生个性差异、加强与家长合作以及提供教师培训和支持，可以有效提高教学质量，培养学生的综合素质和能力。
如何提高小学数学课堂教学质量论文
浅谈如何提高小学数学课堂教学质量伟大教育家叶圣陶先生在《创造儿童的教育》中说：“天天是创造之时，处处是创造之地，，人人是创造之人”。
小学生，特别是低年级儿童，天性好玩好动，喜欢新奇有趣的东西。
然而，目前的数学知识，情节内容缺乏时代气息和生活色彩，让儿童喜闻乐见的内容实在太少了。
因此，在课堂上适时适当的创设一些问题情境，就可以唤醒、激励、鼓舞学生的情绪，把他们带到知识的园地中来。
体验“生活数学”，体会到数学的内在价值。
本人从教22年，有20年的小学数学教学经验，以下浅谈如何在小学数学课堂上创设问题情境，提高教学质量。
一、用实际行动感染学生。
教师要使学生在学习中产生兴趣。
首先，必须自己有兴趣。
在课堂教学中，教师不能总板着面孔，使学生心理上造成压抑，精神上感到疲惫，要力求创造一个和谐、宽松的环境。
在上课时，教师要用微笑的脸庞、温和的语言，使学生在听讲过程中不感到疲惫，还可用适当幽默的比喻激发兴趣。
在教比较抽象的知识时，可用一些幽默的比喻，不仅可以调节课堂氛围，激发学生的兴趣，而且有助于学生理解知识。
例如，告诉学生“”像剪刀，开口大的那边写较大的数，尖头那边写较小的数。
又如，判断“今年5亩地收了150克水稻。
”时，这样问学生“这是怎么回事？是旱涝还是虫灾？难道是忘了施肥……”。
这样幽默的语言，让学生捧腹大笑，他们乐开了，就能轻松引入正题。
二、精编数学故事、数学游戏的情境，激发学生学习兴趣。
布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。
”小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，再由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成效。
1、精编数学游戏。
小学生，特别是低年级儿童，乐于玩游戏，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用玩游戏、听故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。
例如，在教学“凑十法”时，我设计了一个找朋友的环节，给每个小朋友发一张有1至9数字的卡片，让他们自己去朋友，要求两个朋友的卡片加起来正好等于10，当宣布活动开始的时候，教室里沸腾了，学生的兴趣很高。
教学质量提升计划及改进措施
教学质量提升计划及改进措施（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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提高初中数学教学质量方法论文
浅谈提高初中数学教学质量的方法摘要：随着我国教育改革的不断推进，传统的教学方法和教育理念受到了前所未有的巨大冲击。
初中数学教学作为基础教育的重要学科，对学生未来的学习起着至关重要的基础性作用。
如何摆脱传统教育对初中数学教师教育观念的限制和影响，提高初中数学教学质量已经成为当前数学教学的重要任务。
本文通过对数学教育重要性进行简要阐述，寻找提高初中数学教学质量的有效方法。
关键词：初中数学教学质量教育理念创新前言：初中数学是基础教育的重要课程，是学生学习其他课程的重要基础。
而在现实的初中数学课堂教学过程中，教师常常忽视了数学教学的客观规律，无法掌握有效教学的途径和方法，造成学生对于数学的学习失去兴趣甚至是恐惧心理，严重影响数学教学质量。
因此，初中数学教师必须更新教学观念，寻找激励学生学习的有效方法，从而提高数学教学质量。
1. 数学教育的重要性数学的广泛应用想决定了数学教育的多功能性。
数学在自然科学领域和社会科学领域中都具有十分重要的作用。
通过数学教育可以使学生更好的掌握和理解数学知识以及学习数学的方法，逐渐形成数学思想，并在此基础上运用数学专业知识技术来从事数学研究、工程技术应用、科研工作等工作。
此外，数学素有“思维训练的体操”之称，数学教育目的是使学生掌握数学的思维方法，培养和发展学生的思维能力，培养学生形成推理的意识，形成提出新思想、新方法、新问题、开创新领域的思维习惯。
只要受到过良好数学教育的人，都可以通过他们在数学知识的学习和训练，促进个人的综合素质的提高和全面发展。
同样，数学的学习还可决定一个人的性格特点和工作态度。
熟练掌握数学知识的人在思维上会表现出辩证、清晰、简约、深刻、严密的特点；在思想品格上则会锻炼出坚韧不拔的毅力、严格认真的态度、实事求是的工作作风以及诚实正直的思想品德；在实践工作方面则是言必有据、坚持真理、纠正错误的工作态度等等。
这些优秀品格都是先进社会亟需要培养出的人才特性，因此，数学教育对人才今后的发展至关重要。
改善教学方法 提高教学质量论文
改善教学方法提高教学质量摘要：新课程理念是为“素质教育”需要而设计的，它的本身就是新时代教育创新的成果。
教学一线教师理所当然应该是“新理念要求”的落实者、实践者、体现者，不符合新理念要求的旧的教学观、学生观以及与之相应的教学方式都必须进行彻底的改革。
关键词：新课程，教学方法，教学质量中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-235-01教学本身就是一种“临床性”的实践活动，教学中存在一些缺憾也是在所难免的，正如没有最好只有更好一样。
那么，当前我们的课堂教学中存在什么问题呢？结合近几年的教学实践活动，整理出以下几个主要问题：1、在实际中，有的教师仍然搞的是“应试教育”那一套，大搞题海战术，只抓少数的几个优秀学生，做的是“精英教育”。
2、一些教师缺乏新课改理念学习，教育观念陈旧，在教学方法上墨守陈规，照本宣科。
3、学生观偏颇。
有的教师眼里只有几个学习优秀的学生，视为掌上明珠，而那些学习困难的学生则被“打入冷宫”了。
4.数学教育中渗透德育不够。
针对教学内容挖掘品德教育素材，对学生进行情感、态度、价值观的教育还有待进一步拓宽增强。
5、普遍对学生缺少心理方面的研究，教学中缺乏对学习兴趣、爱好的培养，而是有意无意偏重于培养了学生的“好胜心”。
6、教学中缺乏培养学生的创新精神。
有的教师讲授知识方法填鸭式，解题训练机械模仿式，没有发现问题、解决问题的思考过程，久而久之，学生只会成为装知识的“容器”。
7、应用意识培养不够。
教师在使用教材、整合教学内容钻研不到位，数学问题中联系实际生活较少。
8、多媒体信息技术在数学教学中的应用还不广泛。
9、利用考试评价学生学习依然存在负面影响。
10、如何教会学生的学习方法没有得到充分的重视。
综观上述问题，究其原因，我们发现有来自社会、家长对升学问题的传统观念和“望子成龙”渴求，也有考试制度、教育管理中的弊端，还有教师自身方面问题。
从教师自身的角度考虑，要解决这些数学教学中的问题根本出路在于教学创新，其理由如下：一、进行教学创新是新课程理念的必然要求数学课程《标准》中指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
浅谈教学质量提高的方法
浅谈教学质量提高的方法教学质量是教师工作的核心，也是教育事业取得成功的关键之一、提高教学质量，不仅需要教师具备一定的专业能力和素质，还需要运用适当的教学方法和教育手段。
本文将从课堂教学设计、学生参与度、教师个性化辅导、多元评价等方面，浅谈教学质量提高的方法。
首先，课堂教学设计是提高教学质量的基础。
教师应该根据学科特点和学生的需求，灵活运用教学方法和策略，设计具有挑战性和启发性的教学内容。
课程设置应该符合学生的认知水平和兴趣爱好，使学生能够产生学习的乐趣。
教师还可以根据教学目标，采用启发引导、问题导向等活动，激发学生的思维能力和创造力。
其次，学生参与度是教学质量提高的重要因素。
教师应该积极创造良好的学习环境，鼓励学生表达自己的观点和思考问题。
在课堂上，教师可以采用小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
同时，教师应该对学生的学习情况进行监测和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能够参与到学习中来。
第三，教师个性化辅导是提高教学质量的有效手段。
每个学生都是独一无二的个体，教师应该根据学生的特点和潜力，采用个性化教学的方式进行辅导。
教师可以为学生提供多样化的学习资源和辅导方式，鼓励学生积极探索和创新。
教师还可以倾听学生的困惑和需求，提供个别指导和建议，帮助学生克服学习障碍，提高学习成绩。
最后，多元评价是提高教学质量的重要手段。
传统的教学评价主要以考试成绩为导向，忽视了学生的综合能力和创造力的发展。
因此，教师应该采用多元化的评价方式，综合考虑多个维度的评价指标。
教师可以通过观察、讨论、作品展示等方式，了解学生的学习情况和潜力。
同时，教师还应该鼓励学生进行自我评价和互评，培养学生的自主学习和合作学习能力。
总之，提高教学质量需要教师积极创造良好的学习环境，根据学生的特点和需求，设计灵活多样的教学内容和教育手段。
同时，教师还应该关注学生的参与度和个性化需求，采用多元化的评价方式，全面提升教学质量。
提高初中数学教学质量方法论文
浅谈提高初中数学教学质量的方法一 .认识数学。
“数学是一切科学之母”、”数学是思维的体操”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。
要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。
数学的三大特点是严谨性、抽象性、广泛的应用性。
所谓数学的严谨性，指数学具有很强的逻辑性和较高的精通性，一般以公理化体系来体现。
中学数学和数学科学在严谨性上还是有所区别的，中学数学在严谨性上还是要差很多，但是，要学好数学却不能放松严谨性的要求，要保证内容的科学性。
数学的抽象性表现在对空间形式和数量关系这一特性的抽象。
它在抽象过程中抛开较多的事物的具体的特性，因而具有十分抽象的形式。
它表现为高度的概括性，并将具体过程符号化，当然，抽象必须要以具体为基础。
至于数学的广泛的应用性，更是尽人皆知的。
只是在以往的教学、学习中，往往过于注重定理、概念的抽象意义，有时却抛却了它的广泛的应用性，如果把抽象的概念、定理比作骨骼，那么数学的广泛应用就好比血肉，缺少哪一个都将影响数学的完整性。
二.教师要做好的几个环节1.教师必须加强理论及业务的学习。
对教师而言，加强理论及业务学习的重要性是不言而喻的，理论的模糊必然导致实践盲目，教学中的无效劳动主要是由于理论上的偏颇所致。
首先，教师要加强哲学的学习，教改过程中要以辩证的观点提出问题、分析问题和解决问题。
2、教师应加强对教学法的研讨。
要使教学质量得到提高，教师必须熟悉各种数学教学法及其特点，并在教学中选择恰当的教学方法。
对学生在教学上分层要求，评价上更要分层评价。
分析学生的特点，引导他们归纳一种适合自己的学习方法，对他们提出适合自己的学习要求，采取相应的教育教学手段。
利用分层教学法的目的是逐步树立学困生学习的信心，激发中等生的学习潜力，扩宽优生的学习面。
当然，理论与实践，理想与现实是有一定差距的，科学、合理、正确的将理论融于实践，正是我们所追求的。
三.优化教学过程，培养学习兴趣。
当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。
提高教学质量的实践研究(3篇)
第1篇摘要随着我国教育事业的不断发展，提高教学质量成为教育改革的核心目标。
本文通过对提高教学质量的实践研究，从教师队伍建设、教学方法改革、课程资源整合、评价体系完善等方面进行探讨，旨在为我国教育教学改革提供有益的参考。
一、引言教学质量是衡量一个学校教育水平的重要指标，也是实现教育现代化、提高人才培养质量的关键。
当前，我国教育正处于改革发展的关键时期，提高教学质量成为教育工作者共同关注的问题。
本文通过对提高教学质量的实践研究，分析当前教育教学存在的问题，提出相应的改进措施，以期对提高我国教学质量有所帮助。
二、提高教学质量的实践研究1. 加强教师队伍建设（1）提高教师综合素质教师是教育教学的主体，教师队伍的整体素质直接影响教学质量。
因此，加强教师队伍建设，提高教师综合素质至关重要。
具体措施包括：1. 开展教师培训，提升教师教育教学能力；2. 鼓励教师参加学术交流活动，拓宽视野，提高教育教学水平；3. 建立教师评价体系，对教师进行定期考核，激发教师工作积极性。
（2）优化教师结构优化教师结构，提高教师队伍的整体水平。
具体措施包括：1. 选拔优秀教师，引进高层次人才，充实教师队伍；2. 对教师进行分类管理，针对不同学科、不同年级的教师，制定相应的培养计划；3. 建立教师交流机制，促进教师之间的相互学习，提高整体素质。
2. 改革教学方法（1）创新教学理念转变传统的教学模式，树立以学生为主体、教师为主导的教学理念。
具体措施包括：1. 注重启发式教学，引导学生主动探究、合作学习；2. 加强师生互动，关注学生个体差异，实施分层教学；3. 运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（2）优化教学过程1. 注重教学设计，合理编排教学内容，确保教学目标的实现；2. 加强课堂管理，提高课堂效率，确保教学秩序；3. 注重实践教学，培养学生动手能力和创新能力。
3. 整合课程资源（1）优化课程设置1. 结合社会需求和学生兴趣，调整课程设置，提高课程质量；2. 建立课程体系，实现课程之间的衔接和互补；3. 加强课程建设，提高课程的教学效果。
提高教学质量的具体措施2篇
提高教学质量的具体措施提高教学质量的具体措施精选2篇（一）进步教学质量的详细措施可以包括以下内容：1. 教学内容的精心设计：根据学生的需求和学习目的，合理设置教学内容和进度，确保内容的系统性和完好性。
同时，教学内容要与学生的兴趣和实际生活相结合，注重培养学生的实用才能。
2. 多元化的教学方法：根据学生的不同学习风格和才能程度，运用多种教学方法和手段，例如讲解、演示、讨论、理论等，使学生在不同的环境和角色中主动参与学习，进步学习效果。
3. 创设积极的学习气氛：创造宽松、和谐、积极向上的学习环境，鼓励学生提问、考虑和表达，激发学生的学习热情和主动性。
老师要与学生建立良好的互动关系，形成良好的师生互动。
4. 引导学生自主学习：老师要激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的学习才能和自主学习才能。
通过组织开展小组合作学习、课外阅读、理论活动等方式，推动学生主动探究和理论。
5. 反应和评价的机制：及时给予学生针对性的反应和评价，指导学生发现和纠正错误，加强稳固学习成果。
同时，老师也应定期对教学进展评估，总结经历，不断改良教学方法和策略。
6. 老师专业开展：老师应持续提升自身的教育教学程度，关注教学研究和教育前沿知识，参加相关培训和研讨活动，进步自己的教学才能和教学素养。
这些详细措施有助于进步教学质量，促进学生的全面开展和终身学习才能的培养。
提高教学质量的具体措施精选2篇（二）进步教育教学质量是教育领域的一项重要任务。
下面是一些进步教育教学质量的常见方法和措施：1. 制定科学合理的课程设置：根据学生的年龄、开展程度和兴趣爱好，制定适宜的课程设置，满足学生的需求和开展。
2. 采用多样化的教学方法：老师应根据不同的课程内容和学生的特点，采用多样化的教学方法，例如讲授、讨论、实验、互动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 关注学生的个性化需求：老师应关注每个学生的个性化需求，根据学生的特点和才能程度，提供个性化的教学和辅导。
改进教学方法,提高学生学习数学质量[论文]
![改进教学方法,提高学生学习数学质量[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9d9b1ecc08a1284ac850435d.png)
改进教学方法，提高学生学习数学的质量长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。
现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基所指出的：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。
”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。
为此，我在教学方法上进行了如下尝试。
一、明确数学教学目标，不断改进教学方法现行初中数学的教学目标，明确提出要“运用所学知识解决题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。
数学教师必须对教学目标有明确的认识，并紧紧围绕教学目标展开教学。
必须全面、深刻地理解数学教学目标，并在教学过程中，经常以此检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进教学方法。
（一）激发学习动机。
即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。
首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。
其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。
最后，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。
此外，教师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言感染学生；安排既严谨又活泼的教学结构，形成和谐活跃的课堂氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。
（二）锻炼学习意志。
心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志的“磨刀石”。
因此，在数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，通过独立思考解决问题（但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易不能锻炼学生的意志）。
（三）养成良好的学习习惯。
第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复训练，持之以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓励发展；第五，建立学习规章制度，严格管理；第六，创造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风建设。
优化教学,提高质量
优化教学，提高质量教育是国家兴旺的基石，而教学质量的提升则是教育事业发展的关键。
为了提高教育质量，突破传统的教学模式，不断优化教学方法是十分必要的。
本文将从课堂教学、教材编写、教学评价三个方面探讨如何优化教学，提高教学质量。
一、优化课堂教学在优化课堂教学方面，首先需要关注教学内容的更新与完善。
随着社会的不断发展和进步，知识面也在不断扩展，教师需要及时更新所讲的内容，结合最新的科研成果、新的学习资源，创造性地设计教学内容，使之符合学生的认知和兴趣。
教师在传授知识的应该注重培养学生的能力。
传统的教学方法更注重的是知识的灌输，而现代教学则强调学生的能力培养。
教师需要引导学生进行思辨，鼓励他们提出问题和解决问题的能力，这样才能真正提高学生的综合素质，从而使学生能够更好地适应社会发展的需要。
在优化课堂教学方面，教师需要利用现代科技手段提供多元化的教学方式。
传统的黑板课堂已经不能满足现代学生的需求，通过多媒体教学、网络教学等方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，节省教学时间，同时也可以更好地提供丰富的教学资源。
在课堂教学中，教师需要注重个性化教学。
不同的学生有不同的学习方式和学习能力，在教学中需要根据学生的特点和需求进行个性化教学，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。
二、优化教材编写教材作为教学的基础，对于优化教学、提高教学质量起着至关重要的作用。
针对教材编写，首先需要关注内容的理论性和实践性。
教材的理论性需要保证内容的科学性和系统性，而教材的实践性则需要与时俱进，结合最新的科研成果和实际生活情况，使教材具有学习的可操作性。
教材的编写需要注重知识之间的联系性。
教材编写不能仅仅局限于单一的知识点，需要理清各个知识点之间的联系和相互作用，使学生能够形成对知识的系统性理解。
教材的编写需要追求简洁和实用。
教材内容需要简洁明了，不能过分繁琐，同时需要注重实用性，使学生学到的知识能够在实际生活中得到应用。
三、优化教学评价教学评价作为对教学效果的量化衡量，对于提高教学质量也是十分重要的。
课堂教学质量(5篇)
课堂教学质量(5篇)课堂教学质量(5篇)课堂教学质量范文第1篇【关键词】课堂教学；教学方法；教学质量中国加人WTO所带来的冲击，不仅体现在经济体制和行政管理体制上，也体现在教育理念上。
多年来，传统的教学思想：重教法，轻学法。
老师和同学就如何“教”和“学”都存在熟悉上的误区：重视学问的传授与学习，轻视力量的培育与训练，结果是老师讲得多，同学练得少。
即使老师讲得再精彩，同学也只是装学问的“容器”，被动地听，被动地记笔记，不能够充分地发挥主观能动性和思维创新性，其结果是老师生气，同学郁闷。
由此可见，传统的以“独白”为主要形式的教学方式已不适应大众化教育时代的创新人才的培育。
现代教育更注意力量和素养的培育，特殊是能动性、参加创新性学习力量的培育，关心同学学会学习，把握终身学习的方法。
这是培育高素养人才的关键，是学问经济时代的要求，因此，老师必需在教学方法、教学手段和教学内容上进行相应的改革。
一、我在课堂教学改革中贯彻的理论依据：（一）对话式教育学理论在东西方教育学历史中，最早也最闻名的两位对话式，也是启发式教育学家，就是孔子和苏格拉底。
孔子常常采纳问答的方式进行对话式教育。
一部《论语》记载了孔子与弟子们之间相互争论的问答状况。
孔子通过这样一问一答，来启发同学思维，增进同学学识。
苏格拉底制造了一种基于对话的“苏格拉底式”教学法。
在教学中，常用设问方式提出问题，同学回答错了，他就用示意的补充提问来引导，最终使同学得出正确答案。
孔子和苏格拉底的对话式教学方式都强调教学活动中同学的主体性。
同学是教学过程的中心，强调老师与同学之间关系的公平性，相互的敬重与鼓舞，强调启发的功能，鼓舞同学自己发表看法，并引导同学去寻求真理。
（二）能动性理论十七世纪的闻名哲学家洛克，打破了“天赋概念”，提出了人具有认知世界和改造世界的力量。
这种反省、自治的力量，就是人的能动性。
Bandura 的社会认知理论将人的能动性进一步拓展到了集体的能动性的概念。
创新教学方法,提高初中语文教学质量论文
创新教学方法，提高初中语文教学质量【摘要】学生的语文的学习能力和学习水平的进步和发展是衡量语文教学方法有效性的主要标准，因此，探索出一套全新的、科学的、合理的初中语文教学方法，以促进初中语文教学的发展。
【关键词】初中语文教学方法教学质量引言：学生的语文的学习能力和学习水平的进步和发展是衡量语文教学方法有效性的主要标准。
目前，初中语文教学领域还存在的一定的问题和不足，在新课改背景下传统的语文教学观念及教学方式已经满足不了时代的发展和学生的实际需求，因此，我们要正确的、客观的面对这些问题，并且积极的寻找解决问题的方法，探索出一套全新的、科学的、合理的初中语文教学方法，以促进初中语文教学的发展。
一、初中语文教学方法创新的必要性长期以来，传统的初中语文教学方式切断了语文教学与生活的联系，教育工作者在初中语文教学中往往忽视学生的认知规律，片面强调智力因素，忽视对学生的价值观、审美能力、思想情感以及综合素质等非智力因素的培养，忽略了初中生活跃灵动的思想及创造性思维方式。
另外，初中语文教育改革虽然势在必行，但由于缺乏科学的指导，一些中学在进行语文教育改革时往往比较盲目，没有明确的教育改革目标，改革的成果也不明显。
因此，要从根本上杜绝这种状况的发生，就要进行初中语文教学方法的改革，进一步推动改革教育的发展。
二、初中语文教学现状及存在的问题1、教学目标不明确没有明确语文教学改革目标，教学效率比较低。
在新课程的标准下，语文老师在课堂教育中往往过于追求营造课堂气氛，在语文课堂上对一些话题的铺垫和延伸过于繁多，因而出现了语文课堂教学中主次不分、本末倒置的混乱现象，从而忽视了语文教学改革的目标。
2、语文教学改革准备缺乏针对性在新课程背景下，初中语文课堂教学的前期备课缺乏针对性。
前期的备课形式不够科学，一般是以语文老师的教学用书为参考依据写出教案，甚至是照抄现成的教学方案，没有根据教材要求和学生的实际需求备课，因此教学方案缺乏可操作性、可观察性和可测量性。
提高初中英语课堂教学质量论文：如何提高初中英语课堂教学质量
论文：如何提高初中英语课堂教学质量如何提高初中英语课堂教学质量，多年来一直是同仁们研究和探讨的重要话题。
质量是教育的永恒主题，随着“应试教育”向素质教育转轨的深刻变革，质量问题尤显得突出。
本人结合几年来的教学实践，愿就此问题谈点浅显看法。
一、学好《大纲》，钻研教材英语新教材是根据《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》的教学原则编排的。
大纲对教学的各个环节都有明确的要求，因此，在整个教学过程中，教师都应反复学习《大纲》内容，认真领会，并努力将各项要求贯穿到平时的教学工作当中。
教师只有明确《大纲》对听、说、读、写四项基本教育技能的要求，在课堂教学中从开始阶段就常抓不懈，才能避免盲目性和随意性，才能在整个教学工作中做到有的方矢。
新教材较旧教材的优越性在于突出了科学性和实用性，符合当代中学生的心理，冲破了以往教学中以规则举行为样板，以模拟为手段的模式，这无疑对原有的课堂教学形成了冲击。
义务教育英语新教材着重向学生介绍日常生活中常用的交际用语和书面语，因而教材要求课堂应在教师的指导下让学生得到充分练习，尽可能地让学生在某种特定的意境中学习，以期获得最佳学习效果。
二、精细设计教学环节，灵活驾驭教材教师的主导作用主要体现在对教学方案的设计，安排教学步骤，精讲教材，精选习题，既要考虑怎样教，又要考虑指导学生怎样学，这就要求教师要做到精心备课。
同样的教材，教学效果却大不相同，问题就在于如何驾驭教材。
例如，教英语字母是最枯燥无味的，我们没有死板地从头到尾教、念、背，而让学生分别充当a、b、c……然后利用who is “a”?who is “b”? 来提问，学生用句型i'm “a”. i'm “b”来回答，或用句型where is “a”?来提问，学生回答a is here，还可利用字母卡和where isthis？whereisthat？句型来提问，学生回答it'sd. it'se.等。
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教学质量论文：改进教学方法提高教学质量
摘要:本文通过对教学方法多年来的探讨、总结和尝试,提出了几种多元化教学方法,对于提高教学质量起着非常重要的作用。
关键词:教学方法;教学质量
长期以来,绝大多数教员采取的是“满堂灌”的教学方法,形成了教员讲笔记、学员记笔记、考试背笔记的状况,教员扮演着“独奏者”的角色,知识的传播主要采取的是单通道方式,由教员向学员灌输。
为了加强学员创新精神和创新能力的培养,推进教育教学现代化,在教学过程中要积极推动教学手段和教学方法的改革,引导学员学会学习、学会发现、学会探索、学会创造,充分调动学员的主动性和自觉性,发挥学员的想象力和创造力。
要注意发挥教学中学员的主体作用,构建教员、学员“双主体育人模式”,既要确立教员在教育教学过程中的主导地位,又要充分发动和发挥学员在学习活动中的主体作用,要积极探索各种教学方法,注重学员创造个性的发展。
为达到让学员发现问题与质疑问题、发挥其自身的创造思维能力的教学目的,本文以《计算机信息管理基础》的课堂教学为例,系统阐述了在教学活动中逐渐探索和总结出的一套行之有效的多元化教学方法。
1 实例式教学方法让枯燥乏味的教学内容变得鲜活生动
实例式教学是有关计算机课程教学中应用较多的一种教学方法,是一种有效手段,合理恰当地运用实例教学往往会收到事半功倍的效果。
在以往的教学过程中,我们发现关于Delphi软件的教学涉及到的组件繁杂而凌乱,学员往往感到枯燥无味,学习积极性不高。
后来采取将几个不同组件编写成一个个实现各种功能的小实例,授课时先给学员演示实例,充分调动学员兴趣,然后再针对实例中的每个组件进行较为详实地讲解,让学员在兴趣的驱使下不知不觉地学好了软件,掌握了知识。
比如一个能进行数字加减乘除运算的小实例,就“如何实现运算符号加减乘除的选择和使用”这个问题,引出了组件Radiogroup单选按钮组,随后将其主要属性、事件和方法一一进行介绍。
其它如Groupbox分组框、Checkbox复选框和Button按钮等实例中用到的组件,也按此方法引出并讲解。
课下学员普遍反映该方法虽传统却实用,在软件教学中具有举足轻重的作用。
尽管实例式教学方法增加了教员备课的工作量,却收到了良好的教学效果。
2 启发式教学方法完善了讲解式教学方法的功能
教员的课堂讲授是一种不可或缺的教学方式。
在课堂教学过程中教员要启迪学员的智慧,激发学员的思维能力,使学员在学过某些内容后有回味的余地,“讲深讲透不留余味”的教学不是启发式教学。
为此教员应充分发挥主导作用,带领学员畅游于知识的海洋中,猎取真正的核心知识精华。
在教学过程中充分做到教学互动,让学员从被动学习转变为主动学习。
如在讲到如何把现实世界中的客观事物转化成计算机能够表达的数据集合时,启发学员积极思考,很自然的引出数据模型的作用,而从现实世界不可能一步就跨到计算机世界,中间要经过信息世界,从而引出在数据模型中起桥梁作用的概念模型,随后再针对该问题逐步深入的展开,一环扣一环,让学员既有思考的余地,又感觉到知识的浩瀚。
深入浅出的启发式教学方法使学员对该门课程的学习更有兴致,所掌握的知识也更为牢固。
3 研讨式教学方法激发了学员的学习热情
该教学方法是教员与学员、学员与学员共同讨论解决问题,学员由此获得知识、提高能力的一种教学方法。
部分章节实行研讨式教学方法,真正做到以学员为主体、以教员为主导,充分发挥学员的理解力,鼓励创造性思维、多角度思维、发散式思维以及立体思维,使学员体验到自身的不足,从而有针对性地完善自己。
研论式教学方法有利于发挥学员的主体作用,激发他们的创新热情;自己经过缜密思考最终获得的正确知识更能牢固掌握,并便于迁移到新的领域中;能较好地培养学员的各种能力,使其掌握科学方法,增强探索发现的兴趣和信心。
比如在学习关系模型时,首先讲到了实体集之间的三种联系,针对它们之间的关系,教员提出m和n如何取值,m:n联系等价于1:n联系或1:1联系,同时要求结合现实生活进行举例,该问题引起了学员的极大兴趣,学员们踊跃发言,课堂气氛相当活跃,最后通过求同存异,理解这三种联系的定义,为后面讲述概念模型奠定理论基础。
课后学员普遍反映,研讨式教学使他们开阔了思路,加深了对书本知识的理解,综合素质得到明显的提高。
4 自学式教学方法开发了学员的创造性思维
创造性思维的特点之一是流畅性、敏捷性,它是表现创造性的一个重要方面,而扎实的知识储备是发挥创造性的基石。
在课堂教学中,我们用师生共同参与教学活动来改变教员“一言堂”的灌输式教学模式。
例如,课前给学员指出一些与授课内容相关的书籍与资料,让学员充分阅读这些参考材料,并提出在阅读中出现的问题,然后在课堂上对学员提出的问题进行具有针对性的讲解。
这样一方面培养了学员的自学能力,拓宽了他们的知识面,让其了解学科知识的发展情况,借以启发思维、打开思路。
更重要的是,通过对这些参考材料的分折,他们思维的敏捷性得到锻炼与提高,进而开发了其创造性思维能力。
同时由于学时有限,针对某一部分内容,让学员课下自学,通过课上答疑分析,加深学员对所学内容的理解,培养和锻炼学员的自学能力以及分析、解决问题的能力。
如在掌握了数据库与应用开发程序单机版之后,给学员讲明单机版的缺点,让学员带着兴趣和疑问去自学,通过查阅资料和相互交流掌握目前先进的数据库技术—网络数据库的开发方法。
此外,一个单元学习结束时,布置综合作业,引导学员将所学知识融会贯通、系统掌握。
5 问题式教学方法增强了学员的学习主动性
传统的讲解式教学方法较好地发挥了教员的主体作用,给教员的教学工作提供了较大的自由空间,教学的系统性较好。
然而,这种教学方法未能充分调动学员的主动性和积极性,学员往往只满足于被动听讲,不利于他们创造能力的培养。
问题式教学方法以问题的提出为先导,这既包括课前布置的问题,也包括课中提出的问题。
课前布置的问题为学员提供了有效的学习指南,带着问题阅读有关书籍,使他们摆脱了以往盲目读书的习惯。
问题的提出和解决成为课程学习的中心线索。
例如,在第一章的绪论课中,首先从某毕业学员在毕业专题设计中独立开发的“教学管理信息系统”为例,充分调动学员的学习兴趣,寓教其中,不仅收到良好的教学效果,起到抛砖引玉的作用,还能让学员了解到该课程的核心内容,同时针对开发实例提出问题,如“如何设计数据库”、“如何开发应用程序”以及“如何衔接数据库与应用程序”等,并将这些问题始终贯穿于整个教学过程中,步步设疑,层层引出,让学员带着疑问去学,然后在学习的过程中逐一找到问题的答案。
6 专题制作式教学方法让学员零散的知识得到提炼升华
通过本课程的教学,学员掌握了关系数据库的建立,培养了Delphi软件开发平台的使用能力和利用计算机处理信息的思维方法,并着重培养了学员利用数据库和应用程序开发软件解决计算机信息管理问题的能力。
本课程即将结束前要求学员结合所学知识分组开发小专题,题目可自拟,也可选择教员提供的题目之一。
目的就在于让学员把所学知识灵活应用到解决实际问题当中去。
通过专题的制作,学员可以把各个知识点象穿珍珠项链一样形成完整的体系,掌握数据库应用系统开发的完整过程,从而达到教与学的最佳效果,让学员零散的知识在专题的开发过程中得到提炼和升华。
多元化教学方法在课程教学中的实施,不仅取得了良好的教学效果,而且培养了学员的创新素质。
在今后的教学过程中,我们要继续改进和完善多元化教学方法,进一步提高教学质量。
参考文献:
[1]周明星. 试论创新教学. 教育探索,2001(6)
[2]陈萍. 课堂教学中如何培养学员创造性思维. 辽宁教育学院学报,2002,19(2)。