心理学复习题

第一章绪论

1.心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。包括心理过程、个性心理、心理状态

2.心理过程是指在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动，它们经常处于动态变化的过程中。

3.个性心理就是指，一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点。

5.脑是心理的器官，心理是脑的机能。也就是说，人脑是人的心理活动的物质载体。

7.人的心理活动的主体性首先表现在心理是人脑的主观映象。人对客观现实的反映过程，就是在人脑中形成被反映事物的映象过程。

8.代表着现代心理学发展的主要理论取向是认知心理学和人本主义心理学，除此之外，心理学还在各个层面的发展上呈现综合化、实用化、全球化、本土化的趋势。

10.心理学的任务是描述、解释、预测、控制、提升。

13. 心理学研究必须遵循的基本原则有客观性原则、实践性原则和系统性原则。

14. 心理学研究的具体方法有观察法、实验法、调查法、测验法等。

第二章认知理论

1.现代心理学对认知活动的研究主要涉及的方面.

认知过程、认知风格、认知策略、元认知

2.个体认知发展的特点

个体认知发展的基本特点是连续性与阶段性的对立统一。

一方面，个体的认知发展是一个连续的、渐进的过程，是量的积累过程。

另一方面，个体的认知发展又表现出一定的阶段性，不同年龄的个体的认知水平存在明显的差异，因而又有质的飞跃。个体的认知发展是由量变到质变，再由质变到量变的过程。个体认知发展的连续性与阶段性的统一主要表现为个体认知发展的年龄特征。

所谓认知发展的年龄特征就是在一定社会和教育条件下，在个体认知发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。

3.个体认知发展的条件与动力

（1）认知发展的条件个体的认知发展既受遗传素质和生理成熟的影响，又受环境和教育的制约。

（2）认知发展的动力社会和教育向个体提出的要求所引起的新的学习需要和个体已有的认知水平之间的矛盾是个体认知发展的动力。

4.认知发展与学习的关系

（1）认知发展是学习活动的结果。（2）认知发展是学习的前提。（3）由于认知发展水平对学习方式、学习内容、学习品质有重要影响，因而必然对个体的学习效率产生影响。

5.影响无意注意产生的因素有哪些？

刺激物的特点和个体的主观状态是无意注意产生的基本条件。

刺激物特点：

一是刺激的强度（包括绝对强度和相对强度）；二是刺激之间的差异程度；三是刺激的变化；四是刺激物的新异性。个体的主观状态中，个体的需要和兴趣是最主要的。良好的心境、饱满的精神状态也可促进无意注意的产生。

6.引起和维持有意注意的主要心理学因素有哪些？

一是对活动任务的认识；二是对活动的间接兴趣；三是个体的意志努力；四是对活动的精心组织。

7.如何应用注意规律组织教学

（1）根据注意的外部表现了解学生的听课状态（2）运用无意注意的规律组织教学活动（3）运用有意注意的规律组织教学活动（4）运用无意注意与有意注意相互交替的规律组织教学活动

8.感觉的现象有哪些

感觉现象主要有感觉后象，感觉适应，感觉对比，不同感觉的相互作用等。

9.简述知觉的基本特征，结合实际谈谈感知规律在学习活动中的运用。

知觉的特征包括知觉的意义性、知觉的完整性、知觉的选择性和知觉的恒常性。

（1）明确的感知目的（2）加强感知对象与背景的反差（3）注意区分不同的感知对象（4）提高感知对象的活

动性（5）形象与言语相结合（6）发挥多种分析器的协同活动,可以提高感知的成效

10.简述记忆的信息加工系统，举例说明记忆过程常用的几种记忆策略。

记忆活动是由感觉记忆、短时记忆、长时记忆三个相互联系的记忆系统组成。

注意策略、复述策略、精细阐述策略、组织策略、提取策略

11.简述干扰与遗忘的关系

干扰是遗忘的主要原因。先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用称为前摄抑制，后学习的材料对保持或回忆先学习的材料的干扰，称为倒摄抑制。

12.影响遗忘的因素有哪些

首先，遗忘的大小与记忆材料的性质有关其次，遗忘的大小与记忆材料的长度有关第三，遗忘的大小与个体的心理状态有关第四，遗忘与个体的学习程度有关

13.如何运用记忆规律指导学生学习

（1）合理安排学习内容与时间（2）选择适当的识记方法（3）反复阅读与试图回忆相结合（4）及时复习（5）选择适当的复习方式

14.简述想象活动中的认知加工方式。粘合，夸张，人格化和典型化。

15. 思维的认知加工方式有哪些？分析与综合、比较和分类、抽象与概括、系统化和具体化。

16.简述问题解决的一般思维过程。

问题解决的思维过程通过表征问题、设计方案、执行方案和评价结果四个环节实现。

17.影响解决问题的因素有那些？情绪与动机、对问题情境的知觉、定势、功能固着、原型启发

18.如何培养学生的创造性思维?

首先,要保护好学生的好奇心其次,培养学生的独立个性第三,要培养学生的实践能力

第三章行为动力理论

2.人类行为具有目的性、规范性、互动性和戏剧性。

3.人类行为，从来源上来划分，行为可以分为本能行为与社会行为；从表现形式上划分，行为可分为内隐行为和外显行为。从意识对行为的作用来划分，行为可以分为理性行为与非理性行为。

4.影响人类行为的因素主要有个人因素、环境因素、文化因素、情势因素。

5.行为动力具有起动性、方向性、强度和持久性等特征。

6.动机理论主要包括本能理论、驱力理论、强化理论、认知理论。

14.情绪具有独特的外部表现形式，即表情。表情一般分为面部表情、体态表情和言语表情。

15.情绪的表现形式是多样的，依据情绪发生的强度、持续性和紧张度，可以把情绪划分为心境、激情和应激。

18.意志具有四个方面的品质，即意志的自觉性、意志的果断性、意志的坚韧性和意志的自制力。

1.简述需要的特点

需要具有客观现实性、、主观差异性、动力发展性、整体关联性

4.如何激发学生的学习动机

（1）创设问题情境，实施启发式教学（2）学习材料要具有科学性与趣味性（3）利用学习结果的反馈作用（4）进行正确的评价和适当的表扬与批评（5）适当开展竞赛（6）正确指导结果归因，促使学生继续努力

5.情绪有哪些功能?

1）情绪对环境具有适应功能2）情绪对社会交往活动的协调功能3）情绪对其它心理和行为活动具有调节功能4）情绪与个体的健康发展密切相关

6.如何培养学生良好的情绪?

了解自我、管理自我、自我激励、识别他人情绪、处理人际关系

7.试述意志的过程

意志行动的过程大致可以分为两个阶段：采取决定阶段和执行决定阶段。

（1）采取决定阶段

采取决定阶段一般包含确定目的或目标、制订计划、心理冲突、作出决策等许多环节。

（2）执行决定阶段

执行决定是意志行动的最重要环节。意志行动只有经过执行阶段，才能达到预定的目的。因此，执行决定阶段