学生厌学原因分析及对策研究

汀罗一中学生厌学原因分析及对策研究学生厌学，中外有之，古今有之。学生的厌学主要表现为讨厌学习，对学习缺乏主动性，被动地或者根本不愿意接受老师的教育。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降。

导致学生厌学的因素：

经过我们调查分析，认为影响小学生学习积极性的因素有学校因素、个人因素、家庭因素及社会的因素。

一、学校方面的因素

1、教学方法不当。

目前，某些教师仍是机械地向学生灌输枯燥的书本知识，这种强制性教学无法调动起学生学习的主动积极性，致使学生对学习不感兴趣，把学习当成一种负担。

2、片面强调分数。

当前的考试制度导致部分学生求知欲的减弱、学习热情的降低。一根无形的指挥棒依然举在教师、家长们手中，无情地驱赶着孩子们终日为“分”拼命，在强大的学习压力下，学生自然感到惶恐，进而产生厌学的心理。

二、个人方面的因素

学生学习积极性的高低直接受学生个人思想、道德、心理与生理等方面因素的影响。学生的思想认识如何，道德水准和行为规范如何，

学生的非智力因素水平如何，学生的智力因素水平如何……这些都较大地影响着学生地学习积极性。

三、家庭方面的因素

学生学习积极性的高低直接受到家庭教育和亲人的影响。有些家长对教育规律不是十分了解，却常常充当了老师的角色，插手学生的学习，使学生产生厌学心理。另外，家庭教育思想是否正确，家长的期望值是否恰当，父母的要求是否太高，家庭教育方法是否恰当，家庭教育的评价是否科学……这些都极大地影响着学生的学习积极性。

1、家长的要求过高或过低。

当家长要求过高时，孩子会产生一种害怕失败的心理，继而导致丧失上进心。随着独生子女的日益增多，很多父母望子成龙心切，偏重于智力开发，早在学前阶段就教孩子学外语、弹钢琴、学绘画、背唐诗。过重的压力，繁重的“学业”几乎将孩子天真烂漫、敞开胸怀接受大自然的情怀全部摧毁。

有些家长过低地估计了自己孩子的能力，从而对他们没有较高的期望，也就不去积极鼓励孩子认真准备，刻苦学习，在考试中取得好成绩。而孩子在清楚地知道父母对他要求不高时，便会顺水推舟，不作更大的努力。

2、家长不关心孩子。

有些家长由于过分埋头于自己的事务，从不关心孩子的学习情况，当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们就大发雷霆，不打即骂，结果使孩子产生逆反心理，导致孩子产生厌学情绪。

四、社会方面的因素

近几年来出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，他们错误地认为“学与不学一个样，学好学坏一个样”，由于长期缺乏动力，消极被动地学习，“厌学”心理就逐渐产生。有的学生甚至完全无心学习。尤其是近年来，随着家电的普及和各种淫秽、凶杀等不健康录像制品、不洁书刊的泛滥，学生接触社会传媒不良信息的机会大大增加。面对那些生动可感的形象或情节，他们往往在“愉悦”中潜移默化地受到影响。可见，学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果。

解决学生厌学心理的对策：

种种原因造成的厌学心理如果不加以疏导和排除，势必影响学生的学习积极性，同时也阻碍教学质量的提高。解决上述问题的方法可着重从以下几方面入手。

一、学校方面

改变用一把尺子衡量学生的教育思想和对学生评价“一刀切”的旧观念，改革教学内容和教学方法，开展学习方法指导活动，这不仅是矫正厌学心理的要求，也是向“素质教育”转化的需要。只有掌握

适当的学习方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识，变苦学、厌学为乐学。

教师要以正确的态度、科学的方法去分析学生的心理，解除学生心理疾病，切忌讽刺挖苦、恶言侮辱，避免伤害学生的自尊心。二、家庭方面

家长要根据孩子成长的规律，根据孩子学习情况、思维特点、兴趣特长等，把握其“最近发展区”，在此基础上，选择符合孩子实际的阶段性期望目标，为孩子规定的目标要在孩子的能力范围之内，使孩子在快乐的前提下努力达到目标。

其次，家长要正确对待孩子的学习成绩。一般要多表扬，少批评。

再次，家长在教育方法上切忌简单、粗暴，动辄棍棒相加，要以平等的方式和子女多交流、多沟通，了解其思想动态，给予及时的关心、指导。

三、社会方面

要优化社会大环境，大力净化社会风气。只要我们每个人尽自己的责任，来抑制不正之风，就能形成一股强大的社会力量，使不正之风无法藏身。

总之，排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。只有确实减轻学生负担，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康地发展。