第3课 促进民族大融合【人教版】
2019-2020学年高中历史人教版选修1习题：第三单元 第3课 促进民族大融合 含解析
第3课促进民族大融合课后训练案巩固提升1.阅读材料,完成下列要求。
材料一(魏主)曰:“……国家兴自北土,徙居平城,虽富有四海,文轨未一,此间用武之地,非可文治,移风易俗,信为甚难。
崤函帝宅,河洛王里(指洛阳地区),因兹大举,光宅中原。
”——《魏书》材料二南朝将领陈庆之出使北魏,目睹了洛阳的风貌后发出感叹:“自晋宋以来,号洛阳为荒土,此中谓长江以北,尽是夷狄。
昨至洛阳,始知衣冠士族,并在中原,礼仪富盛,人物殷阜。
”——摘编自《洛阳伽蓝记》(1)根据材料一,判断“魏主”是谁。
他有何意愿??与材料一有何内在联系?(1)问,根据材料可知,“魏主”表达了从平城迁都洛阳,移风易俗,实现霸业的意愿,由此可判断应为北魏孝文帝。
第(2)问考查孝文帝改革的影响。
迁都洛阳促进了中原地区经济的恢复发展,使之出现“礼仪富盛,人物殷阜”的局面。
孝文帝。
意愿:迁都洛阳,便于移风易俗,实现霸业。
(2)现象:北方经济、文化从战乱中得到恢复和发展。
内在联系:孝文帝改革推动了北方经济的恢复和发展。
2.阅读材料,完成下列要求。
材料一北魏孝文帝没有不顾一切社会条件和人事条件去强制推行改革,而是大玩技巧,迂回取直,在摆脱反对派的围追堵截上……非常巧妙地让反对派乖乖就范、别无选择地朝着预定的目的地前进。
材料二著名史学家黄仁宇认为:孝文帝改革“不期然的做了中国再统一的工具”。
(1)根据材料一,概括孝文帝改革成功的原因并用史实加以说明。
,谈谈你对黄仁宇观点的理解。
第(1)问,从材料一可知,北魏孝文帝采取“迂回”手段进行改革,即北魏孝文帝注重改革策略。
联系教材知识,可知迁都洛阳即是这一策略的最好证明。
第(2)问,从“中国再统一”的角度入手,联系北魏孝文帝改革的目的和效果进行分析即可。
注重改革策略。
迁都洛阳。
(2)改革的主观目的是缓和社会矛盾,改变北魏落后局面,巩固统治。
改革的客观效果是促进了民族融合,为隋唐大一统奠定基础。
3.阅读材料,完成下列要求。
人教版高中历史选修第单元促进民族大融合课件
唱着《敕勒歌》豪迈奔放 评价孝文帝改革应以是否顺应历史发展趋势，促进历史前进，是否有利于整个中华民族的进步为标准，而不能以某一少数民族的“衰
亡”论道。 促进了民族的交流与融合，为唐朝大一统和文化繁荣(为重新走向国家统一)奠定了基础。
昨天我们吃胡食喝奶浆， 今天我们食汉菜喝羹汤
昨天我们奏琵琶和胡声 今天我们吹排箫抚瑶琴
昨天我们坐胡床住毡房， 着胡服胡装 今天我们坐椅凳居高堂， 穿汉服汉裳
今天文帝改革世人赞赏 明天民族融合天下安康
牧民变为农民，贵族转为地主； 生产、生活、习俗中原化。
2.对汉族：鲜卑优秀文化精华融入
吸收畜牧业生产经验和技能； 文学、生活习俗融入鲜卑色彩。
李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原
文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空
前之世局。
——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》
促进了民族的交流与融合，为唐朝大一统和文化繁 荣(为重新走向国家统一)奠定了基础。
促进了民族的交流与融合，为唐朝大一统和文化繁荣(为重新走向国家统一)奠定了基础。
从生产方式角度看，民族融合就是少数民族 1、经济：促进了北魏社会经济发展和繁荣；
今天 均田租调忙
民族融合与孝文帝改革互为因果关系的。
——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》
1、顺应历史发展潮流。
昨天守平城偏僻荒凉 经济的恢复和发展繁荣；
任何改革都不是一帆风顺，都具有曲折性。 文学、生活习俗融入鲜卑色彩。
商业日趋活跃 昨天我们在大草原上牧马放羊，
3、冯太后的支持和孝文帝本人以身作则，信心坚定。
人教版高中历史选修1-历史上重大改革回眸：第3课 促进民族大融合
解决方案 实行三长制 汉化政策
采用汉制
俸禄制 整顿吏治 均田制 租调制
迁都洛阳
促进民族大融合
问题1：从魏晋墓葬壁画中可以反映出当时鲜卑族的生产 状况发生怎样的改变？
图1
图2
生产方式 农耕化
促进民族大融合
材料：北魏的洛阳，城内有大市、小市、
四通市，总称“洛阳三市”。市内有钟
鼓，开市、散市都以击鼓为号。市内设
D．①③
解析：孝文帝改革的一个主要的目的就是加快 鲜卑族的封建化，巩固对黄河流域的统治。①②③④ 都有利于加速鲜卑族的封建化。
答案：C
促进民族大融合
2．商鞅变法和北魏孝文帝改革都产生了深刻的社 会影响，从社会进程的发展来看，其最主要的表现是 ()
A．改变了单一的生活方式 B．为结束分裂，完成统一奠定了基础 C．增强了国家的综合国力 D．促进了封建化进程 解析：本题考查学生比较、辨析历史问题的能 力。两次改革的相同影响较多，但最主要的是促进 政权的封建化即社会制度的变化。 答案：D
鲜卑人乐俑
促进民族大融合
何为礼乐制度？
礼乐制度就是周代最早对“礼”（祭祀、朝食 等仪式）和“乐”（伴随着“礼”进行的乐舞“做 出规定的制度。孔子的“仁”是对礼乐的高度浓缩， 历代封建统治者沿用该制度维护统治。
问题4： 从以上材料和图片中，你能得出 什么认识？
社会制度封建化
南梁大臣陈庆之的感叹：
促进民族大融合
手工业的活跃 丝织业的发展 制瓷业的发展
洛阳市场繁荣 对外贸易发展 北魏贵族经商
问题3：经济的复苏和繁荣有何作用？
经济的复苏和繁荣推动了民族大融合，生产方式的变化促使 统治者进行更加彻底的政治改革来适应经济转型的需要。
3.3课促进民族大融合
社会制度封建化
北魏鲜卑族人着装画像
生活方式汉族化
北魏孝文帝出行图
第3课 促进民族大融合
一.经济：生产方式农耕化
---促进经济的复苏和繁荣
1.表现： 农业生产发展：
手工业生产日益活跃： 商业日趋活跃：
2.原因：
①孝文帝政策的调整：均田制、三长制、租调制 ②农业生产力进步：农具革新、耕作技术进步、 兴修水利 ③民族融合的推动：民族间的经济文化交流 ④北魏统一黄河流域，创造相对稳定的社会环境
2.关键因素: 均田制推行
例题：在北魏孝文帝改革中，加速北魏政权
封建化的根本措施是
A
A 实行均田制
B 与汉族通婚
C 迁都洛阳
D 采用汉族政治制度
三.民族：生活方式封建化
---促进民族的交流和融合
民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉 族对少数民族优秀文化的吸收。
1.交流与融合：
鲜卑族学习汉族： ①牧民转为农民，贵族转为封建地主 ②习俗的中原化
汉族学习鲜卑族： ①鲜卑族畜牧业生产经验的传播《齐民要术》 ②文学、生活融入鲜卑色彩
2.意义：
缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，更促 进了民族大融合，为结束长期分裂局面，重 新走向国家统一奠定了基础
例题：北魏孝文帝改革的影响中最重要的是
A 政权封建化
B 生活方式汉化 D
C 生产方式农耕化 D 促进民族融合
的研究性学习材料，他这些材料可用来说明 什么问题？你能在材料中帮他找出依据吗？
北魏商业和贸易繁荣；鲜卑族逐渐汉化。
根据材料结合所学知识简要分析出现这
一现象的原因。
北魏政府开明的商业政策；农业手工业的发展等
人教版高中历史选修一第三单元促进民族大融合课件
例题：阅读下列材料:
在长期的征服中,比较野蛮的征服者,在大多数情 况下,都不得不适应征服后存在的比较高的”经济情 况”,他们为被征服者所同化,而且大部分甚至还不得 不采用被征服者的语言.
①顺应历史发展的潮流——改革成功的根本原因
①牧民转为农民，贵族转为封建地主
（3）采纳汉族封建统治制度（政治制度）
从材料和图片中，你能得出什么认识？
②改革必须符合历史潮流、顺应民意，同时要讲究改革的策略
生活方式汉族化 与此同时，一部分汉族人在与胡人接触过程中，受到胡文华影响。
由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族，因此历次民族融合均以汉族为核心发生。 西晋末年以匈奴，鲜卑，、羯、氐、羌等五胡为代表的北方及西北少数民族，先后进入中原，建立了很多割据政.
②文学、生活融入鲜卑色彩 从习俗角度讲，民族融合就是少数民族
和“乐”（伴随礼进行的
乐舞）作出的规定制度， 民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。
第3课 促进民族大融合
从孝文帝改革中得出什么认识 ①牧民转为农民，贵族转为封建地主 这是中国历史上的进步现象。
鲜卑人乐俑
是对宗法制和分封制的强
观察下列图片，思考北魏政权在孝 文帝改革后发生了怎样的变化？
牧马（魏晋 墓壁砖画）
牵羊的少数民族（魏晋墓壁砖画）
扬场图 （魏晋墓 葬壁画）
耕牛图 （魏晋墓 葬壁画）
从魏晋墓葬的壁画 中可以反映出当时鲜 卑族的生产状况发生 了怎样的改变？
人教版高中历史选修一课件：3.3 促进民族大融合
探究点
当堂检测
2.商鞅变法和北魏孝文帝改革都是在社会转型时期进行的重大改 革,两次改革不囿于传统,除旧布新,对中国历史发展产生了深远影 响。结合所学知识,回答问题。 (1)面对社会转型,两次改革要解决的主要矛盾各是什么?举例说明。 (2)依据改革的措施,概括说明两次改革“除旧布新”的形式有何不同, 并指出其对历史发展所起的相同作用。 思路解析:本题通过对商鞅变法和孝文帝改革的比较,考查对改革 与社会转型之间关系的理解。第(1)问,要结合两次改革的背景判断 改革前商鞅和孝文帝所面临的社会矛盾是什么,再举例说明两次改 革如何解决矛盾的。第(2)问实际上是从改革的方式、作用的角度 比较两者的异同。
参考答案:合理。孝文帝改革用汉族文化取代鲜卑族的传统文化, 客观上使其丢弃了民族特色,导致了鲜卑族军事力量的衰退和统治 力量的削弱,加速了北魏的衰亡;但从历史发展的角度看,孝文帝改 革推动了鲜卑族政权政治、经济的发展,加速了北方民族之间的融 合与交流,具有历史进步性,这是历史的主流。
探究点
当堂检测
探究点
当堂检测
参考答案:(1)评价:认为北魏发展源于孝文帝改革。原因:孝文帝改 革促进了北方经济的复苏和繁荣;加速了政权的封建化,巩固了统 治;推动了民族大融合;为隋唐国家重新统一奠定了基础。
(2)赞同赵翼认为北魏衰落是由于孝文帝移风易俗造成的观点。 北魏移风易俗,学习汉族生活方式,放弃了鲜卑族勇猛善战等传统, 使政权失去统治根基;盲目照搬汉族的做法,使鲜卑族无法适应新 的生活环境,招致本国贵族的反抗。
【高中历史】高二历史人教版选修1教师用书：第3单元-第3课促进民族大融合
第3课促进民族大融合学习目标：探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
1.重点：孝文帝改革对政治和经济的推动作用。
2.难点：孝文帝与民族融合之间的辩证关系。
教材整理1经济的复苏和繁荣1．农牧业的发展(1)农业生产工具的改进，耕作技术的提高。
(2)重视兴修水利，荒地得到更多的开垦，粮食产量提高。
(3)适应城市生活需要的经济作物的种植发展起来。
(4)畜牧业的发展。
2．手工业的成就(1)丝织业发展达到魏晋以来的最高水平。
(2)制瓷业的发展对唐宋时期北方瓷器的繁盛，有直接影响。
3．商业的活跃(1)洛阳大市场的繁荣。
(2)重新铸造铜钱，货币交易代替实物交易。
(3)对外贸易有长足发展。
[课中思考]阅读教材P41“学思之窗”：北魏的贵族大都经商的事实，说明了什么问题？【提示】北魏商业繁荣，商品经济发展，鲜卑族逐渐封建化。
教材整理2政权封建化的加速1．内容措施表现尊儒崇经，兴办学校孝文帝在洛阳建立孔子庙，亲自祭拜；下诏兴办太学，广招生员，教授儒家经典恢复汉族礼乐制度孝文帝亲自制定各种礼仪制度，废置鲜卑族的祭祀礼仪，改用汉族的祭祀礼仪，要求臣民以此规范自己的行为方式采纳汉族封建统治制度模仿汉族官制，将北魏官制定为九品；修订律令，废除一些落后的残酷刑律，适应中原地区的法律需要2.影响加速了北魏政权的封建化进程，对北魏社会政治生活乃至整个中国历史产生了深远的影响。
[深度点拨]封建化不只包括农业化过程封建化就是鲜卑族奴隶制统治模式向汉族封建制统治模式的转化。
主要指政治制度、生产方式、生活习俗、文化等方面的汉化，其中生产方式的汉化又是农业化的过程。
所以北魏孝文帝改革从社会发展的角度来看，促进了北方各少数民族的封建化；从社会经济的角度来看，促进了北方各少数民族的农业化；从民族关系的角度来看，促进了北方各少数民族的汉化。
教材整理3民族的交流与融合1．表现(1)生活习惯的汉化①鲜卑族经济生活的变化。
②鲜卑族的阶级成分的变化。
③风俗习惯也发生变化。
高中历史选修一(人教版 练习)：_第三单元 第3课 促进民族大融合.3 Word版含答案
第3课促进民族大融合基础巩固1成书于北魏的《齐民要术》,主张“湿耕泽锄,不如归去”,这表明当时的农民( )A.重视兴修水利B.注重改进耕作技术C.主张适时耕作D.开垦出大量的荒地,不如归去”,其意思是说在土地水分过大的时候进行耕作,会造成破坏。
因此,C项是符合题目要求的正确答案。
2北魏时期,“天下难得货咸悉在焉”,这反映了下列哪一城市的商业繁荣( )A.杭州B.苏州C.无锡D.洛阳3北魏贾思勰所著的《齐民要术》,开篇就直接介绍了耕、耙、耱等农具,这表明( )A.北魏时期人们非常注重精耕细作B.农业生产的工具有了革命性的变革C.改进农具对农业的发展非常重要D.鲜卑族与汉族的生产方式已无差异具,《齐民要术》将对这些农业生产工具的介绍放在开篇,可见精耕细作技术在农业中占有重要地位。
4移风易俗是孝文帝改革的重要措施,下列相关的表述不正确的是( )A.其目的是促进鲜卑族积极接受汉族的文化B.其内容涉及服装、语言、制度等众多方面C.其结果利于巩固鲜卑族对中原地区的统治D.其影响是鲜卑族由于丧失自身特色而衰落,鲜卑族接受了汉族先进的文化,加速了鲜卑族同汉族的融合。
无论从生产方式、社会制度还是社会风俗方面来看,这都是历史的进步,而不能说是鲜卑族的衰落。
5自孝文帝以后,北魏皇帝死后的谥号多采用“孝”字,如“孝文帝”“孝武帝”“孝明帝”等。
这充分反映出( )A.孝文帝改革顺应了历史发展潮流B.鲜卑族具有尊宗敬祖的优秀传统C.北魏统治者深受汉族文化的影响D.只有讲求孝道才能巩固封建统治,它的大量使用表明北魏统治者深受汉族文化的影响。
6民族融合是历史上的进步现象。
下列关于孝文帝改革与北方民族融合关系的表述不正确的是( )A.孝文帝改革顺应了北方民族融合的趋势B.改革是加强民族融合最重要的方式C.孝文帝改革促进了北方少数民族封建化D.改革推动了民族融合高潮的到来, B项的叙述过于绝对,说法错误,符合题意。
7山西大同云冈石窟的大佛,一般是唇厚、鼻高、目长、颐丰、肩宽,有雄健气概。
2014-2015学年高二历史(人教版)选修一同步导学案：第三单元 第3课 促进民族大融合
1．表现：
（1）生活习式和习俗的汉化：
①经济方式的变化：鲜卑族筑起简陋的房舍，经营，最终脱离了游牧生活和部落联系，开始转向中原汉族的农业文明。
②阶级成分的变化：迁居洛阳的鲜卑族劳动者陆续成为中原的农民，贵族占领良田成为中原的，有的还兼事工商业。
③生活习俗的变化：汉族风俗习惯成为整个封建社会风俗习惯的主体。
（2）鲜卑族的文化精华融入汉族文化：
①鲜卑族畜牧业生产经验和技能，在北方汉人中得到传播，对北方的经济生产起着一定的影响。
②服饰与风俗的融入：如诗歌描写汉族女子“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”。
③食物的融入：如教材插图《汉人胡食画像砖》就是明证。
2．影响：北魏孝文帝改革缓和了，巩固了封建统治，更促进了，为结束长期分裂局面，重新走向奠定了基础。
3．商业活动的活跃：
（1）洛阳出现许多大的市场，货源充足、交易活跃；
（2）政府重新铸造，作为交易的货币；
（3）对外贸易有长足发展：与朝鲜半岛诸国、日本以及地中海沿岸国家都有贸易往来。
二、政权封建化的加速：
1．措施：
（1），兴办学校：孝文对儒学非常推崇，在洛阳建孔子庙；还下诏兴办太学等学校，教授儒家经典，培养人才。
——《魏书·食货志》
材料二高祖曰:“夫名不正，言不顺，则礼乐不兴。今欲断北语,一从正音。年三十以上,习性已久,容或不可卒革;三十以下,见在朝廷之人,语音不听仍旧。若有故为,当降爵黜官,各宜深戒,如此渐习,风化可新。”
——《魏书·献文六王传·咸阳王禧传》
材料三就在孝文帝要求本族改穿汉服的同时，胡服却在汉人中流传开来。以致汉族年轻女子“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”。
——《飘逝的岁月——中国社会史》
2015-2016学年高二历史练习第3单元第3课《促进民族大融合》(人教版选修1)
第三单元北魏孝文帝改革第3课促进民族大融合探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
考点一经济的复苏和繁荣1．农业的发展。
(1)农业生产工具得到改进，耕作技术进步。
(2)荒地开垦，粮食产量增多。
(3)经济作物种植和畜牧业得到发展。
2．手工业生产日益活跃，丝织业发展尤其显著。
3．商业活动活跃。
(1)洛阳市场繁荣，货源充足，交易活跃。
(2)实物交易逐步为货币交易所代替。
(3)对外贸易也有长足的发展。
考点二政权封建化的加速1．背景：迁都洛阳以后，鲜卑族统治者接受了汉族先进文化与制度。
2．具体措施。
(1)尊儒崇经，兴办学校。
(2)恢复汉族礼乐制度。
(3)采纳汉族封建统治制度。
考点三民族的交流与融合1．表现。
(1)内迁鲜卑劳动者陆续成为中原的农民；鲜卑贵族成为中原的封建地主。
(2)汉族的风俗习惯成为整个社会风俗习惯的主体。
(3)鲜卑族原有的文化精华融入汉族文化。
2．意义。
(1)加速了鲜卑族封建化的进程。
(2)为结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础。
(3)促进了整个中华文明的发展与进步。
孝文帝巧迁都公元490年孝文帝亲政伊始，就把迁都洛阳提上了议事日程。
但是要把都城从平城迁往洛阳，在当时困难重重。
于是乎，孝文帝决定假借“南征”之名，达到迁都的目的。
北魏太和十七年八月，孝文帝亲率大军南下“伐齐”。
适逢秋雨连绵之际，风雨交加，道路泥泞，历经近一个月，数十万北魏将士才抵达洛阳城下。
随行的诸多大臣、将士精疲力竭，叫苦不迭。
可是，孝文帝却精神抖擞，执鞭催马，命令将士立即开拔，一派不灭南齐誓不回归的架式。
文武百官见此情形，纷纷下跪请求停止“南征”。
孝文帝故意声色俱厉地喝斥求情的大臣并说要严惩他们。
但是安定王拓跋休等人依旧哭泣着上前劝谏，苦苦哀求。
孝文帝见时机已到，便将自己的迁都意见作为停止“南征”的交换筹码亮出，表示如果大家都不想南征，那么就将国都从平城迁徙到这里，否则“今者兴动不小，动而无成，何以示后？苟欲班师，无以重之千载！”不等大臣王公们有所反应，孝文帝又说：“议之所决，不得旋踵，欲迁者左，不欲者右。
《促进民族大融合》 说课稿
《促进民族大融合》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《促进民族大融合》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《促进民族大融合》是高中历史选修一《历史上重大改革回眸》中的重要内容。
这一章节主要讲述了北魏孝文帝改革后期，民族融合的趋势不断加强，在经济、文化、生活方式等方面都有显著的表现。
通过对这一内容的学习，学生能够深入了解古代民族融合的过程和影响，理解民族融合对于国家统一和社会发展的重要意义，同时也有助于培养学生的民族认同感和文化包容精神。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础和分析问题的能力。
但对于民族融合这一相对抽象的概念，理解起来可能存在一定的困难。
此外，学生对于历史事件的认识往往停留在表面，缺乏深入的思考和探究。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用多种史料进行分析，培养他们的历史思维能力。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）了解北魏孝文帝改革后民族融合的表现，如经济、文化、生活方式等方面的变化。
（2）理解民族融合的原因和影响，培养学生分析历史问题的能力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读史料、图片等资料，提高学生获取有效信息的能力。
（2）通过小组讨论、课堂辩论等活动，培养学生的合作学习和表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到民族融合是历史发展的必然趋势，增强民族认同感和自豪感。
（2）培养学生的文化包容意识，树立正确的民族观。
四、教学重难点1、教学重点（1）北魏孝文帝改革后民族融合的表现。
（2）民族融合的原因和影响。
2、教学难点（1）如何引导学生理解民族融合的深层次原因和影响。
（2）培养学生正确的民族观和文化包容意识。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：对重点知识进行系统讲解，使学生形成清晰的知识框架。
（2）史料分析法：通过展示丰富的史料，引导学生分析问题，培养历史思维能力。
人教版高中历史选修一3.3促进民族大融合课件(共31张PPT)
1.改革是历史发展和前进的表现。 2.改革是对新制度新思想的催生。 3.改革是新与旧势力的激烈较量。 4.改革要有大无畏的勇气和决心。
评价：
孝文帝改革促进了北方经济的复苏和繁荣，加强 了民族大融合，为国家结束分裂、走向统一和封建社 会的繁荣奠定了基础。
孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家、改革家， 是中华民族的千古功臣。
扬场图
（魏晋墓 葬壁画）
牵羊的少数民族（魏晋墓壁砖画）
从魏晋墓葬的壁画
中可以反映出当时鲜
卑族的生产状况发生
耕牛图 （魏晋墓
了怎样的改变？
葬壁画）
生产方式农耕化
三、民族的交流与融合
1、对鲜卑：生活习惯封建化
牧民变为农民，贵族转为地主；
生产、生活、习俗中原化。
①经济生活：迁居洛阳的鲜卑劳动者陆续成 为中原的农民，鲜卑贵族成为中原的封建地 主，有的还兼事工商业。 ②习俗：汉族的Leabharlann 俗习惯成为整个社会风俗 习惯的主体。
农牧业的发展的原因：
①政府政策的调整即孝文帝改革推行的均 田制、三长制和租调制；
②民族大融合的影响；
③农业生产力的发展包括生产工具的改进， 耕作技术的进步，水利设施的兴修等
一、经济的复苏与繁荣
2、手工业：
⑴丝织业达魏晋以来最 佛像高鼻深目，表情疑重，体现了西域人的特征
少数民族统治者推行自上而下的措施，全面而影响深远的封建化改革。 经济上推行均田制和租调制，农业成为经济的主要成分，使游牧为主的鲜卑族变为农民，促进了经济的复苏与繁荣；
汉族和鲜卑之间存在着民族矛盾。推行了改汉姓、 改语言、改服饰、通婚姻、改制度等方面的汉化措施。
普通高校招生统一考试(江苏卷)-历史试卷
人教版高中历史选修3《三单元 北魏孝文帝改革 第3课 促进民族大融合》优质课教案_5
第3课促进民族大融合课标要求：探讨北魏孝文帝改革的历史作用教学目标：知识与能力识记经济的复苏与恢复，政权封建化和民族交流与融合的表现和措施；培养学生分析史实和学生的论证表达能力方法与过程分析图片、问题探究、课堂讨论情感态度价值观改革是社会发展的动力；孝文帝的改革适应历史发展潮流，他是中华民族的功臣教学过程一、导入：情境导入设问：首先请大家欣赏两张幻灯片，大家看看两张幻灯片显示的人物在外形上又何不同？（提示），哪个更像我们汉人？同样在北魏时期建立的石窟艺术，艺术风格为什么会发生变化，大家想想推动这一变化的重要历史事件是什么？其实作品反映艺术风格的不同是孝文帝改革的结果。
那么孝文帝改革到底产生了怎样的影响，今天这节课我们就来学习这一内容。
二、教学（简要分析教材：本节内容从经济、政治、民族融和三方面介绍孝文帝改革的历史作用，使学生形成初步总体认识）首先我们一起浏览一下本课的小标题，本课就是从经济、政治文化三方面介绍孝文帝改革的影响。
（一）经济的复苏和发展（引导学生阅读教材概括经济复苏和繁荣的表现）首先我们来了了解改革对经济产生的影响，大家快速地浏览一下课文内容找出课本从哪几个方面介绍经济的复苏与繁荣的？1、农牧业的发展（首先我们来找找农业发展的具体表现）表现：农业工具的进步、兴修水利、荒地开垦,粮食增加人口增加、经济作物的发展、畜牧业发展（关键词画下来）（学生观察图片结合教材归纳手工业发展表现）2、手工业进步（那么手工业发展又有何表现呢，先请大家看看书本上的“佛说法图残片”看看画面有什么东西，这些图案都是绣在什么上面的？这说明了什么问题？除了丝织业发展尤其显著外还有哪些表现呢）表现：丝织业发展最显著；绢帛产量增多；北方青瓷的出现手工业发展不仅包括官营的还包括民营的，它们都在共同发展）3、商业的活跃（好，接下来我们再来看看商业发展的表现。
请大家结合书本图片和教材说说。
分析图片：铜钱的铸造改变了物物交化方式，有利于商品的流通，商队使货源充足，这些都有利于商业的繁荣。
高中历史 第3课 促进民族大融合检测试题 新人教版选修1(1)
第3课促进民族大融合1．在北魏孝文帝改革中，加速少数民族封建化的措施有( )①采用汉族礼仪制度②与汉族通婚③迁都洛阳④采用汉族的政治制度A．①②③ B．②③C．①②③④ D．①③解析：孝文帝改革的一个主要的目的就是加快鲜卑族的封建化，巩固对黄河流域的统治。
①②③④都有利于加速鲜卑族的封建化。
答案：C2．(2014·西城区模拟)写于南北朝的某书记载：“自晋宋以来，视□□为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。
昨至□□，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。
”“□□”中的文字应该是( )A．洛阳 B．成都C．杭州 D．广州答案：A3．观察下图，你认为这两次改革具有的共同本质特点是( )A．都促进了封建化的进程B．都促进了民族大融合C．都促进了商品经济的发展D．都触犯了大地主、大官僚的利益解析：本题主要考查学生的读图、识图能力及分析、辨别能力。
商鞅变法承认私人占有土地的合法性，正式废除了井田制，推动了封建地主统治的发展；而北魏孝文帝改革则促进了少数民族的封建化进程，故选A项。
答案：A4．北魏孝文帝改革为中华文化的传承和延续注入了新的活力。
下列评述正确的是( ) A．采用均田制消除了土地兼并B．易姓改服促进了民族间的交往交融C．迁都洛阳，适应了游牧需要D．实行俸禄制，杜绝了官吏贪腐之门解析：采用均田制只能在一定程度上抑制土地兼并；迁都洛阳，适应了封建化需要；实行俸禄制，使吏治有所好转而不能杜绝。
答案：B5．中国服饰文化历史悠久，从服饰演变中可知社会变迁的轨迹。
阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一太和十九年(495年)十二月甲子，孝文帝在光极堂会见群臣时，“班赐冠服”，即易鲜卑官服为汉官服。
材料二维新变法期间，康有为、宋恕等人认为：“盖欲化除文武满汉之域，必自更官制始；欲通君、臣、官、民之气，必自设议院始；欲兴兵、农、礼、乐之学，必自改试令始。
三始之前，尚有一始，则曰：欲更官制，设议院，改试令，必自易西服始。
人教版高二历史选修一《促进民族大融合》教案及教学反思
人教版高二历史选修一《促进民族大融合》教案及教学反思前言作为历史教师，在教学过程中要注重学生的思维发展和能力培养，通过讲授历史的知识点，引导学生开展探究性学习，达到深入理解历史、把握历史规律的目的。
本文旨在分享在授课《促进民族大融合》时的教学经验及反思，以供历史教师参考。
教案设计教学目标1.了解促进民族大融合的实质和意义；2.把握我国实现民族大融合的历史进程和历史经验；3.了解新时代我国推进民族团结进步事业的政策、措施和成效。
教学重点1.民族大融合的实质和意义；2.促进民族大融合的历史进程和历史经验；3.新时代我国推进民族团结进步事业的政策、措施和成效。
教学难点1.深刻理解我国实现民族大融合的历史进程和历史经验；2.研究新时代我国推进民族团结进步事业的政策、措施和成效。
教学方法1.情景教学法；2.课堂讲授法；3.学生讨论法；4.多媒体教学法。
教学过程第一步：导入（5分钟）利用多媒体投影《准格尔画像》，通过提问为教学话题展开。
•教师：这幅画像可能代表着什么历史事件？•学生：这可能代表一个汉族人通过恶劣环境逃到草原上寻求保护。
•教师：会有什么原因使这个汉族人要逃到草原上寻求保护？•学生：可能是因为他受到了汉族中的迫害或者农民战争等内部矛盾。
通过导入，让学生对民族融合产生好奇心和探究欲。
第二步：讲授（20分钟）通过多媒体资料展示我国历史上的民族合并和各民族融合，引导学生了解我国实现民族大融合的历史进程和历史经验。
然后，引导学生研究新时代我国推进民族团结进步事业的政策、措施和成效。
第三步：小组讨论（30分钟）学生分为小组，通过讨论新时代我国推进民族团结进步事业的政策、措施和成效，让学生合作思考和探究。
第四步：汇报（10分钟）每个小组派出一名代表进行总结汇报，对学习感悟进行分享和交流。
第五步：小结（5分钟）通过在线答题方式，对学生进行测试，加深对所学知识的掌握和理解。
教学反思本次教学主要采用了情景教学法、课堂讲授法、学生讨论法和多媒体教学法等教学方法，教学过程优秀，学生学习积极参与度高。
高中历史人教版选修一第三单元《北魏孝文帝改革》
政治 经济 军事 文化
从平城方面看 从洛阳方面看
平城保守势力强大， 有利于争取汉
不利于改革 北 族地主的合作
气候恶劣，交 魏 地处黄河之南，
通不便，生产
农业生产发达
不能满足需要
易 威胁受，强不敌利“于柔控然”南利举于兵齐控南制 下中 征原 服， 较并 弱
制中原
的“南齐”
落后的少数民 族文化
政 体 制
与中央政权的矛盾(统治者 内部矛盾农)和民农民与地主的 矛盾(阶级矛盾)
4、北魏统一后面临复杂的社会矛盾
⑴北魏政权制度建设欠缺造成阶级矛盾尖锐 ①宗主督护制严重影响了封建国家的赋税收入 和徭役征发。 ②赋税制度混乱，导致农民负担沉重。
⑵北魏统治者实行民族歧视和民族压迫政策， 导致民族矛盾激化
1、前期：俸禄制、均田制、三长制、租调制 2、后期：迁都、典章制度、生活方式
四、北魏孝文帝改革的影响
1、推动了经济的复苏和繁荣。 2、大大加速了北魏政权的封建化进程。 3、促进北方民族大融合，为结束长期分裂局面，重新走向国 家统一奠定了基础。
2、均田制
1）主观目的： 保证政府的财政收入 2）前提： 政府掌握大批无主荒地
3）内容： 国家把控制的土地分配给农民，
农民向政府交租，并承担一定 的徭役和兵役。
4）性质：封建国家土地所有制
5）影响：没有触及封建土地私有制，但是
在一定程度上遏制了土地兼并，提高了农民 生产的积极性，有利于国家征收赋税和徭役， 促进了社会经济的发展。
先进的汉族文化， 数个朝代之都
(二)中后期
特点：孝文帝主持 ,实行汉制、移风易俗
（2）迁都洛阳的意义 A、使得洛阳再次成为北方的政治、经济中心
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龙门石窟开凿于公元493年， 北魏孝文帝迁都洛阳前后。 历经东魏、西魏、北齐、 隋、唐、北宋诸朝，开凿 时间长达四百多年。据统 计，现存窟龛2300多个， 造像十万余尊，碑刻题记 2800多块，佛塔70余座。 由于孝文帝迁都后，大力 推行汉化，此时的雕像一 改云冈时期的风格，服饰、 装饰，甚至人物体形面貌 等处，都带有明显的汉族 文化的特征。
影响 孝文帝改革
促进了北方社会经济的恢复 与发展； 加速了北魏政权封建化进程； 促进北方民族的大融合
（一）前期：冯太后主持，创建新制 （二）后期：孝文帝主材料 对孝文帝改革的意义，学术界基本持肯定态度，但也 不乏不同声音。499年孝文帝去世后，北魏即进入内部动 乱不已的多事之秋，二十余年之后，爆发了六镇起义，再 过十余年，北魏分裂为东魏、西魏二国，实权分别落入高 欢、宇文泰之手。因此，有学者认为造成北魏后来局面的 根源，实际上可以追溯到孝文帝改革。因为，孝文帝舍平 城迁洛阳，改鲜卑武勇之风为汉人文弱之风，进一步削弱 北魏军事力量，这是他终不能强大魏国的重要原因。并说 孝文帝的改革，学来的主要是汉人的繁文缛节，丢掉的恰 恰是拓拔的长处——勇武质朴，这就加速了北魏的衰亡。 问题：你同意上述见解吗？谈谈你的看法。
商业
洛阳多市场，货 源充足，交易活 跃，货币交易恢 复； 对外贸易长足发展
问题：北方社会经济恢复和发展的原因是 什么？
2 原因： （1）孝文帝采取发展经济的政策： 均田制、租调制度 （2）农业生产力的进步： 农具革新、耕作技术进步、 兴修水利 （3）北方民族大融合的推动： 民族间的经济文化交流 （4）北魏统一黄河流域，创造相对稳定的社会环境
生活方式农耕化：促进了北方社会 经济的恢复与发展
问题：北方经济的恢复与发展表现在哪些方面？每一方 面的具体表现是什么？ 1 恢复与发展：
农业
生产工具的改进； 耕作技术的提高； 兴修水利； 荒地开垦，粮食产 量增加； 经济作物的种植； 畜牧业的发展
手工业
民间、官府手工 业生产日益活跃； 丝织业的发展； 青瓷制造业的发展
再见
谢谢大家！
问题 经济的复苏和繁荣有何作用？
答：经济的复苏和繁荣推动了民族大 融合，生产方式的变化促使统治者进 行更加彻底的政治改革来适应经济转 型的需要。
社会制度封建化：加速 了北魏政权封建化进程
封建化：就是鲜卑族奴隶制统治模式向汉族封建制 统治模式转化
问题：归纳北魏政权封建化加速的 措施。
尊儒崇经，兴办学校； 恢复汉族礼乐制度； 采纳汉族封建统治模式
大同云冈石窟
洛阳龙门石窟
问题：这些作品的艺术风格有何不同?说明什么问题?
第三单元 北魏孝文帝改革
第 3课
促进民族大融合
课标要求：探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
教材结构
孝 文 帝 改 革 的 作 用
一生活方式农耕化：促进了北方社会经济 的恢复与发展 二社会制度封建化：加速了北魏政权封建 化进程 三 生活方式汉族化：缓和民族矛盾，巩固 封建统治，促进民族融合，为统一奠定 基础
云冈石窟位于山西省 大同市西郊武周山北 崖。现存主要洞窟45 个，大小窟龛252个， 石雕造像51000余躯， 是我国规模最大的古 代石窟群之一。主要 洞窟，大多完成于北 魏太和十八年（公元 494年）孝文帝迁都 洛阳之前。佛像的形 状一般是厚唇、高鼻、 长目、宽肩，有雄健 的气概，体貌表现了 少数民族的特征。
答（1）同意。在孝文帝统治期间，他通过 改革，学 习汉人的生产和生活方式，用汉人的文化改造了鲜 卑族，这些措施使鲜卑族丢弃了本民族的特色，导 致了鲜卑族军事力量的衰退和统治力量的削弱，加 速了北魏的衰亡。 （2）不同意。迁都洛阳后，鲜卑族在孝文帝改革的 推动下，其统治者接受了汉族先进的文化与制度， 大大加速了北魏政权封建化的进程，促进了北方经济 的恢复和发展，更为重要的是改革促进了北方民族的 大融合，为隋唐时期结束长期分裂局面，重新走向国 家统一奠定了基础。因此，对孝文帝改革应充分肯定， 孝文帝是我国历史上杰出的少数民族政治家、改革家。
2 孝文帝改革成功的原因是什么?从孝文帝改革成功的原 因中你得到了哪些认识？
一、成功的原因：改革顺应了时代潮流；符 合民族融合趋势和各族人民的愿望；符合统 治者巩固统治的需要；孝文帝的胆略和卓越 见识，冲破阻力，毅然改革。 二、认识：先进必然战胜落后；民族融合与孝 文帝改革互为因果关系的；改革必须符合历史 潮流、顺应民意；任何改革都不是一帆风顺， 都具有曲折性。
生活方式汉族化：缓和民族矛盾，巩固封 建统治，促进民族融合，为统一奠定基础
问题：孝文帝改革促进民族融合有 何具体表现？
表现 鲜卑劳动者成为农民，鲜卑贵族成为封建地主，汉 族的风俗习惯成为整个社会风俗习惯的主体； 鲜卑族优秀文化融入汉族文化之中
前提：北魏崛起并统一黄河流域、 改革的有利条件：统治阶级汉化改革的奠基、 改革的必要性：北魏统治面临危机 改革的推动力：统治者因素