一次比一次有进步听课感悟
一年级上语文听课反思15一次比一次有进步
一年级上语文听课反思15一次比一次有进步王鑫老师执教的《一次比一次有进步》这篇课文,讲的是燕子妈妈三次让小燕子去查看菜园里冬瓜和茄子有什么不一样,小燕子的查看终于一次比一次有进步的故事.本课的传授重点是识字,写字和朗读课文.这篇课文是小学一年级上册课本中篇幅最长的课文,敷衍刚上学的一年级学生来讲,接纳起来比较困难.但本日学生却学的兴趣盎然.下面,我就自己听课后的感受与思考与大众互助交流一下.仅供大众参考,有什么不足之处,请领导老师指责指正.王鑫老师本日这节课条理明白,准确把握了学习目标,扎实落实了学习目标.知识点落实到位,学生学得相当扎实.传授中,各个环节衔接自然,和谐,文本解读到位.王老师的引导也很奇妙,学生的情绪被充分激发,朗读一次比一次有进步.我以为这堂课突出的优点表现在以下几个方面:一、初步质疑：西席板书课题之后，问：同砚们，看到这个标题，你心里有哪些疑问？生：谁一次比一次有进步？生：什么一次比一次有进步？生：有什么进步？二、自读课文释疑：学生发起的三个标题都特殊简略，认真读读课文自己就可以办理，所以我把主动权交给了学生，让他们自己念书，自己办理标题，然后在交流中进一步引导将话说明白，将标题办理明白。
学生都特殊感兴趣，交流时特殊踊跃，都想表明自己已经办理了标题，证实自己的实力。
三、拓展质疑，延续学习热情：除了上述标题，文本还渗透了“只有认真查看，才华明白事物特点。
”的原理，所以，在学生交流的基础上，我进一步引导学生讨论：“燕子妈妈为什么一次次让小燕子再去看看冬瓜与茄子有什么不同？”学生明白了在燕子妈妈的引导下，小燕子一次比一次查看的更细致了。
要认真查看，这一理念也深深扎根于学生心中。
四、落实识字传授,较好地抓住了几个"点".①导入环节中的识字传授.导入中"出示课题"这个环节,因为"次"字是本课的生字,所以老师先从"次"字入手,借助拼音让学生去读,然后再让学生读课题.要是直接出示课题,让生直接读,不理会这个生字,那么,"次"字的传授就失去了.②"燕"字的传授.这个字比较纷乱.敷衍一年级的学生怎样来教呢老师于是引导学生遐想着小燕子的样子来记降低了难度,加深了印象.低年段的孩子易于与乐于接纳.③在识字传授中老师还创设菜园情形,做了运冬瓜和摘茄子的游戏,激发了学生学习的兴趣,表现了从学生学习要求出发这一理念.这个环节,老师设计得用心,操纵得好,学生学习效果也不错.这是一个值得肯定的地方.一,二年级识字量很大,老师可以议决不同的传授环节温习生字,接纳活泼有趣的方法识字,变动学生的识字积累,成长他们的思维和想象能力,勉励学生自己想办法识字.喜欢识字.。
小学生“体验式”学习实践研究——《一次比一次有进步》教学案例
课程篇一、案例背景小学生“体验式”学习实践研究，是我校正在进行实验研究的省级课题。
目的是让学生在教师的指导下，在一定的情境中，参与特定的教学活动，经历知识的形成和应用过程，积累个人经验，从而获取知识、应用知识、解决问题。
让学生在体验中学习、在体验中创造、在体验中自主发展。
小学生“体验式”学习实践研究将课堂教学活动分为四个环节：即“创境激学—组源探学—应用检学—回顾评学”。
孙志伟老师执教的《一次比一次有进步》一课，充分体现了这一教学模式。
二、案例描述（一）创境激学还记得鸭妈妈和鹰妈妈吗？他们为了能让自己的孩子学会生活的本领，总是说：“自己去吧”！这两位妈妈可真是用心良苦啊！今天再来认识一位好妈妈，出示课件（小燕子和妈妈在屋檐下的图片），菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下（理解屋檐一词），这位妈妈为自己的孩子做了些什么呢？一个有趣的故事发生了……板书课题：一次比一次有进步。
（设计意图：《义务教育语文课程标准》强调，从学生已有的知识和生活经验出发，利用多媒体创设情境，培养学生的问题意识，激发学生的学习热情。
）（二）组源探学1.范读课文，想想你知道了什么？比比谁得收获多。
2.自由读课文，读准字音。
拼读生字，强调个别字音，记忆字形，区别“在”和“再”分别扩词。
3.课内积累，自读课文，找出自己喜欢的词语。
指导书写生字“回”，用“回”扩词。
4.课外积累，说说“高兴”的近义词：开心、快乐、欢乐、愉快、欢喜、欢快。
（设计意图：《义务教育语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
”教师在落实基本知识的时候，抓住重难点，让学生从具体句子中体验文字所表达的情感，再恰当拓展，关注课内与课外的积累，提高学生的双基能力。
）5.找出课题所在的句子读一读，指导朗读。
为什么妈妈夸小燕子一次比一次有进步？燕子妈妈是怎样做的呢，找燕子妈妈的话画一画、读一读。
怎样的“教”最有价值——《一次比一次有进步》教学片断与反思
一
生 ２我 用 了很 大 的 动 才 耙 冬 瓜 ： 抱起 柬 ， 而 茄 子 随 便 一 拿 就 拿 起 采
了
师 ： 谁湮 有抱 过 冬 瓜 现 在 想 抱 有
抱 的？
（ 名 学 生 上 台 抱 簪皿 几 率茄
子 ）
带 着这 样 的教 育“ 向 ” 我 为 自 志 ． 已 的 教 学做 出 如下 设 计 ： 先 是 组 织 首 学 生 海 好 书 、 好 字 ， 实 基 础 ， 读 识 务 往
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到 菜 园 击 观 察 冬 瓜 和 茄 子 有 什 么 不
一
寨 所得 ； 鼎后 更 多 的学 生 上 来 拍 、 、 拖
捏、 、 按 滚… … ）
样． 它一 连 去 了三 次 ． 妈 妈 的 耐 在 启 发 下 ． 观 察得 一 改 比一 次认 真 它
师 （ 演 燕子妈妈）强子们 ． 静 ： 冬
瓜 和 茄 干 还 有 什 么不 一 样 ？
仔 细 ． 次 都 有 新 的 发 现 。 于 了解 每 终
了冬瓜和茄干的不同特点， 篇 瀑文 整
生 ，扮 演小 燕 子 ｊ 妈 妈 ． 妈 ， （ ： 妈
冬 瓜 躺 在 地 上 ， 子 挂 在 枝 上 茄 生 ２妈 妈 ， 妈 ， 瓜 重 ， 子 ： 妈 冬 茄
如此进行补白． 让学 生 用 各种 不 同 的 方 式 去 观 察 丁 解 ， 对实 物 冬 瓜 和 在
茄 子 的 长 时 问 的探 究 中 发现 、体 验
一年级一次比一次有进步读后感
一年级一次比一次有进步读后感读了《一年级一次比一次有进步》这篇文章，我的思绪被拉回到了自己的童年时光。
那时候的我们，天真无邪，对世界充满了好奇和探索的欲望。
文中的小燕子一次又一次地去菜园观察冬瓜和茄子，每次都能发现新的不同之处。
这让我想起了自己小时候观察蚂蚁搬家的经历。
那是一个闷热的夏日午后，大人们都在午睡，我一个人在院子里无聊地晃悠。
突然，我发现墙角边有一群黑色的小点在移动。
凑近一看，原来是一群蚂蚁在忙忙碌碌地搬家。
只见它们排成了长长的队伍，有的扛着白色的卵，有的拖着食物残渣，还有的好像是在指挥队伍前进。
我蹲在那里，眼睛一眨不眨地盯着它们，心里充满了好奇。
我发现有的蚂蚁力气特别大，能拖着比自己身体大好几倍的食物，还能快速地前进。
而有的小蚂蚁可能是累了，走走停停，但也没有放弃，依然紧紧跟着队伍。
我开始给这些蚂蚁设置“障碍”。
我找来了一根小树枝，横在它们的队伍前面。
一开始，蚂蚁们乱了阵脚，不知道该往哪里走。
但很快，就有几只勇敢的蚂蚁开始试探着从树枝上爬过去，后面的蚂蚁也纷纷跟上。
看到它们成功越过“障碍”，我心里竟然有一丝小小的失落。
于是，我又加大了难度，用小石子围出了一个圈，把一部分蚂蚁困在了里面。
这下可把它们急坏了，在圈子里转来转去。
但是没过多久，它们就发现了一个小缝隙，然后一个接一个地从那里钻了出去。
我就这样一直捉弄着它们，不知不觉一个下午就过去了。
直到妈妈醒来喊我，我才恋恋不舍地站起身来。
当时的我，只觉得好玩，现在回想起来，那些小小的蚂蚁是多么的顽强和团结啊！它们为了一个共同的目标——搬家，克服了一个又一个的困难，没有一只蚂蚁掉队，也没有一只蚂蚁放弃。
就像文中的小燕子一样，通过一次又一次的观察，发现了事物的不同。
我通过那次观察蚂蚁搬家，也明白了坚持和努力的重要性。
虽然那时候我还小，不懂得用什么大道理来总结，但那种感受却深深地印在了我的心里。
如今，我们长大了，面对的事情越来越复杂，反而有时候会忽略了这些简单而又深刻的道理。
《一次比一次有进步》教学建议
《一次比一次有进步》教学建议在教学过程中，如何不断提高教学质量，如何让学生在学习过程中不断进步是每位教师都需要思考和努力的问题。
本文将就如何提供一些教学建议，帮助教师在实践中不断提升自己，促进学生的学业发展。
深化专业知识教师是学生的引路人，只有自己拥有扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能给学生提供优质的教学服务。
因此，建议教师要不断深化自己的专业知识，包括学科知识、教学理论、教学方法等方面。
可以通过参加相关学术研讨会、培训班、阅读教育专业书籍等方式，提升自己的专业素养，不断完善自己的教学能力。
关注学生需求教学的目的是帮助学生成长，因此教师需要关注学生的需求，了解学生的学习情况和学习困难，及时给予指导和支持。
建议教师要经常与学生进行沟通，了解他们的学习情况和学习需求，并根据学生的实际情况调整教学目标和教学方法，以最大程度地促进学生的学术发展。
创设良好教学环境教学环境对学生成绩和学习兴趣有着重要影响，因此教师要创设一个积极、和谐的教学环境。
可以通过布置合理的教室布置、采用多媒体教学手段、组织丰富多彩的教学活动等方式，提升教学氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。
注重课堂互动课堂互动是教学的重要组成部分，能够促进学生的思考和学习效果。
建议教师要注意课堂互动，包括提问、回答、讨论、演示等多种形式，激发学生的思维，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
定期评估学生成绩学生成绩评估是教学过程中的重要环节，能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现学生的学习问题，调整教学策略。
建议教师要定期对学生的学业成绩进行评估，通过考试、作业、小测验等方式，了解学生的学习情况，及时采取措施，帮助学生克服学习困难，提高学生的成绩。
总结经验，不断进步在实践中，教师会积累丰富的教学经验，可以通过反思和总结，发现问题、改进措施，不断提高自己的教学水平。
建议教师要定期总结教学经验，发现问题并改进，不断完善自己的教学方法，促进学生的学习效果，实现教学质量的提升。
《一次比一次有进步》教学案例与评析参考
《一次比一次有进步》教学案例与评析参考一、班级情况分析本班共有学生14人，在语文学习能力方面学生之间存在着显著的差异，大致可将他们分成三组。
沈酉菁等A组学生思维比较活跃，接受能力也比较好，具有一定的语言表达能力。
B组学生能回答一些简单的问题，能朗读一些简短的句子。
而C组学生在语文学习方面的能力非常差，只能进行简单的复述，思维直观具体。
二、教材分析依据班级学生的现状，此次我选择了一篇短小、有趣的童话故事《一次比一次有进步》作为本次公开课的教学内容。
本故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱小燕子形象。
通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子大小、颜色、外形三个方面的区别，还向大家生动的展现了一只通过仔细观察，不断取得进步的可爱小燕子形象。
进而激发学生们向小燕子学习，做一个爱动脑筋，做事认真的好孩子。
这篇课文的教授主要为了解决两点：1、知识目标：理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同。
2、技能目标：培养学生有感情地朗读课文，学习读出不同角色的不同语气。
3、情感目标：使学生懂得做任何事情都应当认真的道理。
三、教学设计思路本节课我主要设计了以下几个环节：1、创设情景，导入新课：结合课文内容，我通过播放录象《秋天的菜园》，并配以《小燕子》音乐，引出本课的主人公，从而激起学生们的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的'环境中开始学习。
2、初读课文，整体感知：主要通过让学生观看课文动画及听课文朗读，并要求学生思考：小燕子去菜园看了几次这样让学生带着问题进行听，可以让他们有目的的听，对课文建立一个初步的整体感知。
3、品读课文，读中明理：这个环节的设计主要通过多种形式的读，让学生进入课文所营造的氛围中，使学生在读中理解课文，体会主人公的情感，培养读的能力。
如：小燕子观察冬瓜和茄子三次不同的发现，以及三次中小燕子的心情，让学生采用不同形式的读，体会小燕子的快乐。
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇【导语】菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下，一个有趣的故事就这样发生了。
我为您整理了《小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇》，供您参考。
【篇一】小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案【教学目标】1、初步正确认读生字“次、燕、回、什、么、可”等13个生字，理解“发现”的意思。
2、能分角色有感情地朗读课文，感受小燕子“一次比一次有进步”后成功的喜悦。
3、培养学生做个生活中的有心人，留心观察身边的事就会发现许多奥妙。
【教学重点】：注重学生自主感悟，体验文本，感受小燕子“一次比一次有进步”后获得成功的喜悦。
【教学难点】：通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学生内心对词的感受，培养学生对词的敏锐性。
【课前准备】燕子头饰、图片{冬瓜、茄子}【预设流程】一、创设情境，揭示课题师：小朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，老师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“火眼金睛”，比比谁的眼睛最厉害。
1、师请一男一女上台当模特。
2、生观察发现，说说他们有什么不同。
生1：我发现一个是男的，一个是女的。
生2：我发现一个是胖的，一个是瘦的。
生3：我发现一个皮肤是比较白的，一个是比较黑的。
生4：我发现一个是站着的，另一个是坐着的。
……师：瞧，我们班的小朋友个个长着一双“火眼金睛”，善于发现身边的事，观察得一次比一次有进步。
今天，我们课文的主人公——小燕子也跟你们一样，对身边的事观察得一次比一次有进步。
3﹑师板书课题：一次比一次有进步4﹑生念课题，学习生字“次”【设计意图：良好的导入是成功的一半。
课始，为学生创设游戏活动，激发学生学习兴趣，为学生创设民主、和谐的氛围；同时，通过这一游戏（火眼金睛）的进行，为学生进入角色创设良好的开端。
】二、自读课文，整体感知师：课题“一次比一次有进步”是引用文中的一句话，请小朋友用自己喜欢的朗读方式去读读课文，用“====”划出这句话。
《一次比一次有进步》语文教学反思(二篇)
《一次比一次有进步》语文教学反思《一次比一次有进步》是一篇童话。
小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下，它观察的一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。
终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
这篇童话将“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。
上完这一课，我的感悟很多，我想，对词语的理解很多时候是只能意会不能言传的，对文章一些内涵的把握有时也不必说的那么明确，很多时候，我就和孩子一起，在词，词组成的句子，句子组成的段落、文章中，用心去体会，在会心的微笑中，领悟一份感动，一份无须言明的理解。
这篇文章浅显易懂，我指导学生用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。
同学们用了自己喜欢的符号来标、圈、画，学习兴趣异常高涨。
分角色朗读更是加深了对文章的理解，教学中，没有过多的讲解，运用孩子已有的生活经验，就那样引着孩子美美地读着，读“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”，读得很高兴，仿佛自己就是一只成功的小燕子快乐地飞到妈妈的面前；读妈妈的话时，孩子们又那么亲切，俨然就成了一个个慈祥的妈妈。
就这样轻轻地读，柔柔地读，读出无限的欢乐，无限的爱意……我相信，语文的学习，有很多东西，是不要说的那么清楚的，诗的韵味就在它的朦胧、含蓄，用欣赏诗的眼光去欣赏美文，用读诗的心情去读美文，会让孩子心中有诗，眼前有诗，生活中有诗……《一次比一次有进步》语文教学反思（二）本学期的语文教学工作已经结束，回首这一段时间的教学实践与探索，发现了自己的不足和需要改进之处。
通过反思和总结，我希望能够在下一个学期的教学中取得更好的效果。
首先，我发现自己在课堂管理方面还有待提高。
有时候，我在课堂上不够严格，容易让学生产生放松的态度。
下一学期，我要更加注重课堂纪律的建立和维护，确保每节课都能够有良好的学习氛围。
其次，我在教学设计和准备方面也存在问题。
人教版第一册15课《一次比一次有进步》教案及反思人教版小学语文第一册
《人教版第一册15课《一次比一次有进步》教案及反思:人教版小学语文第一册》摘要：教学简析《次比次有进步》是童话故事课讲燕子妈妈要燕子到菜看看冬瓜和茄子有什么不样妈妈耐心启发下燕子看了三次次比次有进步，、聆听燕子叫声课件出示燕子妈妈和燕子屋檐下说话出示燕子妈妈话，(“看看”、“再看看”、“再仔细看看”)由、指名、比体会燕子妈妈次又次耐心启发、鼓励燕子观察教学简析《次比次有进步》是童话故事课讲燕子妈妈要燕子到菜看看冬瓜和茄子有什么不样妈妈耐心启发下燕子看了三次次比次有进步它通认真仔细地观察和比较终知道了冬瓜和茄子不特设计图、以学生主体让学生充分主地学习学生用己喜欢方法学习课比如分角色朗课、学习伙伴相评议、组合作探究师生感情对等不能让学生按着老师预先设计完成课学习、以主以代讲通各种形式理课朗是能力重要方面也是理容种手段教学教师无进行多讲给学生留有较多空和进行悟通朗理容实践培养学生语感3、重学生成功体验学以致用根据学生掌握观察方法指导写练习并开发适宜课程满足学生再发展将知识与技能、程与方法、情感态与价值观融汇发展学习目标、正确、流利地朗课理课容写“回”、懂得只有认真仔细地观察才能了事物特征3、利用掌握观察方法观察比较生活感兴趣事物课程、课前多种渠道认识冬瓜和茄子、选择三种常见动物(鸡、鸭、鹅)比较他们异3、课件《菜里》燕子图片词卡音乐教学流程直切重品深入说议创新生活扩展学习活动设计、直切主题铺垫难爬楼梯游戏认词卡(“看看”、“再看看”、“再仔细看看”)结学习就像爬楼梯只要认真努力就能次比次有进步[揭题题] [图迅猛地带出主题干脆利落又降低了朗训练难有识地作了铺垫]二、初课感知激趣三词语宝宝和我们玩起了捉迷藏游戏躲到课句子里了你能到它们吗?(;)三、品感悟积累化、聆听燕子叫声课件出示燕子妈妈和燕子屋檐下说话出示燕子妈妈话、精燕子妈妈话凸现难(“看看”、“再看看”、“再仔细看看”)由、指名、比体会燕子妈妈次又次耐心启发、鼓励燕子观察当当燕子妈妈对身边燕子亲切地说说引燕子妈妈次又次耐心鼓励下赶快飞菜看了课律动配乐做飞翔动作飞菜[图关学生角色体验刻披情入境使学生对角色情感有更深体验]3、课件展示菜图说话训练燕子发现了[从图入手助培养良口语习惯说完整话]、先分句品再三句连燕子话每次发现都不样次比次高兴声音越越上扬对妈妈呼唤越越急切5、分角色直接感情对师燕子妈妈话生燕子话再现课题[图打破传统串讲方式先精燕子妈妈话多用比凸现难再品燕子话采用分句品三句连形式充分体会感情变化通分角色师生直接感情对加以整合升华情感]四、对话体验升华、与燕子对话燕子我想对你说我是燕子我想说、挑战燕子再仔细观察冬瓜和茄子还有哪里不样?五、写运用、观察田格里有什么发现?、师写3、描描写写[学以致用运用掌握观察方法落实写教学难先观察再师写描写实践扎扎实实完成写教学]六、延伸拓展实践运用课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知动物分组观察探讨他们样和不样地方[开发适宜课程满足学生发展将知识与技能、程与方法、情感态与价值观融汇发展学做生活有心人]教学反思、这节课孩子们始终种轻松愉快气氛学习兴高采烈地认真地观察积极地表达让我深刻地体会到只有与生活紧密系语课才是孩子们喜欢语课而有了孩子们喜爱就味着获得了成功半教学这课我并没有遵循以往教学方式让学生画画燕子菜看了几次?每次都看到了什么?而是抓住低年级学生喜欢童话故事玩动性格特创设了有趣情境老师就是燕子妈妈都是可爱燕子想要演燕子就必须认真课学生觉得新鲜有趣角色扮演课积极性提高而当他们当“燕子”回答妈妈话又是那么迫不及待地想展示己收获二、面对低年级学生又该如何让他们初步体会课角色情感并用朗表现出呢?如只是老师指令下被动地又怎么能出情感?我通巧妙地引导发现用燕子妈妈口气引导他们感受燕子发现了许多不心情非常高兴从而让他们己体会到应该怎么燕子话三、教学我重生活体验重开发和利用将冬瓜与茄子切开让学生观察使他们懂得观察事物不但可以看还可以摸可以闻可以尝对教材拓和延伸让学生回观察黄瓜与辣椒有什么不样学生课堂上学生活巩固所学知识关生活将学生从课引向了课外相信通《次比次有进步》这课学习认真观察事物这道理和观察事物方法已深深地、鲜活地印进了孩子们心里。
听课后的个人感悟(精选5篇)
听课后的个人感悟〔精选5篇〕听课后的个人感悟1这一次学校组织了我们老师听了一堂关于教育的公开课，在这堂课上我学到了很多，我也知道自己是还有很大的进步的空间，是有着很多的缺乏的。
自己跟优秀的老师相比还是有一些的差距的，这也让我明白自己之后是需要继续的努力的。
在上了这堂课之后我有了很多的收获，只有不断的去进步自己的教学程度，才可以让我的学生承受到更好的教育，学到更多的知识。
在课堂上也可以学到其它老师的一些经历，所以自己之后是会多听课的。
这一次上课的老师是一名比拟有名的老师，在课堂上我完完全全被她的魅力所折服了。
我明白了老师是需要有自己的个人魅力的，才可以吸引到学生，让学生可以认真的听课。
这位老师从事老师这一个行业已经有很长时间了，把自己最年轻的时间都花在了钻研教学方法上，所以她如今才可以站在讲台上给我们上课。
不是每一个老师都可以做到这样的，我想之后她就是我前进的方向了，之后我想我是应该要向她学习的，让自己也成为一名优秀的老师。
我想上好课最重要的并不是做好教案，备好课，而是要吸引学生听课，让他们在上课时间可以做到认真的听讲。
假设是没有人听课的话那教案写的再好，备课再认真也是没有用的，要努力的让自己的课堂变得有吸引力，这样学生就会不自觉的认真听课。
我知道自己如今间隔成为一名有教学魅力的老师还是有很大的差距的，但我想只要我肯花时间去研究，让自己可以有进步，总有一天我会成为像她这样的老师。
这一次听课的时间是比拟的短的，在课程完毕之后我还有一些意犹未尽。
在这一次的公开课中我领悟到了很多，也明白了自己之后的努力方向。
从我站上讲台的第一天起，我就下定决心要让我的学生学好知识，学到知识。
让他们可以拥有一个好的成绩，在学习上少遇到一些困难。
这是我作为一名老师应该要做到的，就是帮助他们获得好的成绩。
之后我是一定会更加严格的要求自己的，我一定会多学习优秀老师的教学经历和方法，运用到自己的课堂中去。
我的教学之路才刚刚开场，将来还有很长的时间，我一定要让自己有更好的教学才能，我相信只要付出了时间我是一定可以做到的。
和大人一起读一次比一次有进步感悟作文
和大人一起读一次比一次有进步感悟作文小时候，读书对我来说，就像是完成一项艰巨的任务。
那些密密麻麻的文字，在我眼中仿佛是一群调皮的小精灵，总是不肯乖乖地被我理解和记住。
然而，有一次和大人一起读书的经历，却彻底改变了我对读书这件事的看法，让我感受到了一次比一次有进步的奇妙。
那是一个阳光明媚的周末午后，我像往常一样，百无聊赖地在书架前晃悠，不知道该选哪本书来打发时间。
就在我犹豫不决的时候，爸爸走了过来，他手里拿着一本，微笑着对我说：“孩子，今天咱们一起读这本书怎么样？”我心里其实有点不情愿，觉得和大人一起读书肯定很无聊，但又不好拒绝爸爸的好意，就勉强点了点头。
我们坐在客厅的沙发上，爸爸翻开书，开始用他那温和而富有磁性的声音读了起来。
“当我还只有六岁的时候，在一本描写原始森林的名叫的书中，看到了一副精彩的插画……”爸爸的声音仿佛有一种魔力，把我渐渐地吸引进了那个充满奇幻色彩的小王子的世界。
当读到小王子和狐狸相遇的那一段时，爸爸停了下来，问我：“宝贝，你觉得狐狸为什么要让小王子驯养它呢？”我皱着眉头，想了一会儿说：“可能是因为狐狸太孤单了，想要有人陪伴吧。
”爸爸笑着摸了摸我的头说：“你说得有一定道理，但是还有更深层次的原因哦。
狐狸说，驯养就是建立联系，对于狐狸来说，小王子就是世界上独一无二的存在。
这就像我们之间的关系，因为我们彼此陪伴，所以在对方心中都是特别的。
”我似懂非懂地点了点头，那一刻，我突然觉得这些文字不再是枯燥无味的，而是蕴含着许多我从未想过的含义。
随着故事的推进，我们一起讨论了小王子遇到的各种各样的人和事。
比如那个自负的国王，那个只知道数星星的商人，还有那个不停点灯熄灯的点灯人。
爸爸会引导我去思考这些角色背后所代表的意义，让我明白了原来每一个看似简单的故事都有着深刻的寓意。
在和爸爸一起读书的过程中，我发现自己不再像以前那样读得很快，却什么都没记住。
而是会慢慢地去品味每一个句子，去感受作者想要表达的情感。
《一次比一次有进步》
《一次比一次有进步》教学设计居敬小学周静波教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。
最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。
全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。
便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学习目标：1、认识13个生字。
会写"回、片、皮"3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示课题）读课题。
5、学习生字"次"。
⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。
）⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
小学一年级语文《一次比一次有进步》原文、教案及教学反思
【导语】《⼀次⽐⼀次有进步》是⼀篇童话故事。
⼩燕⼦真是⼀个好孩⼦，在妈妈的耐⼼启发下，它观察的⼀次⽐⼀次认真细仔细，每次都有新的发现。
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1.⼩学⼀年级语⽂《⼀次⽐⼀次有进步》原⽂ 菜园⾥，冬⽠躺在地上，茄⼦挂在枝上。
屋檐下，燕⼦妈妈对⼩燕⼦说：“你到菜园去，看看冬⽠和茄⼦有什么不⼀样？”⼩燕⼦去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬⽠⼤，茄⼦⼩！” 燕⼦妈妈说：“你说得对。
你能不能再去看看，还有什么不⼀样？”⼩燕⼦⼜去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬⽠是绿的，茄⼦是紫的！” 燕⼦妈妈点点头，说：“很好。
可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不⼀样？”⼩燕⼦⼜去了，回来⾼兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬⽠的⽪上有细⽑，茄⼦的柄上有⼩刺！”燕⼦妈妈笑了，说：“你⼀次⽐⼀次有进步！”2.⼩学⼀年级语⽂《⼀次⽐⼀次有进步》教案 教材分析： 《⼀次⽐⼀次有进步》是⼀篇童话故事，课⽂讲燕⼦妈妈要⼩燕⼦到菜园去看看冬⽠和茄⼦有什么不⼀样，在妈妈的耐⼼启发下，⼩燕⼦去看了三次，⼀次⽐⼀次有进步。
它通过认真仔细地观察和⽐较，终于知道了冬⽠和茄⼦不同的特点。
教学⽬标： 1、认识13个⽣字，会写3个⽣字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学准备： 1、本课课件。
2、冬⽠和茄⼦的实物。
3、学⽣⾃带两种⽔果或蔬菜。
4、写有词语的茄⼦卡⽚；在⿊板上画好茄⼦秧和篮⼦。
教学时间：2课时 教学过程： ⼀、复习激趣，导⼊新课。
1、⼩朋友们，上节课我们学了课⽂《⾃⼰去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让⾃⼰的孩⼦学好本领，就让孩⼦“⾃⼰去吧”。
今天我们⼜要来认识⼀位好妈妈，她是谁呢？ 2、课件出⽰：燕⼦妈妈和⼩燕⼦ 学习“燕”你有什么好办法记住？ 有⼈把“燕”字⽐作是⼀只展翅⾼飞的燕⼦，⼩朋友你们觉得像吗？ 课件出⽰：“燕”和燕⼦对照图，让学⽣形象记忆“燕”字。
让学生在课堂中一点一点进步——《一次比一次有进步》
让学生在课堂中一点一点进步——《一次比一次有进步》让学生在课堂中一点一点进步——《一次比一次有进步》作者:叶子《一次比一次有进步》是一篇非常有意思的童话故事，文中讲述了小燕子经过三次的观察，一次比一次观察得认真，每次都有新的、更细致的发现，体验到了进步带来的快乐。
对于每个学生来说，进步是他们梦寐以求的，在教学中，如果能时时刻刻让学生体验到自己的进步，相信他们的学生也会和文中的小燕子一样，充满快乐吧！所以，在这节课的教学中，我将“进步”作为课堂的主线，把“快乐”作为整节课的情感主线。
一、激趣导入1、读背儿歌。
出示儿歌：《菜园里》，请几个学生来读。
谁能来背一背呢？（指名让学生背，适时表扬，让学生体验从读到背的进步。
）谁能有声有色的背一背呢？（指名让学生背，在刚才的情感基础上，相信学生会背得更有劲）小结：表扬学生真是一次比一次有进步。
（让学生在自己的进步中初步体验进步的快乐，建立本节课的情感基础。
）2、导入课题。
今天有一只小燕子也和我们一样很高兴，因为它做事情也像我们一样一次比一次有进步，我们就一起来学习它的故事吧。
出示课题，引导学生用不同的语气读题：当你一次比一次有进步时，你的心情怎样？（高兴、愉快、自豪……）让学生带着自己的感受去读课题。
小朋友们把题目读得很好，能不能把课文也读好呢？为了把课文读好，我们可以多读几遍，希望小朋友们也能一次比一次有进步。
（更多的进步就代表着更多的快乐，以“进步”和“快乐”作为“诱饵”，将学生不知不觉地引入到学习中来。
）二、一读课文，读正确1、自由地读一读课文，圈出不认识的字，借助拼音认识它，不会拼的可以请教同学或老师。
2、学会生字后，再去读一读课文，看看你是不是进步了？3、多读几遍，自己比比看是不是每一次都比上一次好呢？（在这里，我充分地给予学生学习的自主权，让他们自己根据自己的实际自主选择学习的内容以及方法，自己给自己设定起点以及进步的标准，在这里，他们不用去和别的同学比，那么学生（特别是学习困难的学生）就没什么压力，就能更加轻松地去学习，而且这一学习过程中，学生的进步基本上是靠自己独立去获得的，因而他们会更觉得自豪，让“渴望进步”作为学生学习的内驱力，让学生在自主学习的过程中感受自己的进步，体验成功的快乐，他们会更爱学习。
《一次比一次有进步》说案教案教学设计
学生已有知识经验
基础知识掌握
学生已经掌握了一些基本的阅读、写作和算术技能，能够理解和完成简单的任务 和作业。
生活经验积累
学生在日常生活中积累了一定的经验和常识，如简单的社交礼仪、安全常识等。 这些经验可以作为教学的起点和素材，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
学生学习困难预测及应对
01
学习动力不足
05
教学评价与反馈
设计评价策略和方法
确定评价目标
明确评价学生学习成果的具体目 标，如知识掌握、技能运用、思
维能力等。
选择评价工具
根据评价目标，选择合适的评价工 具，如测试、作业、观察、口头表 达等。
设计评价标准
制定清晰、具体的评价标准，以便 对学生学习成果进行客观、准确的 评价。
为学生提供反馈
及时反馈
在学生学习过程中或完成后，及时向学生提供反 馈，让学生了解自己的学习成果和不足之处。
具体反馈
针对学生的学习表现，提供具体的反馈意见，指 导学生如何改进和提高。
鼓励性反馈
在反馈中注重鼓励和肯定学生的努力和进步，激 发学生的学习动力和自信心。
根据学生反馈调整教学
收集学生反馈
通过问卷调查、个别交流等方式，收集学生对教学的反馈意见。
分析学生反馈
对学生反馈进行整理和分析，找出教学中存在的问题和不足之处。
调整教学策略
根据学生反馈和分结果，及时调整教学策略和方法，以更好地满 足学生的学习需求和提高教学效果。
06
作业布置与辅导
作业布置意图及要求
巩固课堂知识
01
通过作业，使学生进一步巩固和加深对课堂所学知识的理解。
提升应用能力
02
课堂教学组织形式
幼儿园听课心得体会
幼儿园听课心得体会新版幼儿园听课心得体会精选（精选篇1）我有幸参加了去__幼儿园听课学习活动，听了七节课，对于我来说，这是难得而又宝贵的学习机会，因此，我以十分认真的态度对待这次听课学习，同时，也涌出了许多的感想和感慨。
这七位老师的讲课各具特色，上课时教态自然、亲切，语言简练、生动，富有感染力;同时能够兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能够得到发展;有的老师能充分利用教具、课件等现代化教学设备，让幼儿有很浓的兴趣，这些都是我要学的地方。
在教师组织和教学策略上各具千秋，从中让我感悟很多：一、新的教育思想、教育理念。
先进的教育思想、理念是我们一线教师必须思考的问题。
在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果，面向全体幼儿，全面培养幼儿的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力以及自我学习的能力，那么这就是跟上了“新课程”“新理念”的步伐了。
老师在活动中能让每个孩子都动起来，通过课件提高孩子的学习兴趣，锻炼了孩子们的注意力，让孩子们倾听，发展孩子注意倾听的学习能力。
这是值得我们学习的。
二、活动中应尊重每一幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。
在课堂上，让幼儿大胆发言，直言自己的见解。
这样，就及时洞察幼儿的所知所想，及早解决幼儿思想、能力及知识上存在的问题，同时也锻炼和培养了幼儿的钻研精神和自信心。
三、要重视儿童的心理发展规律，关注儿童的经验与兴趣，并借助现代的学习手段，使幼儿的学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。
因为教育是科学，要求真实。
这就需要自己去经历，去提炼问题，因此通过活动要让幼儿自己去发现问题之所在。
在活动中老师还能注重倾听幼儿的问题，尝试用孩子们的方法去活动，激发并参与活动的积极性。
所以从这次的听课活动中，我深切地体会到单单是理论学习是不够的，在教育实践中不断摸索，从而更好地提高自身教育教学活动的能力，做好教师在幼儿游戏中的分享者、支持者、合、引导者以及设问者等多方位的角色。
一次比一次有进步一课两上
七、扩展活动
再次研讨
作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，教学时教师采用贴近儿童化的语言创设一个个情境，使学生在有趣的情境中，阅读课文，完成学习任务。较上次课堂效果更好。
一、激发情感读入新课
二、初读课文
三、细读课文，理解课文内容
四、指导书写生字
五、扩展活动
同伴建议
整堂课孩子参与性极高，课堂气氛高，多次安排朗读，让孩子在熟读的基础上理解课文。不足之处在于观察蔬菜的不同之处若安排在课外，会更好。课堂上直接反馈，孩子没说到的，再拿出实物让其观察，效果会更好。
学习积极性教学反思与改进设想
六、指导书写生字
1．师：小朋友，刚才燕子妈妈打来电话说：它在家里通过电视遥控系统看到小朋友们的出色表现，又表扬了大家，它希望小朋友们学写字比认识汉字新朋友还认真仔细，你们能做到吗?
2．学生仔细观察范字，先描红后试写。
3．教师针对学生书写中的问题进行指导、范写，学生练写。
七、扩展活动
师：燕子妈妈又打来了电话，它给小朋友们提了个建议：希望你们课外仔细去观察一种或两种水果、蔬菜，说说它们的特点。
二、学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。
三、以读为主，通过自由读，同桌合作读，指名读，范读分角色读等多种朗读方式，让学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中领悟，培养学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的习惯。
四、语文课程应该是开放的，课内外相结合的，教学中我通过实践活动，能进一步加深对课文的理解，扩大知识面，学生的各种能力会不断的提高。
一次比一次有进步一课二上教学案例
《一次比一次有进步》语文教学反思
《一次比一次有进步》语文教学反思语文教学反思是提高教学效果和学生学习能力的重要步骤。
以下是一些常见的反思问题和方法，供您参考:
1. 教学目标与设计: 回顾教学目标，确保教学内容和活动与目标一致。
检查教学资源和材料是否适合学生的年龄和能力水平。
如果有需要，可以进行调整和改进。
2. 教学方法与策略: 思考自己在教学过程中使用的方法和策略是否有效。
是否有更好的方法来激发学生的学习兴趣和主动性？是否有更合适的教学工具和技术可以应用？
3. 学生学习情况: 观察学生在课堂上的表现和参与程度。
是否有些学生存在学习困难或者需求差异？是否有需要提供额外的支持或者个别辅导？
4. 反馈与评估: 回顾自己对学生作业和表现的反馈方式。
是否及时、具体和建设性？是否可以尝试一些新的评估方法和工具？
5. 教学环境与氛围: 分析课堂的氛围和学生的互动情况。
是否有需要改善师生之间的沟通和互动？是否有需要建立积极的学习氛围和合作精神？
6. 自我提升与专业发展: 反思自己的教学效果和成长。
是否需要进一步学习和掌握新的教学理论和方法？是否需要参加培训和专业交流活动？
以上仅是一些常见的反思问题和方法，您可以根据自己的教学实际情况，选择适合自己的反思方法和工具。
不断地反思和改进，使得自己的教学能够不断进步和发展。
希望这些对您有所帮助！。
小学语文教案《一次比一次有进步》
小学语文教案：《一次比一次有进步》【教学目标】1、认识12个生字。
会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学重点难点】要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
【教学准备】生字卡片，歌曲磁带，课文录音，课件【教学安排】2课时。
第一课时【教学目标】认识12个生字。
会写“回、片、皮”3个字。
能正确地朗读课文。
【教学过程】一、导入新课，整体感知1、动画激趣：大屏幕放映《秋天的菜园》(配上乐曲《小燕子》)2、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么?3、揭示课题，感知全文。
导入：是啊，秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。
听，一个有趣的故事发生了。
演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文，学生边听边欣赏动画。
交流：听了这个故事，你知道了什么?过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。
(出示课题)读课题，学习生字“次”，指名读，齐读。
二、尝试学习，识字读文1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段?2、小组合作学习。
(各组选一段尝试自学)学习任务：⑴用喜欢的符号标出生字、读准字音。
⑵用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友(组词)。
⑶先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
⑷合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。
如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。
⑸教师巡视，了解学情。
三、学生汇报交流，教师点拨指导1、各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。
⑴在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。
⑵教师点拨：引导学生读准生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”"是后鼻音，“么、得”读轻声。
一次比一次有进步教学设计和反思
一次比一次有进步教学设计和反思1.课题15《一次比一次有进步》2.课型精读课文3.辅助工具字卡、收音机等4.教学内容教材简析：《一次比一次有进步》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的最后一篇课文，本单元以成长教育为专题。
本文主要是通过小燕子三次去菜园观察，发现冬瓜和茄子有许多地方是不一样的这样一个有趣的童话故事，来告诉学生只要仔细观察，就会有新的发现；只有认真观察，才能了解事物的特征这一抽象的道理。
全文以孩子们喜爱的对话形式展开故事情节，便于教师引导学生在丰富多样的对话练习和分角色朗读训练中，培养学生的朗读能力和语言感受力。
本文篇幅较长，生字较多，有些远离学生生活实际的生词如屋檐、柄上在理解上也有一定的难度，这给学生在初读上带来了一定难度。
不过本文2-4段的结构比较相似，且生字相对都比较集中在燕子妈妈说的话中，给教学带来了一定的便利。
本文所需认识的生字除了个别有具体意义以外，如瓜燕，大多数都比较抽象，如什样可等等，因此，生字的教学随文进行会比较合理。
课前准备：1、自制字词卡片。
2、歌曲《小燕子》。
3、动物头饰。
4、准备两种水果或蔬菜图片。
（黄瓜和丝瓜）5、学情分析学情分析：由于每个孩子学前基础差异较大，因此读通这样一篇长课文所需的时间差异也很大，识字量大的学生可能一拿到课文就会读，而一部分基础差的孩子则可能在规定时间里仅仅只艰难地读了一小段，所以，我以为，该课的教学很有必要安排学生事先在家预习读通课文，这样更有利于教学，提高课堂教学效率。
另外，由于一年级孩子年龄较小，在课堂教学中，应采用活泼有趣的教学形式，以各种比赛和游戏的形式吸引每位孩子积极主动地参与到学习中来，老师在教学该课时应努力做到知识与趣味并行。
6.教学方法教师教法本课教学强调通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识记忆和运用。
整个过程要体现自主、合作的学习方式，张扬学生的个性。
1、以学生为主体，教师引导交流、点拨，让学生充分自主地学习。
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《一次比一次有进步》听课感悟
每周三的骨干班培训总让我有意想不到的收获，这周也不例外，有幸在谢家湾小学听了两节语文课，现谈谈个人的一点感触。
施丽老师上的《自己去吧》和杨姗姗老师上的《一次比一次有进步》都是两篇篇幅较长的课文，对于一年级的孩子而言，阅读理解起来有一定的难度。
两位老师的目标定得很准确，并根据低年级儿童的特点，试着努力创设情境，以读为主，以读代讲，收到了不错的效果。
这两节课还有一个共同点
──学生读准字音后，打破传统教学将写字放在最后环节的模式，创造性的在读准字音后马上进行写字教学，把生字的复习落实得更好。
但两位老师也有自己的特点。
《自己去吧》一课有两个自然段，两个自然段的结构相同，采用相同的方式教学，低年级的学生很快变没有了兴趣，我想是否可以重点指导理解感悟第一段，第二段放手让学生自己读读、说说、演演。
在感悟课文时，施丽老师让学生分角色朗读，为孩子创设了很好的情境，但学生的朗读始终达不到老师的期望，我想若能深入挖掘下去，再给孩子创设一个情景：小鸭刚下水时会怎么想？开始游泳时遇到什么困难？最后再来体会学会游泳后的心情，我想学生的体会会更好，也会读得更有感情。
杨姗姗老师执教的《一次比一次有进步》很有自己的特色，
由于篇幅较长，杨老师很聪明地抓住了本文的重点句──燕子说的三次话，采用多种形式让学生读，反复体会。
但由于老师的语速太快，显得老师太急，表情太严肃，不太符合低年级孩子的特点。
教学本身就是一门不完整的艺术，给别人提出意见（虽然意见不一定对）的同时我们自己也有了不小的进步，真期待下次的培训快点到！。