“日记擂台”让孩子爱上作文

“日记擂台”让孩子爱上作文

长期以来，一线教师在作文教学上投入了相当的精力，但怕写作文的孩子仍不在少数。怎样激发学生的写作兴趣，怎样唤起学生的写作热情，怎样让学生不知不觉中爱上作文？“兴趣是最好的老师”，笔者在实践中，利用小学生好奇、好胜的心理特点，采用日记擂台的激励形式，打造出了学生轻松作文、热衷作文的喜人天地。

一个茶杯有空位方可盛水。为了保证日记擂台的时间与质量，一方面我减少学生课本作业量，增加课外阅读时间，丰富其知识的储备；另一方面，我因势利导，指导学生观察，引导学生做生活的有心人，从生活中捕捉浪花与灵感，学会从生活中找“米”下“炊”。

一、即兴日记擂台

这种日记的内容与时间的安排灵活多变，主要捕捉生活中那些偶然发生、转瞬即逝的镜头。

镜头一：课堂上，师生兴味正浓，突然狂风骤起，暴雨倾盆。学生立即骚动起来。“顺乎其心”“顺乎于情”。我便将原来的教学计划搁置一边，带领孩子们尽情地去看、去听、去体验、去想像，即时指导，即兴作文，当堂打擂。

镜头二：夜间，忽降大雪。次日清晨，到处银装素裹，白雪茫茫。我见孩子们兴奋至极，当即宣布：语文课改

上雪中活动课。学生们欢呼雀跃，奔至操场。堆雪人，打雪仗，做雪雕，滚雪球，间或有几个文静的，还边赏雪边吟诗。这道风景真是可遇而不可求啊！学生玩得尽兴，稍加指导，“趁热”打擂，一篇篇鲜活生动的日记便跃然纸上了。

镜头三：学生埋头练习，笔声沙沙作响。忽然一只小鸟一头撞到教室的窗户玻璃上。一“鸟”激起千层浪，教室里兴奋的热潮一浪高过一浪，我忙随机应变：检测改期进行，现在一起来认识这位新朋友。学生喜不自禁。我便相机指导他们有序观察，描述小鸟外形，猜测撞进原因，讨论安排归宿，最后集体放飞。有了“源头活水”，《一位新朋友》《我们送走了它》《不速之客》《难忘的一堂课》等佳作便应运而生。

镜头四：新课伊始，忽闻“嘎嘎”声。原来一生带进两只刚从校门口买的小鸭。与其“堵”之，不如“导”之。于是便有了操场上跟踪小鸭的一幕。无需口干舌燥的讲解，孩子们正用一双双好奇、兴奋的眼睛寻找着，发现着……他们一边细细观察小鸭的可爱模样，抢蚯蚓，赛跑、游泳嬉戏的可爱情态，一边叽叽喳喳地交流个不停。

“有所感而发”，“有所为而作”，孩子们随后写出的日记，描写是那么生动具体，感情是那么真切自然！

二、情境日记擂台

学生班队活动前，我常为他们出谋划策，组织他们开

展各种丰富多彩的活动：左手挑战赛、“斗牛”比赛、夹玻璃球赛、模特模仿秀、“换衣节”、扳手腕比赛、阅读知识竞赛、演讲竞赛、查字典比赛、故事大王争夺赛、猜谜、“打电话”、吹泡泡、放风筝、成语接龙……另外还带领学生走出教室，参加各种社会实践活动，如环保公益宣传、去敬老院慰问……到课外实践基地休闲垂钓，赶海踏浪，岩壁攀援、学炒菜，学摄影……体验实践多种多样，不一而足，极大地丰富了学生的生活，培养了他们的能力，同时也给学生的日记擂台引进了“源头活水”，可谓一举多得。

三、观察日记擂台

有观察才有发现，有发现才有素材。因此，我常有意识地布置一些观察作业。如学了《北大荒的秋天》让他们走近生活，走近大自然，找寻秋天的足迹，写写《××的秋天》；学了《石榴》，让他们也去观察一种植物，有兴趣的还可以回去种小苗，学养花，观察其生长变化的过程；学了《人类的“老师》，让他们回去亲自实践，做做捏鸡蛋实验，捏破抑或捏不破，缘故何在，探寻其中的奥秘；学了《珍珠鸟》，让他们也买回自己喜爱的乌龟、金鱼、龙虾、螃蟹等小动物饲养、观察。在充分观察的基础上，再学习原作写法，写出观察日记，比试打擂。这一类日记都是孩子们细心、持久观察的结果，因而真实具体，各具特色。

四、图文日记擂台

为了激发学生的兴趣与创造欲望，我还鼓励学生进行图文并茂的日记创作，定期评出擂主，鼓励学生攻擂。孩子们创作热情高涨，或想像绘画，或用彩纸、碎布剪拼贴画，或用形色各异的叶片贴画……然后配以或长或短的美文，有诗歌，有童话，有记录创作经过的写实记叙文，可谓五彩纷呈，灵气十足。这既培养了学生动手动脑的创造才能，又在无形之中提高了学生的审美能力与写作水平。

五、流动日记擂台

按位置分四大组，每组发一精美日记本。日记本在组内流动记载，一周一评比。因为此日记不断在同学与家长中间传阅，又是团体打擂，因此很大程度地激发了每个人的认真劲儿和协作、竞争的心理。

六、星级周记擂台

为了让孩子们能留意并记下生活中的“波澜”，我便鼓励他们写周记。篇幅不限，题材不限，随交随阅，星制打分，周五总评。每周得星数最多者即为周赛“作文大王”。学期末汇总评出本学期“作文大王”和最佳创作小组。

每学期，五星日记和作文大王日记集锦打印成册。孩子们积极投稿后，不少同学发表、获奖，都极大地激发了他们的成就感和全班的写作积极性。

正如前苏联教育家赞科夫所说：“只有学生在情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的情况下，

才能产生出儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”日记擂台正是为孩子们营造了一种积极向上的氛围，他们在争取成功的过程中学会了观察，学会了思考，真正做到了“我口说我心”“我手写我口”。

（作者单位：如东县宾山小学）