《浣溪沙 苏轼》教学设计

公开课教学设计

——《浣溪沙》

（六年级）

授课教师：韩慧丽公开课时间：2019.5.13

《浣溪沙苏轼》教学设计

教学目标：

1、读准字词，理解词语；

2、反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情；

3、养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。

教学手段：多媒体设备、苏轼图片。

教学时间：一课时

教学步骤：

一、导入

“花有重开日，人无再少年”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。

二、苏轼及背景介绍

1、学生在预习的基础上先自由发言，后教师总结：

苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。

与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。

这首词写于元丰五年（1082）春，当时苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州（今湖北黄冈）团练副使。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击,

2、教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？”

引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。”

4、教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢？接下来，让我们一起走进《浣溪沙》，一起感悟苏轼的心境。”

三、整体感知全文：

1、学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助。然后请学生发言，大家共同补充完善。教师提醒重点（投影）：子规—布谷鸟；白发—代指老年；黄鸡—代指时光流逝。

2、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。

参考：词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。

四、由苏轼的心境引入赏析：

1、教师提问：“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的？”

对学生各种不完全的回答，教师随机引导。

2、教师引导：“如果我们能体会出其中的意境，也许我们就能体会出词人的心情。

五、由意境引出词人心情：

1、教师提问：“一个人在什么样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静？”

学生讨论后答：“平静、宁静。”

2、教师紧跟着问：“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心，这体现了他什么样的人生态度？”

学生答：“旷达乐观。”

3、教师再设置疑点：“那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切，不再执着于自己的理想了呢？”

教师补充：“不会的。事实上，苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂，可见他的坚毅执着。”

六、总结

教师结语：“这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习。同学们，你们说对吗？”

全词情景理交融，充分体现了苏轼旷达乐观的人生态度，给我们以生活的启示。

七、展示板书：

情——宁静自适

景——清淡幽静情景理交融

理——旷达乐观

八、布置作业：

1、背默全词。

2、积累苏轼的诗句。。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。