教学系统化设计第一章
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第一章 教学设计导论
迪克与凯瑞的教学设计系统方法模型 系统方法模型的构成成分 系统方法模型的运用
迪克与凯瑞模型
进行教 学分析
修改教学
评价需求 确定目的
编写绩 效目标
分析学习 者和环境
开发评 价方案
开发教 学策略
开发和筛 选教学材
料
设计并实施 教学的形成
性评价
设计并实施 总结性评价
系统方法模型的构成成分
开发评估工具
根据确定的教学目标,开发评估工具,便于测量具体的教学 目标中所描述的学生应具备的能力。
系统方法模型的构成成分
开发教学策略
教学策略强调的是促进学生学习的成分,包括教学前的活动、 内容呈现、学习者的参与、评估以及学习的拓展等。
开发和选择教学材料
根据学习结果的类型、现有的相关材料是否可用,以及是否 有可用的开发资源,确定是否自己开发教学材料。
确定教学目标
例如,确定了如下教学目标:员工们要懂得礼貌待人、热情 服务的重要性。
修改为:在问候顾客、处理业务和结束交易时,员工们都要 做到热情、礼貌,包括主动打招呼,做出个性化的解释,专心处 理业务,辅助填写表格,以致谢和祝愿结束交易活动。
系统方法模型的构成成分
进行教学分析
对教学目标进行分析,在开始教学之前,学习者必须具备哪 些技能、知识和态度,亦即他们的起点行为应该怎样。
该教材的优点与不足
有哪些不足之处
有些地方晦涩难懂,有些地方翻译的有点拗口。 例如:下位技能。解释:下位技能是这样一种技能:尽管本身作为 一种学习结果可能不重要,但是它是达到高级或者上位技能所必 需的。
有些地方有重复之嫌。 例如:第三章 分析教学目标。在概念中对目标进行解释,在目标 分析程序中又对目标进行了解释。
用来评估教学的绝对或相对价值,只有在教学经过形成性评价、 得到充分的修改、满足了设计者的标准之后才进行。
系统方法模型运用中的几个问题
系统化设计的教学有哪些基本成分? 系统化方法最适合哪种教学传递系统? 运用系统化方法是否意味着所有教学都是个别化
教学? 为什么要采用系统化方法? 谁会使用系统化方法?
分析学习者及情景
对学生进行分析,分析他们学习及运用技能的情景。分析教 学情景以及技能运用情景的特征时,还需要确定学生当前已 具备的技能、所持的偏好和态度。
系统方法模型的构成成分
书写行为表现目标
教学结束后学生能够做什么,写出具体性的表述。有助于明 确指出要学习的技能是什么,运用技能必须具备什么条件, 以及成功的行为标准是什么。
主要研究内容是:运用系统论的观点和方法,分析教学 中的问题和需求,从而找出最佳解决方案,达到最好的 教学效果。
建立在学习理论、传播理论、教学理论以及各种媒体技 术在教育实践中的广泛应用的基础上,融理性与创造性 与一体的设计课程。
说文解字——教学系统化设计
“教”与“学”
教:传授知识、经验和技能的一切活动。 学:可以理解为人类以经验的获得去适应其周围不断 变化的环境 的过程。
学习这门课有什么用?
如果你将来做一名教师 如果将来你成为一名教学材料、产品的开发者 如果将来你有幸成为一名教学设计师或企业培训师
如何学习本书内容?
本书教学系统化设计的每章结构类似 (第一章除外,它介绍 了整个教学设计模型),那么这个结构能够有助于理解学习 概念,掌握教学设计过程。每章对模型成分的描述包括以下 几部分内容:
系统方法模型的构成成分
设计和实施教学的形成性评价
在完成教学初稿之后,开展一系列的评价活动,以收集数据, 确定如何改进教学。
修改教学
整理和分析形成性评价所收集的数据,确定学习者在完成目 标的过程中遇到的困难,依据这些困难找出教学方面的不足 进行修改。
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系统方法模型的构成成分
设计和实施总结性评价
系统化
系统科学把事物、对象看作一个系统,通过整体的研究来分析系 统中的成分、结构和功能之间的相互联系,通过信息的传递和反 馈来实现某种控制作用,以达到有目的的影响系统的发展并获得 最优化的效果。
设计
一种预先的计划活动。
教材简介
该教材的优点与不足
有哪些优点促使选用该教材?
系统化的方法模型。 详尽、严谨的理论研究方法。 以目标为导向的思维形式。
示例:每章中都有例子解释每个模型成分相关的过程是如何应用的, 通过不同种类的例子,是希望引发读者能够将所学内容运用于他们感 兴趣的领域。
总结:这部分内容专为那些在学习这些章节时正在开发教学材料的人 而写,总结了每章讨论的概念和过程,也说明了模型中不同成分之间 的相关性。
阅读:每章后面都罗列了与本章内容紧密相关的一些建议阅读文献, 指引读者如何找到这些文献。这些文献更深入地阐述了每章的某些内 容。
教学系统化设计
The systematic design of instruction
二0一三年八月
任课教师简介
姓名:门 瑞 籍贯:庆阳宁县 教育经历:
宁县第二中学读高中 天津外国语大学教育技术与信息学院读本科 天津大学计算机科学与技术学院读研究生 联系方式:
课程简介
教育技术学专业的主干课程之一
目标:每章都会罗列出主要的教学目标,说明学生在学完这章之 后,应该要记住什么,会做什么,表述相对概括。
背景:每章的背景知识部分都会简要介绍与该章内容相关的一些 背景知识,如关于该模型成分的研究发展情况,是什么促使了与 该模型成分相关过程的开发。
概念:这部分既有与每个模型成分有关的重要概念定义,也有关于 “如何做”的描述,说明了如何执行与特定成分相关的过程。在有些 章节,概念和过程可能分散在该章的几个地方,而不是只出现在“概 念”部分,这使得读者可以更彻底地学习详细的过程。