认识运动把握规律教案

第四课探究世界的本质

第二框认识运动把握规律

一、教学目标

1、知识目标：识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。

理解：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系。

运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。

2、能力目标：

培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。

3、情感、态度、价值观目标：

(1)通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。

(2)引导学生运用马克思主义哲学基本原理分析问题，使学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观，有按客观规律办事的意识，以及充分发挥主观能动性的勇气和信心。

二、教学重点、难点其确立依据

（1）重点：物质和运动的辩证关系；运动是有规律的。

确立依据：唯物辨证的运动观是唯物辩证法的重要内容之一，搞好这一问题的教学，可以为以后的教学奠定理论基础。

（2）难点：运动和静止的辩证关系。

确立依据：由于生活中的感性体验，学生容易将绝对运动和相对静止割离，不能看到它们的辩证关系。

三、教学方法与手段

1、教学方法：情境教学法、启发式教学法、师生合作教学法

2、教学手段：多媒体教学、板书授课、案例教学

四、教学过程

【导入新课】

教师：同学们上课！上课前老师想问同学们喜不喜欢看《西游记》呀？那么《西游记》里谁最厉害？

学生有的说唐僧、沙僧、还有说猪八戒、但大多数说孙悟空。

教师：老师也认为孙悟空最厉害，因为他会72变。这时老师想起了一个歇后语想让同学们猜猜：孙猴子的脸，下一句是什么？

学生：略

教师：正确答案是说变就变。那么老师感觉哈尔滨最近的天气也像孙猴子的脸，是说变就变。前一阵连着几天高温，让大家非常难耐，大家都想如果下场雨多好；可是没过

几天，又开始连下几天的暴雨，天一直不晴，这时大家又想如果天晴有太阳多好，可是我们能决定天气的变化吗？天气会因为我们的需要而变化吗？天气的这种变化又说明了什么？

学生：略

教师：通过上节课的学习，我们知道了世界是物质的世界，而物质是不依赖于人的意识，不以人的意识为转移的。因此我们是不能决定天气的变化的，天气也不会因为我们的需要而变化。天气的变化属于自然现象，体现了自然界是运动变化的。我们改变不了自然界，因为自然界是有规律的，那么世界是怎么变化的以及我们应该怎么把握规律呢？下面我们一同学习第四课第二框认识运动把握规律。

【讲授新课】

二、认识运动、把握规律

（一）运动是物质的固有属性

1、世界上一切事物都处于运动和变化之中

【多媒体展示】请同学们观察图片以及阅读材料思考问题

图片一：宇宙天体的运动；四季的更替；

问题一：斗转星移，四季更替说明了自然界处于什么样状态？

图片二：人类社会的发展：奴隶社会-封建社会-资本主义社会-社会主义社会……

问题二：人类社会的发展说明了人类社会处于什么样状态？

图片三：人类思维认识水平的不断提高：马列主义——毛泽东思想——邓小

平理论——“三个代表”重要思想---科学发展观

问题三：人类思维的发展说明了人类思维处于什么样的状态？

教师：自然界、人类社会以及人类的思维都处于运动的状态，因此我们说世界一切事物都处于运动和变化之中。

【多媒体展示图片】水向地处流、百花盛开、人们的健身运动、动物的生命过程

问题：分别属于什么形式的运动？

教师：从物体位置的转移到物理、化学的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，都证明了世界一切事物都处于运动变化之中。

2、什么是运动？

教师：那么什么是运动呢？哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化过程。

日常生活中我们所说的运动，如：球在滚动、心在跳动、体育运动、政治运动等等。

这些和哲学上所讲的运动一样吗？

学生：略

教师：前者只要指空间位置的变化，如果某一物体的空间位置发生了变化，我们就说此物体在运动，反之，我们就说这一物体没有运动。哲学上所讲的运动的运动更具

有广泛的含义。它们之间是个性与共性的关系。

教师：从运动的几种形式中，我们可以看出这些运动的载体是什么？

学生回答：物质

教师：那么物质与运动有关系吗？

3、物质与运动的关系

（1）运动是物质的固有属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。

教师：让我们带着问题听下面的小故事，家喻户晓的刻舟求剑的故事：楚国有个人坐船渡江，一不小心把剑掉到江里去了，那人忙划出个记号啊，同船的人觉得诧异就

问他：“刻这记号有什么用处呀？”他回答说：“啊，用处很大哩，我的剑就是从

船边这个地方滑下去的。”等一会，船靠岸了，他便从哪个刻有记号的地方跳下去，到处捞剑。

问题：刻舟求剑者在物质和运动的关系上犯了什么错误？

学生思考并回答。

教师：楚国人虽然承认船、水、剑的客观存在，但却否认了运动，这是离开运动谈物质，最终他的求剑之举只能落空。

因此我们说物质与运动有关系。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的固有属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。

如果地球真的不动，四季就不会形成；如果没有新陈代谢，生命就会停止；

如果没有生产力和生产关系的矛盾运动，人类社会就不能存在和发展……这就是

说物质离不开运动，物质在运动中存在的，离开了运动，物质就不可能存在。

总之，物质离不开运动，物质是运动的物质，运动是物质固有属性和存在方式。（2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者，脱离物质的运动是根本不存在的。

教师：通过刚才的学习我们知道了物质离不开运动，那么同学们说世界上会存在脱离物质的运动吗？下面让我们一起来看看《坛经》中，禅宗慧能是怎么说的。

【多媒体展示】禅宗慧能的“仁者心动”

问题：慧能在物质与运动的关系上犯了什么错误？

学生思考回答：略

教师：慧能和尚承认运动，但否认是物质的运动，而说是心感觉动就动，这是离开物质谈运动。试问：心动的“心”是不是物质载体呢？

下面我们来看看哪些物质是这些运动的载体？（连线）

宏观物体生物运动

原子、离子化学运动

生命有机体思维或精神运动

生产方式机械运动

人脑社会运动

教师：那么我们可以看出，世界上有没有脱离物质的运动啊？

学生：略

教师：世界上脱离物质的运动是不存在的。因为运动是物质的运动，物质是运动的承担者。

可见物质和运动有着紧密的联系，通过前面老师讲的两个小故事，告诉我们一定要反对两种倾向即反对刻舟求剑的形而上学思想，离开运动谈物质；也要反对慧能大师“心动”的唯心主义思想，离开物质谈运动。凡是割裂物质与运动辩证关系的观点都是错误的。

教师：我们学习了世界上的一切事物都处于运动变化之中，没有不运动的事物，因此，我们说运动是无条件的、永恒的和绝对的。