巧用视频片段辅助英语教学
初中英语利用微视频辅助口语交际教学小议
初中英语利用微视频辅助口语交际教学小议随着社会的发展和科技的进步，微视频已经成为主流的媒体形式之一，被广泛应用在各个领域。
而在教育领域，微视频也逐渐开始被应用于口语交际教学中。
本文将就初中英语利用微视频辅助口语交际教学进行探讨。
微视频可以提供真实的语言环境，加强学生对口语交际的真实感知。
通过播放真实场景录制的视频，学生能够感受到地道的发音、流畅的语速、自然的表达方式等。
这种真实感的存在，有助于学生更好地理解和吸收口语交际中的语音语调、词汇用法、句子结构等方面的知识。
学生也能够通过观看视频，了解并学习到口语交际中一些比较地道的表达方式和习惯用语，有助于提升学生的口语表达能力。
微视频可以激发学生的学习兴趣。
相对于传统的教材和习题，微视频形式的教学更加生动有趣。
通过观看微视频，学生既可以学习语言知识，又可以欣赏到丰富的文化背景和生活场景。
学生可以在观看视频的过程中感受到语言的魅力，增强对学习英语的兴趣，从而更加积极主动地投入到口语交际的学习中。
微视频可以提供多样化的学习资源。
通过收集和整理不同类型的微视频，可以为学生提供多样化的学习资源。
可以选择一些有趣的动画片或者电影片段作为学习素材，让学生通过观看视频，学习到一些常见的口语表达方式和交际技巧。
还可以选择一些真人实景的微视频，让学生了解和学习到一些实用的口语表达方式，比如问路、购物、点餐等场景中常用的表达方式。
通过多样化的学习资源，可以更好地满足学生的学习需求，提高口语交际的教学效果。
微视频可以方便学生进行反复的复习和自主学习。
学生可以通过观看微视频，进行口语表达的模仿和练习。
他们可以反复观看视频，学习到自己不熟悉的口语表达方式，同时录制自己的口语表达视频，与原视频进行对比和审视，找出自己的不足之处，进行针对性的改进。
通过反复的模仿和练习，学生能够提高口语表达的准确性和流利度。
学生还可以通过观看微视频，自主学习一些口语交际的知识和技巧。
他们可以根据自己的学习进度和兴趣，选择合适的微视频进行学习，提高口语表达的能力。
高中英语阅读教学中视频教学方法的应用
高中英语阅读教学中视频教学方法的应用
高中英语阅读教学中，视频教学方法是一种非常有效的教学手段。
通过使用视频教学方法，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆所学知识，提高学生的阅读能力和英语水平。
下面将介绍一些视频教学方法在高中英语阅读教学中的应用。
视频教学方法可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
在教学过程中，老师可以通过播放相关的视频片段来呈现课文内容。
视频片段可以是与课文内容相关的电影片段、新闻报道、纪录片等。
通过观看视频片段，学生可以直观地感受到课文中所描述的场景和情境，加深对课文内容的理解和记忆。
视频教学方法可以激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，视频教学方法更具吸引力和趣味性。
通过观看有趣的视频，学生能够产生浓厚的学习兴趣，主动参与到学习中去。
视频中的动态图像和声音可以帮助学生更好地接触和理解英语语言和文化，提高学生的听力和口语能力。
视频教学方法还可以帮助学生开发批判思维和分析能力。
在观看视频的过程中，学生可以学会观察、分析和思考。
他们可以观察视频中的细节、研究人物的行为举止和交流方式，了解不同文化背景和社会习俗对人们行为的影响。
通过对视频内容的分析和思考，学生可以培养批判性思维，提高自己的分析能力和判断能力。
视频教学方法还可以帮助学生提高自主学习和合作学习能力。
在视频教学过程中，学生可以根据自己的学习需求自主选择观看视频的时间和频率。
学生还可以通过与同学合作观看和讨论视频，互相学习和帮助。
通过自主学习和合作学习，学生可以更好地掌握和运用所学知识。
利用影视辅助初中英语教学
利用影视辅助初中英语教学
在初中英语教学中，利用影视作为辅助教具是一种非常有效的教学手段。
影视是一种
生动、具有视听效果的媒体，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
以下是利用影视
辅助初中英语教学的一些方法和优点。
教师可以选择一些优秀的英语教育影片来展示给学生。
这些影片通常以故事情节为主线，深入浅出地展示了英语的用法和语言知识。
通过观看这些影片，学生可以在情景中感
受和学习英语，提高他们的听力和口语能力。
教师可以结合影片的内容进行相关讨论和练习，帮助学生加深对英语知识的理解和应用。
教师可以选择一些英文原版电影或电视剧来辅助教学。
这些影视作品通常具有较高的
质量，用地道的英语进行对话和演绎。
教师可以在课堂上向学生播放相关片段，并进行导
读和理解讲解。
通过观看这些影视作品，学生可以接触到真实的英语用法和文化，提高他
们的听力和阅读能力。
教师可以组织学生进行相关的讨论、表演和写作练习，提高他们的
口语和写作能力。
利用影视辅助初中英语教学的优点是多样的。
影视具有视听效果，可以激发学生的学
习兴趣和注意力。
这样学生更容易集中精力，提高学习效果。
影视可以提供丰富的语言材
料和情景，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
特别是通过观看真实的英文原版影片，
学生可以接触到地道的英语用法和文化，提高他们的语感和语言素养。
影视可以激发学生
的想象力和创造力，培养他们的观察力和分析能力。
通过观看影片和参与影视相关的练习，学生可以更好地理解和运用英语，提高他们的综合语言能力。
巧用视频片段辅助英语教学
时停 止。教师通过 以下问题激发 学生思考 ： Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ａ ｖ ｉ ｄ ｅ ｏ ｏ ｆ Ｌ ｉ ｕ 师 可以为学 生播放 原声 电影《 当幸福 来敲 门 》， 学生可 以学到 乐
Ｘｉ ａ ｎ ｇ ， ｈ ｅ ｗａ ｓ ｉ ｎ ｈｅ ｔ ２ ０ ０ ４ Ａｔ ｈ ｅ ｎｓ Ｏｌ ｙ ｍ ｐｉ ｃ Ｇａ ｍｅ ｓ ．Ｗ ｈａ ｔ ｒ ａ ｃ ｅ ｗａ ｓ
．
观 向上 的人 生态度和积极进取的学 习动力；圣诞 节是 西方最大
ｈ ｅｉ ｎ ａ ｎ ｄｈ ｏ ｗ Ｗａ ｓｔ ｈｅ ｒ ａ ｃ ｅ ？ Ｈｏ ｗ ｗｅ ｒ ｅＬ ｉ ｕＸｉ ｎｇ ａ ａ ｎ ｄｔ ｈｅ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ａ ｔ ｏ ｒ ｓ
【 才 苑广 角 】 【 才・ 思】
用视 频 经 辅助 关语 教
江苏 宝应 ●王 政
随着科技 的发展 ， 很 多多媒体教 学手段被 引进 了普通课 堂， ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ时， 在 网络上 以 ｂ ｉ ｔ ｒ ｈ ａｙ ｄ ｐ ａ ｒ ｔ ｙ为关键 词搜 索了一段 英 美
二、 巧用互联 网视频资源 ． 开拓视 野
・
ｆ ｏ ｒ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇｙ ｏ ｕｄ ｏ ． ｙｏ ｕＲ ｒ ｅｔ ｈ ｅｂ ｅ ｓ ｔ ｍｕ ｍ ｉ ｎ ｍｙｈ ｅ ａ ｒ ｔ ‘ ・ ・ ・ ・ ’
巧用视频资源创设高效英语课堂
巧用视频资源创设高效英语课堂
1. 互动视频：
使用互动视频可以在课堂上提升学生参与度和兴趣，加强对主
题的理解。
例如在观看视频时，老师可以让学生回答问题或者提出
问题，甚至可以让学生参与到视频中的角色扮演中。
2. 细节视频：
使用细节视频可以帮助学生更深度地理解并掌握学习内容。
例如，在学习商务英语课程时，可以通过介绍商务场合中的礼仪、谈
判技巧等细节来帮助学生更好地掌握相关知识。
3. 实地视频：
使用实地视频可以使学生更好地了解英语国家的文化背景和生
活方式。
例如，在学习英语过程中，可以通过展示当地的文化、美食、习俗等实地视频来帮助学生更好地了解英语国家的社会与文化。
4. 录制视频：
老师可以自己录制视频来进行教学，例如通过演示口语、写作
技巧等教学内容，帮助学生更好地理解和学习。
老师也可以鼓励学
生录制自己的口语视频来让老师或其他同学评价，从而提高学生的
口语表达能力。
总之，巧妙地运用视频资源可以使英语课堂更为生动、富有情感，同时也能够加强学生的参与度、深化学习内容。
巧借电影短片,优化高中英语课堂教学
巧借电影短片,优化高中英语课堂教学电影短片在教学中的应用已经成为一种常见的教学方法。
利用电影短片能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，帮助他们更好地理解知识，掌握技能。
特别是在高中英语课堂上，巧妙地借助电影短片来优化教学，能够带给学生更多的启发与思考，从而提高他们的学习效果。
本文将就如何巧借电影短片来优化高中英语课堂教学进行深入探讨。
电影短片在英语听力、口语和阅读方面的教学应用。
在高中英语教学中，学生的听力、口语和阅读水平往往是重点和难点，而电影短片正是一个很好的教学工具。
通过选择内容生动有趣、贴近学生生活的电影短片，可以激发学生学习英语的兴趣，增加他们的听力、口语与阅读的时间和机会。
在课堂上，可以选择一些有趣的电影短片进行放映，然后围绕电影内容进行听力测试、口语交流或阅读讨论。
这样能够让学生在愉快的氛围中提高英语听力、口语与阅读能力，从而更好地掌握英语知识和语言技能。
电影短片在英语写作方面的教学应用。
高中英语写作是一个比较注重实践的环节，通过巧妙地利用电影短片，可以激发学生的写作灵感，提高他们的写作水平。
在选取适合学生的电影短片后，可以引导学生通过观影来写作，比如让学生从角色、情节、场景、对话等方面自由发挥，写作自己感兴趣的内容。
通过电影短片的欣赏和分析，还可以教授学生一些常用的写作技巧，如描写人物、环境、情节等。
这样能够帮助学生在欣赏电影的提高他们的写作水平和写作能力。
电影短片在英语文化和社会方面的教学应用。
通过选取一些具有英语文化和社会背景的电影短片，可以帮助学生更好地了解和体验英语文化和社会生活。
在课堂教学中，可以通过分析电影短片的内容、情节以及背景，来带动学生对英语文化和社会生活的思考和讨论。
特别是对于一些抽象而又深刻的主题，通过电影短片的展示和分析，能够让学生更深入地理解英语文化和社会背景，增加他们的跨文化交流能力和社会适应能力。
电影短片还可以在高中英语课堂上用于学习资源的拓展。
巧借电影短片,优化高中英语课堂教学
巧借电影短片,优化高中英语课堂教学【摘要】电影短片在高中英语课堂教学中扮演着重要角色。
通过激发学生学习兴趣，提高他们的听说能力，拓展视野，增强情感投入，以及提升教学效果，电影短片为教学注入了新的活力。
在传统教学模式下，学生可能会感到枯燥乏味，但是借助电影短片，他们更容易投入到学习中。
未来，我们应该继续探索和完善电影短片在教学中的应用，让其成为高中英语教学的利器。
通过不断实践和完善，电影短片的应用将更加广泛，更有意义，为学生带来更好的学习体验。
电影短片是值得高中英语教师们在教学实践中不断探索和应用的。
【关键词】电影短片, 高中英语教学, 学习兴趣, 听说能力, 视野, 情感投入, 教学效果, 利器, 发展展望, 探索, 完善.1. 引言1.1 电影短片在英语教学中的重要性电影短片在英语教学中起到了至关重要的作用。
电影短片能够激发学生学习兴趣，吸引他们的注意力，使他们更加专注于课堂内容。
通过生动、有趣的影像和故事情节，学生可以更加直观地感受和理解英语课程中的知识点，从而提升学习动力和积极性。
电影短片可以有效提高学生的英语听说能力。
通过观看和倾听英语对话，学生可以更好地感知语言的声音和语调，提高自己的语音表达和听力水平。
通过模仿电影中的对话和情景，学生也能够增强口语表达能力，提高英语口语流利度。
通过观看电影短片，学生可以拓展自己的视野和思维，了解不同国家和文化背景下的生活和交流方式，培养跨文化交流的能力。
这不仅有助于提高学生的综合素养，也能够增强他们对世界多元文化的认知和包容性。
电影短片在高中英语教学中具有重要的作用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力，拓展学生的视野，增强学生的情感投入，从而有效提升教学效果。
1.2 高中英语课堂教学存在的问题在高中英语课堂教学中，存在着一些问题需要解决。
一些学生可能对传统的教学方式感到乏味和枯燥，导致学习兴趣不高。
学生的英语听说能力也存在一定的欠缺，他们在实际运用英语时可能会遇到困难。
巧借电影短片,优化高中英语课堂教学
巧借电影短片,优化高中英语课堂教学【摘要】引言：电影短片在高中英语课堂中的应用十分重要。
通过分析利用电影短片优化教学的必要性，本文将探讨如何巧借电影短片优化高中英语课堂教学。
正文：选择适合教学内容的电影短片是关键，可以激发学生的兴趣和参与度。
结合电影短片展开英语听力和口语训练，提升学生的语感。
通过电影短片提升学生的词汇量，使他们更好地理解和运用英语。
鼓励学生使用电影短片进行创意表达和写作训练，帮助他们提高英语表达能力。
结论：电影短片在高中英语课堂教学中具有重要作用，巧妙运用电影短片可以有效提升教学效果。
希望更多教师能够尝试利用电影短片优化英语教学，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语能力。
【关键词】电影短片, 高中英语课堂, 优化教学, 学生兴趣, 参与度, 听力训练, 口语训练, 词汇量, 创意表达, 写作训练, 教学效果, 教师, 探讨, 提升, 重要作用, 希望, 巧妙运用1. 引言1.1 介绍电影短片在高中英语课堂中的应用电影短片在高中英语课堂中的应用是一种创新的教学方式，通过展示生动的影像和情节来引发学生的兴趣和参与度。
在传统的英语教学中，学生可能会感到枯燥乏味，难以集中注意力和掌握知识。
而利用电影短片作为教学资源，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
通过电影短片，学生可以接触到真实的语言环境，了解英语在日常生活中的运用方式。
不仅可以学习到地道的口语表达，还可以感受到不同国家和文化之间的差异，拓展视野和认知。
电影短片中的情节和人物形象也可以激发学生的情感和想象力，使他们更容易记忆和理解英语知识，提高语言表达能力。
在高中英语课堂中，教师可以根据教学内容和学生水平选择合适的电影短片，结合课堂教学展开讨论和练习。
通过电影短片的展示，学生不仅可以提升听力和口语能力，还可以扩展词汇量，培养语感，促进创意表达和写作能力的提高。
电影短片在高中英语教学中具有极大的潜力和价值，可以有效地激发学生学习兴趣，提升教学效果。
利用影视辅助初中英语教学
利用影视辅助初中英语教学利用影视辅助初中英语教学能够丰富教学内容，提供真实语境。
传统的英语教学大多以课本为主，而课本上的对话和场景往往是虚构的，很难让学生真正理解其在实际生活中的运用场景。
而通过观看英语影视作品，学生不仅可以听到地道的英语发音，还能够看到不同场景下英语的真实应用，使得学生能够更加直观地了解英语在现实生活中的应用情景，丰富了学习内容，让学习更有趣味。
利用影视辅助初中英语教学能够提高学生的学习兴趣。
相比于枯燥的课本练习，通过影视故事情节和生动的表情动作，能够激发学生学习英语的兴趣。
在观看影视作品的过程中，学生可以轻松地沉浸在故事情节中，感受到英语语言的魅力，从而更加愿意主动去学习英语，提高学习的积极性。
利用影视辅助初中英语教学有助于开拓学生的思维。
通过观看影视作品，学生可以接触到各种不同的情景和人物，从而引发对于相关话题的思考和讨论。
学生在观看影视的可以参与到课堂讨论中，探讨片中所呈现的情节、人物和道德观念，从而拓展了学生的思维，培养了学生的分析和评判能力。
利用影视辅助初中英语教学有助于拓展学生的英语应用能力。
通过观看影视作品，学生可以更加全面地接触到英语的听、说、读、写的综合运用。
通过观看影视，学生可以锻炼听力，提高自己的口语表达能力，从中学习到丰富的词汇和语法结构，并且可以通过影视的方式进行写作创作，从而全面提升自己的英语应用能力。
利用影视辅助初中英语教学有助于培养学生的跨文化意识。
通过观看来自不同国家和地区的影视作品，学生不仅可以学习英语，还可以了解不同文化背景下的生活、思想和价值观，增强了学生的跨文化交际能力。
在全球化趋势日益明显的今天，培养学生的跨文化意识已经是英语教学的一个重要方面。
利用影视辅助初中英语教学能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，开拓学生的思维，拓展学生的英语应用能力，培养学生的跨文化意识，有助于提高英语教学的效果。
在今后的初中英语教学过程中，我们可以更加积极地利用影视作为教学辅助手段，打造更加生动、形象、具有吸引力的英语教学课堂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
巧用视频材料,提升英语课堂教学
三 、巧用视频材料 ，加强对学 生的美 学教育 ，价值观和 状 况 无 法 获 得根 本 性 改 变 ，一 线 教师 在 日常 教 学 中 ，会 人 生观 的教育 不 自觉 地 回 到传 统 教 育 的 窠 臼 当 中 来 。英 语 教 学 因 为 其 上述 方 法 ，主 要 是 探 讨 教师 利 用 视 频 材 料 帮助 学生
识 。英语 作 为一 种交 流沟 通和 传递 信息 的 工具 ，要想 学好 剧 本作 者笑对 人 生顺 其 自然 的一种 豁 达和 乐观 。 “ Ｓ ｔ ｕ ｐ ｉ ｄ 它 ，必须 把 它放在 语 言环 境 当中 。心理 学家 莫勒 比恩 有一 ｉ ｓ ａ ｓ ｓ ｔ ｕ ｐ ｉ ｄ ｄ ｏ ｅ ｓ ． ”这 句话 直 译就 是 “ 傻人 做 傻事 ” 。它
面提升学生的能力和素质 。
时，教 师也 可选 用轻松 活 泼 的 电影 片段 ，既 能增加 课堂 教
【 关键词 】 视 频材料 英语课 堂教 学 教 学法 由于整 个 教 育 体 制 和 环 境 、升 学 压 力 以及 教 师 自身
学 的趣 味性 ，又 能让 学生 轻松 地理解 并 掌握所 学知 识 。
的培 养 。因 而 ， 英语 课 堂 教 学 的 趣 味性 大打 折 扣 。虽 然 结合 视频 内容 ，设 计学 生感 兴趣 的主 题 ，让他们 对话 或讨 论 ，提高 口语 水平 。
我 们 的新 课 程 改 革取 得 了一 定 的成 绩 ，但 是 我 们 目前 的 教 育 很 大 程度 上 仍然 是 应 试 教 育 ， 并且 在 短 时间 内这 种
二、利用 视频材料促进 教学
习惯等 多种因素 ，我们 的常规英 语教学诟 病 。例 如 ，很 多教 师 在 课 堂 教学 当
利用影视辅助初中英语教学
利用影视辅助初中英语教学1. 更直观的学习方式利用影视资源可以为学生提供更直观的学习方式，帮助学生更好地理解英语知识。
通过影视，学生可以看到英语课文中描述的场景、角色，感受到语言应用的实际情境，从而更深入地理解语言的使用。
2. 激发学生学习兴趣影视资源中的精彩画面、声音和故事情节可以吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
与传统的纸质教材相比，影视资源更容易引起学生的共鸣，让学习变得更加生动有趣。
3. 提高学习效果1. 选择适合的影视资源在利用影视辅助教学时，教师需要选择适合初中英语教学的影视资源。
可以选择一些与课文内容相关的英语电影、英语动画片或英语纪录片等，以便更好地与课程内容相结合。
2. 精心设计教学活动在引入影视资源后，教师应精心设计教学活动，引导学生观看并参与讨论。
可以设计一些与影视内容相关的口语练习、听力训练和写作任务，让学生在观看影视的过程中参与互动，提高他们的英语应用能力。
3. 引导学生深入思考在观看影视的过程中，教师可以引导学生深入思考影视内容所传达的价值观、文化背景以及人物心理等方面的问题，从而拓展学生的认知广度，培养学生的综合能力。
4. 结合实际情境教学教师还可以结合影视内容设计一些实际情境的教学活动，引导学生在实际语言环境中运用所学知识，加深对英语的理解和记忆。
1. 控制观影时间在利用影视辅助教学时，教师应控制学生观看影视的时间，避免时间过长而影响正常的教学进度。
2. 注意影视内容的合适性教师在选择影视资源时，要注意其内容的合适性，避免选择一些不符合学生年龄、价值观的影视作品，以免对学生产生负面影响。
3. 关注学生的情绪体验在教学过程中，教师要随时关注学生的情绪体验，引导他们正确看待影视内容，理性对待情感体验。
4. 设计充分的教学准备在利用影视辅助教学前，教师要做充分的教学准备工作，包括观影前的铺垫、观影中的引导和观影后的总结等，确保教学效果。
在初中英语教学中，利用影视辅助教学可以帮助学生更生动地理解英语知识，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效果。
利用影视辅助初中英语教学
利用影视辅助初中英语教学影视资源在今天的社会中扮演着非常重要的角色，利用影视来辅助初中英语教学，不仅可以丰富学生的学习经验，还可以激发他们学习英语的兴趣。
下面将介绍一些利用影视辅助初中英语教学的方法。
教师可以选择与课本内容相关的英语影视作品，然后在课堂上播放相关的片段。
通过观看影视片段，学生可以更加直观地了解英语在真实生活中的应用场景，听到正宗的英语口音和语调，从而提高他们的听力和口语能力。
教师可以根据影片的内容，设计一些相关的活动让学生进行讨论和复述，以加深他们对课堂内容的理解和记忆。
教师可以利用影视中的对话来进行模拟对话的训练。
教师可以选择一些简单的对话片段，让学生们分成小组进行模拟对话。
通过模拟对话的活动，学生可以提高他们的口语表达能力和沟通技巧，同时也能够锻炼他们的合作与团队精神。
教师还可以利用影视作品来拓展学生的阅读能力。
教师可以选择一些与影片相关的英文原著小说或者杂志文章，让学生们阅读并进行讨论。
这样不仅可以帮助学生提高他们的阅读理解能力，还可以培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
教师可以引导学生观看英文纪录片或者电视节目，来了解世界各地的文化和生活方式。
通过观看这些影视作品，学生们可以开拓他们的国际视野，增加他们的跨文化交流能力，并且对英语学习产生更深的兴趣和动力。
利用影视辅助初中英语教学可以为学生们提供一个更加丰富多样的学习环境，帮助他们更加直观地理解和应用英语知识。
教师应该根据学生的实际情况和教学目标选择合适的影视资源，并结合适当的教学活动进行引导和训练。
教师也要注重影视资源的有效利用，避免让学生过度依赖影视，以免影响他们对英语的自主学习能力的培养。
利用影视辅助初中英语教学
利用影视辅助初中英语教学随着社会的不断发展和教育的不断改革，教育教学的方式也在不断地更新和转变。
利用影视辅助初中英语教学已经成为当前教学中普遍采用的一种方式，它能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性，提高学习效果。
下面我们将从几个方面来探讨利用影视辅助初中英语教学的益处以及具体的操作方法。
利用影视辅助初中英语教学能够增加学习的趣味性。
影视作品往往具有生动的情节和鲜明的人物，这些元素能够让学生在欣赏的更容易地理解和记忆英语知识。
通过欣赏英文电影或电视剧，学生们可以更深入地了解语言的运用和表达方式，同时也可以了解到不同国家的文化和风情。
这种趣味性的学习方式能够让学生在学习英语的过程中更加轻松愉快，不再觉得学习是一种负担。
进一步地，利用影视辅助初中英语教学能够提高学习效果。
在教学过程中，教师可以根据影视作品的内容和情节设计相关的问题和任务，让学生进行讨论和思考。
通过这种互动式的学习方式，学生们能够更好地学习和掌握英语知识，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
影视作品中的语音、语调、语速等方面的表达也能够让学生更容易地模仿和学习，使他们的口语表达能力得到提升。
在实际的教学中，利用影视辅助初中英语教学可以通过以下几种方式进行操作。
可以选择一些优秀的英文电影或者电视剧，按照教学内容和难易程度进行筛选。
然后，在课堂上进行展示和欣赏，引导学生聚焦于语言的运用和文化的传达，提醒他们关注其中的语言点和表达方式。
接着，教师可以设计一些针对性的任务和活动，让学生在欣赏的同时进行思考和讨论，从而增强他们的语言交流能力。
可以让学生在课后进行一些相关的作业或者复习，巩固已学的知识和技能。
在利用影视辅助初中英语教学时也需要注意一些问题。
教师在选择影视作品时需要根据学生的实际水平和教学内容进行合理的筛选，避免选择内容过于简单或者过于复杂的影视作品。
在展示和欣赏的过程中，教师需要做好充分的准备工作，提前了解影视作品的内容和语言点，确保能够在教学中准确地引导学生。
英文影视片段在英语课堂中的运用
英文影视片段在英语课堂中的运用近几年，随着英语教学的不断深入发展以及学生英语水平的提高，传统的教学方式，如针对课本的词汇、句子以及语法进行讲解的语言教学，使教学内容变得抽象、枯燥，甚至引起学生的厌烦。
在英语课堂上，学生缺乏互动式交流学习的机会。
我们虽然不能期望学生在课堂上学到所有知识，毕竟语言学习依赖更多的是自学，但是教师应该在面授课堂上对学生进行正确的引导，提供正确的学习方式，激发学生学习的兴趣，为学生营造出利于英语思维的学习气氛，创造最佳语言学习环境，尽可能使教学内容生动、直观、具体，使学生在较真实的语言环境中提高用英语思维学习语言的意识。
那么，如何提高学生参与课堂教学積极性，增加教师与学生互动机会，为学生创设逼真的英语语言环境? 英文电影的引入能为这个疑问提供一个解决之径。
本文的研究内容就是如何将丰富的英文电影资源转变为教学内容，如何为学生创造最佳英语学习环境，从而能更有效地提高学生的综合能力。
一、影视片段教学的可行性1、现存问题调查显示学生极其欢迎课堂上采用视频教学方法。
实际上，大部分学生都有观看英文电影的习惯，希望通过这种方式提高英语水平，尤其是增大词汇量，加强听力理解。
繁杂的课程计划，有限的课堂时间，学生水平的参差不齐无疑都成为课堂教学的绊脚石，电影作为教学手段所带来的效果并未完全开发出来。
英文影视教学能否在课堂有限时间内得到有效利用，是否具有可行性成为一个具有争议的问题。
在很多人眼中，电影只能作为娱乐手段而非教学途径。
很多教师对影视教学提出质疑，对英语电影欣赏课的教研工作也不够重视，只是将欣赏电影作为简单的消遣和娱乐。
电影蕴含了大量的语言和文化信息，如果能将其转化为有效学习工具，以此设计各种形象生动的教学活动，做到“物尽其用”，就能提高学生参与兴致。
2、激发兴趣著名教育学家乌申斯基说: “没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”学生对英语的惧怕和厌恶也使教师无形中产生更大的压力，在英语课堂上无法做到张弛有度，课堂变成了一个人的独角戏。
初中英语教案：巧用影视资源,提高口语表达能力
初中英语教案：巧用影视资源，提高口语表达能力1.前言英语学习的过程中，口语表达能力是一个非常重要的方面。
在普通的英语学习中，教育从业人士通常主要以课文、听力和语法为主要的教学方式，并且缺乏欣赏真实语言的机会。
因此，学生们往往缺少真正的训练，无法完整地掌握语音、语调、语速以及表达意思的能力。
然而，使用影视资源可以有效地解决这类问题。
2.影视资源在英语学习中的应用影视资源可以提供一个类似于自然语言环境的场景，让学生可以听到并模仿正确、自然的口语表达，从而帮助他们进一步提高口语表达能力。
下面是初中英语教师可以使用的一些教学方法：3.1以影视为例，进行听说训练教师可以首先选择一些片段，并展示在课堂上，随后提供有关开放性问题，引导学生进行讨论，并扩展学生的思维、词汇量和文化衔接的能力。
这种方法可以提供一个类似于自然语言环境的场景，让学生更容易地理解、表达和应用语言。
4.2提供影视对话，以增强交流能力另外一种方法是提供影视对话脚本，并要求学生进行表演。
这种方法将学生置于一个类似于现实生活中的场景中，并可以帮助学生增强交流能力和表达意见的自信心。
同时，适当的语法和词汇练习也可以提供一个更加全面的语言学习。
5.3训练发音和语调这种方法主要针对语音的方面。
教师可以准备一些样本影片，并且提供重点词汇、语境和语句等内容。
学生在听完样本后，可以跟读并进行纠正。
这种方法可以提高学生的发音和语调，让他们感觉到自然语言的强大力量，从而更容易地表达意见。
6.4提供议题，以增强思维和表达能力最后一种方法是提供一些与题目有关的影片，并且针对学生进行有关的问答，从而增强思维和表达能力。
这种方法可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，为他们未来的学习打下一个良好的基础。
7.总结使用影视资源是一个有趣和实用的方法，可以帮助学生提高口语表达能力。
教师在教学中可以根据学生的年龄和自己的需求，选择不同类型的影片并优化适合学生的教学方案。
同时，英语学习是一个长期的过程，只有不断地思考和深化才能发现最适合自己的方法并将其提高到极致。
巧妙使用影视作品提高英语教学效果
巧妙使用影视作品提高英语教学效果巧妙使用影视作品提高英语教学效果一、采用影视作品的必要性英影视作品能够构建一个接近真实的英语语言环境，学生在这种真实的语言环境中学习英语会有事半功倍的成效，因而在英语教学过程中采用英语影视作品有着不可忽视的作用。
1 培养学生的听说读写四项基本技能英语学习首先从听说入手，听是输入，说是输出。
新标规定视听教学时间每学期不得少于10小时。
实践证明，听说教学绝不可能是单纯的听，也不可能是单纯的说，而是听与说的有机结合。
借助影视作品的“视觉”开展形象直观的英语教学符合中学生的心理年龄和认知方式，有利于加强听觉记忆，培养学生的语感，有效实现听与说的结合。
学生如果有了很好的语感，那么在读和写方面就要轻松得多，这就达到了新标的第一层要求：知识与技能。
2培养学生的语感和自主学习的习惯影视作品通过视听艺术的结合给人们带感官上的享受和心理上的思考，是真实生活环境的呈现。
学生对它们的兴趣是天生的，而兴趣是最好的老师，学生通过观看他们感兴趣的影视作品能够培养英语语感和自主学习的习惯。
在很多情况下，学生看懂英电影并不完全是因为听懂了英电影中的语言，而是通过自己的生活经历和认知结构感受到了英电影的内容，为进一步学习语言设置了语境。
在这个过程中，学生自觉或不自觉地利用已有知识去学习、理解新的知识，从而达到新标的第二层次要求：过程和方法的感知。
3培养学生的审美能力，了解化差异，树立正确的价值观新标要求英语教学寓思想教育于语言教学中，在教学过程中有机地渗透情感态度和价值观的教育。
学生通过对电影内容的学习，在了解情节和故事的同时，还可以挖掘出其所反映的社会习俗、交际方式、政治体制等，从而达到新标的第三层次要求：情感态度和价值观。
从以上分析不难看出，英影视作品在英语教学中的巧妙使用弥补了教材的不足，对实现新标的三维目标有着不可替代的作用。
二、巧用英影视作品英影视作品可以巧妙渗透在高中英语教学的各个环节，具体体现在以下几个方面。
利用影视辅助初中英语教学
利用影视辅助初中英语教学影视是一种有力的教学辅助工具，尤其是在英语学习中更显其价值。
它可以通过生动的画面和声音及具有真实性的情境展示，帮助学生激发学习英语的兴趣，提高听说读写能力，培养学生的综合语言运用能力。
下面将介绍如何利用影视辅助初中英语教学。
一、听力训练影视作品中的英语口语是最为真实、贴近实际的语言表达形式，可以给学生提供大量的听力训练机会。
教师可以选取一些与课本内容相关的电影或电视剧片段，让学生通过观看和听语音模仿，逐渐提高其听力水平，加深理解和掌握英语。
例如，让学生观看一些英语配音的外国动画片，由浅入深，逐渐提高其听力水平。
二、口语训练影视作品可以让学生模仿片中角色的语言表达形式，训练学生的口语表达水平。
不同于传统的口语训练，影视作品具有生动形象的场景和人物，可以激发学生的主动性，使其更加自然地表达英语。
例如，选择一些英语配音的卡通片，学生可以通过观看和模仿来练习口语表达，让学生自己来讲述角色的故事，逐渐提高口语表达能力。
三、阅读训练在英语学习中，阅读是非常重要的，而影视作品中的字幕则为学生提供了一个阅读的机会，可以让学生学习到不同的词汇、句型和语法的应用等。
通过对英文字幕的理解和解读来巩固和扩展学生的英语阅读能力。
同时，学生也可以通过观看影视作品来获取更多的英语阅读素材。
四、写作训练影视作品可以让学生从不同的角度来探讨某一主题，帮助学生进行逻辑思维和写作训练。
例如，在教授写作时，可以引导学生观看某一主题相关的电影或电视剧片段，要求学生撰写反应片段内容的英语作文，这样既可以帮助学生扩展词汇和句型的应用，也可以让他们通过写作来加深对片段的理解。
总之，影视作品是一个非常好的教学辅助工具，可以通过音像媒体的形式为学生创造一个更为生动、直观、易于理解、接近实际的语言学习环境，辅助教师完成更有效的英语教学。
通过影视的引导，学生的语言表达能力、英语综合运用能力都会得到极大地提高，从而更好地实现初中英语教学目标。
借助微视频，使英语课堂绽放精彩
- 154-校园英语 / 基础教育研究借助微视频，使英语课堂绽放精彩江苏省清江中学/李雯随着时代的发展，微视频已经走进了高中英语课堂，它超越了多媒体幻灯片的局限性，以鲜艳的色彩，动感的画面，逼真的声音，在高中英语课堂教学中快速吸引学生的眼球，使学生焕发活力，精神振奋，激活课堂，最大限度的提高学习效率。
笔者在平时的教学中，尝试将微视频运用于课堂，极大的提升了英语教学的效益，让英语课堂绽放出无尽的精彩。
一、巧用微视频，唤醒学生的心态高中生的认知虽然从感性阶段上升到了理性阶段，但是学习活动依然需要具体形象化的视觉印象，而微视频引入高中英语课堂教学正好弥补了这一空缺，为教学活动带来了活力，唤醒学生的学习心态，改变学习状态，集中注意力，提高学习效果。
例如，牛津高中英语模块四 Unit 2 Sports events在教学过程中，用多媒体播放有关体育运动项目的照片，如，table tennis, basketball, football, swimming, diving, gymnastics, balance beam等等。
在阅读过程中，学生在经过fast-reading和careful-reading之后，会感到疲惫，精神需要放松一下，因此教师播放了一段有关世界杯足球赛的实况转播。
学生们追随着英语解说员的解说，把视觉和听觉利用起来，立刻把学生即将涣散的精力集中起来，让学生感到精神振奋，同时也是让学生感到放松，放开紧张的节奏，调节学习氛围，为接下来的任务活动调整好状态，让学生进行紧张有序的学习。
在高中英语课堂教学中，根据教学需要巧用微视频能够激发学生的兴趣，调节学习氛围，调整学生的学习心态，让学生以饱满高涨的激情投入到课堂的英语学习活动中，微视频能够极大的唤起学生英语学习的热情，为高中英语的课堂学习活动锦上添花。
二、借助微视频，创设真实的情境英语是一门语言教学，语言讲究语境，在不同的情境中有着不同的内涵，所以，在教学过程中，教师要创设比较逼真的情境，让学生融入情境中，在情境中加深理解，促进知识的消化和吸收。
巧借电影短片,优化高中英语课堂教学
巧借电影短片,优化高中英语课堂教学电影短片在高中英语课堂教学中具有重要的作用，它可以激发学生的学习兴趣、提升他们的语言能力和文化素养。
在利用电影短片进行教学时，可以采取以下几个优化措施。
选择合适的电影短片。
优化高中英语课堂教学需要根据学生的学习需求和年龄特点选择合适的电影短片。
可以选择一些内容丰富、情节生动、教育意义强的短片作为教学素材，例如《环保小卫士》、《成长的烦恼》等。
这些短片不仅能够引发学生的兴趣，还能通过情节和人物塑造展现出语言和文化的特点。
设置合理的教学目标。
在利用电影短片进行教学时，教师应该明确教学目标，并根据学生的英语水平和学科要求制定切实可行的目标。
对于提高学生的听力能力，可以设置听取关键信息和理解主题的目标；对于提高学生的口语表达能力，可以设置观看后进行对话和演讲的目标。
通过明确的教学目标，能够更好地引导学生学习，提高他们的学习效果。
设计多样化的教学活动。
除了观看电影短片之外，教师还可以设计多样化的教学活动来提高学生的学习兴趣和参与度。
可以设置问题解答、小组讨论、角色扮演、创意写作等活动。
这些活动能够让学生在参与中学习，激发他们的思维和创造力，提高他们的语言运用能力和表达能力。
加强评估和反馈。
在进行电影短片教学时，教师应该加强对学生学习情况的评估和反馈。
可以通过提问、观察和作品展示等方式来评估学生的学习情况，并根据评估结果及时给予学生反馈。
这样可以帮助学生及时纠正错误，提高他们的学习动力和效果。
巧借电影短片来优化高中英语课堂教学是一种有效的教学手段。
通过选择合适的短片、设置合理的教学目标、设计多样化的教学活动以及加强评估和反馈，能够激发学生的学习兴趣，提升他们的语言能力和文化素养。
这样可以使高中英语教学更加生动、有效，帮助学生提高英语学习的兴趣和能力。
巧用视频片段辅助英语教学
巧用视频片段辅助英语教学作者：王政来源：《成才之路》2013年第13期随着科技的发展，很多多媒体教学手段被引进了普通课堂，视频作为一种教学资源对于促进学生学习的积极性，提高学习效率起到了很大的作用。
如何根据教材和学情正确地选择视频资源，为学生的学和教师的教服务，是很多教师在实际教学中遇到的问题。
本文结合课堂教学中的一些视频运用案例，介绍了利用视频开展辅助教学的几种方法。
一、巧用课程中的影音资源，激趣增知《牛津小学英语》各单元中的A、E部分为语篇板块，其篇幅完整，有独立的主题和情境，很多教师在处理语篇时感到棘手，既要梳理课文，理清文章脉络，又要新授生词和句型。
如果一味地靠教师讲解，学生会感到索然无味，兴趣全无。
课文动画的设计形象有趣，十分符合小学生的心理和年龄特点，巧妙地运用这些动画开展语篇教学，不仅能够引起学生的注意，对提高课堂教学效率也大有裨益。
如在《牛津小学英语》6A Unit6 Holiday的A部分教学中，教师让学生第一遍观看课文动画，理清每个人所谈论的节日，并将节日名称填到相应的表格中，第二遍观看动画，思考人们通常在这些节日中做些什么事情，课文中的人物有没有做过这些事。
学生在观看的过程中很快就理清了课文的脉络，而且对西方的一些节日文化有所了解。
二、巧用互联网视频资源，开拓视野互联网视频资源和图片一样取之不尽、用之不竭，其中不乏与英语课程话题相符的内容，诸如天气、问路、购物、节日、问候等，如果根据教材和学情对其进行筛选，可以运用到我们的教学实践中去。
如在教学《牛津小学英语》6A Unit3的课文It was there时，笔者在百度视频中搜索了刘翔在奥运会跨栏跑步时的比赛和夺冠镜头，并将其中最扣人心弦，激动人心的场面用于课堂教学中，当镜头播放到刘翔挥舞着国旗，场上的观众掌声雷动时停止。
教师通过以下问题激发学生思考：This is a video of Liu Xiang， he was in the 2004 Athens Olympic Games. What race was he in and how was the race？ How were Liu Xiang and the spectators（观众）？学生在思考问题中很快认识了生词running race，理解了词汇exciting和excited的区别，并在教师的激发下说出了这样的话语：The running race was very exciting. Liu Xiang was excited， the spectators were excited. Everybody was very proud of him. Liu Xiang is a great， he is a hero.视频资料以其直观、信息量大，使学生获得视角、听觉等多方位的刺激提高学生的学习兴趣为特点，能够大幅提高教学效果。
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巧用视频片段辅助英语教学
随着科技的发展，很多多媒体教学手段被引进了普通课堂，视频作为一种教学资源对于促进学生学习的积极性，提高学习效率起到了很大的作用。
如何根据教材和学情正确地选择视频资源，为学生的学和教师的教服务，是很多教师在实际教学中遇到的问题。
本文结合课堂教学中的一些视频运用案例，介绍了利用视频开展辅助教学的几种方法。
一、巧用课程中的影音资源，激趣增知
《牛津小学英语》各单元中的a、e部分为语篇板块，其篇幅完整，有独立的主题和情境，很多教师在处理语篇时感到棘手，既要梳理课文，理清文章脉络，又要新授生词和句型。
如果一味地靠教师讲解，学生会感到索然无味，兴趣全无。
课文动画的设计形象有趣，十分符合小学生的心理和年龄特点，巧妙地运用这些动画开展语篇教学，不仅能够引起学生的注意，对提高课堂教学效率也大有裨益。
如在《牛津小学英语》6a unit6 holiday的a部分教学中，教师让学生第一遍观看课文动画，理清每个人所谈论的节日，并将节日名称填到相应的表格中，第二遍观看动画，思考人们通常在这些节日中做些什么事情，课文中的人物有没有做过这些事。
学生在观看的过程中很快就理清了课文的脉络，而且对西方的一些节日文化有所了解。
二、巧用互联网视频资源，开拓视野
互联网视频资源和图片一样取之不尽、用之不竭，其中不乏与英
语课程话题相符的内容，诸如天气、问路、购物、节日、问候等，如果根据教材和学情对其进行筛选，可以运用到我们的教学实践中去。
如在教学《牛津小学英语》6a unit3的课文it was there时，笔者在百度视频中搜索了刘翔在奥运会跨栏跑步时的比赛和夺冠
镜头，并将其中最扣人心弦，激动人心的场面用于课堂教学中，当镜头播放到刘翔挥舞着国旗，场上的观众掌声雷动时停止。
教师通过以下问题激发学生思考：this is a video of liu xiang， he was in the 2004 athens olympic games. what race was he in and how was the race？ how were liu xiang and the spectators（观众）？学生在思考问题中很快认识了生词running race，理解了词汇exciting和excited的区别，并在教师的激发下说出了这样的话语：the running race was very exciting. liu xiang was excited，the spectators were excited. everybody was very proud of him. liu xiang is a great， he is a hero.
视频资料以其直观、信息量大，使学生获得视角、听觉等多方位的刺激提高学生的学习兴趣为特点，能够大幅提高教学效果。
我们在教学词汇时，喜欢采用图示法以增强记忆，但真实的交际情境中语言输入与输入交替频繁且量大，运用视频更能发挥其直观、信息量大的优势。
例如，笔者在教学6a unit2 ben’s birthday时，在网络上以birthday party为关键词搜索了一段英美人士过生日的视频，经过剪切和压缩向学生介绍。
在本课的视频资料里有很多关于生日的物品，激起了他们对生日这个话题进行探讨和思考。
学
生基于视频资料，潜在的知识经验被唤醒，并产生了主动探求未知领域的欲望。
三、巧用公益广告视频，渲染学习氛围
公益广告以其独特的视角和高度凝练的拍摄手法为观众呈现了
多彩的画面，其号召力和影响力不言而喻。
在大量的公益广告中不乏诸多精品，如果结合课例加以穿插运用，会给人以强烈的震撼，起到意想不到的教学效果。
笔者所在的学校举办了一次市级优质课竞赛，其中有一节以mother’s day感恩母亲为主题的对话课。
当课堂转入到激发情感的阶段，教师让学生观看了这样一段视频：当一个人在悲伤、生病的时候，他会叫mum，当他玩耍摔倒时会大声呼喊mum，身处他乡在梦中醒来时第一句话还是mum……从开始到结束，画面上出现的唯一语言只有mum，但是这个全世界都能听懂的词语，足以打动每个学生。
当教师引导学生“爱要大声说出来”“送给妈妈一句话”的时候，很多学生激动地说：mum，i love you；mum， you are my sunshine； mum， thank you for everything you do. you are the best mum in my heart……
四、巧用原生电影视频，欣赏原味英语
英语原声电影作为一种传播媒体是影音和文字的有机结合体，其中蕴涵了大量的西方习俗，电影以其独特的故事性、时代性、娱乐性深深地吸引着学生。
电影里的经典对白源于生活，源于文化，里面的很多台词学生也乐于模仿。
在英语教学中，让学生观看英语原声电影不仅可以欣赏到原汁原味的英语，还能获得一定量的语言知
识。
小学生思想率真、纯洁，他们憧憬美好的事物，电影里的真情能激起他们强烈的共鸣。
如父亲节来临，教师可以为学生播放原声电影《当幸福来敲门》，学生可以学到乐观向上的人生态度和积极进取的学习动力；圣诞节是西方最大的节日，关于圣诞的风俗习惯可以让学生观看《圣诞老豆》《小鬼当家》系列；还有很多学生喜欢的卡通英文电影如：《怪兽公司》《阿拉丁》《玩具总动员》《精灵鼠小弟》等等。
笔者所在学校每年都会在校园英语节或英语课堂中选择不同的电影片段让学生观赏，这些影片深受学生喜爱，同时也激发了学生学习英语的兴趣。
因此，利用原声电影安排英语教学是一种值得尝试的“愉快教学”的模式。
总之，我们的英语教学应该与时俱进，合理地与现代教育技术结合，积极探索生动、有趣的教学新途径，为学生成才服务。