《3.连通器》教案2

《3.连通器》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、常识性了解连通器的原理；

2、知道连通器的应用，能举出日常生活中应用连通器的例子；

3、知道船闸是连通器的应用之一，知道船只通过船闸的简单过程。

（二）过程与方法

通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用"假想液片"模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。

（三）情感态度和价值观

1、在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐。

2、通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识。

3、通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响。

二、教学重点

液体压强知识的应用。

三、教学难点

船闸的工作原理。

四、教学步骤

（一）导入新课

1、复习提问

（1）液体内部压强与深度的关系是怎样的？

（2）液体内部同一深度各处、各向的压强大小有什么关系？

（3）如果物体在二力作用下处于静止状态，这二力应具备什么条件？

2、创设情景

（1）公园里喷水池中的水为什么会向上喷？

（2）自来水塔为什么要高过屋顶？

（3）茶壶嘴口为什么要比壶口高？

（二）新课教学

1、连通器

（1）连通器的定义

问：茶壶壶嘴和壶把与壶身连接有什么不同？提示学生比较该图片中两副图后问：茶壶的形状、大小不同，结构上有什么相同之处？

引导学生回答出：上端开口，下部相连通的容器叫连通器。

（2）连通器的规律

演示：连通器内盛有液体时会出现什么情况？

提示学生注意观察连通器的各容器中水面的高低关系后演示：①给课本图9-3-2所示装置中灌水，使玻璃管升高、下降或倾斜；②给形状和大小不同的容器组成的连通器演示仪中灌水。

规律：同种液体在连通器里不流动时，各容器中的液面总保持相平。

（3）分析连通器中水面相平的原因

设想连通器下部有一液片AB，分析AB液片在液体不流动时两侧受到的压力和压强。

提出下列问题，供学生思考、讨论。

①液体不流动时，AB处于什么状态？

②AB左右侧面的受力情况怎样？

③AB左右侧面承受的压强多大？

④AB所在处液体的压强多大？

⑤AB两侧面所处的液体深度有什么关系？

设液片AB的面积为S，左、右两管内水深分别为h左和h右，由于液体不流动，即液片AB左、右两面所受二力平衡，这两个力同作用于液片AB上，则左、右两管中的液体对液片AB的压强相等；因为两管中是同种液体（即液体密度相同），只有两管液体深度相等，压强才能相等。即h左=h右，所以左、右两管液面总保持相平。

同样，装有同种液体的多个容器的底部相连，只有液面相平时，才能保持液体处于静止状态。连通器原理的实质是压强平衡。

（4）知识外延：如果连通器里装的不是同种液体，液体不流动时，两边的液面是否还是相平？

2、船闸

（1）首先讲述船闸就是一个巨大的连通器，根据连通器的特点，船只在修筑了大坝的江河中航行，必须修建船闸。

（2）然后介绍船闸（参看图9-3-5）。

（3）出示船闸活动挂图，讲述船闸的简单结构和船只从上游经船闸航行到下游的过程（讲述时，请同学看清“闸门”和“阀门”的位置和它们的开闭情况，明确船闸就是一个巨大的连通器）。

3、归纳本课内容

本课要求同学们了解连通器（可复述一遍连通器的特点）。在日常生活中，连通器的应用比较广泛，请同学们课后多观察，进一步了解连通器的应用，船闸就是应用连通器道理，它是利用小道理解决大问题的一个好例子。

4、课堂练习

如果船要从下游经过船闸到上游，请同学们说一说它的简单过程，着重讲明“闸门”、“阀门”开、闭顺序。

五、教学反思