天上的街市一教学设计
七年级语文天上的街市教案设计通用10篇
七年级语文天上的街市教案设计通用10篇七年级语文天上的街市教案设计 1教学目标一、领悟诗情，理解诗意。
二、学习理解联想和想像在诗中的作用。
三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
四、培养学生联想和想像的能力。
激发学生诗情，鼓励学生写诗。
课时安排共安排三课时。
第一课时讲《天上的街市》，第二课时讲《静夜》，第三课时讲相关的诗歌常识和作业评讲。
第一课时天上的街市教学要点一、阅读并整体把握理解诗歌。
二、进一步讨论理解诗情、诗意，讨论中介绍作者和写作背景。
三、学习理解联想和想像及其在诗中的作用。
四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。
五、激发学生诗情，鼓励学生写诗。
教学内容和步骤一、从刚学过古典诗词入手，导入新的现代诗歌单元。
然后开门见山，直接引入课题。
板书“天上的街市”。
问：天上有街市吗？那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。
二、听课文朗读录音，然后再让学生齐读一遍。
如有读错的，及时进行纠正。
三、整体把握，__讨论。
１．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？（让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。
可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。
）２．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？（让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。
）３．作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、__、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？（意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。
即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。
）四、简介作者和写作背景。
１．郭沫若，四川乐山人。
著名诗人、作家、学者。
（让学生看注释，掌握要点。
）他的诗歌的__作是诗集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充满了“__”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国__和__浪漫__激情。
《星空》写于1921年至1922年，当时是__后，诗人最苦闷的时期。
八年级语文上册《天上的街市》教学设计(优秀6篇)
八年级语文上册《天上的街市》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《天上的街市》教学设计
《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计（精选7篇）远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
下面是小编整理的《天上的街市》教学设计，欢迎大家参考。
教学目标1.知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情;理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
2.过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点1.朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2.理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
教学设想1.这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。
2.这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音;同时在读好的基础上，当堂背下来。
3.联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。
教学准备老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》、课堂活动记录表。
学生：阅读《牛郎织女》故事;预习质疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，“问”与“答”都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。
教学过程第一课时一、导入新课1.星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。
同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。
2.对于作者你了解吗?我们一起来说说。
(郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
)二、写作背景这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
2023最新-《天上的街市》教案(优秀5篇)
《天上的街市》教案（优秀5篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是牛牛范文可爱的小编为大家收集整理的《天上的街市》教案（优秀5篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。
《天上的街市》课文原文篇一远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。
七年级语文《天上的街市》教案设计篇二学习目标1、反复诵读诗歌，体会现代格律诗的节奏韵律。
（重点）2、了解诗歌丰富的联想和想象，培养联想和想象的能力。
（重点）3、理解诗中对自由、幸福生活的向往与追求。
（难点）预习案（提前预习我最棒）1．走近作者郭沫若，原名________，郭沫若是笔名，四川乐山人。
他是现代杰出的________、________、________、________、________、________。
代表作有诗集《》《星空》，话剧《》等。
3．给下列加点的字注音。
缥缈（）陈列（）珍奇（）闲游（）灯笼（）不甚（）探究案一、整体感知探究1.(朗读大比拼，看看谁最棒)朗读要求：读准字音，读的流畅。
读出停顿和重音。
体会诗人的感情和诗的意境。
通过朗读体会出本诗的感情基调是________________________________________________。
二、精读品析探究1：小组讨论学习诗歌第一、二小节。
（1）“远远的街灯明了”告诉我们是什么时间？___________________________________________________________________________（2）作者面对黑夜看到了什么？___________________________________________________________________________探究2：自由讨论诗歌第三、四小节(1)这两节诗又写了什么内容？（2）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。
《天上的街市》优秀教案一等奖
《天上的街市》优秀教案一等奖《《天上的街市》优秀教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《天上的街市》优秀教案一等奖【教学目标】1、体会作者向往追求理想生活的思想感情。
2、自然的联想、丰富的想像。
3、赏析语歌的语言。
【重点难点】1、朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
2、练习运用联想和想象。
3、领悟诗歌表达的中心。
【课型方法】新授课。
启发式、讨论式。
【电教手段】多媒体。
【教学过程】一、导入新课星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。
同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。
二、作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)郭沫若(1892～1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》;戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。
《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
三、写作背景本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌，指导朗读1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读?朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3、放录音。
听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。
老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
天上的街市远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
天上的街市人教版七年级必修教案教学设计
天上的街市(人教版七年级必修) 教案教学设计天上的街市(人教版七年级必修) 教案教学设计「篇一」教学目标1．体会诗人的思想感情。
2．领会诗人以想像来表达理想的诗歌表达方式。
3．背诵。
教学重点1．体会诗人的思想感情。
2．领会诗人以想像来表达理想的诗歌表达方式。
教学难点领会诗人以想像来表达理想的表达方式。
教学手段及资源 PPT展示作业学生活动反复朗诵循着老师的思路积极思考板书设计物品（富足）人间的街市→明星→天上的街市牛郎织女（自由、幸福）作业附后教学后记教学过程教师活动学生活动一．诵读诗歌教师板书。
1．教师示范朗诵。
2．师：诗歌，从表达方式来看，可分为抒情诗、叙事诗、哲理诗等等，这首诗属于哪一种呀？明确：抒情诗。
3．师：那么，我们这节课就得搞清楚，它抒的是什么情？怎样抒情的（用什么方式抒情）的？二．整体感知（一）解读第一节1．师：这一节写了什么内容？要求：学生把中心句读一遍。
2．师：诗人看到了街灯就想到了明星。
街灯怎么会像明星呢？明确：街灯和明星离诗人都很远，在诗人眼里它们都是闪闪烁烁的。
3．师：诗人看到了明星又想到街灯（提醒为何用“点”写街灯）。
第一、二句的本体和喻体在第三、四句发生了变换，这两句可以颠倒吗？明确：诗人由街灯联想到明星，实际是要为下面写天上的街市作铺垫。
归结：以上是写景部分。
4．师：能背上了吗？学生初读。
学生朗读。
学生回答。
学生标出小节。
一位学生读第一节。
学生：街灯和明星。
学生回答。
学生回答。
学生背诵。
教师活动学生活动（二）解读第二节1．师：诗人一直看着明星，看着黑夜的空中，那空中看得清吗？2．师：“缥缈”是隐隐约约的意思，既然他看不清，又为什么那么肯定地说“定然有美丽的街市”呢？（提醒学生先不要急着回答，先默读这一节）3．师：你想像过天上存在一个美丽的街市吗？提醒：诗歌与诗人独特的生活经历、生活环境、个人情感有紧密的联系。
（补充诗人写作的时间和背景）明确：人间的黑暗使诗人不得不将自己对理想社会的向往寄托在天上。
《天上的街市》教学设计(优秀8篇)
《天上的街市》教学设计（优秀8篇）《天上的街市》教案篇一创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。
教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。
二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。
我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。
不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。
天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。
3毖生交流自己“看到”的画面。
4迸淅郑沉醉在想象中默读。
三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。
试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。
②学生练习读。
③学生演读。
2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。
②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。
③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。
④女生齐读。
3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。
②学生轻声读。
③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。
教案《天上的街市》教案优秀8篇
教案《天上的街市》教案优秀8篇《天上的街市》教案篇一教学目的：1、品味诗中富于表现力的语言。
2、理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。
教学重点：自然的联想和丰富的想像。
教学难点：诗人对理想生活的向往教学设想：1、运用多媒休教学，把学生带入意境。
2、教学思路：读美（音韵美）——品美（语言美）——析美（意境美）。
3、安排一课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
二、读美（音韵美）1、听配乐朗读。
2、朗读指导。
3、学生试读。
三、品学（语文美）学生有感情朗读课文，找出自己喜欢的语句或字词，并说明喜欢的原因。
四、析美（意境美）1、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？2、点拨联想与想像的区别。
3、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？4、学习第1小节中自然的联想。
5、学习2、3、4小节中丰富的想像。
6、体会诗人的`思想感情。
五、迁移——熟练学生的联想力和想象力。
六、精彩回放。
七、作业：运用联想和想像手法，把《天上的街市》改写成一篇意境优美的散文。
天上的街市教案篇二[教学目标]1、指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2、了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3、理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1、结合语境理解词语含义。
2、引导学生发挥丰富的想象力。
3、体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1、理解新诗的特点。
2、区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一。
导入新课1、导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。
《天上的街市》教案设计【优秀9篇】
《天上的街市》教案设计【优秀9篇】天上的街市教学设计篇一一、导入请同学观看关于星空的图片，展开联想，联系牛郎织女的故事（同学讲述），牛郎织女只能一年见一次面，在同学们的脑海里有没有想过要改变这个故事，希望他们幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我国著名的诗人郭沫若就已经运用他得联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
二、作者简介郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山人，著名诗人、剧作家、历史学家。
代表作有《女神》、《屈原》等等。
三、写作背景这首诗写于20年代初期（1921年10月），此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、整体感知1、老师范读课文，学生排除生字，体会诗歌。
（伴奏《星空》）2、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
3、这种感情基调的诗歌应怎样朗读。
朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
4、放录音。
听完录音后，再请学生根据录音的印象伴着音乐试读，老师再明确这首诗的节奏。
远远的/街灯/明了，好象/闪着/无数的/明星。
天上的/明星现了，好象是/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
天上的街市教学设计3篇
天上的街市教学设计3篇教学目标：1、整体感知课文内容。
2、通过发挥想象，深入感悟诗歌的图画美。
3、了解想象和联想的区分。
一、诗歌情境导入：师：同学们学过唐代杜牧的《七夕》，能背吗？生（整齐背诵）：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
二、整体感知内容：师：深邃漂亮的星空，让我们浮想联翩。
90年前，年轻的诗人郭沫若面对星空想到了什么呢？下面我带着大家一起神游“天上的街市”，（听范读）请大家思索：1、在天上的街市，你看到了什么？2、你认为天上的街市是一个怎样的世界？在文中找一个词语概括一下。
生1：我看到了街市、陈设的物品和牛郎织女。
可以用“漂亮”概括。
师：天上的街市美在哪里呢？生2：点着很多的街灯；有很多世间没有的珍奇。
师：这是美景，还有呢？生3：牛郎织女在天街闲游。
师：你们能用自己的话描绘一下他们在天街闲游的场景吗？生4：他们在边走边闲聊。
师：合抱负象了他们的动作。
生5：他们的脸上布满了甜美的微笑。
师：他们的神态也进展合抱负象。
三、合抱负象，感悟画面美。
师：其实每一句诗都是一幅美的图画，接下来请同学们任选一节，放飞想象的翅膀，大胆的想象天街的景物、人物的活动，包括他们的神态、动作、心理等等，拿起笔抒写漂亮的画卷，神游一番天街，感受诗歌的图画美。
（同学们兴趣盎然，纷纷动笔抒写。
4分钟后，全班根本写好。
）师：下面请大家展现自己的想象，展现时请其他同学美美的闭上眼睛，随着展现的内容，绽开遐思，做一番身临其境的神游。
生5：天空云雾缭绕，仙气飘飘；用玉石铺成的街道平坦干净，两侧商铺林立，顾客如潮，叫卖声此起彼伏，不绝于耳；店铺里各种奇珍异宝，琳琅满目，晶莹剔透；那边还有一个白色的身影很眼熟啊，啊，原来是太上老君拿着大葫芦，正在推销他的仙丹呢！师：多么繁华的街道，多么漂亮的天堂！遇上太上老君肯定要多买几颗仙丹啊！生6：你看，天河浅浅，微波荡漾；牛郎织女不再隔河相望了，他们可以自由来往了，只要骑上牛儿，他们就能够随时会面了。
七年级语文天上的街市教案设计【优秀7篇】
七年级语文天上的街市教案设计【优秀7篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《天上的街市》优秀教案（精选11篇）
《天上的街市》优秀教案（精选11篇）《天上的街市》优秀教案（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《天上的街市》优秀教案，欢迎大家分享。
《天上的街市》优秀教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
3、体会诗歌的思想感情。
教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学过程：一、导入新课。
同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。
你们的想象很丰富。
今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么！二、作者简介。
郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
三、写作背景介绍。
1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。
不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。
四、朗读训练，感受美。
1、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。
生读完后回答，师.总结，明确：美好、恬静、自在、清新。
2、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。
生回答完后，师.总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。
《天上的街市》教案设计
•••••••••••••••••《天上的街市》教案设计《天上的街市》教案设计作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《天上的街市》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教案设计篇1学习目标：1、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游”等词语。
2、通过诵读赏析诗歌，学习诗歌朴素的语言和和谐的节奏。
3、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
4、体会作者向往、追求理想生活的思想感情。
学习重、难点：1、反复朗读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2、注意运用联想和想象体会诗的意境。
学习方法：1、以诵读为主，通过体会诗歌音乐美培养读诗兴趣。
2、引导学生在反复诵读中调动联想和想像，体会诗歌意境理解作者感情。
教具准备：小黑板、MP5导学过程：一、导入新课，激发兴趣1、引入话题：璀璨的星空常常引起文人墨客的咏叹，一千年多前，一位唐代诗人杜牧凝望着星斗满天的夜空，说：天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
90年前（1921年10月24日），又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇--《天上的街市》。
（板书课题及作者）2、展示目标：教者用小黑板出示学习目标，学生齐读加深印象。
二、预习交流，展示自我要求学生分组交流预习情况：1、走近作者：郭沫若（1892-1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。
1919年五四爱国运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。
1919-1920年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。
一生主要文学著作有：世纪《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》等；戏剧《三个叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
《天上的街市》教案
《天上的街市》教案天上的街市教案篇一教学目标：1、知识与技能：（1）了解诗歌的主要内容及诗人表达的思想感情。
（2）了解什么是联想、想象，明白它们是诗歌创作与鉴赏的重要方法。
2、过程与方法：通过朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
3、情感态度与价值观：体会作者向往追求理想生活的思想感情。
教学重点:1、了解诗歌的主要内容及诗人表达的思想感情。
2、结合时代背景领会其主题思想。
教学难点:结合时代背景领会其主题思想。
课时：一课时教学过程：一、导入新课1、星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。
同学们，面对星空，你想到了些什么呢？2、作者简介3、写作背景二、初读1、熟悉诗歌，指导朗读。
请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读？3、放录音。
听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。
老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
三、分析、解读全诗。
（一）讨论学习第一节诗1．教师范读第一节。
2．远远的街灯明了告诉了我们一些什么信息？3．诗人面对黑夜看到了什么呢？4．有的同学在朗读的时候，往往漏掉是字，请同学们想一想：是字可有可无吗？5．节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
（二）讨论学习第二节诗。
1．请学生个别朗读第二节诗。
2．联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如街灯和明星就具有发亮相似特点。
那么什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？3诗人是如何描绘自己的想象物的？4作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？5作者这样写流露出怎样的感情？（三）讨论学习第二节诗。
1．请一位同学朗读第三节。
2．如果说诗的第1、2节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢？3描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？4诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？（四）讨论、学习第四节1．请一位同学朗读第四节。
《天上的街市》教学设计
《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计（通用8篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺为大家整理的《天上的街市》教学设计，希望对大家有所帮助。
《天上的街市》教学设计篇1教学目标：1、有感情的朗诵诗歌；2、理解诗歌的思想感情；3、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
教学重点：有感情的朗读诗歌。
教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，培养联想和想象的能力。
教学方法：以诵读法为主。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入由牛郎织女的故事导入，自然引入本课。
二、展示学习目标1、有感情地朗诵全诗；2、理解诗歌的思想感情；3、体会诗歌联想和想像的表现作用,初步培养联想和想像的能力。
三、了解学习诗歌的方法1、了解作者以及时代背景；2、反复诵读，体会诗歌情感；3、把握诗歌形象，感受诗歌意境；4、分析诗歌写作技巧，品味语言。
四、了解作者及写作背景1、作者简介：郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、考古学家、文字学家、社会活动家。
他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》，话剧《屈原》等。
《天上的街市》写于1921年，收入他的第二部诗集《星空》。
2、写作背景：这首诗写于1921年10月24日。
这时北洋军阀连年混战，人民陷于水深火热之中。
面对着一片黑暗的社会现实，作者陷于苦闷失望。
但他并未绝望，仍然执着追求光明和理想。
五、朗读诗歌，整体感知1、自由朗读（放开声音读，注意读准字音）2、全班齐读（问：用一个词来概括一下整首诗歌给你的印象？飘渺、优美。
应该用怎样的语调和节奏来读？轻柔、舒缓）3、老师泛读。
4、 PPT展示节奏、轻重音，全班配乐齐读。
六、把握诗歌形象，感受诗歌意境1、问题一：诗歌给我们写了哪些意象？换句话说，诗歌给我们写了哪些内容？这些艺术形象有什么共同之处？明确：街灯、明星、街市、珍奇、天河、牛郎织女、流星、灯笼。
《天上的街市》教学设计（集合15篇）
《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计(集合15篇)作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《天上的街市》教学设计，希望对大家有所帮助。
《天上的街市》教学设计1教学理念：本课的教学理念以新课改为指导，运用了情感陶冶与激励、媒体运用、交流合作、多元评价等方法，鼓励学生全面参与音乐活动，通过反映图片、及其它音乐资料，充分调动学生的主动性，为学生提供多角度、多渠道的情感体验，使学生体验学习音乐的快乐，获得感受美、创造美的能力和审美情趣。
教学内容：演唱《落水天》教材分析：《落水天》这首歌曲，是流行于广东地区乡情味极浓的一首民歌，速度较慢，情绪较为抒情、伤感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ、|的节奏贯穿全曲，表现了一唱一叹的感情，淡淡哀怨，十分感人。
旋律由“1 2 3 6 ”四个音组成，音调回环起落，反复咏唱，余味绵绵。
歌词朴实感人，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的可怜情景，同时又具有风趣的内涵。
教学目标：1、情感与价值观：通过学唱《落水天》，听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。
2、知识目标：①学会用客家方言演唱歌曲。
②用不同歌词、速度表现不同时代的“落水天”，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。
3、能力目标：①学生理解歌曲内容的基础上，选择合适的`声音演唱歌曲，表达歌曲情感内容；②通过改编歌曲节奏、速度等形式，丰富歌曲的表现力，感受不同时代的“落水天”，培养学生的创造力。
教学重难点：1、用客家方言演唱歌曲，感受广东音乐的风格特点。
2、感受客家民歌的旋律特点，把握歌曲情绪教学方法：用情感陶冶与激励、媒体运用、交流合作、多元评价等方法教学准备：多媒体课件、电子琴、卡纸、画画工具、爱心小卡片等教学课时：1课时教学过程：一、情境导入1、初步了解广东、广西同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。
七年级语文天上的街市教学设计
七年级语文天上的街市教学设计七年级语文天上的街市教学设计（精选5篇）七年级语文天上的街市教学设计1目标要求：１、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
２、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
３、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
教学重点：１、有感情地朗读并背诵全诗。
２、品味诗歌精炼传神的语言。
教学方法：以诵读法为主。
引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。
教学过程：一、导入，激发学习兴趣。
（播放背景画面和音乐）看到这幅画面，你们会想到什么呢？（学生自由发言）灿烂星空总是能激发人们无穷的想象，浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想，今天我们就来学习这样一首极富想象力的诗：《天上的街市》。
（出现课题及作者，教师同时板书。
）二、诵读1、学生自由朗读这首诗2、点一学生朗读，其他同学点评。
师问：为何要这样处理。
3、师配乐范读：4、交流怎样读好这首诗：边读边想象诗中的画面，把握诗的感情基调，根据诗中所表达的感情处理好抑扬顿挫的节奏，努力读出自己的理解，达到“其言皆若出于吾之口”的境界。
5、全班齐读三、探究（一）走近文本——梳理内容，感悟主旨。
１、请用自己的话描述诗人的活动。
比如：在的时候，诗人看到了，又想到了。
2、在诗人的想象中，天上的生活是怎样的？3、你知道牛郎织女的传说吗？在这首诗中，作者将这一传说作了怎样的改动？（从中寄托了怎样的理想？）如果学生需要，可适当介绍写作背景1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。
这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人陷入了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。
就是这个时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第一卷第一期上，后来收入《星空》集中。
（二）咬文嚼字——品味诗歌的语言美：（诗歌是语言的艺术，欣赏一首好诗一定少不了要品味它精炼传神的语言。
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天上的街市
学习目标：
1、了解背景和作者；
2、学习诵读诗歌，读准字音、节奏及重音，培养读诗兴趣。
3、学会联想和想象，理解诗中表现的追求光明和理想的主题思想。
4、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
学习重点：
１、学会联想和想象。
２、品味诗歌精炼传神的语言。
学习方法：
以诵读法为主。
引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。
学习过程：
一、课前预演
1，展示图片，学生猜故事。
“牛郎织女”的故事凄婉美丽，很多文人墨客都喜欢将这一题材融入作品中去表达不同人物的不同的情感。
比如杜牧的《秋夕》。
2，朗读《秋夕》并请学生谈读后感。
教师小结并引出《天上的街市》的学习。
素材：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
教师过渡语：在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。
这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的流萤。
夜已深沉，寒意袭人。
宫女依旧坐在冰凉如水的石阶上，满怀心事地仰望着天河两岸的牵牛星和织女星。
诗人杜牧借用牛郎织女的传说处传达了宫女的哀怨，那么，现代诗人郭沫若又会表达什么感情呢？就让我们一起去天上的街市体验体验吧。
二、进入新课学习
1，出示学习目标
2，介绍作者，学生勾画注解。
3，听录音并关注字音：飘渺数
4，师生合作，朗读注意读准字音、节奏、重音
5，学生齐读诗歌。
6，抽学生展示朗读，再生生互评。
7，带着问题自由朗读。
问题：本首诗共四节，主要运用联想和想象的思维方式，你能找出主要运用想象思维方式的诗节吗？
8，明确第1节联想，2、3、4节想象，教师引导区分联想和想象。
9，分析第1节诗歌联想的作用。
小组探讨，师总结：，诗人由现实生活中的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，再联想到天上的街市，这是由实到虚的联想。
作用：运用回环往复的比喻，相映成趣，既描绘出了迷人的夜景，创造出了一个充满幻想和诗情画意的美妙意境，又为下文驰骋想象奠定了基础。
同时又暗示了诗人对光明未来的追求、对黑暗现实的不满。
10，学习想象部分。
学生自由朗读并思考：天上的街市有什么特点？天上的人们生活怎样？请结合具体诗句分析分析。
学生自由合作探讨，小组代表汇报讨论结果。
11，看来作者是改编了牛郎织女的哦。
分析一下作者做了那些改动，为什么要做这些改动？
传说生活：痛苦、分离、不自由诗中生活：幸福、快乐、自由
此处自然插入写作背景介绍：这首诗写于上个世纪20年代初，当时中国处于北洋军阀的黑暗统治下，仍是半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗、痛苦、压迫之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后，自由、幸福、美好的光明生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。
诗人为了表达自己对这种未来生活的向往追求，写下了这首诗。
人间现实生活：贫穷、黑暗、痛苦诗人愿望生活：自由、幸福、光明12，那么，诗中反复出现的“定然”、“定”有什么作用？
明确：表现了作者对光明的未来充满信心。
三、本课小结：本诗由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及美好的生活。
表现了作者对黑暗现实的痛恨，对自由、幸福、光明、美好生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
四、拓展练习，凭借想象再造时空，表达美好愿望。
请同学们完成课后练习四。
示例：天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。
一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。
鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。
回过头来看一看，月亮还是圆又圆。