声音的产生实验记录单
(苏教版科学三下)《9.声音的产生》
记录单1： 材料：
组别：
。
用力方式
弹拨
按压
是否发声
画出钢尺运动方式 我的猜想
（播放资源 弹尺子）
趣味实验：将气球挂在发声的音箱前方
你看到了什么？将你观 察到的现象用语言进行 描述，并记录下来。
（播放资源 音响弹球）
用手摸着喉咙，发出“啊——”的声音
什么感觉？互相交 流体会。
试管里放些泡沫屑，吹试管口
声时是不振动的。( × ) 8．哺乳动物的发声器官是鸣管。( × )
9．物体发声时会振动，这是物体发出声音时的共同现象。( √ ) 10．蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声。( √ )
练ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ练
一、选择题
1．鸟类的发声器官是（ B ）。 A．羽毛B．鸣管C．足 D.扇动翅膀
2．关于声音的产生，下列说法中错误的是（ C ）。
A．发声的物体都在振动
B．阻止物体振动，物体就不会发声
C．声音是由于物体受到力的作用产生的
D. 声音是有振动产生
3．不会发生在操场上的声音是（ D ）。
A．铃声 B．鼓掌声
声音是由振动产生的。
你知道为什么会有下面两种现象吗？
敲击音叉，接近水面
水鼓表演
动物有自己的“语言”，它们用不同的方式发出声音。
哺乳动物一般靠声带的振动发声 一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声
鸟类的发声器官是鸣管 蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声
鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各种奇怪的声音
C．跑步声
D．叫卖声
4．敲锣时，声音是由（ A ）振动产生的。
A．锣面B．槌 C．手 D.空气
5．击打音叉后，将音叉迅速轻轻触及水面，我们看见水面（ A ）。
声音产生演示实验报告
一、实验目的1. 了解声音产生的原理。
2. 掌握实验器材的使用方法。
3. 通过实验验证声音是由振动产生的。
二、实验原理声音是由物体振动产生的，振动传递到空气中，形成声波，最终被人耳感知。
本实验通过观察物体振动时产生的声音，验证声音是由振动产生的。
三、实验器材1. 扬声器2. 音频信号发生器3. 线路连接线4. 声波传感器5. 示波器6. 电源7. 实验桌四、实验步骤1. 将扬声器与音频信号发生器连接，确保连接线牢固。
2. 将声波传感器与示波器连接，调整示波器至合适档位。
3. 打开音频信号发生器，调节输出频率和幅度，确保输出信号稳定。
4. 将扬声器放置在实验桌上，确保扬声器与声波传感器保持一定距离。
5. 观察扬声器振动情况，并记录振动频率。
6. 观察示波器显示的声波波形，分析声波特征。
7. 改变音频信号发生器的输出频率和幅度，重复步骤5和6，观察实验现象。
五、实验现象1. 当音频信号发生器输出信号时，扬声器振动，产生声音。
2. 观察扬声器振动时，声波传感器能够检测到振动信号。
3. 示波器显示的声波波形与扬声器振动频率一致。
六、实验结果与分析1. 实验结果验证了声音是由振动产生的，扬声器振动时产生声音，声波传感器能够检测到振动信号。
2. 改变音频信号发生器的输出频率和幅度，实验现象依然成立，说明声音的频率和幅度与振动频率和幅度有关。
七、实验总结1. 本实验成功验证了声音是由振动产生的，扬声器振动时产生声音，声波传感器能够检测到振动信号。
2. 通过观察扬声器振动时产生的声音，加深了对声音产生原理的理解。
3. 实验过程中，掌握了实验器材的使用方法，为以后进行相关实验奠定了基础。
八、注意事项1. 实验过程中，注意安全，避免触电等事故发生。
2. 实验器材连接要牢固，确保实验顺利进行。
3. 观察实验现象时，注意记录数据，以便后续分析。
教科版四年级科学上册实验记录单
教科版四年级科学上册实验记录单一、实验名称：声音是怎样产生的实验目的：探究声音产生的原因。
实验材料：钢尺、橡皮筋、鼓、豆子、音叉、水槽、水。
实验步骤：1、将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺，观察现象并倾听声音。
2、把橡皮筋套在手上，用手指拨动橡皮筋，观察橡皮筋的变化并倾听声音。
3、在鼓面上撒上一些豆子，轻轻敲击鼓面，观察豆子的跳动情况并倾听声音。
4、用小锤敲击音叉，迅速将音叉接触水面，观察水面的变化。
实验现象：1、拨动钢尺时，钢尺振动，发出声音。
2、拨动橡皮筋时，橡皮筋振动，发出声音。
3、敲击鼓面时，鼓面振动，豆子跳动，发出声音。
4、敲击音叉后接触水面，水面产生水花，发出声音。
实验结论：声音是由物体振动产生的。
二、实验名称：声音的强弱变化实验目的：研究声音的强弱与物体振动幅度的关系。
实验材料：钢尺、记录纸。
实验步骤：1、将钢尺的一端伸出桌面约 10 厘米，用不同的力拨动钢尺，观察钢尺振动的幅度，并倾听声音的强弱。
2、每次拨动钢尺后，在记录纸上记录下振动幅度的大小和声音的强弱。
实验现象：用力越大，钢尺振动的幅度越大，声音越强；用力越小，钢尺振动的幅度越小，声音越弱。
实验结论：声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
三、实验名称：声音的高低变化实验目的：探究声音的高低与物体振动快慢的关系。
实验材料：同样粗细、长短不同的钢尺，记录纸。
实验步骤：1、把钢尺伸出桌面 10 厘米，用相同的力分别拨动不同长度的钢尺，观察钢尺振动的快慢，并倾听声音的高低。
2、将观察到的振动快慢和声音高低记录在纸上。
实验现象：钢尺越短，振动越快，声音越高；钢尺越长，振动越慢，声音越低。
实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。
四、实验名称：探索尺子的音高变化实验目的：通过改变尺子伸出桌面的长度，观察尺子振动的快慢和音高的变化。
实验材料：尺子、记录表格。
四年级科学声音是怎样产生的(实验记录表)
实验方法想出各种葛总办法使直尺和橡皮筋发出声音
并观察它们发出声音时候的状态实验物品实验方法（如拨、弹、敲......) 物体发声时的状态
（用画图说明）直尺
橡皮筋
我认为声音是这样产生的 1.两个物体发声时都在________ 。
2.我认为声音的产生与物体在_________有关。
实验方法想出各种办法使直尺和橡皮筋发出声音
并观察它们发出声音时候的状态实验物品实验方法（如拨、弹、敲......) 物体发声时的状态
（用画图说明）直尺
橡皮筋
我认为声音是这样产生的 1.两个物体发声时都在________ 。
2.我认为声音的产生与物体在_________有关。
实验方法想出各种办法使直尺和橡皮筋发出声音
并观察它们发出声音时候的状态实验物品实验方法（如拨、弹、敲......) 物体发声时的状态
（用画图说明）直尺
橡皮筋
我认为声音是这样产生的 1.两个物体发声时都在________ 。
2.我认为声音的产生与物体在_________有关。
声音是怎样产生的实验记录单
声音是怎样产生的实验记录单实验目的：探究声音是如何产生的实验材料：1.弹簧和重物组成的振动装置2.鼓3.电子琴4.喇叭5.频率计实验步骤：第一部分：振动声音的产生1.将弹簧和重物组成振动装置，固定在一张桌子上。
2.将振动装置拉至静止位置，然后释放它。
3.用频率计测量振动装置的振动频率，并记录下来。
4.记录振动装置产生的声音听感和声音的特征。
第二部分：物体震动声音的产生1.将鼓放在桌子上，用手击打鼓面。
2.记录鼓的声音听感和声音的特征。
3.用频率计测量鼓的声音频率，并记录下来。
第三部分：空气震动声音的产生1.将电子琴连接到喇叭上。
2.在电子琴上按下不同的键，听并记录喇叭发出的声音。
结果记录：第一部分：振动声音的产生振动频率：10Hz声音听感：低沉的嗡嗡声声音特征：低音、持续的声音第二部分：物体震动声音的产生声音频率：200Hz声音听感：清脆的敲击声声音特征：中高音、短暂的声音第三部分：空气震动声音的产生声音频率：440Hz声音听感：明亮的音调声音特征：中音、持续的声音实验结果分析：通过实验我们发现，不同的声音是通过不同的方式产生的。
振动声音是由物体的振动引发的，其特点是低音、持续的声音。
物体震动声音是由物体的震动引发的，其特点是中高音、短暂的声音。
空气震动声音是通过空气震动产生的，其特点是中音、持续的声音。
结论：声音是由振动、震动或空气震动产生的。
不同的声音可以通过实验中不同的方式产生。
振动声音是由物体的振动产生的，物体震动声音是由物体的震动产生的，而空气震动声音是通过空气震动产生的。
每种声音都有不同的特点，如振动声音是低音、持续的声音，物体震动声音是中高音、短暂的声音，空气震动声音是中音、持续的声音。
实验总结：通过本次实验，我对声音是如何产生有了更深的了解。
声音是由振动、震动或空气震动产生的，不同的声音通过不同的方式产生。
实验中我们用振动装置、鼓和电子琴等进行了模拟实验，记录了不同声音的特征和听感。
声音产生实验
实验名称：声音的产生
实验器材：去掉盒盖的空纸盒、橡皮筋、塑料尺子小鼓鼓槌豆粒音叉水槽水
实验步骤：
1：.把橡皮筋紧绷在去掉盒盖的空纸盒上，用手随意拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象:
:2：.在小鼓鼓面上放几颗豆粒，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。
3.安装好音叉，用鼓槌敲击音叉，观察现象；
4：敲击音叉后用手握住音叉，感受一下；再次敲击音叉后，用音叉接触水面，观察现象。
5：把塑料尺子伸出桌面，用手拨动尺子，观察现象。
实验现象：1.拨动空盒上的皮筋，发出声音，皮筋在振动
2.鼓槌敲鼓，发出声音，鼓面振动，豆粒上下跳动。
3.敲击音叉后发出声音，音叉在振动，用手握住音叉，有振动的感觉；音叉接触水槽水面，有水溅起。
4：把塑料尺子伸出桌面，用手拨动尺子，尺子发出声音，并发现尺子在振动。
实验结论：声音是由物体的振动产生的。
声音是怎样产生的实验报告
3.纸屑开始“跳动”,可以听到。
步骤
成绩
12Βιβλιοθήκη 34实验结论：
声音是由物体的产生的。
自由发挥
自由发挥：
正确填写
报 告
2）用橡皮锤敲击音叉。（2分）
3）用发声的音叉接触水面。（2分）
4）在鼓面上撒些纸屑，用橡皮锤用力敲击鼓面,观察现象并记录结果。（2分）
5）自由发挥1分钟 (贴近主题即可)。（1分）
6）正确填写实验报告。（1分）
7）整理实验器材。（1分）
观察到的现象：
1.用橡皮锤敲击音叉，叉股开始，音叉发出了声音。
三年级科学实验——
声音是怎样产生的实验报告
探究实验操作测评报告单
学校 _____________ 四年级_____班 学生姓名___________
组号测评时间月____日
实验名称
声音是怎样产生的
实验仪器
及 药 品
音叉、橡皮锤、盛有水的容器、鼓，纸屑等。
实验步骤:
1）检查实验器材是否齐全并向测评老师报告结果。（1分）
声音是怎样产生的实验记录单
声音是怎样产生的实验记录单实验记录单：实验名称：声音的产生及传播实验实验目的：1.了解声音的产生原理；2.熟悉声音的传播规律；3.掌握声音的测量与实验方法。
实验装置：1.音叉或乐器；2.扩音器；3.麦克风；4.示波器；5.调频发射机；6.听音器。
实验材料：1.实验台；2.电源线；3.连接线；4.记录纸；5.笔。
实验步骤及结果记录：1.实验前准备：a.将实验装置排列整齐，确保安全；b.验证所需设备电源接线是否正确；c.打开实验台上的示波器，预热五分钟。
2.实验一：音叉的产生和传播：a.将音叉固定在音叉架上，并用手拨动；b.记录被音叉震动的杆的声音强度及音调；c.让同学分别位于音叉和固定的杆之间，观察声音的传输情况；d.记录不同距离下的声音强度减弱情况。
3.实验二：乐器的发声原理：a.选择一种乐器，如小提琴或长笛；b.演奏乐器并记录声音的特点，如音调、音量等；c.改变演奏方法，如调整振动物体的长度或张紧弦线的程度，记录声音的变化；d.尝试使用扩音器和麦克风放大乐器的声音，并记录声音强度的变化。
4.实验三：声音的传播速度测量：a.将调频发射机通过音频输出与示波器连接，设置频率为1kHz；b.将示波器与麦克风相连，并将麦克风置于实验室中间位置；c.打开示波器和调频发射机，记录接收到的信号波形；d.计算信号的传播时间，利用已知实验室尺寸计算声音传播速度。
5.实验四：声音吸收与反射：a.将一个或多个平面吸声板置于室内的不同位置；b.通过扩音器播放相同频率的声音，并记录吸声板对声音的吸收效果；c.将声源置于不同位置，记录声音的反射情况。
实验分析与讨论：1.声音是通过振动物体传播的，高频率的振动产生高音调，低频率的振动产生低音调；2.声音的传播速度与介质的性质有关，固体的传播速度最快，气体中的声音传播速度最慢；3.声音在传播过程中会发生衰减，距离声源越远，声音强度越小；4.声音在遇到障碍物时会发生吸收和反射，吸声板能够有效减小声音的反射。
声音物理小实验报告
一、实验背景声音是日常生活中无处不在的现象，它是由物体的振动产生的，并通过介质传播。
为了探究声音的产生、传播及其特性，我们进行了一系列的物理小实验。
以下是对实验过程及结果的详细记录。
二、实验目的1. 探究声音的产生与振动的关系；2. 了解声音在不同介质中的传播特性；3. 分析声音的响度与声源振动的幅度、人离声源的距离等因素的关系；4. 体验声音的音色特性。
三、实验器材1. 音叉2. 水盆3. 纸杯4. 小铁棍5. 手机6. 鼓7. 小纸屑8. 铃9. 汽车模型四、实验步骤及结果1. 声音的产生与振动的关系（1）将音叉轻轻敲击，观察其振动情况；（2）将敲击后的音叉放入水盆中，观察水波的产生情况；（3）结论：声音是由物体的振动产生的，振动产生的水波可以直观地展示声音的产生过程。
2. 声音在不同介质中的传播特性（1）将敲击后的音叉分别放入空气、水和固体（如铁块）中，观察声音的传播情况；（2）结论：声音可以在固体、液体和气体中传播，且在不同介质中的传播速度不同。
3. 声音的响度与声源振动的幅度、人离声源的距离的关系（1）在鼓上放一小纸屑，轻轻敲击鼓，观察小纸屑的跳动情况；（2）用力敲击鼓，观察小纸屑的跳动情况；（3）结论：声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，声音的响度越大。
（4）保持鼓的振动幅度不变，逐渐增加人与鼓的距离，观察听到的声音响度变化；（5）结论：声音的响度与人离声源的距离有关，距离越近，听到的声音响度越大。
4. 声音的音色特性（1）播放不同歌手的歌曲，让学生猜是哪个歌手演唱的；（2）结论：声音的音色具有独特的特性，可以用来区分不同的声音来源。
五、实验总结通过本次实验，我们深入了解了声音的产生、传播及其特性。
实验结果表明：1. 声音是由物体的振动产生的，振动产生的水波可以直观地展示声音的产生过程；2. 声音可以在固体、液体和气体中传播，且在不同介质中的传播速度不同；3. 声音的响度与声源振动的幅度、人离声源的距离等因素有关；4. 声音的音色具有独特的特性，可以用来区分不同的声音来源。
声音振动的实验报告
一、实验目的1. 了解声音的产生原理，即声音是由振动产生的。
2. 掌握声音传播的基本条件，包括介质和振动的传递。
3. 研究声音振动的特性，如频率、振幅和波长等。
4. 通过实验验证声音在固体、液体和气体中的传播现象。
二、实验器材1. 手机一部2. 锤子一把3. 响铃一个4. 钢尺一把5. 玻璃杯一个6. 水7. 音叉一个8. 橡皮筋一根9. 扬声器一个10. 纸杯一个11. 量筒一个12. 计时器一个三、实验步骤1. 实验一：声音的产生（1）将小球放在2响铃中间，用锤子敲击响铃小球，观察响铃发出声音。
（2）用手机调至震动档，打电话给对方，将手机放在固体（如桌面）上，观察手机发出声音。
2. 实验二：声音的传播（1）将钢尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手拨动钢尺，观察钢尺振动并发出声音。
（2）将玻璃杯中倒入不同量的水，用手指湿润后沿着杯口边缘摩擦，观察水振动并发出声音。
（3）将音叉放在橡皮筋上，用橡皮筋拉紧音叉，使其振动并发出声音。
3. 实验三：声音的特性（1）观察音叉振动时，频率的变化。
（2）用纸杯模拟声波传播，观察不同介质对声波传播的影响。
（3）测量不同距离下的声音传播时间，计算声速。
四、实验结果与分析1. 实验一：通过敲击响铃小球和用手机震动实验，验证了声音的产生是由物体振动产生的。
2. 实验二：通过钢尺、玻璃杯和音叉实验，验证了声音的传播需要介质，且不同介质对声波传播有影响。
3. 实验三：通过观察音叉振动频率、模拟声波传播和测量声速实验，验证了声音振动的特性，如频率、振幅和波长等。
五、实验结论1. 声音是由振动产生的，一切发声的物体都在振动。
2. 声音的传播需要介质，不同介质对声波传播有影响。
3. 声音振动具有频率、振幅和波长等特性，频率决定音调，振幅决定响度。
4. 声音在固体、液体和气体中都能传播，且在不同介质中的传播速度不同。
六、实验心得通过本次实验，我对声音的产生、传播和特性有了更深入的了解。
小学四年级上科学实验报告单-研究声音的产生
年级
四年级
实验名称
研究声音的产生
实验类型
分组实验
实验பைடு நூலகம்的
声音是由物体的振动产生的
实验器材
小鼓（29016）1面，尺子（10003）1把、2根皮筋、音叉（22001）1个、1个装有三分之二水的水槽（02129）
实验步骤
（1）我们用力按压鼓面，鼓不发出声音，轻轻打击却能发出声音，这是为什么？（2）用力弯曲钢尺，钢尺并不发声，轻轻拨动则能发出声音，这是为什么？（3）给用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声，轻轻拨动则能发出声音，这是为什么？（4）把打击过的音叉轻轻接触水面，水面的什么变化？
实验结果
1、鼓、钢尺，橡皮筋发出声音的时候，我们观察到鼓、钢尺，橡皮筋都是在振动。2、把打击过的音叉轻轻接触水面，我们观察到水面在振动。声音是由物体的振动而产生的。
声音的产生实验报告单.
学生实验报告单
学校班级姓名组序实验名称声音的产生
实验目的探究声音产生的原因
实验器材空纸盒橡皮筋小鼓鼓槌、塑料小球（豆粒）、音叉、水槽、烧杯、水、气球
1、检查实验用品是否xx
2、把橡皮筋紧绷在去掉盒盖的空纸盒上，用手随意拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。
实验步骤
3、在小鼓鼓面上放一部分塑料小球（豆粒），用鼓槌把鼓敲响，观察现象
4、安装好音叉，用槌敲击音叉，观察现象；敲击音叉后用手去握住音叉，感受一下；再次敲击音叉后，用音叉接触水面，观察现象
5、将气球吹满气，突然松手，观察现象；再把气球吹满气，松手时，用手捏住气球口的一半，感受一下
6、得出实验结论。
7、整理实验器材
实验现象
1、拨动空盒上的皮筋，发出声音，皮筋在振动
2、鼓槌敲鼓，发出声音，鼓面振动，塑料小球（豆粒）上下跳动
3、敲击音叉后发出声音，音叉在振动用手握住音叉，有发麻的感觉；音叉接触烧
杯水面，有水珠溅起
4、
4、吹满气的气球，松手时有声音，气球口在振动实验结论声音是由物体振动产生的。
声音产生的实验报告
一、实验目的1. 了解声音产生的原理。
2. 探究不同物体振动时产生的声音特性。
3. 学习使用实验仪器进行声音实验。
二、实验原理声音是由物体振动产生的，振动传递到空气中，形成声波。
声波的传播速度与介质的性质有关，一般地，声音在空气中的传播速度约为340m/s。
本实验通过观察不同物体振动时产生的声音，分析声音的特性。
三、实验器材1. 振动棒2. 音箱3. 麦克风4. 音频分析仪5. 示波器6. 音频放大器7. 计时器8. 音频信号发生器9. 音频连接线10. 电脑四、实验步骤1. 准备实验器材，将振动棒固定在音箱上，麦克风放置在音箱前方，确保麦克风能够接收到的声音。
2. 打开音频分析仪，示波器，计时器，音频信号发生器等设备。
3. 使用振动棒轻轻敲击音箱，观察音箱振动情况，同时使用麦克风采集声音信号。
4. 将采集到的声音信号输入音频分析仪，分析声音的频率、幅度、波形等特性。
5. 改变振动棒的敲击力度，观察音箱振动和声音特性的变化。
6. 使用示波器观察音箱振动波形，分析振动与声音的关系。
7. 记录实验数据，包括音箱振动幅度、声音频率、幅度、波形等。
五、实验结果与分析1. 实验结果显示，当振动棒敲击音箱时，音箱产生振动，同时发出声音。
随着敲击力度的增大，音箱振动幅度增大，声音的幅度和频率也随之增大。
2. 通过音频分析仪分析，发现声音的频率与振动棒的敲击力度有关。
敲击力度越大，声音频率越高。
3. 使用示波器观察音箱振动波形，发现振动波形与声音波形相似，振动幅度与声音幅度成正比。
六、实验结论1. 声音是由物体振动产生的，振动传递到空气中，形成声波。
2. 声音的频率与振动棒的敲击力度有关，敲击力度越大，声音频率越高。
3. 振动幅度与声音幅度成正比。
七、实验心得本次实验让我对声音产生原理有了更深入的了解，学会了使用实验仪器进行声音实验。
通过观察音箱振动和声音特性的变化，我认识到振动与声音的关系，以及振动棒敲击力度对声音特性的影响。
声音的产生记录单
弹拨尺、敲打鼓、敲音钹实验现象记录单通过实验发现：1、一手在桌子边缘用力按住钢尺一端，另一只手用力弹拨钢尺，钢尺产生（），发出声音；再次用力弹拨钢尺，立刻用手握住钢尺，钢尺停止（），声音（）。
2、鼓面上放些绿豆，敲击鼓面，发现绿豆在跳动，说明鼓面产生（），发出声音；再次敲击鼓面，立刻用手掌按住鼓面，鼓面停止（），声音（）。
3、敲击铜锣前，将乒乓球紧贴在铜锣面上，看到乒乓球没有（），也没有听到铜锣的（）；敲击铜锣时，立刻将乒乓球紧贴在铜锣面上，看到乒乓球在晃动，说明铜锣产生（），发出（）；将敲响的铜锣立刻紧贴在身上，铜锣停止（），声音（）。
从以上活动中我们找出了声音产生的原因是：声音是由物体（）产生的，振动停止，声音（）。
弹拨尺、敲打鼓、敲音钹实验现象记录单通过实验发现：1、一手在桌子边缘用力按住钢尺一端，另一只手用力弹拨钢尺，钢尺产生（），发出声音；再次用力弹拨钢尺，立刻用手握住钢尺，钢尺停止（），声音（）。
2、鼓面上放些绿豆，敲击鼓面，发现绿豆在跳动，说明鼓面产生（），发出声音；再次敲击鼓面，立刻用手掌按住鼓面，鼓面停止（），声音（）。
3、敲击铜锣前，将乒乓球紧贴在铜锣面上，看到乒乓球没有（），也没有听到铜锣的（）；敲击铜锣时，立刻将乒乓球紧贴在铜锣面上，看到乒乓球在晃动，说明铜锣产生（），发出（）；将敲响的铜锣立刻紧贴在身上，铜锣停止（），声音（）。
从以上活动中我们找出了声音产生的原因是：声音是由物体（）产生的，振动停止，声音（）。
《声音的产生》学习卡一、填空我能行1、声音是由物体（）产生的，振动停止，声音（）。
2、声音可以传递（），不同的（）传递不同的信息。
3、要使声音消失，必须使物体停止（）。
二、我会判断对错（对的打√，错的打×）：1、自然界的风声是由空气振动产生的。
（）2、人的说话声是由声带振动产生的。
（）3、声音产生的原因可能是自然的，也可能是认为的。
（）《声音的产生》学习卡一、填空我能行1、声音是由物体（）产生的，振动停止，声音（）。
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物体名称
发声方法
我们看到的现象
物体发出声音前
物体发出声音时
钢尺
橡皮筋
音叉
喉咙
我们的结论
“声音的产生”实验记录单_____班_____组
我们的猜想
声音是由物体____________________产生的。
我们的验证过程
物体名称
发声方法
我们看到的现象
物体发出声音前
物体发出声音时
钢尺
橡皮筋
音叉
喉咙
我们的结论
“声音的产生”实验记录单_____班_____组
我们的猜想
声音是由物体____________________产生的。
我们的验证过程
物体名称
发声方法
我们看到的现象
物体发出声音前
物体发出声音时
钢尺
橡皮筋
音叉
喉咙
我们的结论
“声音的产生”实验记录单_____班_____组
我们的猜想
声音是由物体____________________产生的。
我们的验证过程
物体名称
发声方法
我们看到的现象
物体发出声音前
物体发出声音时
钢尺
橡皮筋
音叉
喉咙
我们的结论
“声音的产生”实验记录单_____班_____组
我们的猜想
声音是由物体____________________产生的。
我们的验证过程
物体名称
发声方法
我们看到的现象
物体发出声音前
物体发出声音时
钢尺
橡皮筋
我们的验证过程
物体名称
发声方法
Байду номын сангаас我们看到的现象
物体发出声音前
物体发出声音时
钢尺
橡皮筋
音叉
喉咙
我们的结论
“声音的产生”实验记录单_____班_____组
我们的猜想
声音是由物体____________________产生的。
我们的验证过程
物体名称
发声方法
我们看到的现象
物体发出声音前
物体发出声音时
钢尺
橡皮筋
“声音的产生”实验记录单_____班_____组
我们的猜想
声音是由物体____________________产生的。
我们的验证过程
物体名称
发声方法
我们看到的现象
物体发出声音前
物体发出声音时
钢尺
橡皮筋
音叉
喉咙
我们的结论
“声音的产生”实验记录单_____班_____组
我们的猜想
声音是由物体____________________产生的。
音叉
喉咙
我们的结论
“声音的产生”实验记录单_____班_____组
我们的猜想
声音是由物体____________________产生的。
我们的验证过程
物体名称
发声方法
我们看到的现象
物体发出声音前
物体发出声音时
钢尺
橡皮筋
音叉
喉咙
我们的结论
“声音的产生”实验记录单_____班_____组
我们的猜想
声音是由物体____________________产生的。
音叉
喉咙
我们的结论
音叉
喉咙
我们的结论
“声音的产生”实验记录单_____班_____组
我们的猜想
声音是由物体____________________产生的。
我们的验证过程
物体名称
发声方法
我们看到的现象
物体发出声音前
物体发出声音时
钢尺
橡皮筋
音叉
喉咙
我们的结论
“声音的产生”实验记录单_____班_____组
我们的猜想
声音是由物体____________________产生的。
我们的验证过程
物体名称
发声方法
我们看到的现象
物体发出声音前
物体发出声音时
钢尺
橡皮筋
音叉
喉咙
我们的结论
“声音的产生”实验记录单_____班_____组
我们的猜想
声音是由物体____________________产生的。
我们的验证过程
物体名称
发声方法
我们看到的现象
物体发出声音前
物体发出声音时
钢尺
橡皮筋