初中英语中的人文精神
谈人文素养在初中英语教学中的渗透
谈人文素养在初中英语教学中的渗透人文素养是指在个体的成长和发展过程中,通过学习、实践和体验,形成的人文价值观念、情感、品质和行为规范。
在初中英语教学中,渗透人文素养意味着不仅仅是教授学生英语知识和技能,更要培养他们的人文情感、价值观念和品质。
本文将探讨人文素养在初中英语教学中的渗透,并提出相应的教学策略。
一、培养学生的跨文化意识跨文化意识是人文素养的重要组成部分,也是现代社会中不可或缺的能力。
在初中英语教学中,教师可以通过介绍不同国家和地区的文化、风俗习惯、节日庆典等内容,引导学生了解和尊重不同文化背景下的人们。
教师还可以组织学生进行国际文化交流活动,例如通过与外国学生的书信交流、参加国际主题的英语演讲比赛等方式,培养学生的跨文化交际能力和意识,使他们具备更加开放、包容的人文素养。
二、引导学生关注世界问题在初中英语教学中,教师可以通过教授与环境保护、人权、贫困等世界性问题相关的英语课文和阅读材料,引导学生了解和关注世界上存在的一些重大社会问题。
并通过讨论、辩论等方式,引导学生关注社会问题、关爱他人,培养学生的社会责任感和公民意识。
教师可以要求学生就某一社会问题展开讨论,并撰写英语演讲稿,从而提高学生的口头表达能力和社会参与能力。
三、通过文学作品培养学生的情感和品格文学作品是培养学生人文素养的重要途径之一。
在初中英语教学中,教师可以引导学生阅读一些具有深刻人文内涵的英文文学作品,如《小王子》、《雾都孤儿》等。
通过分析文学作品中的人物形象、情感描写、价值观念等,引导学生思考人生、情感、品格等话题。
教师还可以结合文学作品,进行一些角色扮演、情感表达等活动,培养学生的情感表达能力和道德品格。
四、利用英语教学资源培养学生的审美情趣在初中英语教学中,教师可以通过音乐、诗歌、电影等形式,向学生介绍英语世界的艺术与文化。
可以利用英文歌曲教学,让学生欣赏和理解英语歌曲中蕴含的情感、价值观念,培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
新课程标准下初中英语教学人文精神渗透
新课程标准下初中英语教学人文精神渗透引言新课程标准在教育领域引起了巨大的变革,强调了培养学生的综合素养和人文精神。
初中英语教学作为新课程改革的重要组成部分,也需要在课程设计和教学实践中注重人文精神的渗透。
本文将探讨新课程标准下初中英语教学中如何通过不同的教学手段和内容来实现人文精神的融合。
人文精神的内涵人文精神是指关注人类文明的核心价值观和人的尊严的精神。
在初中英语教学中加强人文精神的渗透,旨在培养学生的人文品质、社会责任感和价值观念,使他们具备更全面的人际交往能力和批判性思维能力。
具体而言,人文精神包括了尊重、关爱、公平、正义、博爱、创新等方面的内容。
教学内容与人文精神的结合1. 文化元素的引入在教学内容的设计中,我们可以引入丰富多样的文化元素,包括文学作品、电影、音乐、艺术等。
通过研究和了解不同文化背景下的文化现象和价值观念,学生可以更好地理解和尊重多元文化,培养跨文化交际能力。
2. 人文关怀的体现在教学中,我们要关注学生的个体差异,给予他们充分的关怀和尊重。
教师应该耐心倾听学生的意见和需求,关注他们的成长发展,并在教学中创造更多的互动和合作机会,鼓励学生发表自己独立的观点和思考。
3. 社会实践的拓展通过组织学生参加社会实践活动,让他们亲身体验社会问题和责任,培养他们的社会责任感和公民意识。
例如,组织学生到社区进行志愿活动,帮助弱势群体,思考社会不公正的问题,促进他们关注社会问题并积极参与到社会改革中。
教学手段和方法的创新除了教学内容的设计外,教学手段和方法的创新也是实现人文精神渗透的重要途径。
1. 合作研究通过合作研究的方式,激发学生的思维和创造力。
教师可以设计一些小组活动或团体项目,让学生在互相合作中研究和成长。
这样的教学方式不仅能培养学生的合作意识和团队精神,也能让他们更好地理解和尊重他人的观点和意见。
2. 个性化教学针对每个学生的不同特点和需求,采用个性化教学方法。
例如,对于语言能力较弱的学生,可以采用多媒体教学、情景模拟和小组讨论等形式,帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
初中英语阅读教学中人文渗透
浅谈初中英语阅读教学中的人文渗透摘要:新大纲指出英语是“人类文化的重要组成部分”。
初中英语课不但是一门基础学科,而且也是一门人文学科。
因此,初中英语课理应承担起促进发展、提高素质、弘扬人文精神的责任,让学生从英语学习中得到人文精神的熏陶和感染,受到人文思想的教育。
关键词:真实阅读小组合作培养个性人文教育英语阅读教学是初中英语教学中的一个重点和难点。
如何让学生真正成为学习的主人?笔者认为在阅读教学中尤为重要的是培养学生自主发现能力与创造能力,让学生充分地发挥自己。
教师应确立学生主体发展意识,把握时代发展的脉搏,营造学生广阔多样的自主阅读课堂,不断拓宽学生自主发展的天地,让学生自主、主动参与,给学生一个充分自我展示的机会,从而促进阅读教学转变现状,促使学生产生阅读兴趣,真实阅读;还阅读教学的本来面目,实现阅读教学积累语言、发展思维、拓展视野、感悟心智、培养个性、陶冶情感、促进表达、厚积人文的根本作用。
一、发展思维、培养个性阅读本身是一种个性化的解读过程。
阅读文本依个人的思路不同、思维方式不同、生活经历及感受等等不同,理应产生不同的结论。
读者既可以对文本产生认同、共鸣,也可以对文本进行质疑、批判。
所以,阅读教学应摒弃强调“答案唯一性”的要求,以满足学生的个性思维需要和鼓励学生多维思维、个性思维。
二、积累语言、厚积人文赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。
”如果教师根据阶段性的教学内容,设计出一些竞赛题目,或是会话比赛,或是短剧表演,融知识的巩固、运用、思想教育、语感培养于一体,一定会收到理想的教育效果。
例如:有一次上课,我把所学内容与学生所关注的热点问题相结合,展开了一场话题辩论赛——is it good for animals to stay in the cages? 按正方、反方和中间方将学生分组,各方选出一辩、二辩、三辩和四辩,英语课代表当辩论的主持人。
人文素养在初中英语教学中的渗透
人文素养在初中英语教学中的渗透随着社会的不断发展,人文素养已经成为教育的重要组成部分,它不仅是一种品质,更是一种能力,是培养学生全面发展的重要手段。
而在初中英语教学中,如何将人文素养渗透进去,成为了教育工作者们需要思考和解决的问题。
本文将从文化交流、价值观培养和语言习得三个方面来探讨人文素养在初中英语教学中的渗透。
文化交流是英语教学中不可或缺的一部分。
英语是一种跨文化的语言,在教学中要使学生更多地去了解、认识和体验到不同国家的文化,培养他们跨文化交际的能力。
可以通过音乐、电影、风俗习惯等方面来介绍国外的文化,让学生从中感受和体会到不同文化之间的差异和共通之处。
这样不仅可以增强学生的文化意识,还可以促进学生的人文素养的发展。
通过选读一些经典的英语文学作品,使学生了解和思考不同文化背景下的人们的生活和思想,从而拓展他们的眼界和思维。
当学生们在学习英语的能够更深入地了解到不同文化之间的差异和联系,就会在潜移默化中形成一种广阔的人文视野和包容的心态。
人文素养的培养也与价值观的培养息息相关。
在英语教学中,可以通过一些名人名言、故事、散文等方式来引导学生树立正确的人生观、价值观。
通过选取那些蕴含着深刻人生哲理的材料,教育学生懂得尊重他人、珍惜生活、注重精神世界的修养等。
可以通过学习世界各国的文学名著,使学生了解到世界各地不同的文化传统和思想观念,帮助他们形成正确的人生观和价值观。
也可以通过一些小组讨论、辩论等方式,让学生思考和表达对于生活和道德的看法,引导他们形成正确的人生观和价值观。
只有在英语教学中,注重人文素养的渗透,才能使学生在学习英语的过程中,也在不知不觉中培养良好的品格和情操,从而全面发展他们的人文素养。
语言习得也是人文素养在初中英语教学中渗透的一个重要途径。
语言是文化的载体,学习一门语言需要理解和接受这门语言所依赖的文化和思维方式。
在英语教学中,除了传授英语的语法、词汇之外,也要注重学生对于英语文化的理解和体验。
初中英语课堂中人文性的体现
初中英语课堂中人文性的体现初中英语课堂中人文性的体现初中英语课堂中人文性的体现【1】摘要:《义务教育英语课程标准(2011年版)》将英语课程的性质明确定为“具有工具性和人文性双重性质”。
因此,初中英语教学不仅要培养学生的综合语言运用能力,还要注重其人文性。
对初中英语课堂中的人文性谈几点独特的见解。
关键词:人文性;课堂氛围;交际能力2015年9月21日下午,笔者有幸参加了在银川工人文化宫举办的名师展示课,在受益颇丰的同时,也引发了一些思考。
当下大部分初中英语教师课堂重心仍然是完成教学任务,课堂内容量大,教师忙于完成针对教学任务设计的一个个教学活动,忽略了给学生“留白”――让学生去感知、理解、接受、内化;忽略了对学生人格、个性、精神世界的关怀及英语思维能力的培养。
使一节课只有内容而缺乏“温度”。
下面,我结合自己的教学实践谈几点粗浅认识。
一、英语课程的人文性英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,发展跨文化意识,培养创新思维,形成良好的品格和正确的价值观,为终身学习奠定基础。
初中英语课堂上,在培养学生学习语言知识和语言技能的同时,需要注意教学活动要以学生个体发展为主,随时关注学生的情感变化,提倡民主、合作的师生关系。
二、初中英语课堂人文性的体现1.和谐的课堂氛围学生在兴奋的精神状态下,对语言学习最有利,也最有效。
所以需要一条民主、和谐的情感线来贯穿英语课堂,给学生主动参与课堂活动心理上的安全和精神上的鼓舞,和谐的氛围使学生的思维更加活跃,热情更加高涨,激发了学生学习语言的潜力。
笔者课前都是满脸微笑,精神饱满地走进教室,以自身良好的状态无形中传递给学生轻松、愉悦的情感前奏。
有一次小组听课时,精心准备的课件打不开了,在迅速调整自身的心理状态后,看到“正襟危坐”的孩子们,立刻明白自己必须帮助他们放松心情。
就以柔和的声音问道:“Areyounervousnow?”(你们紧张吗?)大部分学生回答“Yes”,然后接着说道:“Metoo,youseethemachineistoonervoustowork.”(我也是,你看这机器也紧张的不能用了),以此小幽默调整学生紧绷的那根弦。
谈人文素养在初中英语教学中的渗透
谈人文素养在初中英语教学中的渗透【摘要】人文素养在初中英语教学中的渗透是非常重要的。
通过对人文素养的培养,可以使学生更加综合发展,提升他们的综合素质。
在英语课堂上,可以通过文学作品的学习来培养学生的人文素养,让他们接触和理解不同文化的思想和情感。
开展文化交流活动也能促进学生人文素养的提升,让他们更加开放和包容。
引导学生关注社会问题,提升人文素养,增强他们的社会责任感和意识。
人文素养与英语学习有着互补关系,可以提升学生的语言表达能力和综合素质。
人文素养在初中英语教学中的渗透既可以提升学生的语言能力,又可以促进他们的人格和道德发展,是非常值得重视的。
【关键词】人文素养, 初中英语教学, 渗透, 影响, 融入课堂, 文学作品, 文化交流活动, 社会问题, 综合素质, 全面发展, 自我成长, 社会责任意识.1. 引言1.1 初中英语教学中人文素养的重要性在初中英语教学中,人文素养的重要性不言而喻。
人文素养是指人类在社会生活中形成和发展的一种综合性素养,包括人的文化修养、价值观念、思维品质、创新能力等多方面内容。
在英语教学中,培养学生的人文素养不仅能够提高他们的语言综合能力和跨文化交际能力,还能够促进学生的自我认知和社会责任感,使他们成为具有国际视野和社会关怀的综合发展型人才。
人文素养还包括对人类文明的传承和发展,以及对社会问题的关注和思考。
在英语课堂上,通过文学作品的学习,可以引导学生去思考人类的生存状态、社会的进步和文化的传承,培养学生的人文修养和社会责任感。
通过开展文化交流活动和社会实践活动,可以帮助学生增强团队合作意识和社会责任感,提高综合素质,促进他们身心全面发展。
1.2 人文素养对学生的影响人文素养对学生的影响是全面的、深远的。
人文素养能够培养学生的人文情怀和人文精神,使其具有尊重他人、关爱社会的意识和能力。
通过对人文知识、历史、文化的学习,学生将更加深刻地理解人类社会的发展和进步,增强对传统文化的认同和热爱。
初中英语中人文素养的渗透策略
初中英语中人文素养的渗透策略初中英语教学不仅仅是培养学生的语言能力,更重要的是培养学生的人文素养。
在英语教学中,通过渗透人文素养的策略,可以使学生更深入地理解和体验英语文化,增强他们的综合素养和文化自信心。
以下将结合初中英语教学的实际情况,探讨一些关于初中英语中人文素养的渗透策略。
一、多媒体教学多媒体教学是一种将图像、声音、文字等多种传媒形式结合起来,使学生在视觉和听觉上得到更加全面的语言输入。
在初中英语教学中,可以通过多媒体教学的方式,引导学生感知英语文化。
在教学中播放英文歌曲、英语电影、英文动画片,让学生在欣赏的了解英语国家的文化、风土人情等,从而增加学生对英语文化的兴趣和主动学习的愿望。
二、文化主题课在英语课堂中设置文化主题课,是渗透人文素养的重要方式之一。
在进行“家庭”、“节日”、“传统食物”等话题时,教师可以引导学生了解英语国家相关的家庭结构、传统节日和饮食文化等,让学生通过学习英语语言,了解到不同国家的文化差异和特色,培养学生的跨文化交际能力和文化素养。
三、文化体验活动组织学生参与英语国家的文化体验活动,是渗透人文素养的有效途径。
可以通过组织学生观看英语国家的传统表演、举办英语国家的特色文化展、举办英语国家的文化美食节等方式,让学生在参与的过程中,真实地感受到英语文化的魅力,增强学生的文化认同感和文化自信心。
四、阅读材料选择在初中英语教学中,选择具有浓厚人文气息的阅读材料,是渗透人文素养的另一个关键点。
可以选择经典文学作品、名人传记、历史故事、民间传说等富有文化内涵的阅读材料,让学生通过阅读了解到英语国家的文学、历史、传统等,引导学生从阅读中感受并体验不同文化的魅力,增强学生的文化感知能力和文学素养。
初中英语中人文教育论文
初中英语中人文教育论文初中英语中人文教育论文初中英语中的人文教育论文【1】【摘要】英语作为一门语言,不仅是语言交流的工具,更重要的是要从英语学习中感受到英语背后厚重的英语文化,并以英语学习为中介提升学生的人文素养。
人文教育在初中英语中的渗透要注重渐进性、实践性和灵活性,在实施上要从四个方面入手:观念上强化人文教育与英语教育的融合、教材处理上挖掘人文教育与英语教学内容的契合点、教学方法上以丰富多彩的教学方法调动学生学习兴趣、教学评价上突出人本主义立场。
【关键词】初中英语;人文教育;人本主义初中英语是学生培养语言素养,提升外语听说读写技能的主要平台。
学生以英语课为主线,在教师的引领下通过对英语各项技能的锻炼和语感的培养达到顺利自然的运用英语之能力。
而英语作为一门语言,不仅是语言交流的工具,更重要的是要从英语学习中感受到英语背后厚重的英语文化,并以英语学习为中介提升学生的人文素养。
一、人文教育的内涵人文教育是以培养人文精神为宗旨,以提升人的人文素养为目标,重点提炼知识中的人本内容,并将其以不同形式传达给受教育者,使其在内心中形成良好的人格和品德修养,逐步提升自我内心境界和文化修养。
人文教育围绕一个“人”字展开,一切都要以人的成长为依归,在内容选择、内容传授、内容评价等方面都要以促进人的发展为准绳。
在教育教学上,人文教育就是要提升学生的人文素养,在教学内容中充分挖掘其中的人文内涵,并通过教学过程传导给学生,使学生在接受知识的同时能够很好的感悟知识背后厚重的人文文化,并将其内化为品质,实现自身内在的不断提升。
二、人文教育的实施原则1.渐进性所谓渐进性,就是要让学生在接受人文教育的过程中不能“一口吞”,要在不断的学习中体会知识的内在含义和深刻意义。
初中学生的情感发育正在处于高峰期,其性格培养也正在可塑期,人文教育如果能够顺应学生情感的发育规律,发挥其积极地正面影响力,就能够起到事半功倍的效果。
教师是实施人文教育的主导者,教师要首先明确学生的真实情况,在学情的基础上制定符合人文教育特点和学生情感发展以及认知发展规律的教学规划,以循序渐进的方式让学生逐步受到人文精神的感染,实现人文素养的提升。
人文素养在初中英语教学中的渗透
人文素养在初中英语教学中的渗透随着教育的发展和社会的进步,人文素养成为了现代教育中不可或缺的要素,而英语教学也不例外。
初中阶段是青少年人生的重要时期,他们的思想意识、道德素质和文化素养等方面都处于成长的阶段。
因此,在初中英语教学中,怎样渗透人文素养,成为了一个重要的问题。
一、提高同学们的人文意识人文意识是人类共同的文化心理学,人们通过自身意识的转化过程深刻感悟和领会人与人之间的感情史、经验史和生活史。
在初中英语教学中,可以通过一些相关的课外阅读、语文和历史知识等途径,引导同学们开拓眼界、丰富文化知识,提高人文素养。
例如,在学习英语词汇中,可以让同学们了解一些中外名人的名言警句或者是有关的历史人物。
当同学们学习英语时,也要注重对文化的宣传和传播。
教师们可以通过实例解说的方式,让同学们了解当地的文化、民俗以及当地有关的节日等,同时也让他们了解国际文化,不断拓展自己的视野。
二、增强同学们的道德素质道德素质是一个人综合素质的重要部分,初中学生正处于道德理念形成阶段,这个时期是培养学生良好道德素质的时期,也是将学生引入良性发展的重要阶段。
在英语教学中,教师可以通过一些道德故事、历史人物的故事等等,比如说熟知的英雄缺少子音字母故事等,使学生学习英语语言的同时也能增强他们的道德素质。
同时,教师也应该关注学生生活中的点滴,不断进行德育教育。
比如,在英语作文中不断强调父母的重要性,亲情的可贵等内容,在思想方式,敢言、敢做、勇于承担和主动积极的方面的鼓励和勇气展现,都会对学生形成一定的影响,加强他们的道德意识。
同时还应该向同学们传达一定的情感文化,例如这个双11节日,学生可以向老师或同学咨询如何正确理财、不盲目消费等,在教育同学们的同时还顺便提升学生的道德素质和理财意识。
三、提高同学们的审美素养审美素质是人们判断价值和美的情感、观念和能力。
在初中英语教学中,可以通过英语听力、读写、朗诵等形式,培养学生的审美意识和审美素质。
中学英语教学在培养学生人文精神中的作用
中学英语教学在培养学生人文精神中的作用20世纪90年代以来,加强我国中学生的人文素质、提高人文素养、培养学生人文精神的教育理念越来越受到人们的重视。
总体上看来,由于长期以来的应试教育、人文素质教育在我国外语教育中的比重很小,导致一些学生只记住条条框框的语法应付考试,即便考了高分,从外语学习过程中所得到的人文知识薄弱,批判性思维能力很弱,对中西方文化缺乏了解。
加拿大约克大学人文学科认为,跨学科的人文教育可以“为一个人提供个人发展和理解他人的机会,它对于人性、政治和社会价值以及我们应该如何举止提出问题”,这对于我们理解当今世界至关重要。
中学阶段是学生全面成长的关键期,中学英语教学必须关注学生的生存与发展,要以学生为本,以发展为本,促进学生主动地发展。
教师在进行语言教学的同时,应渗透审美情趣、文化品格、道德修养、人文精神诸方面的教育,引导学生认识自己、理解生命、追求价值,培养学生创新精神和实践能力。
二、人文精神在英语教学中的体现《英语课程标准》明确指出:“英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素质的过程。
”英语教学作为一种语言教学也是一种文化教学,因为“语言是文化的镜子,文化的方方面面均在语言中有所反映”(王东风,2003)。
英语教学是通过教学活动传授语言知识,培养学生听、说、读、写的能力,既要让学生具备中国文化的背景知识,又要了解英语国家的社会文化背景,了解英语所反映的丰富多彩的社会生活。
特别是了解英语所反映的人们的思想感情,使学生能正确地运用英语为自己、为社会服务;使学生在学习过程中体会到学习的乐趣,人格得到提升。
而要做到这一点,就必须在英语教学中培养学生的人文精神。
英语教育要体现人文精神,就应该培养学生自我实现的理念,尊重学生的尊严、价值取向、需要、愿望、信念、情感意志、体验、追求理想的人格,开发学生的个性、潜能和创造意识,使学生成为全面发展的人。
初中英语教学的人文价值观
初中英语教学的人文价值观初中英语教学的人文价值观,我把它定位在两个层面,一是教师的情感价值,二是教师的责任价值。
从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。
我在近十年的外语教学中,深刻地认识到:学习者的情感因素,包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。
如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。
英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。
英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
尤其是在中学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。
在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。
在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。
老师在教授时需要重视学生对语言知识的了解,将语言内部存在的各种联系以及规律都需要对学生进行全面的解释和说明,学生在学习时也是将很多的时间用在语法的概念和规则的记忆中。
所以,这就产生了一个误区,认为英语课堂教学的主要特点就是进行死记硬背。
英语语言学习的过程中,可以有效的将其看成是一种技巧的获得。
大部分教师认为英语学科的学习,主要是有效的培养学生的语言习惯,在具体的教学过程当中利用有效的技能训练的教学方法,却只是一味的像机器一样在流水线平台进行操作,所要的目的无非是希望学生熟悉句型,英语教学当中的“技能观”认为,语言的学习只要逐渐形成了语言习惯就算学会了,但是针对语言的社会性却给予忽视没有得到必要的重视。
核心素养之“人文情怀”在初中英语教学中的培育研究
核心素养之“人文情怀”在初中英语教学中的培育研究人文情怀是指在个体心灵深处生长的一种人文精神、人格价值观和道德情操,涉及到人与人之间的情感、思想、道德等方面的问题。
人文情怀包含了对人性的理解、对生命的尊重、对历史的传承、对文化的传承以及对社会的责任感等方面的要素。
在当前社会中,培养学生的人文情怀已经成为教育工作者的一项重要任务。
在初中英语教学中,如何有效地培养和发展学生的人文情怀,对于提高学生人文素养具有重要的作用。
其次,教师应该注重将情感教育纳入英语教学中。
教育不仅要关注学生在学术上的表现,还要关注学生情感上的培养。
在英语课堂中,教师可以通过激发学生的情感来激发他们学习英语的热情,并使学生对英语文化更加感性地了解和认识。
比如,在学习英语时,可以查找一些涉及到学生生活进行讲解,例如,英语中常常用到的节日,阅读英文故事或诗歌等等。
这样,学生能够更深入地理解词汇或语法背后的情感内涵,培养情感共鸣和共鸣。
再次,教师应该侧重培养学生的多元文化视角。
英语已经成为一种全球性的语言,早已不再是只属于欧美国家的语言。
因此,在教授英语课程时,应该注重介绍世界各国的文化及其体现在语言中的差异。
通过比较各种不同文化的观点和价值,引导学生了解和尊重多元的文化方式及其多元社会的现实。
通过这样的教学方式,学生能够更加了解不同文化的差异以及背后的价值观念,提高他们宏观视角的宽度,培养对多元文化世界的认知和接纳能力。
综上所述,在初中英语教学中,人文情怀的培养需要从多个方面入手。
教师在教学中既要注重教授英语语言知识,同时还需要注重文化背景知识的讲解、情感情感的渗透和多元文化视角的讲解,从而帮助学生了解不同文化的差异和背后的价值观念,培养排斥的多元文化认知和理解能力,让他们具备一个丰富的人文情怀。
论人文关怀在初中英语教学中的体现
论人文关怀在初中英语教学中的体现摘要:在初中英语教学的时候,一定要以学生的发展作为根本,英语教师也要重视学生的情感,提升学生的人文素养,这是初中英语教学中的一个教学理念。
随着新课改的不断深入,在进行英语教学的时候,不仅需要教学英语知识和技能,还需要体现出人文关怀。
本篇文章根据人文关怀在初中英语教学当中的体现进行研究。
关键词:人文关怀;初中英语教学;新课改人文关怀就是要尊重人格,以人的角度来看待这个世界,不断地进行思考。
在初中英语教学中,英语教学的主要目的不只是要教授学生英语知识,培养学生的英语能力,还需要让学生在学习英语知识的时候吸取人文气息[1]。
因此,在进行英语教学的时候,一定要体现出人文关怀。
要是在英语教学中没有进行人文关怀,那么英语教学的本质也就会改变。
所以英语教师一定要进行人文性的教育工作,使学生可以体会到人文关怀,让学生感受到英语学习的趣味。
一、建立好教师和学生的关系,体现人文关怀以往在进行教学的时候,英语教师的言行举止就决定了学生的言行举止。
教育的主要目的就是要发掘学生的潜能,教育的本质就是要进行育人。
教师不仅需要教会学生知识,还要让学生感受到英语教学对他们带来的启发,从而让学生的素质可以得到更好的发展。
在以往教学中,教师和学生的关系会导致学生的创造力受到影响,因此,英语教师一定要和学生建立友好的关系,这样才可以更好的促进学生的发展。
有好的师生关系才可以保证英语教学的顺利,并且教师也要给学生足够的爱,对学生灌输一些感情,并且还要重视学生平时的情况。
英语教师还需要尊重学生,在学校的时候,要是学生出现了一些小错误,英语教师不要直接的去批评他们,可以宽容一些。
英语教师可以使用一些英语词汇来让学生放轻松,并且还可以让学生学习一些英语词句,如Take it easy、Don’t worry、No problem等等相关的单词,利用这样的方法来安慰学生,保护好学生的自尊心。
这样的关系也不能只在课堂当中,在平时生活的当中,教师也要关爱学生,和学生的情感产生共鸣,这样学生就会开始尊重教师,关心教师,从而体现了教师和学生间的人文关怀。
人文素养在初中英语教学中的渗透
人文素养在初中英语教学中的渗透【摘要】本文探讨了人文素养在初中英语教学中的重要性及意义。
首先分析了人文素养对学生英语学习的促进作用,指出其能够提升学生的综合素质。
其次探讨了人文素养在英语课堂和课文教学中的体现与渗透,强调了培养学生的情感、思维和品德等方面。
然后详细阐述了人文素养在学生素养培养中的作用,强调了其对学生综合素质的重要性。
最后提出了如何加强人文素养在初中英语教学中的渗透,包括创设人文情怀的教学氛围等方法。
结论部分再次强调了人文素养在英语教学中的重要性,并指出其对学生综合素质的提升具有重要意义。
通过本文的研究,可以更好地理解人文素养在初中英语教学中的作用,为提升学生的综合素质提供参考。
【关键词】关键词:人文素养、初中英语教学、促进作用、课堂体现、课文教学、素养培养、加强渗透、综合素质提升、重要性1. 引言1.1 人文素养在初中英语教学中的重要性In the field of middle school English teaching, the infusion of humanistic literacy plays a significant role in fostering students' comprehensive development.First and foremost, humanistic literacy emphasizes the cultivation of empathy, tolerance, and respect for others, which are essential qualities for effective communication in English. Students with a strong sense of humanistic literacy are more likely to appreciate diverse perspectives and understand the cultural nuances embedded in the English language. This, in turn, enhances their language proficiency and communication skills.1.2 本文研究的意义本文的研究意义在于探讨如何将人文素养融入初中英语教学中,提高学生的综合素质和修养水平。
初中英语教学中的人文精神渗透教育
初中英语教学中的人文精神渗透教育摘要:初中英语教育中的人文精神渗透教育涉及培养学生的人文关怀、创造性思维和社会责任感,旨在为学生提供更全面的成长机会。
通过文学作品的探讨、课堂讨论、创作作业、跨学科教学以及社区服务项目,学生的人文关怀和创造性思维得到激发。
同时社会问题的深入研究、跨文化交流和文学作品的阅读也有助于培养学生的社会责任感。
这些方法共同促使学生更加关心社会问题,愿意为社会的改善贡献力量体现出浓郁的人文精神。
关键词:人文精神;文学作品;创造性思维一、培养学生的人文关怀培养学生的人文关怀,是初中英语教育中的重要任务。
人文关怀是指学生对他人的关心、理解和同情,以及对社会问题的敏感和反思。
通过英语教育,我们可以激发学生的人文关怀,使他们更加关注他人的需求和社会的变化。
首先人文关怀可以通过文学作品的阅读和讨论来培养。
世界文学充满了关于人性、情感和道德的故事,这些故事可以触发学生的同情心和理解力。
比如通过阅读《雾都孤儿》这本小说,学生可以了解主人公奥利弗的艰辛遭遇,从而感受到对贫困和不公平的深刻关切。
其次英语教育也可以通过课堂讨论和辩论来促进人文关怀的培养。
老师可以组织课堂辩论,让学生就社会问题和伦理问题展开讨论,鼓励他们表达自己的观点并尊重他人的不同看法。
比如,学生可以就环境保护、社会公平或人权等议题展开辩论,这有助于培养他们的同情心和理解力,使他们更加关心社会问题。
此外人文关怀还可以通过社区服务项目来培养。
学校可以组织学生参与社区服务活动,让他们亲身体验帮助他人的喜悦和满足感。
比如,学生可以参与志愿者工作,帮助社区的老年人或贫困家庭,这不仅有助于培养他们的人文关怀,还可以促使他们主动思考如何为社会做出贡献。
最后人文关怀还可以通过国际交流和跨文化体验来培养。
学校可以组织学生参加国际交流项目,让他们有机会与来自不同文化背景的学生互动。
这样的经历可以拓宽学生的视野,使他们更加开放和包容,培养他们的人文关怀。
人文素养在初中英语教学中的渗透
人文素养在初中英语教学中的渗透
人文素养是指一个人在道德修养、文化修养和审美修养等方面的综合素养,是一个人作为社会成员的基本素养。
“人文素养教育”是指在学校教育中,通过课程设置、教学活动、校园文化建设等途径,全面培养学生的人文素养,使学生具备正确的价值观念、道德情操和审美情趣,具备良好的文化品位和文化修养。
初中阶段是学生人生观、价值观形成的关键阶段,教育教学应当重视培养学生的人文素养,使他们在学习知识的更加注重道德修养、文化修养和审美情趣的培养。
在初中英语教学中,渗透人文素养教育,可以有助于学生形成健康的心灵和正确的人生观,有利于提升学生的综合素质。
一、注重学生情感态度的培养
在初中英语教学中,可以通过课堂教学、教材选择和教学活动等途径,引导学生树立正确的人生观和价值观,培养学生的正确情感态度。
在教学中选择涉及社会公德、友情、家庭关系等话题的教学内容,引导学生思考并表达自己的情感态度,让学生在学习语言知识的更加注重人际关系、家庭关系等方面的情感态度培养。
英语教学中除了注重语言知识的学习,还应该注重培养学生的审美情趣。
通过赏析英语国家的优秀文学作品、音乐作品、电影作品等,让学生感受不同的审美体验,培养学生的审美情趣和审美能力。
在教学中引导学生通过英语学习了解和欣赏不同文化背景下的艺术形式,让学生在审美活动中体验到语言的魅力和文化的魅力。
初中英语教学应当注重培养学生的社会责任感,让学生了解并关心社会发展、社会问题,懂得关爱他人、尊重他人。
通过选择相关的教材和话题,引导学生思考社会中存在的问题,激发学生解决问题的意识和能力。
在教学中加强学生的实践教育,开展社会实践活动,让学生在实践中感受社会责任感的重要性,懂得奉献和关爱。
浅谈如何在初中英语阅读教学中渗透人文精神
○ 外语教学与研究
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浅谈如何在初中英语阅读 教学中渗透人文神陈小英摘 要:当前我国正大力推广素质教育,新课程标准提出 要 在 每 一 学 科 的 教 学 中 渗 透 素 质 教 育,以 达 到 培 养 学 生 人 文 精 神 和提高学生内在修养的目的.在初中英语阅读教学中渗透人 文 精 神 是 英 语 教 学 渗 透 素 质 教 育 的 有 效 途 径,初 中 英 语 阅 读 教 学 以内容丰富、完整的英语读物为基础,积累学生的情感经验与精神体验,唤醒潜藏在学 生 内 心 的 人 文 情 感,教 师 要 关 注 学 生 的 人 文 需 求 ,有 目 标 地 培 养 学 生 人 文 精 神 . 本 文 就 如 何 在 初 中 英 语 阅 读 教 学 中 渗 透 人 文 精 神 进 行 探 讨 .
初中英语中人文素养的渗透策略
初中英语中人文素养的渗透策略1. 引言1.1 初中英语中人文素养的重要性In today's fast-paced and interconnected world, it is becoming increasingly important for students to develop not only their language skills, but also their cultural awareness and sensitivity. This is why integrating humanistic qualities in middle school English education is crucial. The cultivation of humanistic qualities such as empathy, open-mindedness, and intercultural understanding can help students become well-rounded individuals who are able to navigate the complexities of our globalized society.2. 正文2.1 初中英语教学中注重文化背景的教授In teaching middle school English, it is essential to pay attention to cultural background in order to instill humanistic qualities in students. By incorporating cultural elements into lessons, students can develop a deeper understanding of different societies and traditions. This can be achieved through various teaching methods such as discussing famous literary works from different cultures, exploring historical events thatshaped a particular society, or even incorporating music and art from different countries.In conclusion, by emphasizing cultural background in middle school English teaching, educators can effectively nurture students' humanistic qualities and prepare them for a more interconnected and diverse world.2.2 鼓励学生参与文化交流活动鼓励学生参与文化交流活动是初中英语教学中促进人文素养的重要策略之一。
人文素养在初中英语教学中的渗透
人文素养在初中英语教学中的渗透初中英语课程是中学阶段的重要组成部分,培养学生的英语听、说、读、写和翻译的能力是初中教育的核心目标。
而在这一进程中,培养学生人文素养是一个非常重要的因素。
人文素养被视为本世纪教育的最高目标之一,是教育的核心和最终目的。
因此,在初中英语教学中,人文素养的渗透已经具备了明显的价值和必要性。
人文素养是指个体从人文领域中接受的知识和文化、经验、观念和价值取向的总和,这些东西共同构成了一个人类的精神方面的维度。
人文素养包括文学、历史、哲学、艺术和传统等领域的知识和理解,是我们人类普遍性与多样性相融合的结果,它使我们有了自我实现、论述、沟通和交流的能力,并给我们带来了更深入的认识。
初中英语教育是培养学生人文素养的最重要途径之一。
从阅读、听、说、写和翻译等层面渗透人文素养,并告诉学生一个良好的故事,可以增强学生通过语言和思维的表达能力,使学生更深入地了解英语国家的文化。
这种渗透不但有助于学生掌握英语语言,更重要的是,它培养了学生们的跨文化意识,教育他们欣赏、尊重和理解不同的文化、信仰和观念。
通过人文素养在初中英语教学中的渗透,可以为学生提供不同的文化背景,例如宗教、文学、历史、艺术或哲学等领域的相关文化素材,并分析探讨它们的价值和意义。
例如,在学习英语诗歌和小说时,可以让学生了解和体验不同的文学传统和文化背景,从而更加深入地了解英语诗歌的意义和情感,具有更深刻的情感描述能力。
在讲解文化差异时,教师可以提供一些英语国家的观点和文化的解释,从而拓宽学生们的文化视野和培养更开放、包容的思维方式。
此外,人文素养的渗透还可以通过话题的选择来实现。
在初中英语教学过程中,话题与人文素养的是紧密相关的,例如传统节日、文化习俗、宗教信仰、古代故事、民谣等等。
让学生从真实的场景中观察、学习和体验其他文化的不同之处,这样可以激发学生的兴趣,提高课堂的互动和参与性,培养学生的语言和文化素养。
总之,人文素养在初中英语教学中的渗透,可以帮助学生在英语学习中融入语言、文化、思维和情感,培养学生的人文素养,而这在学生的英语教育和人文教育中都是具备重要价值的。
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浅谈初中英语中的人文精神
摘要:文化精神是指所具有能够满足一定文化需要的或者能够反映一定文化形态属性的客观事物的特殊性质;毋庸置疑,任何一门课程的理论或实践必定载负着某种人文精神的成分;英语教育作为一种与我们不同的文化价值取向的事物,它的发展与延续也是与其生存环境密切相关的:我们积极引导学生树立正确的人生观,具有非常现实的地引导作用。
关键词:初中英语教育人文精神
一、前言
教材应渗透思想品德教育,应有利于学生形成正确的人生现和价值现。
”这不仅对于初中英语教育有了更多的期待,也是我国初中英语教育向“以人为本”方向的发展,更多的是在初中英语教育中增加更多的人文关怀。
而在2007年中共十七大报告第一次提出“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导”,人文关怀这个新名词也让社会各个行业都有了更大的责任感。
那么.作为祖国人才摇篮的学校更应该有深刻的认识以及显著的动作才能将我们的思想和政策落到实处。
目前我国应试教育现象十分严重。
尤其到了初中以后,面临着考个好高中,最终上个好大学的压力,越来越多的初中教育已经偏离了教育的初衷。
因此,对于初中教育中为学生们给予必要的人文关怀有着巨大的意义,这最主要的原因在于英语教育是两种文化的碰撞。
对于同学们接受新思想、新观念是一个非常值得把握的契机。
在初中英语教育中植入相应的人文关怀可以起到事半功倍的效果。
因此本文对我国的人文精神做一些分享。
二、人文精神的涵义
人文精神,在古代东方哲学中指的是“人事”、“文明”,即人道。
在西方古希腊哲学中,人文就是指人性。
古希腊崇尚以人为中心的学说。
当时的教育家认为教育指对人和人性的培养或心灵的教养。
随着时代的变迁,人们给“人文精神”赋予了新的涵义。
现代“人文精神”是指对道德信念、道德人格的看重,对自由、平等、正义等重大价值的渴望和呼唤。
对真善美的追求精神。
人文精神在教育中就体现为要尊重、理解学生,激发学生的学习兴趣,增强其学习动力,树立自信心,锻炼意志力,发展学生的健康个性,提高他们的道德修养。
三、人文精神与英语教育结合的必要性
近几年的研究发现。
现代青少年在人文素质上存在着大量的问题。
这些问题也直接影响着中学生的身心健康发展以及社会的稳定发展。
例如,青少年犯罪比例快速增长,青少年的价值观、人生观等出现了严重偏离我国传统观念,媒体经常报导某中学生因受不起批评而跳楼身亡。
这些报导常会使我们教育工作者痛心。
其实。
这些问题的背后就反映出了我们对学生人文精神教育的缺失。
我们可能教会了学生书本上的知识,但我们没有关注到给予学生人性的教育。
人文精神的核心是价值观,价值观是人生观和世界观的基础。
学生的人生目的和追求可以说明人生观的价值取向。
“人文精神就
是教育的灵魂。
教育,不只是知识教育,更重要的是精神教育。
”(冯骥才)因此,在这个需要自信、自立、自强人才的时
代,就急需把人文精神纳入到教育中来。
帮助中学生树立正确的价值观是当务之急。
英语作为一门语言学科.注重知识的教学。
但“语言是文化的镜子,文化的方方面面均在语言中有所反映”(王东风)。
所以,英语教育不仅要指导学生掌握语言知识、技能和运用语言的能力,还要重视指导学生了解英语所反映出的思想感情,要让学生在学习的过程中开阔知识视野,提高人文素养,提升人格标准。
要做到这一点,就必须在英语教学中渗透人文精神的培养。
四、初中英语教学中的人文精神
1、初中英语教育中人文关怀之情感教育。
在初中英语教育中作为常见的情感教育应该当属师生之间的情感维系,在这种情感维系的过程中进而延伸到其他友情、亲情领域。
在人文关怀的情感教育和生命教育中。
以上对于德育教育而言的三原则同样适用情感教育是一种人格魅力和师生互动之间产生的高层次教育.因此需要教师付出更多的努力。
在和初中学英语课堂上维系良好关系的同时,要对中西方情感的不同特点予以解释、区分,情感方式没有好坏之分,只是由于文化环境的不同形成了不同的情感表达方式。
这一点一定要为学生及时解惑。
另外,现在越来越多的初中生出现早恋现象,对这一现象要及时疏导。
教师在英语教学的相对轻松的氛围中为学生灌输一种积极向上的思想,防止他们在心理不成熟的阶段因为对一些事情的理解偏激而走向极端。
2、初中英语教育中人文关怀之生命教育。
所谓生命教育,就是通过有目的、有计划、有组织地进行生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值的提升教育,使学生认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命、探索生命的意义.实现生命的价值。
就这一点而言.与我们所宣传的以人为本的宗旨是一脉相承的,只有珍爱自己的生命,才能有机会去发展生命的广度与深度,才能更好地实现本人在这个社会和这个世界的价值。
而在我们的英语教学中,可以从身体锻炼、饮食健康、作息规律、心理上各个方面发掘相应的素材,从日常生活中的一些常见事物,以拓展性思维潜移默化的将生命教育渗透到每个学生的思想之中.让处于青少年阶段的学生在潜意识中认识到生命的重要,以及生命中所应有的责任和担-3,为他们实现生命的价值奠定基础。
3、新课程理念与人文素质教育。
英语新课程标准中对课程性质有了新的规定:英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
五、结束语
综上所述,我们英语教师要在教学中积极主动地实施人文素质教育,尊重学生,关爱学生,挖掘语言中的文化内涵、情感因素等,培养学生美好的心灵、高尚的品质、健全的人格、高品位的人文精神和正确的人生观、世界观等,使他们能够适应未来生存发展的需
要,成为知识经济时代全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]李萃英,赵风平《面向新世纪人文素质教育研究》北京工业出版社,1999年版
[2]《英语课程标准》,北京师范大学出版社,2003年版。
[3]张华,《课程与教学论》,上海教育出版社,1998年版.
[4]张后尘,《外语名家论要[c]》北京外语教学与研究出版社,1999年版。