综合实践活动课的一些做法与思考

综合实践活动课的一些做法与思考

综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，是以活动为基本形式，以实践为主要环节，以综合为重要特征，与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程，具有综合性、实践性、活动性、开放性、自主性和发展性等特点。现在有的老师往往以一个主题给学生，而事实上学生各不相同，他们的个体之间存在着很大的差异（校与校、班与班、生与生的差异）。以下就谈谈我的一点做法和思考：

活动准备：

1、确定活动主题。

在制订计划前，先与班级学生交流，让学生说说想要了解的（或研究的）或尝试的问题，然后通过一张调查问卷发现学生的主题是各不相同的，在这种情况下，可让学生谈谈为什么喜欢做这件事。最后汇总，再用民意测验的方法让学生确定自己的主题。

2、组内分工合作。

学生根据各自兴趣爱好，特长，习惯自由组合成组，选出有组织能力的组长（必须让组员服从和信任的人当组长）。经验告诉我们，组长是抓好这支小队的最好“长官”。考验：由组长与组员分工合作进行市场调查、统计。全组人员在组长的号召下制订初步的计划。（老师给每组发一本记录本，要求记录详细，记录小组活动时间、地点、参加人员、活动内容或图样，还要有活动总结，总结中可写遇到的困难或在什么情况下，怎样解决困难的；在无法解决时，利用集体

讨论的机会寻求大家的帮助等。）计划由全体组员讨论，初订在记录本上。老师从各个角度观察组长的组织能力，如发现问题适时调控。

活动开展：

1、学生的自主探究。

现在网络世界，带给教师和学生源源不断的、交互的、优秀的教育资源，也是现代生活的重要组成部分。同时，人脑本身就是一张“网”，是最丰富的活资源，我们清醒地意识到自身就是一种教育资源，儿童自身也是一种教育资源，家长同样是一种教育资源。这些都被我们的学生纳入到我们的课程中来了。例：在课堂上，虽然我作为老师被学生请去教编中国结，但我的设想还不够学生用，学生在资源共享的情况下请来了家长，社区老人，这下我们的课堂有老有少可“热闹”了。学生变得更有礼了，他们热情的邀请，主动让位，一个个象个小绅士，班主任看了说比上一节思品课见成效，课堂真丰富，除拜师学艺外，学生还通过上网，看书，自创的方法来编中国结，他们编的还真不赖。

在课程的实施过程中更看重可持续发展能力的获得，以及人文精神与科学精神相融合的价值取向，培养既具有实事求是的科学精神，又具有乐观积极的人文情怀的人，使学生不仅能认识自然、社会，而且能认识自己，不仅使自己能主动适应社会，而且能够在社会实践中不断创新，成为社会生活的促进者。例：在制作标本的组内，学生们想到根据季节的变化，利用身边的材料来制作标本，校园的桂花香使他们想到自制——桂花茶。学生从天目湖茶的工艺中受到启发，研

制了手工烘的桂花茶，（发现烘成的桂花茶变成浅黑色，香味很淡，泡制后花形展不开，而且茶色似咖啡色，喝起来味道不纯。）太阳晒干的桂花茶，（发现晒干的桂花茶变成枯黄，香味较浓，泡制后花形能展开，茶色呈黄色，喝起来味道还可以。）后来学生又用早晨的露水桂花凉干，放在塑料袋里，（上封口，下留一个小圆孔的袋。）发现这样的桂花茶色美，香味浓，花在水中成朵状展开，如一朵朵小星星。在研制中学生没有请教，只是自己设想，自己动手，通过比较，发现问题，感受成功的喜悦。

象旅游组在收集全国名山、名水、名城等地图、门票设计、照片等资料的过程中，他们相到：溧阳由天目湖而闻名全国，人说天目湖的水美，茶美，鱼头肥。天目湖成了旅游好地方，同学们想到开发溧阳景点的许多好的建议，如城市卫生、天目湖的水质的保护等，提议要用自己的巧手来装扮可爱的家乡——溧阳，欢迎远方到来的客人。（学生们开始默默地去做了……。）

2、老师的主导作用。

课堂中还有其他小组，一个老师怎么管理呢？所以要用到得力的组长，各组长根据小组制订的计划实施，如需要离开科任老师的视线，必须要向老师说明去哪，做什么，估计需要时间，在老师的允许下方可离开。例1制作标本的小组需要采集树叶标本时，由组长向老师请示：生：报告老师，我们绿宝贝小组需要到花房和后操场去进行观察，还要采集一些树叶来制作标本，估计需要时间15分钟，请老师批准。师：你们的要求合理，但要按时回教室，组员在外出能服

从组长的指挥吗？生：能。师：组长，集合你们的小队。（板书）绿宝贝小组——花房，后操场——15分钟。例2生：（制作昆虫标本小组）请问老师你知道制作蝴蝶标本的方法吗？师：知道一点，但可能没有自然老师了解的那么清楚，我向你们推荐一个人——蒋老师（自然老师），你们看呢？生：那好，我们集体去请教蒋老师。师：你们怎样向蒋老师请教呢？生做演示（观察学生的说话与举止是否有礼貌）。师：集合你们娃娃队，带好记录本、笔出发，在10分钟内返回教室。……学生在规定时间来到后必须由组长或组员汇报外出情况、结果。这样第一培养组长的管理能力，组员的自我管理能力。第二老师能及时控制课堂秩序和掌握学生动向，课后我们老师还要和个别老师交流，以保证质量，安全，纪律，同时也提高我们老师的责任心。

汇报展览：

在学期结束时，由师生合作，举行了四年级综合实践活动展览。展览在校内进行，展览内容有旅游类、动植物类、辩论类、标本、陶艺、模型、摄影、编制、小发明等，在展览后让学生把自己的作品以组为单位进行校内义卖（摆成超市的样子），卖到的钱全部捐给学校爱心基金会，还有的学生把精美的挂件去装饰孤老的家或送给朋友，或传授别人手艺等。

1、师生评价：这次活动深得老师的好评。“做得真好！”、“他们怎么会想到的。”、“孩子们的想法真的和大人不一样”、“我以为是买来的！”、“这上面花了很多时间！”、“真的要让孩子们自己去做做的。”、“我要向他们去收购。”……同学们羡慕的观赏。“呀！好到这”、

“我想把这个买回家。”、“我回去也要试着做做。”、“我要去向那同学拜师学艺。”、“我也有个和他一样的想法，但是我没有去做，以后我也要亲自去试试。”……

2、外界评价：家长看好。“只有实验小学的学生才有时间去做。”、“我的孩子要真能这样去做就好。”、“孩子的想法很多。”、“他们的手真巧。”、“这样实在的展览要多些。”……

3、展览后的一点想法。要求学生围绕这次展览写写观后感。“以前老是说自己不会做，现在发现自己也很行。”“不能只听他人讲，要自己动手试一试才知道。”“原以为做紫砂泥很容易，现在通过实验，才知道要做出好的作品来，还要经过许多过程。”“在各项活动中我们要注意纪律，只有互相合作，我们才会共同进步。”……

通过这次展览给四年级的同学一些激励，给敢于探索的同学更多的自信，给懒惰的同学一个鞭策，试着让别人去说说。

我国伟大的教育家陶行知先生主张：生活即教育，社会即学校。确实，社会中蕴藏着丰富的教育资源，是学生求知锻炼的大课堂。但在综合实践活动课中我们还需注意：

1、中途评价。适时地组织全班学生进行课堂汇报，集体评价，掌握一定的发展方向，发挥教师的主导作用，为使学生主体发挥更好。忌一些好高骛远的学生，让学生从自身兴趣，从生活和社会中选择确定，不应片面迎合，追求某些重大问题。忌纸上谈兵，，让学生在开放的时空中、现实的情景中、手脑并用的过程中拓宽视野，增长社会经验。还忌一曝十寒，对个别不能持续的学生，要进行正面引导，以