他们那时候多有趣啊教学设计
《他们那时候多有趣啊》经典教案
《他们那时候多有趣啊》经典教案教学目标：1. 理解课文内容，把握文章主旨。
2. 分析并学习作者通过对比手法展现的不同时代教育方式的差异。
3. 培养学生的批判性思维和想象力，探讨未来教育的可能性。
教学重点：1. 文章的主要内容和作者观点。
2. 对比手法的运用及其效果。
教学难点：1. 深入理解作者对未来教育的展望。
2. 培养学生的批判性思维，讨论不同教育方式的优缺点。
教学过程：一、导入新课1. 提问学生：你们认为未来的教育会是什么样的？2. 引导学生讨论并分享自己的想法。
二、新课讲解1. 要求学生快速阅读课文，找出文章的主旨和主要内容。
2. 讲解文章中的生词和难句，确保学生理解。
3. 分析文章结构，重点讲解作者如何运用对比手法展现不同时代教育方式的差异。
4. 引导学生理解作者对未来教育的展望，以及他的观点和态度。
三、深入理解1. 分组讨论：学生分组讨论不同教育方式的优缺点，以及他们更倾向于哪种教育方式。
2. 分享交流：每组选出一个代表，分享讨论结果。
3. 教师点评：对学生的讨论进行点评，引导他们深入思考。
四、拓展延伸1. 要求学生发挥想象力，写一篇短文，描述他们心中理想的未来教育。
2. 引导学生关注现实生活中的教育问题，培养他们的社会责任感和批判性思维。
五、课堂小结1. 总结本课的主要内容和教学重点。
2. 强调批判性思维和想象力在理解文章和探讨未来教育中的重要性。
六、布置作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 阅读相关材料，了解不同国家的教育现状和发展趋势。
七、课堂互动1. 角色扮演：选取几位学生分别扮演课文中的不同角色，如老师、学生、家长等，重现课文中描述的教育场景。
通过角色扮演，让学生更直观地感受不同时代的教育方式。
2. 辩论赛：组织一场小型的辩论赛，主题为“传统教育与现代教育的优劣”。
将学生分为正反两方，让他们就这一主题展开辩论。
通过这种方式，培养学生的批判性思维和表达能力。
八、总结与反思1. 学生总结：邀请学生分享他们在本堂课中的收获和感受，以及对未来教育的期望和看法。
【部编版语文六年级下】17他们那时候多有趣啊教案教学设计(3篇)
人教部编版语文六年级下册3篇教学设计17*他们那时候多有趣啊教学目标1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学课时1课时教学准备课件教学流程：一、情境导入2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
二、自主阅读读，检索信息1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。
【出示课件2】2.学生交流。
【出示课件3、4】①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。
这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。
她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。
她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。
3.【出示课件5、6】玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。
他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
4.【出示课件7】你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？设计意图：通过问题引发思考，然后进行自主阅读，找到包含答案的句子，能进行自主总结，得出结论，提升阅读能力，学有所得。
三、合作交流，展开想象1. 【出示课件8】请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？2.学生交流。
（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......）3. 【出示课件9】把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。
小学语文《他们那时候多有趣啊》教案设计
小学语文《他们那时候多有趣啊》教案设计一、核心素养目标（一）文化自信通过学习这篇课文，让学生了解不同时代的教育方式，感受科技发展对教育产生的巨大影响，体会文学作品中蕴含的文化内涵，激发学生对不同文化背景下教育的思考，增强对文化多样性的理解和尊重。
（二）语言运用1. 引导学生在阅读过程中积累文中的好词好句，如“鄙夷不屑”等词汇，能够理解并准确运用这些词语进行表达。
2. 让学生通过角色扮演等方式，模仿文中人物的对话，提高学生的口语表达能力和语言组织能力。
（三）思维能力1. 培养学生的比较思维，通过对比现在和文中未来的教育模式，分析各自的优缺点，从而提高学生的逻辑思维能力。
2. 引导学生对未来教育进行合理的想象，激发学生的创新思维，鼓励学生提出独特的见解。
（四）审美创造1. 引导学生感受科幻作品独特的文学魅力，体会作者通过文字构建的未来教育场景的奇妙之处，培养学生对科幻文学的审美能力。
2. 鼓励学生根据自己对未来教育的想象，进行绘画创作或者故事编写，提高学生的创造能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 认识文中的生字词，如“皱皱巴巴”“全神贯注”等，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，掌握文中描述的未来教育的特点，如机器教学、单独授课等。
（二）教学难点1. 引导学生深入思考不同教育模式的利弊，能够对比现在和未来教育模式的差异，并发表自己的见解。
2. 激发学生对未来教育的想象，培养学生的创新思维能力。
三、教学过程（一）导入（3分钟）1. 展示图片教师在多媒体上展示一张现代学校教室的图片，教室里有同学们围坐在一起上课、老师在黑板前讲解、课桌上堆满了书本等场景。
接着展示一张想象中的未来教室的图片，教室里只有学生对着一台机器，周围环境简洁且充满科技感。
2. 提问引导教师提问：“同学们，你们看这两张图片，能发现有什么不同吗？如果让你们选择，你们更想在哪个教室上课呢？为什么？”引导学生自由发言，分享自己的初步看法。
2024年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思3篇
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗《他们那时候多有趣啊》教学方案教材解析《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。
小说中写的是玛琪从一本旧书中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。
也留给了我们一定的思考：机器代替人的活动究竟是好还是不好？课文语言生动，内容有趣。
本课是略读课文，教学设计充分发挥了课前导读作用，指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，通过品读、想象，了解作者笔下未来的学习方式是怎样的，与今天的有什么不同。
与 100 多年前的现在进行比较，寻找合适的学习方式，提高学生的思辨能力。
教学目标1.快速默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100 多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？学生充分交流。
2.师：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。
3.引导质疑，梳理问题：（1）“他们那时候”在做什么？（2）现在的我们是怎样学习的？（3）我们需要怎样的学习方式？4.认识作者。
5.什么是科幻小说？科幻小说这个概念暂时还没有一个能被所有研究者所公认的定义标准。
科幻小说，它的情节不可能发生在人们已知的世界里，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构出来的新发现。
17《他们那时候多有趣啊》公开课一等奖创新教学设计
17《他们那时候多有趣啊》公开课一等奖创新教学设计17《他们那时候多有趣啊》教学设计教学目标1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点大胆想象，能与同学交流，未来的学习生活可能的样子。
教学过程一、两个世界“比一比"1.介绍作者，激发兴趣。
(出示资料和照片)大家今天认识一位新作者，请看资料，并交流对他有了哪些了解。
小结：他知识渊博，或许无论在哪个领域，都可以有一番作为。
他最后选择了最爱的写作，融入了丰富的科学知识和奇妙的幻想，成就了一座科幻小说界的最高峰，他就是艾萨克·阿西莫夫。
2.出示课题，酝酿氛围。
有人说，艾萨克·阿西莫夫像一个出色的导游，能将读者引入一个奇妙无比的科幻世界。
我们跟随他的脚步去未来世界游一游。
一起读课题。
3.检查预习，理解题意。
知道题目的这句话是谁说的吗(小说主人公玛琪)玛琪生活在什么时候(2155年)是遥远的未来，那她说的“他们那时候”是指什么时候(“几百年前"，和我们现在差不多)生活在未来的玛琪，觉得现在什么很有趣(学习生活很有趣)4.默读课文，比较不同。
为什么玛琪会这么想未来的学习方式和现在有什么不同快速默读课文，从书本、老师、上课地点、授课方式、作业等方面找出两个时代学习方式的不同之处。
5.发表观点，分成两队。
经过交流，我们发现两个时代的学习方式是截然不同的。
玛琪更喜欢我们现在的学习方式，你们呢观点有冲突了，大家“辩一辩”，看看到底哪种学习方式更好。
按照观点调整位置，喜欢现在的坐每组的前面，喜欢未来的坐后面。
设计意图：在介绍作者的过程中，让学生对科幻小说的概念有初步了解。
通过解读课题，了解本文立足未来、想象现在、逆向幻想、突出作者构思的奇特之处。
引导学生“比一比"，梳理主要内容，既能让他们明确两个时代学习方式的不同之处，又能为“辩一辩”打下基础。
《他们那时候多有趣啊》 教学设计
《他们那时候多有趣啊》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解小说的主要内容，把握科幻小说的特点；能够分析小说中的人物形象和情节发展；提高学生的阅读理解和分析能力。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生思考科技发展对人类生活的影响，激发学生对未来世界的想象和探索欲望；培养学生珍惜当下、积极面对生活的态度。
二、教学重难点1、教学重点理解小说中未来教育与现在教育的差异，分析人物形象和主题。
2、教学难点探讨科技发展对教育和人类生活的影响，引导学生树立正确的科技观。
三、教学方法1、讲授法讲解小说的背景知识、科幻小说的特点和写作技巧。
2、讨论法组织学生讨论小说中的关键问题，促进学生思维的碰撞和交流。
3、读写结合法通过阅读引导学生进行写作练习，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一些关于现代教育和科技发展的图片或视频，引发学生对教育与科技关系的思考，从而导入新课《他们那时候多有趣啊》。
2、初读课文（15 分钟）（1）学生自主阅读课文，了解小说的主要内容。
（2）教师检查学生的预习情况，包括生字词的掌握和对小说初步的理解。
3、分析文本（20 分钟）（1）引导学生比较未来教育与现在教育的不同之处，如学习方式、教材形式、师生关系等。
（2）分析小说中的人物形象，如玛琪和托米，探讨他们的性格特点和心理活动。
（3）探讨小说的主题，思考科技发展对教育和人类生活的影响。
4、小组讨论（15 分钟）（1）分组讨论以下问题：你认为未来的教育会是怎样的？科技发展给教育带来的是好处还是坏处？（2）每组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
5、写作训练（15 分钟）（1）让学生想象自己身处未来的学校，描述一天的学习生活。
（2）学生完成写作后，互相交流、评价。
6、课堂总结（5 分钟）（1）教师总结本节课的重点内容，如小说的主题、人物形象等。
小学教案设计《他们那时候多有趣啊》
小学教案设计《他们那时候多有趣啊》1. 教材分析《他们那时候多有趣啊》是统编版六年级语文下册的一篇科幻小说。
这篇课文通过描述未来的教育方式与现在的巨大差异，引发读者对教育发展、科技进步以及人类社会变化的深刻思考。
文章以玛琪的视角展开，玛琪是一个生活在未来的孩子，她对过去（也就是我们现在）的学校教育充满好奇和向往，这种跨越时空的对比，生动地展现了不同时代教育的特点。
教材选取这篇文章，旨在拓宽学生的视野，激发学生对科幻文学的兴趣，同时引导学生思考教育的本质以及科技对人类生活的影响等问题。
1.1 教学目标1.1.1 知识与技能目标- 学生能够正确读写“憎、恶、玛、琪”等生字词。
- 有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理解文中所描述的未来教育和现代教育的不同之处。
- 学习作者通过人物对话推动情节发展、表达思想感情的写作手法。
1.1.2 过程与方法目标- 通过默读、朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 引导学生对文中描写的未来教育场景进行想象，培养学生的想象力和创新思维。
1.1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对科幻作品的兴趣，培养学生对未来生活的探索精神。
- 引导学生思考教育的意义和价值，珍惜现有的学习机会。
1.2 教学重难点1.2.1 重点- 掌握文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解未来教育与现代教育的差异，把握文章的主要内容。
- 体会作者通过对话描写来刻画人物形象、推动情节发展的写作技巧。
1.2.2 难点- 深入理解文中所表达的关于教育本质的思考，如不同教育方式对孩子成长的影响等。
- 引导学生从文中对未来教育的想象延伸到对整个未来社会的思考，培养学生的批判性思维。
2. 教学方法2.1 情境教学法- 在导入环节，可以创设这样一个情境：播放一段关于未来世界的科幻电影片段，片段中展示出一些奇特的建筑、先进的科技设备等。
然后提问学生：“你们觉得在这样的未来世界里，学校会是什么样的呢？”通过这种方式，将学生带入到一个充满科幻氛围的情境中，激发他们的学习兴趣和想象力。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思【第1篇】17、他们那时候多有趣啊教案设计教学目标：1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2. 大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点：快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点：大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学设计：一、情境导入：2155 年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
二、自主阅读读，检索信息1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。
2. 学生交流。
①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。
这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。
她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。
她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。
学习方式现在未来阅读纸质书本、老师上课全部是数字化阅读、机器人上课3. 玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。
他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
4. 你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？三、合作交流，展开想象1. 请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？2. 学生交流。
（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流. . . . . . ）3. 把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。
统编版小学语文《他们那时候多有趣啊》教案设计
统编版小学语文《他们那时候多有趣啊》教案设计一、教材分析《他们那时候多有趣啊》是统编版小学语文六年级下册第五单元的一篇科幻小说。
这篇课文通过描绘未来教育与传统教育的差异，引发读者对教育发展以及科技对生活影响的思考。
从教材内容来看，文章以玛琪的视角展开叙述。
玛琪是一个生活在未来的孩子，她对自己所处的学习环境充满困惑和不满，而通过对一本古老纸质书的发现，了解到过去（也就是我们现在）的教育方式，从而产生了种种好奇与向往。
这篇课文情节简单却富有深意，文中对于未来教育和传统教育的描写，如未来的机械老师教学方式、学习环境，以及传统学校里真人教师、同学共同学习的场景等，都是教材的重要知识点。
这些描写不仅为学生构建了一个新奇的未来世界，同时也促使学生反思当下教育的特点与价值。
二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写“皱、缩、玛、琪、鄙、夷”等生字词。
有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主要情节。
2.过程与方法目标通过对比未来教育与传统教育的不同之处，培养学生分析文本的能力。
引导学生发挥想象，根据文中描述构建未来世界的教育场景，提高学生的想象力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标引发学生对教育发展的思考，让学生体会到不同教育方式都有其独特价值。
激发学生对科技发展的关注，培养学生对科学探索的兴趣。
三、教学重难点1.教学重点理解文中未来教育和传统教育的不同特点。
掌握生字词的正确读写，能够流利地朗读课文并概括文章主要内容。
例如，在理解未来教育特点时，课文中提到“机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
”从这一情节可以看出未来教育中，机器老师虽然可以进行持续的教学测试，但却缺乏灵活性，不能根据学生的实际情绪和学习状态进行调整。
这就是未来教育在教学方式上与传统教育不同的一个典型体现。
2.教学难点深入体会作者通过对比两种教育方式所传达的关于教育本质的思考。
17《他们那时候多有趣啊》公开课一等奖创新教学设计
17《他们那时候多有趣啊》公开课一等奖创新教学设计六下17《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1. 快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
2. 感受科幻小说想象奇特又合理的特点，能联系生活实际，想象未来的学习生活。
3. 初步感受小说用人物对话推动情节发展的叙述方法，并学习在练笔中运用。
【教学重难点】感受科幻小说奇特又合理的特点，学习运用小说以人物对话推动情节发展的叙述方法。
【教学过程】一、故事简介1、课程定位：本文是美国世界级科幻大师阿西莫夫写的科幻小说。
2、故事内容：他幻想了一个活在2155年的两个小朋友，突然之间在家里的阁楼上找到了一本今天的书，可以自己跳动画面的书，他们边看边聊天，聊“当年，即2024年，他们的书多有意思啊，都不动"去学校学习”“老师是真人"读不好留下来还有同学作伴”。
3、总结：幻想未来的人突然间发现今天的事。
4、理解“幻想与现实"今天和未来”书中幻想的部分其实是今天的现实（2024年），书中写的现实其实是幻想的未来（2155年）。
二、写什么（如何写）师：假如你是作家，你生活在今年2024年，如果你按照阿西莫夫的方式来写，你是写今天的事情方便还是未来的事情比较方便？生：今天的现实，好写，可以多写。
生：只要把今天过的生活写出来就写出80%了，今天的生活恰好是未来的幻想了。
生：取材方便。
生：写了今天就写了未来幻想的部分。
师：阿西莫夫真的就是这么写的。
请大家读一读课文第3段。
生自由读。
师：第3段写了什么？生：文中的课本怎么样？师：读读第14-20段，写了什么？生：写的是今天的老师是怎么样。
师：读读第27段，写了什么？生：写了今天的学习方式怎么样。
梳理1：今天的现实第3（课本）第14-20（教师）第21-23（教学）第27（学习方式）梳理2：幻想的未来第8-10（2055为来的教学）第29（2155年的学习）师：你有没有发现，阿西莫夫非常聪明。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案(精选3篇)
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案（精选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案第1篇】【教学目标】1.阅读全文，了解“那个时候”与“多有趣”的内容所在；2.联系不同文本阅读，感知科幻小说的阅读“坐标点”；3.与习作实践结合，初步知晓科幻小说的视角确定;【文本解读】本篇课文的作者是艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日-1992年4月6日），他是俄罗斯犹太裔美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
从这样的介绍来看，他的作品应该是具备比较典型的科幻小说特质。
我们从文本内容的角度来看，确实具备“科幻”的内容：“他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动”、“机器老师”、“这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。
我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。
”、“真人可没那么聪明。
”、“一个陌生人到我家里来教我功课。
”、“不学一样的功课”、“年龄不一样”、“一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。
另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。
”、“机器老师正在屏幕上显现出这样的字”。
这些内容都是与现在较为不同的学习生活。
但最重要的科幻的内容是称呼我们常见的“书”，文中称呼为“真正的书”。
我们从文章的写作视角来看，也确实具备这种“小说”类型的特质。
一般来说，科幻小说的视角是一个很重要的元素。
这个元素体现在作者将写作的坐标点放在什么地方。
科幻小说的视角有时间与空间之分。
时间应该是横轴角度的，以现在为原点（这个原点可能是现在的生活，也是以某个特定的，过去与未来为两个不同的方向。
空间应该是纵轴角度的，以中间点为原点（这个中间点未必是物理位置的中间点），这种往往以现实空间为基准，将目前我们熟知的空间区分为不同层级的范畴。
只有将时间与空间两个概念组合在一起，才是一个立体的科幻视角。
但，大多科幻小说，要不是以时间的横轴角度，要不就是以空间的纵轴角度。
人教版六年级下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》优质教案
17.他们那时候多有趣啊教学设计【核心素养目标】文化自信：通过阅读学习，感受科技的魅力，对未来的科技充满信心。
语言运用：能联系生活实际，想象未来的学习方式，并用语言表达出来。
思维能力：引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。
审美创造：借助科学知识展开科幻想象，感受科学的美。
【课前解析】关注文章体裁：本篇课文是一篇科幻小说。
科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。
常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。
作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”中层层推进。
关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。
1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。
他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。
关注读写之间的联系：本单元的习作是“插上科学的翅膀飞”，要求“能展开想象，写出奇特而又令人信服的科学故事”，要借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。
关注文本功能定位：本课是本单元唯一一篇略读课文，教学中不能等同于精读课文，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻小说为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。
【教学目标】1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
语文教案设计《他们那时候多有趣啊》
语文教案设计《他们那时候多有趣啊》《〈他们那时候多有趣啊〉教学设计》一、教材分析《他们那时候多有趣啊》是统编版六年级语文下册第五单元的一篇科幻小说。
这篇课文通过描写未来和现在的教育方式的差异，展现了作者对未来教育的思考与展望。
文章情节简单却富有想象力，以玛琪的视角，对比了未来的机器人教师教学和她所了解的过去（也就是现在）的真人教师教学，在这种对比中引发读者对教育本质、学习方式等问题的思考。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 正确读写“皱、巴、玛、莎”等13个生字，理解“鄙夷、全神贯注”等词语的含义。
- 能够流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。
- 了解科幻小说的特点，体会作者丰富的想象力。
2. 过程与方法目标- 通过默读、精读等方式，分析文中对未来教育和现在教育的描写，培养学生的阅读理解能力。
- 引导学生对比未来和现在教育方式的不同，提高学生的分析归纳能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对未来教育发展的思考和探索兴趣。
- 引导学生珍惜现在的学习环境和学习方式。
三、教学重难点1. 重点- 认识生字词，理解课文内容，掌握文章的主要情节。
- 分析未来教育和现在教育的不同之处，体会科幻小说的特点。
1.1 例如在认识生字词方面，“皱”这个字，学生可能容易写错笔画顺序，教师可以通过在黑板上示范正确的书写顺序，从左到右先写“刍”再写“皮”，并且让学生跟着书空，加强记忆。
对于理解课文内容，文章中有很多关于未来教育场景的描写，如“机器老师正在屏幕上显现出这样的字：‘我们把1/2和1/4这两个分数加在一起——’”这一描写体现了未来教育中机器教学的方式，教师要引导学生抓住这样的关键语句来把握主要情节。
- 在分析未来教育和现在教育不同时，像现在教育中的师生互动，教师可以举例自己的课堂：“在我们现在的课堂上，大家可以自由地举手提问、回答问题，同学们之间还可以进行小组讨论。
而在课文里，玛琪是一个人面对机器老师，机器老师只是按照程序进行教学，不会像我这样根据你们的表情、反应来调整教学节奏。
部编版语文六年级下册第五单元《他们那时多有趣啊》教学设计(公开课教案及作业设计)
“2155年的一天，玛琪和托米发现了一本真正意义上的书，书中记载着几百年前的孩子是如何学习的，玛琪觉得当时的孩子在学习时一定很快乐！”
回顾提高默读速度的方法并进行交流
能将老师的提示方法进行运用，快速默读后准确说出课文的大意。
活动意图说明：引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。
环节五：感知人物，总结全文（指向目标1、2）
1.结合人物的动作、心理、语言描写，感受出玛琪和托米的不同特点。
2.梳理出玛琪在整个故事中的态度变化。
3.梳理出本课的写作方法：对比及运用具体事例说明观点，并感受其好处。
1.感知人物特点：
说说玛琪和托米分别具有怎样的性格特点。
玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。
5.畅想未来：
“你所期待的未来教育是什么样子的？”（合理想象，并与大家分享交流。）
能准确找出课文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？”
认识科幻小说的两大特性
能进行合理想象并分享
活动意图说明：科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。本环节引导学生探究未来的上学方式和今天的不同之处，再从整体入手，探究这篇科幻小说的科学元素和幻想元素。这样层层推进，化难为易，提高了教学效率。
未来
学习地点
专门的教室
家里
授课教师
真人
机器人
学习模式
学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题
单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试
《他们那时候多有趣啊》 教学设计
《他们那时候多有趣啊》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解作者通过对比手法展现不同时代教育方式的差异。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
引导学生展开想象，思考未来教育的发展方向。
3、情感态度与价值观目标让学生体会到科技发展对教育带来的变化，激发学生对未来生活的向往和追求。
培养学生珍惜当下学习时光，努力学习的态度。
二、教学重难点1、教学重点理解文中对比的写作手法，体会其作用。
把握课文的主要内容，理解作者的观点和情感。
2、教学难点引导学生思考科技发展对教育的影响，培养学生的创新思维和批判性思维。
让学生从文中得到启示，树立正确的学习观和价值观。
三、教学方法1、讲授法讲解课文中的重点词句和段落，帮助学生理解课文内容。
2、讨论法组织学生讨论文中的关键问题，促进学生的思维发展和交流合作。
3、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生深入体会作者的情感和文章的韵味。
4、情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于文中所描述的时代，增强学生的感受和体验。
四、教学过程1、导入新课展示一些现代学校的图片和视频，让学生谈谈自己对现代学校和学习生活的感受。
然后提问：“你们想知道过去的学校和学习方式是怎样的吗？”从而引出课题《他们那时候多有趣啊》。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的读音和理解，如“鄙夷”“不屑”“憎恶”等。
3、整体感知让学生默读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生概括课文的主要内容：本文通过对未来学校和过去学校的对比，描绘了不同时代的教育方式和学生的学习生活。
4、精读课文引导学生找出文中描写未来学校和过去学校的段落，进行对比阅读。
对比未来学校和过去学校在教学方式、教材、学习环境等方面的不同。
例如，未来学校是通过机器教学，学生在家学习；过去学校则是老师面对面授课，学生在学校学习。
《他们那时候多有趣啊》公开课一等奖创新教学设计
《他们那时候多有趣啊》公开课一等奖创新教学设计《他们那时候多有趣啊》教学设计**一、教学目标**1. 掌握本课的生字词，理解课文内容。
2. 培养学生的阅读、协作、讨论和想象能力。
3. 体会课文中所蕴含的情感，认识到教育的发展与时代进步密不可分。
**二、教学重点和难点**1. 重点：掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2. 难点：理解课文中的科幻元素，深入探讨其对现实教育的启示意义。
**三、教学过程**1. **导入新课*** 设疑导入：同学们，你们知道未来的学校会是什么样子吗？让我们通过课文《他们那时候多有趣啊》来想象一下。
* 引发学生的好奇心，激发学习的兴趣。
2. **整体感知*** 学生默读课文，标出生字词和不懂的地方。
* 小组合作：互相解答生字词问题，并讨论课文的主要内容。
3. **深入研读*** 教师提出问题，引导学生深入阅读：+ 课文中描述的未来学校有哪些特点？+ 你认为科幻小说中的教育方式和我们现实中的教育方式有何异同？+ 作者通过这篇小说想表达什么样的思想？* 学生分小组讨论问题，然后全班交流。
4. **拓展延伸*** 学生根据课文内容，发挥想象，设计自己心目中的未来学校。
* 小组交流并选出最有创意的设计进行全班展示。
5. **巩固检测*** 设计几道与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等。
* 学生独立完成练习题，检测自己对于课文的理解程度。
6. **小结作业*** 总结本节课的学习内容和学习方法。
* 作业：以“我心目中的未来学校”为题写一篇小短文。
**四、教学方法和手段**1. **教学方法**：情境法、小组合作探究法、师生互动法等。
2. **教学手段**：PPT展示、实物展示等。
同时可以利用多媒体资源如视频、图片等辅助教学，增强课堂的趣味性和互动性。
在讨论环节中要注意培养学生的协作能力。
教师也要关注学生的学习动态，适时调整教学策略以获得更好的教学效果。
例如：教师可以设计有趣的课堂活动来提高学生的参与度；通过提问的方式引导学生思考；结合生活实际来加深学生的理解等。
六年级下册他们那时候多有趣啊教案
六年级下册《他们那时候多有趣啊》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解课文中所描述的有趣事情，培养学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享，提高学生表达和交流的能力。
学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
培养学生对历史文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 人物描写方法的学习。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的有趣事情的背景和意义。
2. 学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达和交流能力。
3. 示范法：教师通过示范，教授学生如何通过细节描写来表现人物形象和情感。
五、教学准备：1. 课文文本《他们那时候多有趣啊》。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 相关的历史文化资料。
六、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己对课文中的有趣事情的理解和感受。
引入新的课文《他们那时候多有趣啊》，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读与理解：学生朗读课文，教师指导发音和语气。
教师提问，帮助学生理解课文的大意和细节。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生跟读并解释词语的意思。
学生运用生字词造句，加深对词语的理解。
4. 人物描写方法的学习：教师引导学生关注课文中有趣事情中的人物描写。
学生分析人物形象和情感，讨论如何通过细节描写来表现人物。
5. 小组讨论与分享：学生分组讨论，分享自己对课文中所描述的有趣事情的看法和感受。
每组选代表进行分享，培养学生的表达和交流能力。
七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
17他们那时候多有趣啊公开课一等奖创新教学设计
17 他们那时候多有趣啊公开课一等奖创新教学设计比较阅读，联结思考，打开科幻小说之门——《他们那时候多有趣啊》教学设计设计简介：由于这是教材内首次出现科幻小说，学生对于这一文体的相关知识缺乏了解。
本课设计主要通过文中2155年与几百年前学习方式的比较，感受对比的写法，体会作者写作意图。
借叶永烈《未来市的学校》一文，课内外联结，展开比较阅读，了解以对话展开情节的特点，知道科幻小说基本知识，感受文章独特构思。
课文简析：本文是一篇科幻小说，作者是美国著名科幻小说作家艾萨克·阿西莫夫。
文章想象奇特，构思新奇，以一本无意发现的纸质书为线索，以几百年以后两个孩子的对话展开故事，穿插描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，写出他们对校园生活、不同教育方式的向往与渴望，也表达了作者对教育、学习等问题的独特思考。
“展开想象，写科幻故事。
"是本单元的习作要求。
本课虽然是略读课文，但却是单元中唯一的科幻小说，在教材中也是首次出现，在一定程度上承担着习作例文的作用。
常见的科幻小说都是立足现在，想象未来，而本文却反其道而行之，站在未来的角度，将现实作为幻想的对象，写法独具匠心。
另外，文章以插叙的形式，巧妙地将玛琪对现在学校的厌烦憎恶，与想象中过去学校的有趣构成鲜明对比，层层推进故事情节，引人思考。
这些独特的写法都可以作为教学的重点，为孩子的单元习作引路。
教学目标：1.扫读课文，读懂内容，梳理情节，了解文章大意。
2.借助阅读单比较未来学校和老式学校的不同，感受对比的写法和作者的写作意图。
3.课外联结科幻小说《未来市的学校》，在比较阅读中了解本文以对话展开情节的特点及科普小说的基本知识，感受文章的独特构思。
教学过程：板块一：扫读课文，了解大意1.看题目。
齐读课题，寻找关注点或疑惑点。
预设：他们、那时候、有趣2.想对应。
由他们，你会想到（我们），说到那时候，我们又会想到（这时候），这时候的我们又是怎么样的呢？3.学习活动一：扫读课文，根据关注点、疑惑点或对应的内容提取关键信息，试说文章大意。
他们那时候多有趣啊
《他们那时候多有趣啊》教学设计易家桥小学杨志明一、教材分析本篇课文选自小学部编版语文六年级下册教材的第五单元，作为本单元的第四篇课文，同时也是作为小学阶段的最后一篇略读课文出现。
本单元的主要目的是让学生在科学中想象，并在抓住文章的关键信息进行概括与想象。
这是一篇颇耐人寻味的科幻小说，它站在未来的角度，通过将一百多年后的学校与我们现在的学校进行对比，来审视科技发展带来的教育弊端。
二、学情分析本堂课面向小学六年级的学生，学生在之前的学习中已具备一定的阅读理解能力，能够根据前面学习的文章在自主阅读下回答本节课的核心问题，能够运用自己的语言表达关于未来学校的观点和感受，但在深度和广度上可能存在差异；同时，部分学生通过课堂学习和课外阅读，积累了一定的阅读经验；学生对新鲜事物充满好奇，对于未知的世界和时代有着强烈的探索欲望。
与此同时，学生形象思维与抽象思维并存、情感参与度高、个体差异明显的认知特点也需要关注。
三、教学目标及教学重难点文化自信：通过本节课的学习，能对阅读科幻小说产生兴趣。
（教学难点）语言运用：在教师的指导下，能说出现在的上学方式与未来之间的差异。
（教学重点）思维能力：在文本阅读的基础上，能够对思考本篇课文与其他科幻小说之间的区别。
审美创造：通过本节课的学习，产生对未来学校的想象并画下来，相互分享。
四、教法、学法（一）教法讲授法：讲授法为最常见的教学方法，在引导、总结环节十分有效。
探究法：在学情分析中，已经介绍学生的原有水平，在完成本课的任务时难度适中，可以展开小组合作探究。
多媒体展示法：在教学过程中，利用希沃白板进行教学，并在合适的时候插入部分科幻小说的视频介绍，便于达到教学目标。
（二）学法学生在全课中处于主动学习地位，利用小组探究的方式仔细品读文章，抓取关键信息；运用讨论法，体会主人公的情感表达，并尝试自我表达对于未来学校的畅想。
五、教学用具多媒体课件、视频、学习单、画纸、画笔六、教学过程（一）思考课题，与作者对话1.提问：初读课题，你有哪些问题想对作者进行提问？预设：他们是谁？那时候是什么时候？多有趣啊是指的什么东西有趣？2.揭示课题：那让我们带着这样的问题与作者展开一场跨越时空的对话。
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备课素材
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未来的世界
未来的世界是个先进的地方。
我们的交通工具不再是飞机、轮船和汽车，而是宇宙飞船。
家里的设备是全电子的。
每天早上，你一醒来电子保姆就替你刷牙洗脸，你一来到饭桌，你只需按下桌上的按钮就可以选择自己喜爱的早点。
然后开始你一天的学习生活。
来到学校的足球场，如果你是一个人也没关系。
你只要到操纵台切换到单人游戏，球场上就会出现很多机器人和你一起踢足球。
你用不着害怕这些机器人，因为他们由电脑操控；你也不用担心他们会撞伤你，因为他们身上都包满了软橡胶；你更加不用担心他们会恶意耍赖，他们拥有一个真正球员的体育精神。
在学校上课时教室里没有老师，你也不再背沉重的书包，也不需要带上各种文具，只要打开面前的电脑进入学习园地，单击你想学的课程，电脑就会把今天所要学的知识传输到你的大脑里。
不要以为你上课可以偷懒，或者思想开小差、做小动作，电脑会把你的一举一动通过红外线扫描到内存，传送到爸爸妈妈的手机上，一到家里你就等着接受他们的惩罚吧！未来的世界每天充满了新奇，你要不断地去更新电脑程序，需要不断地探索各种奥秘。
世界
就会变得和平和美好。
二、未来的世界
未来的世界奇妙极了，让我们去看看未来的世界是怎样的吧!
未来的环境比现在好了很多，绿草、花儿们也不用人工浇水，只要它们一干枯，土里自动会喷出水来。
沙漠地带也逐渐减少，都变成了海洋湖泊和茂密的森林。
汽车也不再排出废气，它们都是以空气作为燃料行驶的，排出的废气又变成了氧气，使空气更加清新美好。
未来的学校更奇妙。
只要你是本学校的学生，校门就会自动打开，如果是坏人，校门就会谢绝进入。
学校还有非常坚固的防御系统，就算坏人用大炮攻击，学校也不会烂，无论风吹雨打，地震海啸，它还是那样坚固，里面的学生再也不担心生命安全了。
学校的椅子也有一个特殊的功能，只要有学生开小差，椅子就会自动升高，老师就会一目了然的知道了。
未来的衣裳也很奇特。
它会根据一年四季的变化，而改变温度，比如说到了冬天，气温开始下降，衣裳就自动送出暖气，让你就算在冬天，也是那么暖和......
未来的世界是多么奇妙，多么丰富多彩啊！随着科技的高速发展，我相信，不久的未来一定会成为现实的！
三、未来的世界
未来的世界是什么样子的呢？随我一起去2090年的世界里逛逛吧！
现在，我带着你已经从2019年的世界飞到了2090年的世界。
这里的人们用的手机是有屏幕的，打接手机就像是面对面在交谈。
这里的电脑自动化程度很高，用起来很方便。
电脑都是自动开关机的，想开机，就说“开机”两个字，想关机也一样。
更有趣的是这里的空调感应温度的能力比人还强，如果空调感应到房间里很热，它就会自动开起冷气；如果空调感应到房间里很冷，它就会自动开起暖气。
这里的公路都是建在天空上的，我们的汽车可以随心所欲地在天空找中腾空盘旋呢！而且人也可以在天空上自由飞翔，因此，我们有很多机会与鸟类亲密接确。
更有趣的是这里的房子不但会走路，而且会说话，它们和我们人类一样都是有情有义的。
2090年的世界可精彩了，你觉得好玩吗？
课后作业
基础积累大巩固
1.课文中，几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸张印刷的书中对我们现在的学校有哪些了解？用简短的语言加以概括。
阅读能力大提升
2.未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。
思维创新大拓展
3.针对文中介绍的两种学校，请你提出一个问题，引起大家对改进目前教育的思考。
展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？
参考答案：
1.①孩子们到一个集中的地方学习；②年龄相当孩子学一样的功课；③老师是真人。
2.答案并不唯一，只要找到两者相同和不同之处即可。
3.第一个问题答案并不唯一，只要提出思考的教育问题即可；第二个小问题展开合理的想象，围绕着改进教育模式和教育教学方法答题即可。