德语德福1写作3种形式的总结

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德福考试作文全攻略

德福考试作文全攻略作者：阎振江来源：德国几年前刚刚推出的全球标准化德语考试已经成为外国学生进入德国大学语言资格考试中最受欢迎的一种，大有在不久的将来彻底取代德国大学各自为政的DSH考试的趋势。

在大学校园之外，德福也已经证明了她的身价，越来越多的德国或德资企业乐见求职者用德福成绩作为高水平德语能力的证明。

德福考试全球考生人数不断窜升，考点也在世界遍地开花也就不足为奇了，现在考点已覆盖全球78个重要的国家和地区。

中国大陆的考点也从当初的三个增加到了八个。

德福这项考试一向被认为是起点高、难度大，而且考生要跨越语言文化思维方式的鸿沟才能取得优秀的成绩。

当然，世界上没有攻不破的城池。

本文分析了德福作文也就是德福考试“书面表达”的设计要求、各个分数等级对应的语言能力，并在语言和心理两个方面总结了德福作文的制胜攻略，同时为读者提供了作文部分的常用语言手段和三篇范文。

本文除了这篇外挂的简短引言外，采用德文写成，旨在让准备参加德福考试或德福考试的同学熟悉德福要求的科学文体，同时为读者提供一篇练习阅读理解的文章。

Anleitungen zum SchriftlichenAusdruck beim TestDaFZhenjiang Yan1. Einführung..............................................1.1 Schriftlicher Ausdruck als ein Prüfungsteil vomTestDaF 21.2 Kann-Bestimmungen zu den Niveaustufen31.3 Zu beachtende Aspekte42. Techniken und Tipps.....................................2.1 Umfang des Textes42.2. Aller Anfang ist schwer, aber (5)2.3 Dosierter Einsatz von passenden Redemitteln62.4 Pflegen eines Nominalstils62.5 Psychologische Tipps63. Vorgehensweise..........................................3.1. Kennenlernen der Anforderungen73.2. Durchlesen und Verstehen der Aufgabe83.3. Bearbeiten der Aufgabe94. Sprachliche Mittel......................................4.1 Sprachliche Mittel für Überleitungen104.2 Sprachliche Mittel für Verknüpfung von Pro- undKontra-Argumenten114.3 Sprachliche Mittel zur Verknüpfung von Sätzen114.4 Sprachliche Mittel zur Beschreibung einenzahlenmäßigen Entwicklung114.5. Sprachliche Mittel zur Aufzählung von Argumenteno.ä.125. Mustertexte.............................................5.1 Mustertext 1125.2 Mustertext 2135.3 Mustertext 3161. Einführung1.1 Schriftlicher Ausdruck als ein Prüfungsteil vom TestDaFAls eine Prüfung, die einen Hochschulzugang in Deutschland berechtigt, besteht die Prüfung TestDaF aus vier Prüfungsteilen, die sich auf die vier grundlegenden Sprachfertigkeiten Leseverstehen, Hörverstehen, Schriftlicher Ausdruck und Mündlicher Ausdruck beziehen. Schriftlicher Ausdruck wird hier als ein unentbehrlicher Bestandteil einbezogen, weil Studierende an deutschen Universitäten im Verlauf der Studienzeit viele Thesenpapiere, Seminararbeiten bzw. Laborberichte etc. schreiben müssen, geschweige denn die Magister- bzw. Diplomarbeit und die Dissertation. Dieser Prüfungsteil verdient also unsere Aufmerksamkeiten.In dem Prüfungsteil sind Kenntnisse in folgenden Bereichen erforderlich:a. Vokabel zu einem bestimmten Themab. grammatische Strukturenc. Verbindungs- und Verknüfungsmitteld. TextgliederungKenntnisse in den ersten beiden Bereichen kann man nicht innerhalb kurzer Zeit wesentlich erweitern. Man kann jedoch durch ein gezieltes Training seine Fähigkeit in den letzten zwei Bereichen sichtbar verbessern. Nun ist es Zeit, dass Sie zuerst Ihr Selbstvertrauen aufbauen. Es ist sicher - wenn Sie gezielte Übungen machen -, dass Sie auch nur mit den vokabularischen und grammatischen Mitteln, die Ihnen bisher zur Verfügung stehen, ein gutes Ergebnis im Prüfungsteil Schriftlicher Ausdruck erzielen können.1.2 Kann-Bestimmungen zu den NiveaustufenDie auf die Niveaustufen 5, 4 und 3 bezogenen Erwartungen an die Prüfungsteilnehmer formuliert das TestDaF-Institut in drei Kann-Bestimmungen.TDN 5: Kann sich in studienbezogenen Alltagssituationen (z.B. Bericht für Stipendiengeber) sowie im fächerübergreifenden wissenschaftlichen Kontext (z.B. Protokoll, Thesenpapier) zusammenhängend und strukturiert sowie der jeweiligen Textsorte angemessen äußern.TDN 4: Kann sich in studienbezogenen Alltagssituation en (z.B. Bericht für Stipendiengeber) sowie im fächerübergreifenden wissenschaftlichen Kontext (z.B. Protokoll, Thesenpapier) weitgehend zusammenhängend und strukturiert sowie der jeweiligen Textsorte weitgehend angemessen äußern, allerdings mit sprachlich en Mängeln, die jedoch das Textverständnis nicht behindern.TDN 3: Kann sich in studienbezogenen Alltagssituationen (z.B. Bericht für Stipendiengeber) nur eingeschränkt zusammenhängend und strukturiert schriftlich äußern; kann sich im fächerübergreifenden wissenschaftlichen Kontext (z.B. Protokoll, Thesenpapier) schriftlich nicht so äußern, dass das Textverständnis hinreichend gesichert ist.Durch genaue Lektüre dieser Kann-Bestimmungen ist es nicht schwer zu erkennen, wo ein Prüfungsteilnehmer seine Schwerpunkte setzen soll. Das sind in erster Liniedrei Punkte: …zusammenhängend“, …strukturiert“ und …der jeweiligen Textsorte angemessen“. Das sind praktisch auch die wichtigsten Zielsetzungen diesesPrüfungsteils.1.3 Zu beachtende AspekteFür die Benotung sind fünf Aspekte relevant: sprachliche Korrektheit, allgemeine Sprachkenntnisse, Textgliederung, Beschreibung und Argumentation. Wenn man bei den fünf Aspekten vier mal 5 bekommt und nur einmal 4 bekommt, ist die Gesamtnote für diesenPrüfungsteil trotzde m eine 5. Wenn man dagegen bei drei Aspekten 4 und bei den anderen zwei Aspekten 5 bekommt, bekommt man in der Regel eine 4.Bildlich gesagt, die letzten drei Aspekte sind die gewichtstragenden Strukturen des …Hauses“ vom schriftlichen Ausdruck. Die Aspekte sprachliche Korrektheit und allgemeine Sprachkenntnisse sind die Fassade oder Baustrukturen, die man bewegen darf. Der Aspekt Gliederung ist die Aufgabe eines Architekten (mit der Hilfe eines Statikers), und die Aspekte Beschreibung und Argumentation sind die Aufgaben eines Bauingenieurs. Für sprachliche Korrektheit und solide Sprachkenntnisse müssen Bauleiter mit seinen Bauarbeitern sorgen. Entsprechend sind die Arbeiten von Architekten und Bauingenieuren für das Gelingen eines Hauses schlaggebend. Seien Sie also Architekten und Ingenieure.2. Techniken und Tipps2.1 Umfang des TextesBeim Schriftlichen Ausdruck besteht nur eine einzige Aufgabe, deren Bewältigung insgesamt 60 Minuten in Anspruch nimmt. Hier stellt sich die Frage, wie viel man schreiben muss. In der Regel geht man davon aus, dass ein normaler Prüfungsteilnehmer 5 bis max. 15 Minuten braucht, um ein Konzept zu entwickeln und auf dem Konzeptpapier eine einfache Gliederung bzw. einige Notizen zu schreiben. Manche Prüfungsteilnehmer brauchen dazu noch ein paar Minuten Zeit, um Stichwörter zu sammeln. Angenommen, dass man dann einen Text direkt auf dem Schreibbogen schreibt, hat man noch etwa 50 Minuten, um einen Text zu verfassen. Es istwünschenswert, dass man in dieser Zeit einen Text mit e twa 400 Wörtern schreibt. Dieses Ziel ist jedoch für viele chinesischen Prüfungsteilnehmer ein wenig zu hoch gesteckt. Es wird davon ausgegangen, dass die meisten chinesischen Prüfungsteilnehmer einen Text mit etwa 350 Wörtern in der gegebenen Zeit gut rea lisieren kann. Versuchen Sie bitte in eigener Regie, einen richtig zusammenhängenden Text mit mindestens 350 Wörtern zu schreiben. Dabei muss man besonders den Zusammenhang beachten. Wenn Sie schaffen, einen klaren Zusammenhang herzustellen und bei Ihren Lesern den Eindruck zu erwecken, dass der Text eine Ganzheit ist, dann kann man Ihnen gratulieren,“Sie haben’s geschafft!“ Denn in diesem Fall ist weder die Textlänge noch die grammatische Korrektheit für die Benotung von Ihrem schriftlichen Ausdruck entscheidend. Wenn Sie die gegebene Grafikdeutlich beschrieben und Ihre auf dieser Basis grundierte Ansicht klar formuliert haben, dann haben Sie sehr gute Chance auf eine 4 oder sogar eine 5.2.2. Aller Anfang ist schwer, aber ...Aller Anfang ist schwer, abe r nicht für jemanden, der systematisch und vorbereitet vorgeht. Wenn man zuerst überlegt, wohin der entstehende Text gehen soll, dann kann man relativ leicht ein Konzept entwickeln. Das heißt, die eigentliche These bzw. Aussage soll das Zentrum bzw. die …Seele“ des Textes bilden. Alles andere, sei es der Textanfang einschließlich derEinführung in die Thematik und die Fragestellung zur Thematik, sei es die Beschreibung der Grafik, sei es die Argumentation, sind Mittel zum Zweck. Diese Mittel sollen Ihre Les er Schritt für Schritt zu Ihrer zentralen Aussage im Text …verführen“. Also, man fängt beim Verfassen eines Textes nicht mit dem Textanfang an, sondern mit der Kernaussage. In klaren Worten: zuerst überlegen, was und wie man schreibt, erst dann mit der Han dlung …Schreiben“ beginnen.Sollte das oben Gesagte Sie nicht überzeugen können, denken Sie bitte daran, dass wir hier nicht mit der Poesie zu tun haben, sondern mit Sachtexten, die deskriptiv und argumentativ sein sollen.2.3 Dosierter Einsatz von passenden RedemittelnUm verschiedene Teile des Textes zu einer Ganzheit zu machen, ist es unumgänglich, passende Redemittel dosierteinzusetzten.Hier geht es in erster Linie um sprachliche Mittel, die verschiedene Textteile aufeinander beziehen. In der Regel soll man am Anfang des Textes, beim Übergang von der Einführung zur Fragestellung, vom Einleitungsteil zur Grafikbeschreibung, von der Beschreibung zum argumentativen Hauptteil und vom Hauptteil zur Schlussfolgerung Redemittel einsetzen. Allerdings darf ke ine Anhäufung von Redemitteln vorkommen.2.4 Pflegen eines NominalstilsBeim Sachtext soll es doch sachlich bleiben. Ein Nominalstil ist das passende Mittel zum Zweck der Sachlichkeit. Wenn wir beispielsweise darüber sprechen, wie sich die Weltbevölkerung entwickelt, kann man im anschließenden Satz gleich die Nominalisierung (i)Entwicklung der Weltbevölkerung“ einsetzen. Der Einsatz von Nominalisierungen verkettet Sätze zu einer größeren Einheit, die sowohl den sprachlichen als auch den inhaltlichen Aspe kt berücksichtigt. Also: Bereiten Sie bitte einige gängige Nominalisierungen vor und setzen Sie bei der Prüfung auch einige davon ein.2.5 Psychologische TippsBei einer Prüfung geht es oft auch darum, ob man die Prüfer überzeugt. Das Überzeugen der Prüfe r setzt jedoch auch eine Rücksichtsnahme der Prüfer durch einenPrüfungsteilnehmer voraus. Beim Schriftlichen Ausdruck sind zwei Aspekte besonders wichtig. Eine unangemesseneSchriftgröße ist für die Leser (hier : die Prüfer!) leider nicht augenfreundlich. Unser Tipp: Beachten Sie unbedingt auf die Schriftgröße. Die sollte nicht zu klein sein. Zu groß darf es natürlich auch nicht sein. Von der äußeren Erscheinung her muss man dafür sorgen, dass der Text am Ende sauber aussieht und gut leselich ist. Ein weiterer Aspekt in der Sache ist, dass der Text eine gewisse Wissenschaftlichkeit aufweisen sollte. Mit ein paar z.B. in Latein oder Altgriechisch verwurzeltenWörtern kann ein Text schön …dekoriert“ werden. Die Dekoration …suggeriert“ den Prüfern, dass derPrüfungsteilnehmer über fundierte Sprachkenntnisse verfügt.3. Vorgehensweise3.1. Kennenlernen der AnforderungenDie Kernforderungen finden sich vor dem eigentlichen Prüfungsteil …Schriftlicher Ausdruck“. Sie werden in einer Anleitung zusammengefasst. Da diese Anleitung eine …Konstante“ ist, soll man sie schon bei derPrüfungsvorbereitung ausreichend kennen, so dass man bei der Prüfung seine Energie und seine Nerven für das Konzipieren und das Schreiben eines ordentlichen Textes sparen kann.Lesen Sie bitte die unten stehende Anleitung zum …Schrifltichen Ausdruck“ genau durch, so dass Sie den Inhalt zumindest auf Chinesisch gut wiedergeben können:Anleitung zum Schriftlichen AusdruckFür die folgende Aufgabe ist es wichtig, dass Sie diese Anleitung genau verstehen.Bitte lesen Sie deshalb zuerst nur diese Anleitung. Sehen Sie noch nicht die Aufgabe an.Sie sollen einen Text zu einem bestimmten Thema schreiben. Zuerst beschreiben Sie eine Grafik, die einige Informationen zum Thema enthält. Anschließend nehmen Sie zu einem Aspekt des Themas Stellung.Gliedern Sie den Text in zwei Abschnitte:Im ersten Abschnitt beschreiben Sie eine Grafik, die einige Informationen zum Thema enthält.Im zweiten Abschnitt nehmen Sie zu einem Aspekt des Themas Stellung.Denken Sie bitte daran:Es soll ein zusammenhängender Text sein, d.h. zwischen beiden Abschnitten muss es eine Verbindung geben.Für die Beschreibung der Grafik sollten Sie sich ca.20 Minuten Zeit nehmen. Für die Argumentation sollten Sie sich ca. 40 Minuten Zeit nehmen.Achten Sie darauf, dass-Sie bei der Grafik alle wichtige Informationenwiedergeben.-Sie Ihre Argumente begründen.-Sie die Beschreibung der Grafik und die Argumentation miteinander verbinden.Achten Sie auch darauf, dass der Text klar gegliedert ist und der Leser Ihrem Gedankengang folgen kann. Dieses ist wichtiger als z.B. die grammatische Korrektheit.Schreiben Sie bitte auf den beigefügten Schreibbogen.Für Entwürfe oder Notizen können Sie das beigefügte Konzeptpapier verwenden.Gewertet wird nur der Text auf dem Schreibbogen.Bitte geben Sie am Ende des Prüfungsteils Schriftlicher Ausdruck sowohl Ihren Schreibbogen als auch Ihr Konzeptpapier ab.Wenn der Prüfer Sie auffordert, umzublättern und die Aufgabe anzusehen, dann haben Sie noch 60 Minuten Zeit.3.2. Durchlesen und Verstehen der AufgabeDie Aufgabe will sorgfältig durchgelesen werden. Die Aufgabe zum Schriftlichen Ausdruck besteht eigentlich immer aus zwei Teilen: Beschreibung einer Grafik zu einem bestimmten Thema und Stellungnahme zu einem bestimmten Aspekt des ThemasDie Aufgabe selbst ist in 5 Teile gegliedert:a. Ansprechung des Themasb. Benennung der Aufgabec. Informationsangebot in der Form einer Grafikd. Anweisungen zur Beschreibung der Grafike. Stellungnahme, die man aus einer Argumentation ableiten muss3.3. Bearbeiten der AufgabeUm die Schreibaufgabe erfolgreich zu bewältigen, ist eine Schritt-für-Schritt-Vorgehensweise unbedingt zu empfehlen.Schritt 1: Bitte die Gesamtaufgabenstellung durchlesen und dabei Gedanken zum Thema machen Schritt 2: Denken Sie sich aus, wofür Sie sprechen wollen. Damit steht Ihre These bzw. Hauptaussage fest. Mit der These bekommen Sie eine eindeutige …Marschrichtung“. Diese Hauptaussage sollen Sie mit ein paar Stichworten auf dem Konzeptpapier festhalten, aber noch nicht vollständig formulieren. Ansonst sind zwei Nachteile zu erwarten: Zeitverlust und zu früher Verrat Ihrer Intention.Schritt 3: Schreiben Sie eine einfache Gliederung auf dem Konzeptpapier auf. Die soll etwa so aussehen:1. Einleitung(Ansprechen des Themas)(Fragestellung)(Überleitung zur Grafik)2. Beschreibung der Grafik(Thematik und Datenbasis der Grafik hervorheben)(Details in der Grafik auswerten)(Überleitung zum Hauptteil)3. Hauptteil(Aufführen von Augumenten und Gegenargumenten)(Abwägen von Pro- und Kontra-Argumenten)4. Schluss(Aus den sprachlichen Handlungen von 3. wird eine Schlussfolgerung abgeleitet.)Schritt 3: Sammeln von StichwörternHier soll man Stich wörter sammeln, die zur Gliederung passen. An der Stelle von den eingeklammerten Hinweisen können Sie Stichwörter eintragen.4. Sprachliche Mittel4.1 Sprachliche Mittel für ÜberleitungenÜberleitung von der Einleitung zur GrafikBevor diese Fragen tiefg ehend erörtert werden, sollen zuerst einige Daten zum Thema genauer betrachtet werden.Damit keine gegenstandslose Diskussion entsteht, sollen zuerst einige statistische Daten in unser Blickfeld gerückt werden.Bevor diese Frage diskutiert wird, sollen zuerst einige Daten zu ... präsentiert werden.Damit eine solide Basis zur Diskussion der Problematik geschaffen werden kann, soll zuerst die Entwicklung in dem Bereich ... anhand einer Grafik betrachtet werden.Überleitung von der Grafikbeschreibung zum H auptteilNachdem die von der Grafik erfassten Fakten erläutert worden sind, wollen wir uns die Meinungen in diesem Bereich genauer ansehen.Angesichts dieser Entwicklung stellt sich die Frage,...Trotz der eindeutigen Entwicklungstendenz gehen Meinungen zur Frage der ... auseinander.Diese Entwicklung stellt uns vor die Frage, warum...Die Ursachen und Folgen dieser Entwicklung wollen erklärt werden.Überleitung von der Argumentation zur SchlussfolgerungZusammenfassend ist zu sagen, dass...Daraus ist zu folgen, dass,Daher ist festzuhalten, dass...Daraus lässt sich feststellen, dass...Daraus wird es klar, dass ...Abschließend muss man sagen, dass...etc.4.2 Sprachliche Mittel für Verknüpfung von Pro- undKontra-ArgumentenAber, jedoch, allerdings, dennoch, dagegen, hingegen, nicht...sondern, im Gegensatz dazu, im Gegenteil, im Unterschied dazu, während, dafür Zwar – aber, trotzdem, obwohl, selbst wennetc.4.3 Sprachliche Mittel zur Verknüpfung von Sätzenund, diese Tatsache, diese Erscheinung, dasPhänomen, die Zunahme, die Abnahme, diese erfreuliche Entwicklung, diese negative Entwicklung, der Anstieg, damit, deshalb, daher, solange, sobald, die (Relativpronomen), der (Relativpronomen), das (Relativpronomen) etc.4.4 Sprachliche Mittel zur Beschreibung einer zahlenmäßigen Entwicklungsich von … auf … erhöheneine Erhöhung um…eine Erhöhung auf …rasche Zunahmelangsame Abnahmeder Anstiegsich verdoppeln / Verdopplungsich verdreifachen / Verdreifachungsich halbieren / Halbierungsteile Kurve, geringe Zunahmeetc.4.5. Sprachliche Mittel zur Aufzählung von Argumenten o.ä.Der erste Grund ...Der zweite Grund / darüber hinaus / ein weiterer Grund Außerdem / der dritte GrundSchließlich / last but not least / zuletz t5. Mustertexte5.1 Mustertext 1Chancengleichheit in der Bildung(Auszug aus …Trainging TestDaF“)Die Frage, ob Studiengebühren wieder eingeführt werden sollen, ist zur Zeit in Deutschland aktuell. Um eine wichtige Entscheidung treffen zu können, müssen Vor- und Nac hteile von Studiengebühren eingeschätzt werden.Vor dieser Erörterung jedoch soll ein Blick auf die Situation in anderen Ländern geworfen werden. Wie sieht es dort mit Studiengebühren aus?Nach Angaben der Zeitschrift …Forschung undLehre“ (Nr. 8, 1999, S. 398) ist die Situation der Studiengebühren in Europa eher heterogen. In Frankreich, Österreich, Schweden wie auch in Deutschland kann man gebührenfrei studieren. Das ist aber nicht der Fall in Belgien, Italien, in der Schweiz, Großbritannien oder in den Niederlanden. An der Spitze derStudiengebührenpyramide steht Großbritannien, wo sie von 1900 bis 7000 variieren können. Die niedrigsten Gebühren gibt es in Italien (von 255 bis 765 DM) und in Belgien (100-1050 DM). In der Schweiz sind die Gebühren etwas höher, aber der Unterschied, ist nicht so groß (von 600 bis 1500 DM). Einen Sonderfall stellen die Niederlande dar. Die Studiengebühren dort sind einheitlich für alle und betragen an jeder Hochschule 2160 DM.In Europa gibt es also Länder mit und Länder ohn eStudiengebühren. In Deutschland werden bislang keine Studiengebühren verlangt, aber es wird zur Zeit darüber diskutiert, ob man wieder Studiengebühren einführen soll.Dabei können in der öffentlichen Diskussiongrundsätzlich zwei Auffassungen unterschie den werden. Die einen glauben, dass die Studiengebühren zur Verbesserungen des Studienangebots und der Studienleistungen beitragen werden. Die anderen sind der Meinung, dass Bildung staatlich und auch gebührenfrei bleiben soll. Man kann nicht ohne weiteres der einen oder der anderen Auffassung zustimmen, denn das sind eigentlich zwei Pole eines Problems. Für Studiengebühren spricht, dass die Universitäten dann mehr Einnahmen haben und sich mehr Personal leisten können oder mehr Bücher anschaffen können. Gegen Studiengebühren spricht, dass dann einige aus finanziellen Gründen nicht studieren können, obwohl sie begabt sind.Ich glaube, es sollte immer eine Alternative geben, d.h. es sollte beide Möglichkeiten – sowohlgebührenfreie als auch gebührenpflichtige Ausbildung vorhanden. Damit vermeindet man, dass einige Sozialschichten, die sich Studiengebühren nicht leisten können, benachteiligt werden. In Russland gibt es beide Varianten. An den Universitäten kann man sowohl um einen gebührenpflichtigen als auch u m einen staatlichen Studienplatz bewerben. Das Wichtigste, was wirklich vermieden werden muss, ist, dass einige Fächer ausschließlich gebührenpflichtig studiert werdenkönnen. Das macht solche Berufe elitär und führt zur sozialen Ausgrenzung.Das Motto so llte also lauten: …Gleiche Chancen für alle“.5.2 Mustertext 2Zwang zur BildungsoffensiveWissenschaft und Technik werden in immer mehr Bereichen zu einem unentbehrlichen Bestandteil unseren alltäglichen und beruflichen Lebens. Jedes Mitglied einer modernen Gesellschaft hat schon mal die Erfahrung gemacht, dass man sowohl im Alltags- als auch im Berufsleben von einer ganzen Reihe Arbeitsgeräten und –verfahren konfrontiert wird, deren Bewältigung eine gute Ausbildung und berufliche Qualifikation voraussetzt. Wer jedoch keine angemessene Ausbildung und Qualifikation hat, steht oft …draußen vor der Tür“ der modernen Gesellschaft. Je mehr sich eine Gesellschaft von einer sogenannten Industrie- zu einer Informationsgesellschaft entwickelt, desto höher sind die Anforderungen an die Arbeitskräfte. Vor diesem Hintergrund stellt sich selbstverständlich die Frage, ob das Bildungsniveau in einem Land ausreichend ist. Wenn nicht, ob so schnell wie möglich eine Bildungsoffensive gestartet werden soll.Bevor die Frage des Bildungmangels und möglicheLösungen erörtert werden, soll zuerst die Bildungs-insbesondere die Hochschulbildungssituation in einigen ausgewählten Ländern betrachtet werden. Die OECD und das Statistische Bundesamt haben in diesem Zusammenhang viele Daten in der Form von statistischen Grafiken zusammengestellt.In dem Balkendiagramm der OECD zum Thema Hochschulbildung wird es klar, wieviel Prozent der jungen Erwachsenen in einem bestimmten Land ein Studium an einer Universität oder Fachhochschule begin nt. Unter den elf ausgewählten OECD-Ländern beginnen in Finnland und Schweden jeweils 76% und 65% aller jungen Erwachsenen ein Studium. Das macht ungefähr zwei Drittel oder mehr der jeweiligen Jahrgänger aus. Im Gegensatz dazu beginnt nicht einmal ein Drittel von jungen Erwachsenen in Deutschland und Tschechien ein Studium. Hinsichtlich der Studienanfänger schneiden auch Länder wie Spanien und Großbritannien im Mittelfeld deutlich besser ab als Deutschland. Dabei besteht in Deutschland ein vergleichbarer Bedarf an Akademikern wie in Frankreich oder Großbritannien. Da wundert sich nicht, dass man in Deutschland von einem …Akademikermangel“ spricht.Zweifelslos haben viele Faktoren zum Mangel an Akademikern …beigetragen“. Eine signifikante Verbesserung der Q ualität der Hochschulbildung im Allgemeinen und eine stärkere Marktorientierung von Studienfächern würden beispielsweise mehrStudienanfänger zu einem Studienabschluss bringen und natürlich auch mehr Schüler zur Entscheidung für ein Studium bewegen. Allerdings soll bei der Suche nachUrsachen für den Akademikermangel auch den sekundären Bildungsbereich genau betrachtet werden. In Deutschland –wie eine Grafik des Statistischen Bundesamts zeigt –haben nur 24 von 100 Schülern ein Abitur gemacht. Noch weniger Schüler, nämlich nur 1%, haben eine Fachhochschulreife gemacht. Die Mehrheit der Schüler haben entweder einen Realschulabschluss oder einen Hauptschulabschluss. 9% der Schüler haben sogarüberhaupt keinen Abschluss. Das heißt, dass die Mehrheit der Schüler nicht direkt für ein Studium qualifiziert sind.Damit wird es klar, dass das Schulwesen in Deutschland eine wichtige Ursache für den Akademikermangel ist. Zwar konzentriert man sich bei der Diskussion um die Erhöhung des Bildungsniveaus in erster Linie auf die Reform des Hochschulwesens in Deutschland, die Daten aus den Statistiken sprechen jedoch deutlich dafür, dass auch der Schulbereich gleichzeitig reformiert werden muss.Daher kann man sagen, dass eine Bildungsoffensive in Deutschland überfällig is t. Es ist nicht die Frage ob, sondern wie. Es muss was geschehen. Zum ersten soll eine signifikante Erhöhung des Abitur-Anteils an Schulabschlüssen erzielt werden. Eine weitere Verbesserungsmöglichkeit liegt darin, dassStudienfächer besser an den Arbeitsm arkt angepasst werden. Darüber hinaus ist es auch Zeit für die deutschen Hochschulen, Ihre Attraktivität durch Verbesserung der Bildungsqualität unter Beweis zu stellen.Eine Bildungsoffensive hat China – mein Heimatland–noch nötiger als Deutschland. Zw ar ist in den letzten Jahren eine enorme Verbesserung des Bildungswesens in China erkennbar, es ist jedoch noch ein großer Abstand zu den OECD-Ländern da. Zum anderen soll man mehr Schüler – insbesondere auf dem Land – in die Obere Stufe der Mittelschule a ufnehmen, damit sie sich später für ein Studium qualifizieren können. Außerdem soll das Hochschulwesen in China weiter ausgebaut und gleichzeitig qualitativ verbessert werden.Am Ende ist festzuhalten, dass sich sowohl Deutschland als auch China um die Bi ldung bemühen müssen, auch wenn die Ausgangspositionen nicht gleich sind.5.3 Mustertext 3Verpackungsverbrauch --- so viel wie notwendig, sowenig wie möglichSeitdem der Umweltschutz zu einem zentralen Thema einer modernen Gesellschaft geworden ist, fragt man sich, wie der Verpackungsverbrauch in Grenzen gehalten werden kann. Nach langjährigen Diskussionen entschied man in Deutschland, die Menge der Verpackungen durch gesetzliche Bestimmungen zu reduzieren. Eine Verpackungsverordnung ist 1991 in Kraft getreten. Mehr als 10 Jahre danach wurde wieder ein Pfand auf Verpackungen wie Glas, Weißblech, Kunststoff etc.eingeführt.Trotz der per Gesetzgebung geschaffenen Tatsache in Deutschland stellt sich immer noch die Frage, ob das Pfandsystem den Verpacku ngsmüll verringern kann. Die einen vertreten die Meinung, dass das neue Pfandsystem dazu gut ist, die Produzenten über den Kostenhebel (mehr Kosten für die Rücknahme) zu zwingen, wenigere umweltbelastende Verpackungen auf den Markt zu bringen. Die Gegner d es Pfandsystems behaupten, dass die Rückgabe der Verpackungen wesentlich komplizierter geworden ist. Das heißt, dass das Pfandsystem für die Umwelt nicht unbedingt ein Plus ist.Damit eine solide Grundlage zur weiteren Diskussion der Problematik gelegt werden kann, sollen zuerst die einschlägigen Daten aus einer Statistik genauer betrachtet werden. Die Gesellschaft für Verpackungsforschung hat 2003 und 2004 eine Statistik über …Verpackungsverbrauch inDeutschland“ veröffentlicht. Die Statistik hat sich mit dem Zeitraum von 1991 bis 2001 befaßt. Im Jahr 1991, dem Jahr der Einführung der Verpackungsverordnung in Deutschland, wurden über 13 Millionen Tonnen von Verpackungen verbraucht. Die Statistik zeigt, dass die Verordnung positiv ausgewirkt hat. Im Jahr 1997 konnte der Verpackungsverbrauch auf weniger als 12 Millionen Tonnen reduziert werden. Auch wenn der Verbrauch in den Jahren 2000 und 2001 wieder angestiegen, ist er unter dem Niveau von 1991 geblieben. Unter der Berücksichtigung des angestiegenen Konsums insgesamt in Deutschland。

德福心得

当得知自己德福考试通过时，我第一反应是无法相信，毕竟自己的德语还有很多不足之处。

我之所以能通过考试，一方面得益于上一次德福考试前刘泗嘉老师的指导，另一方面自己的分析也作用不小。

可以说，要通过德福考试不仅要有较好的德语水平，更要对考试技巧有所掌握。

下面我就从技巧方面和大家分享一下：写作：写作是我唯一5分的项目，我认为写作的重点在于两方面，一是合理的框架，二是有力的论述。

合理的框架可以根据老师或写作书上来总结，大致分为引言、图表分析、叙述题中观点并提出自己的看法、用论据支持观点以及描述中国的情况。

其中引言和叙述题中观点需要用自己的话来表述，这就需要掌握不同句式的改写方法以及动词名词的转换等。

一般图表中的信息会有助于选择观点，在描述时可以有侧重地描述对自己观点有利的数据。

论据应该和论点保持一致，分析其利弊。

考官往往对这部分的逻辑很看重。

另外，考官对中国的情况往往有着好奇心，因此最后一部分不应该草草结束。

写作练习时要注意动词、形容词的形式，还应该保证有5-10分钟检查错误。

阅读：阅读主要依靠寻找关键词。

第一篇读题干时可以划出关键词，阅读题目时根据关键词选择。

第一篇往往会有几个题目比较接近，需要仔细推敲。

后两篇阅读题的顺序基本和文章顺序一致，我的建议是一边读一边做题，避免通读后再找答案浪费时间。

阅读中有很多词是高频出现的，在每一次训练后及时背单词，对阅读的提高有很大帮助。

听力：第一篇和大学生活有关，速度比较快且只读一次，往往只记下核心词汇，其他的自行补充。

第二篇判断题，在听力开始前可以通过基本逻辑对题目有大致的判断，分析文中人物的态度也能增加正确率。

第三篇科技文阅读，第一遍听时大致了解文章整体内容，第二遍记下关键词。

听力结束后把答案往答题卡上填写时，要尽可能多写，因为写错的答案不扣分。

口语：口语需要准备合适的模板，一般而言自己写的模板背起来是最不容易出差错的。

建议以老师所给的模板为基础，结合徐丽华口语书上的提示做一份模板。

德福考试全攻略：写作篇

这儿特别重要的是，你们要清楚，不是像很多人想的那样描述图表，任务的中心部分是论证。德福机构为图表描述设置了20分钟的时间，为论证设置了40分钟时间。
Vorgehensweise:
攻略：
Auf Grund der knappen Zeit ist es extrem wichtig, dass ihr euch schon vorher vllig klar seid, wie so eine Textproduktion bei TestDaF aussehen muss und sie dann ohne lange zu berlegen “herunterschreiben” knnt.
Zeitvorgabe: 60 Minuten
பைடு நூலகம்
考试：德福
考试部分：书面表达
任务类型：根据图表说明些文章
时间规定：60分钟
Beschreibung:
描述：
Beim Schriftlichen Ausdruck bekommt ihr eine kurze Einfhrung in ein aktuelles Thema und dazu eine Grafik, die ihr zuerst beschreiben msst. Im Anschluss daran kommt die so genannte Argumentation. Diese besteht hufig darin, dass ihr zwei fremde Meinungen zu diesem Thema mit eigenen Worten wiedergeben (paraphrasieren) msst. Anschlieend sollt ihr zu diesen beiden Meinungen Stellung nehmen, indem ihr Vor- und Nachteile dieser Meinungen abwgt und schlielich eure eigene Meinung zum Thema sagt und begrndet. Am Ende msst ihr dann noch auf die Situation in eurem Heimatland eingehen.

德福考试形式和内容介绍精选范文

德福考试形式和内容介绍
听力理解
听力理解部分考察是否能够理解内容及语言上均与高校有关的文章。

此部分共3篇文章：高校日常情景对话、有三至四人参加的广播采访、报告或专家访谈。

3篇文章难度不同，提问方式也不同，考生应该能够正确理解文章的上下文关系及文章细节并看懂文章中所隐含的附加信息。

书面表达
书面表达部分要求您能够就给出的题目完成一篇内容通顺、结构清晰的作文。

应该在文章前一部分应该对一张图片或表格等进行描述，在文章的后一部分您则应对给出的论题阐述自己的观点。

口头表达
口头表达部分考察您在高校生活中的各类不同情境下的语言能力。

考试分为7道试题，难度不同。

要求您能够在德国高校生活中出现的不同场景下做出正确反应，例如参与学生之间的`对话、在课堂上描述一张图片、就一定问题发表自己的意见或提出假设等。

口头表达部分的问题录制在磁带或光盘上，您在听的同时还可以在试卷上阅读到该问题。

您的回答也同样录制在磁带或光盘上。

【德福考试形式和内容介绍】
1。

作文范文之德福作文

德福作文【篇一：德福作文范例】德福作文分段范例一、开头1列举例子或事实2从相反观点开始3从一句谚语开始4展示当前形势5从解释一个关键性的概念开始二、过渡三、图标描述1框架信息（数据来源、公布日期、标题、横竖坐标）2数据材料四、过渡五、举例论证六、结尾例1 关于语言学习1列举例子或事实in stellenanzeigen(招聘广告) aus den bereichen(领域) wirtschaft oder wissenschaft werden oft “gute englischkenntnisse“ oder “sehr gute franz?sische sprachkenntnisse“ gefordert.neben den fachlichen qualifikationen fremdsprachenkenntnisse immer mehr wichtiger 掌握) von fremdsprachekenntnissen gef?rdert werden kann.3从一句谚语开始4展示当前形势immer mehr gro?e unternehmen international aktiv das erlernen von fremdsprachen teil der beruflichen und universit?ten ausbildung werden soll. 5从解释一个关键性的概念开始【】kann man definieren als...einer fremdsprache ist heute immer mehr wichtiger.viele unternehmen fordern die angestellte neben den fachlichen qualifikation das erlernen von einer neuen sprache.deshalbwird diskutiert,ob das erlernen von fremdsprachen teil der beruflichen und universit?ren ausbildung werden soll. bevor diese frage diskutiert wird,sollen erst einige daten zur verteilung von 9 sprachen auf die bev?lkerung der eupr?sentiert werden.wie aus der grafik ersichtlich wird,ist englisch zwar die am weitesten verbreitete fremdsprache in der eu,jedoch wird sie noch nicht einmal von der。

德福测试指导：语法总结

德福测试指导：语法总结德语句子的语序初学德语的人往往对德语句子的语序感到迷茫,为什么一会动词在前,一会动词在后,一会谓语在主语前,一会谓语又在主语后.这就是德语学习中的语序问题.语序是指一个句子中各个句子成分的次序关系,而不是各个单词的次序关系.德语句子的语序一般有三种:正语序,反语序和尾语序.正语序是指: 句子以主语部分开始,接着是谓语或谓语的变化部分,再其次是其他的句子成分.大部分陈述句是正语序.对主语提问的特殊疑问句也是正语序. z.B. Ich komme aus China . 我来自中国.Wir lernen Deutsch . 我们学习德语.Das schöne Bild gehört zu mir . 这张美丽的图片是我的. Wer lesen den Text ? 谁读课文?反语序是指: 谓语或谓语的变化部分位于主语之前.一般疑问句,祈使句一般为反语序.部分叙述句,特殊疑问句为反语序.z.B. Studierst du Germanistik ? 你学德语语言文学吗? Sprechen Sie bitte laut ! 请您说大声点! Um sechs Uhr stehe ich auf . 我6点钟起床. Heute fahre ich nach Berlin . 今天我去柏林. Wann frühstücken Sie ? 您什么时候吃早餐? Was machst du in Bonn ? 你在波恩做什么? Den Lehre (宾语) kenne ich überhaupt nicht . 我根本不认识这位老师.尾语序是指: 从句的语序都是尾语序,即从句中的谓语和谓语的变化部分位于句子的末尾.z.B. Ich weiß nicht , ob sie morgen hier kommt . Sobald es klingelt , beginnt der Unterricht .Wenn ich Zeit hätte , käme ich gern mit .Er tut so , als ob er nichts gehörthätte .特殊情况: 1. 位于主句之前,不带连词wenn的条件从句,用反语序.即谓语或谓语的变化部分在主语之前,位于句子的开头位置.z.B. Hätte ich Zeit , käme ich gern mit .2. 在非真实的比喻从句中,只用连词als,而不是用als ob 或 als wenn , 这是从句也是反语序.z.B. Er sah so aus , als wäre er krank .3. 由连词wenn …… auch 引导的让步从句,如果连词中的wenn 省略,从句也是反语序.z.B. Ist die Arbeit auch schwer , siemuss geschafft werden .德语中的情态动词 koennen, duerfen（用第二虚拟式duerfte）, muessen, moegen可以表示把握程度不等的主观推测。

德福满分经验

先介绍一下本人情况，我是从08年下半年上德强开始才接触的德语，不过刚开学几个月在准备托福考试，几乎没学什么德语，因此真正认真开始学是从2008 年11月15号考过托福之后了，到2009年11月7日考德福正好一年时间，很幸运的在考试中拿到了满分。

结合我自己的经验，可以告诉大家德语学习及德福或许真的没有那么难。

一并送上我的经验以供参考。

（回看刚考完时写的那篇日志，百感交集啊~话说人还是低调点比较攒人品呵，各位同学有兴趣也可以看看我的上一篇。

）同时也欢迎大家留言提出问题或者意见建议~（附Schriftlicher Ausdruck 习作一篇~）（1）关于德福的难度早在我读德强之前就有学长告诫过我，德福难度很高，几年以来我们学院有十几人次考但只有一个过了。

让我顿时望之生畏诚惶诚恐，但现在结合我之前的经验来看，德福要考到4X4的难度(也可以说是比例)其实也就相当于托福考到100分（仅仅是个人观点，欢迎各位提出批评意见。

当时我用上德强的头两个月时间复习托福得了104分），这主要是指要付出的努力方面，想想你周围有多少要去美国的同学托福都是100分以上的，如果你能和他们一样付出同样多的辛劳那在我看来考过德福是没有问题的。

（当然这里有功底好坏的区别，但我一直认为勤能补拙，尤其是在语言学习方面）。

另外给出我的德语四六级成绩供大家参考，四级84分，六级85分。

（2）关于09年11月的德福再来讲讲这次11月德福考试的情况吧，我们是在上外考的，因此跟同学提前一天住到了赤峰路的莫泰那边，步行到考场大概十多分钟。

因为想考试那天中午也有个午休的地方，所以考试那天没退房，上午结束就赶回莫泰，路上吃了点巧克力代替午饭（总觉得中午吃太多影响思考，补充点能量就成了），虽说躺床上没真正的睡着（考试那天人肯定兴奋的嘛，况且还喝了点红牛，效果不错~），但精神确实好了很多。

具体到考试的内容，如同之前总结过的，阅读不难，听力较偏，作文新视角，口语新要求。

德语A1考试总结

德语A1考试总结第一篇：德语A1考试总结口语第一部分：听力利用播放例题的时间和两道题目之间的间隔，快速浏览题目和选项，大致知道要问什么，听时抓住关键词。

如果你的英语听力就很好，那么德语听力也能很容易抓住关键词。

第二部分：阅读词汇量大的JM当然这部分没有问题，对于词汇量一般的姐妹，建议多掌握与日常生活相关的名词和动词，太学术的词先别记了。

一些常用的介词也很重要，如an, ab, vor, bis, 等等。

第三部分：写作此项有两题组成。

•••第一题相当于阅读，能读懂题述的话，填写表格没有问题。

一般不会让你都填文字的，总会有空格是填写数字的。

第二题是写短信或者便条。

我词汇量小得可怜，知道的句型也少。

于是，我把题述中的内容用自己的话重复一遍，人称什么变一下，再加几个简单的句子，基本上题述里的名词动词我都利用了。

没办法，我想不出其他的词。

我的写作分数最低，但也及格了。

以上三部分都在上午进行，下午会先公布上午考试通过的同学名单，通过的同学留下继续考口语，不幸挂了的同学离开教室。

听力、阅读、写作和口语各占25分，据说每项都及格才能通过考试。

所以，上午任何一个单项正确率低于60%的话，都会被淘汰。

A1考的是综合能力啊。

第四部分：口语口语是四人一组考试，围坐一圈。

第一项是自我介绍，这个一定要事先背熟，给考官一个良好的第一印象。

根据所列提示，四位考生逐一介绍自己，内容包括姓名、年龄、来自哪里、住址、语言、职业、爱好。

之后，考官还问了我们各自的电话号码和家庭地址（就是XX市XX街XX号），这个也可以事先背好。

第二项是询问并给出信息。

小组里的四位考生按座位顺序一个接一个提问，轮到时，先抽一张卡片，然后用卡片上的字向你右手边的考生提问。

如果卡片上写着Sonntag，你就可以问对方“星期天你计划干什么？”像我这种菜鸟，首先要祈祷卡片上的字你认得；其次祈祷坐在你右边的搭档德语还不错，这样你的提问他能听懂然后回答你；再次祈祷坐在你左边的搭档提问时不要用太难的词，让你听不懂，不知道怎么回答而扣分。

德福作文经验谈

【德福备考】作文挑了7篇作文，传了115网盘了，testdaf_20@ defumanfen其中标题加了【】的，是我还在上课的时候写的，一篇要写很久的，字数偏多，考试的时候肯定是写不出来这种作文的，其他都是我在最后倒数第二个星期的时候，每天两篇的时候写的，当然也是有好有差，我按分数放了，可以看看，各档分数到底有多少差别。

文章有的是有老师批改痕迹的，没有的话，就是我之前写在纸上的，电子版是已经修改过的了，当然打的时候可能还是有一些小错误的，勿喷勿纠结~关于虚拟式：一般比较常规的作文是这样的嘛，开头随便写写，然后图表，然后两个Meinung说一下，然后自己观点，然后结尾。

那么其中两个Meinung就要用一虚，因为不是自己的观点。

我上课期间写文章，论述的格式一般是：Meinung 1，好处1 好处2 好处3；Meinung 2，好处1 好处2 好处3；我同意哪个，好处4 好处5。

这个写法呢有两个很明显的缺陷：首先要找好多好多论点，8个，在考试期间，怎么可能！第二，我拼死拼活想的前6个论点，还都是归类在其他人的Meinung下面的，虽然是我写的，但说起来还不能算我的。

我觉得这个还是得看题目要求，不能无条件听老师的，一般作文题里不是都有Nehmen Sie zu beiden Aussagen Stellung und begründen Sie Ihre Stellungnahme这样一句话么，那意思就是要看我的观点，而且这个是文章最重要的部分。

所以后来我就开始改写法了，图表结束之后写一段这个，Im Hinblick darauf lassen sich zu der angeführten Frage, warum sich wenige Frauen für Ingenieurwissenschaften interessieren, im Prinzip zwei gegensätzliche Auffassung voneinander abgrenzen. Die einen glauben, dass es eine Frage der Erziehung sei. Wenn Mädchen frühergefördert würden, hätten sie dann ebenfalls Interesse für technische Fragen. Im Gegensatz dazu vertreten die anderen die Meinung, dass Frauen angeboren keine Interesse für Technik hätten. 这一段就用一虚，然后再新开一段，直接写我同意哪个然后论证，清晰又明了，在此还要谢谢胡女神，是胡女神的老师那么教的。

德语写作图表描述

图表描述德福写作部分常见的配图作文有：第一种是表格式图表(Balkendiagramm), 横竖格中的数据表示某种或几种事物发展的状况。

看这种图要注意表格的标题和项目分类，观察各个项目之间的内在关系，对图表中所反映出的数据，趋势或问题进行对比分析，找出和归纳产生的原因，推测出未来的发展。

第二种是数字曲线图（Kurvendiagramm），图中的曲线形象地表示某些事物的状况及发展进程。

看这种图要注意曲线的上下起伏变化，注意年份和对应的增量关系。

第三种是蛋糕式图表（Tortendiagramm），这种图是由一个圆形和圆内几个扇形组成。

各个扇形的比例代表了相应部分在总量中所占的分额。

此表反映了总量和分量，分量和分量的相对比例关系。

第四种是柱子型图（Sulendiagramm），柱子与柱子之间的数据或百分比表示某种事物发展趋势或者几种事物的比较。

第五种是流程图（Skizze）这种形式表示某些事物之间的因果关系，如温室效应，酸雨，臭氧层空洞等如何产生，某一生产或实验流程。

第六种是组合图（Synthesediagramm），组合图表有多种形式；如饼状型和柱子型、曲线型和柱子型等。

对这种图表的描述要掌握好整体和分图之间的关系。

此特点是对其一图表的概括性描写转切过渡到另一图表的具体描述。

以上六种配图作文的共同点是：要求考生把非文字的信息转化成内容连贯的文字形式，以文字形式来描写某些事物的状况以及它们的发展变化（上升或下降），归纳重点信息，比较数据，分析事物产生发展的原因和结果。

I. Reihenfolge der Beschreibung1. Einleitung：引论、导入：Thema（allgemeine Informationen, keine Details）Erscheinungsjahr /Quelle / Thema der GraphikBeispiele:Das Schaubild mit der Überschrift/Titel …...“ gibt Auskunft/ Information über …In der Grafik mit dem Titel …...“ geht es um ......In der Abbildung / Grafik / Auf dem Schaubild werden ..... dargestellt / gezeigt.Das Schaubild mit der Überschrift/Titel …....“aus 出处zeigt +A/ dass, ...Die Graphik mit dem Titel …...“ zeigt/ beschreibt, dass/wieviel(e)/was/wie…………Das vom Verlag .... herausgegebene Diagramm mit dem Titel …....“ zeigt/ informiertdarüber, dass.....Die Graphik stammt aus dem Jahr …und informiert über ....../darüber, dass………Das Schaubild/Die Grafik/Das Diagramm gibt einen Überblick über....../ bietet einenÜberblick über........2. Hauptteil：Beschreibung der Graphik in Einzelheiten (Details):-> Überleitung zwischen Einleitung und Beschreibung-> auswählen：wichtige interessante Informationen/Veränderungen-> systematisch schreibenz. BWas wird verglichen? ==>* verschiedene Orte (Staaten, Regionen, Städte)* verschiedene Zeiten* Gesellschaftliche Gruppen und Schichten (Arbeitnehmer - Arbeitgeber, Männer -Frauen)* Was ist beim Vergleich (Zahlenvergleich) besonders auffällig? (Extreme)* Ist die Entwicklung aufwärts, abwärts, stetig, wechselhaft?* Wo sind die Hoch-, Tief- und Wendepunkte?* Wie sind die Anfangs- und die Endwerte? （数目，数字）* Wie sind die Minimal- und die Maximalwerte?运用过渡句：Wie das Diagramm/ Schaubild darstellt, .......(如同图表显示的那样……)Nach diesem Diagramm/ Schaubild / dieser Tabelle ..........（按照这一图表...）Das Diagramm/ Schaubild macht uns deutlich......(这一图表使我们清楚地看到……)Aus diesem Diagramm / Schaubild / dieser Tabelle ist zu ersehen / ersichtlich,...(从这一图表可以看出……)Es fällt auf / Es ist unverkennbar / Überraschend ist, dass ...In der Graphik wird der Anteil/die Zahl G…mit dem Anteil/der Zahl…G verglichen.In der Graphik vergleicht man den Anteil/die Zahl……mit dem Anteil/der Zahl…G3. Schluss->Zusammenfassung der wichtigste(n) Aussage(n) der Graphik.->Interpretation der Besonderheiten (politische / gesellschaftliche / individuelleGründe nennen)BeispieleAus diesem Diagramm / Schaubild / dieser Tabelle ergibt sich, ......(从这一图表得出……)Zusammenfassend lässt sich sagen/feststellen, dass ...(总而言之，可以说……)Aus der Graphik kann man ersehen, dassAus der Graphik kann man entnehmen, dassZusammenfassend kann man sagen, dass …………..Es ist festzustellen, dass die Zahl/der Anteil von/ G ... in den letzten Jahren tendenziell steigt / sinkt.Dieses Phänomen / Diese Entwicklung kann man folgendermaßen erklären: …….. Dieses Phänomen / Diese Entwicklung läßt sich folgendermaßen erklären: ……..Der Grund der Veränderung liegt darin, dass.......Die Ursache dafür liegt daran, dass.....Vermutlich kann man sagen, dass...A ist die Ursache von B.A verursacht B.A führt zu B.A hatB zur Folge.B ist die Folge von A.II. Ausdruck1. 数字共计为……die Zahl 数目，数量| die Anzahl (总数中)一部分、一些| der Anteil 部分、份额betragen 总计，共计，总数为sich belaufen auf 合计，共计liegen bei 落在(某个数字)上entfallen auf 分配，分摊ausmachen 共计Beispiele：1. Die Ausgaben für Miete im Jahr 1994 betragen 415 DM.2. Die Kaffeeproduktionen belaufen sich 1970 auf 483.000 t.3. Die Prozentzahl liegt im Jahr 1978 nur noch bei 9,4%.4. Die Ausgaben für Miete im Jahr 1997 machen 267 DM aus.其它表述方法：5. Die Studierenden geben 415 DM für Miete aus.6. Die Studierenden brauchen 415 DM für Miete.7. Von dem gesamten Gewinn entfallen auf jeden Teilnehmer 100 DM.全部利润分配给每位参与者各100马克。

德福作文模板

一、引言+过渡引言1、A、Seit vielen Jahren ist bekannt, dass die Überalterung der deutschen Gesellschaft weiter vorangeschritten ist.B、Im Laufe vieler Jahre ist aufgefallen, dass die Überalterung der deutschen Gesellschaft weiter vorangeschritten ist.C、Basierend auf wissenschaftlichen Untersuchungen musste man beobachten, dass die Überalterung der deutschen Gesellschaft weiter vorangeschritten ist.混合型：In den letzten Jahren ließ sich unter Bezug auf wissenschaftliche Untersuchungen beobachten, dass die Überalterung der deutschen Gesellschaft weiter vorangeschritten ist.2、A 、Vor diesem Hintergrund stellt sich nun die Frage,ob ein Student neben seinem Studium auch noch einer geregelten Arbeitstätigkeit nachgehen sollte.B、Angesichts dessen stellt sich nun folgende Frage：was kann man tun, um Kinder aus den untern Gesellschaftsschichten gezielt zu foerdern?第一过渡：Vor einer Erörterung dieser Frage soll jedoch zuerst einige Daten genauer beschrieben werdenIn den letzten Jahren ließ sich unter Bezug auf wissenschaftliche Untersuchungen beobachten, dass...... Vor diesem Hintergrund stellt sich nun die Frage,....或者Angesichts dessen stellt sich nun folgende Frage：was kann man tun, um Kinder aus den untern Gesellschaftsschichten gezielt zu foerdern?（第一过渡）Vor einer Erörterung dieser Frage soll jedoch zuerst einige Daten genauer beschrieben werden二图表描述1、图表定义（基本的图表类型Liniendiagramm、Balkendiagramm、Säulendiagramm、Kreisdiagramm）单一图表：Die Grafik, die den Titel …Deutschland bei Auslandsstudenten immer beliebter“ trägt, informiert über die Entwicklung des Anteils der Auslandsstudenten in Deutschland im Zeitraum von 1990 bis 2010. Sie stammt vom Deutschen Studentischen Hilfswerk und gibt in Form eines Balkendiagramms alle Zahlen in …Prozent“ an.完全不同的两种图表Verbundgrafiken (ohne Gemeinsamkeiten)Die vorliegende Abbildung besteht aus zwei Teilen. Im oberen Teil wird in Form eines Liniendiagramms die Veränderung der Arbeitslosenquote innerhalb bestimmter Qualifikationsgruppen angegeben. Diese Darstellung stammt hierbei aus dem …IAB-Kurzbericht“ Nr. 1, 18/2007 und verwendet für alle Daten …Prozent“. Demnach lässt sich erkennen, dass... [...]. Aus dem unteren Diagramm, das vom BMBF in der Reihe …Bildungsreform“ (9/2004) herausgegeben worden ist, ergibt sich dagegen das durchschnittliche Bruttoeinkommen pro Monat in Euro und nach Ausbildungsweg. Demzufolge kann man festhalten, dass... [...].两种图表，但有共同点。

德福作文模板完整版

作文模板一、引言+过渡Zum gegenwältigen Zeitpunkt hat man gestützt auf repräsentative Analysen konstatieren können, dass_1_. In diesem Zusammenhangist folgende Frage von allgemeinem Interesse: _2_? Bevor ich die zu dieser Frage meine Meinung ausführlicher wiedergeben werde,möchte ich mit Hilfe des folgenden Diagramms zuerst wichtige Daten benennen. (44±)二、图表介绍Die Abbildung, die den Titel ,, _3_ '' trägt ,< 1pic >liefert Imformation in Form eines _4_-diagramms darüber, wie _5_, und beschreibt *deren Entwicklung im Zeitraum vom Jahr _6a_ bis zum Jahr _6b_. Die Illustration stammt ^von _7a_ aus dem Jahr _8a_ und wurden mit Unterstützung _7b_ aus dem Jahr _8b_. Die Angaben ~für _9a_ erfolgen in _10a_, für _9b_ in _10b_. (64±)<2pics>unterteilt sich in zwei Bereiche: Im linken Bereich liefert Imformation in Form eines _4_-diagramms darüber, wie _5_, und beschreibt *deren Entwicklung im Zeitraum vom Jahr _6a_ bis zum Jahr _6b_, während im rechten Bereich hingegen in Form eines _4'_-diagramms darstellt, wie _5'_. Die Daten ~für _9a_ erfolgen in _10a_, für _9b_ in _10b_ und stammen ^von _7a_aus dem Jahr _8a_ sowie _7b_ aus der Jahr _8b_. (67±)三、图表描述Anhand der Grafik lässt sich erkennen, dass< Kreis- od. Balkendiagramm>_12_, die _12Rela_ , von allen _11(n)_ mit #einem Anteil von _12da_, die auf der Liste stehen, den ersten Platz belegt. Danach folgt _13_ in einem !großen Abstand mit_13da_ , gefolgt von _14_ an dritter Stelle(_14da_) .Zu guter Letzt komment _14_ mit einem Wert von _14da_, womit °dieser Anteil um _14da/12da_ kleiner als _12_ ist, und Andere mit _15da_. (62) 1.1 Umschreibungwer,wo,wann,mit wem,warum, aufgrund von, trotz,wegen1.2 Infinitivstatt/ohne/um...2.Umschreibung:Sollte man etw. tun <-> Sein etw. positiv oder negativ zu bewerten?4. Linie-, Kreis-, Balken-* deren Situation im Jahr _6c_. ^ vom Deutschen/Statistischen X von der Internetseite aus der (Zeitung/Zeitschrift) X dem Stern/Spiegel/Focus10. Tausenden TonnenMillionen EuroMilliarden KubikmeternProzent& die Entwicklung der _6_ verdeutlichen werden.#einer Anzahl von!kleinen Abstand°diese Zahl<2x K-und Bdiagramms, was anzufügen ist> Demnach fällt auf, dass mit _12da_ der größte Teil der _11_ _12ver_. Zugleich _13ver1_ _13%_ der _11_ _13ver2_, wohingegen der Anteil derjenigen, die _14Rel_, nur bei _14%_ liegt. (62+27=89)< Liniediagramms >der Anteil der _12_ auf °hohem Ninveau stagniert, da dieser Anteil nur unwesentlich von _12dabg_ im Jahr _12zbg_ auf _12daed_ im Jahr_12zed_ !gesunken ist, während im gleichen Zeitraum dieser Wert der _12"_ bei _12"da_ auch fast konstant beliebt.Dagegen verzeichnt _13_ sehr hoher Zuwachs, wobei deren Wert mit _13daed_( _13zed_) um _13daab_ §zugenommen hat. Das stärkste Wachstum auf der Liste weist jedoch_14_ auf, d.h., im Zeitraum von _14zbg_ bis _14zed_ ist deren Prozentsatz von nur _14dabg_ auf über _14daed_ förmlich explodiert.Im Gegensatz dazu ist aber der Anteil der _15_ bis _15zed_ auf_15daed_deutlich gefallen, was entspricht in etwa _15daed/bg_ im Vergleich zu _15zbg_(_15dabg_). (108)Wenn man die Grafik daher betracht, kann man eindeutig folgern, dass<anhand des Orts>_16_ in _17_ bei _18_ sehr beliebt/poulär ist./sich _16_ in _17_ ber _18_ verbreitet./<anhand der vorstehenden Daten>immer mehr/weniger _16_ _16ver_<EInschätzung geben>der Anteil der _16zus_ angestiegen ist. Aller Wahrscheinlichkeit nach ist der Trend auch in Zukunft anhalten.(20-30)四、第二过渡<Typ 1>Angesicht dieser Situation lassen sich zwei verschiedene Meinungen voneinander trennen.<Typ 2>Angesicht dieser Situation lässt sich eine Forderung einbringen, dass<Typ 3>unerforderlich(10) ° niedriegem, mittlerem! gestiegen§abgenommen15daed/bgeiner Verdopplung,Verdreifachung einer Hälfteeinem Drittel, Viertel五、别人观点总结<Typ 1>Die Einen sind hierbei der Überzeugung, dass es postiv sei, wenn man _19ver_ würde, da man _19gr_. Gleichzeitig sind Andere der Ansicht, dass es negtiv sei, sofern man _20ver_ würde, da man _20gr_. (33)<Typ 2>vor allem _19ver_ müssten. (4)<Typ 3>nie六、自己观点Ich bin dabei der Meinung, dass _21ver_.Ein Grund dafür, warum ich diese Meinung vertrete, ist, dass ich denke, dass _22ver_, denn wenn_22gr_, dann _22eg_. Infolgendessen _22weg_ Darüber hinaus _23ver1_ meiner Meinung nach _23ver2_, denn_23gr_. Daher _23eg_.Als letztes Argument ist zu nennen, dass _24ver_, da _24gr_. Ein treffende Beispiel dafür ist, dass _24ex_. (54)七、家乡+总结In China herrscht eine andere Situation vor. Seit langerem ist es hier leider nicht ernst genommen worden, wie _25pb_ , denn man kümmert sich immer darum, wie er im Reichtum schwimmen könnte. Indes wäre es jedoch wünschenswert, wenn auch in meiner Heimat _26_, daher hoffe ich, dass nicht nur unsere Regierung in Zukunft geeignete Maßnahmen ergreifen wird, sondern auch sich die ganze Gesellschaft besonders mehr darum bemühen könnte. (67)* Modell: mindestens 300 Ergänzung: 150 间接引语könne, bräuchte(plural) können, bräuchten@支持哪个观点就省去哪个观点的理由，放到第三点写dass。

德福考试经验

德福考试经验作者：joy_simon提交日期：2007-3-4 11:54:00 | 分类: | 访问量：14一篇旧文，也发在这里。

daf考试分四个部分，依次是阅读、听力、写作、口语阅读：提高阅读最重要的是单词量。

把学过的教材上的单词全过了几遍，加上平时扩充的单词，大概有6000单词量，感觉应付daf差不多是够了。

看阅读基本没什么很大的障碍。

虽说daf考试有很大的技巧性，但是基础才是最关键的，看不懂文章、问题，再高的技巧也没用，打下单词的基础才能谈技巧。

阅读1：信息匹配。

先把前面的各个项目通读一遍，关键词划上记号，然后读后面的信息，读的时候也要划关键信息，最好是读一条选一条，如果选不出来就空下来，读下面一条，但最多不要同时读超过三条。

选出来的就把它划掉。

这题控制好时间，最好在十分钟内完成，这样做后面的就比较有时间优势了。

阅读2：选择题。

类似四六级的阅读，有时间的话就每个选项都在文中找出对应的说法来判断。

没时间的话就排除法，技巧不多，最好控制在20分钟左右完成。

阅读3：正误判断。

最难的是判断文中是否说到了，它有两种情况：1，文中从头到尾一点都没有提到题目中的说法；2，文中提到了相关的东西，但是并没有对题中的说法表态。

这个是一定要仔细读的。

阅读的第2，3两题做的时候都要先读题目，比方说：先读第一题，只读题目，划重点，再把第二题也读了，划重点。

然后开始看文章，找到第一题的对应说法把它划下来，接着看，看到第二题的说法时也停下来，回头细读第一题的题目和选项，然后再细读文中对应的部分，做出选择，然后看第三题的题目，划重点。

接着文中第二题那开始读，划重点，读第二题，依次下去，把题目做完，文中信息出现的循序和题目循序是一致的，如果你发现循序不对，肯定是自己弄错了。

然后再就是有时间多看看一些其他的东西，背景知识对做题有很大帮助，而且还可以扩充单词量。

听力：听力是老大难，这次很多人好像都倒在听力上。

我们都只拿了4，而且考出来感觉都不好，以为只有3的。

歌德学院德语A1考试心得和技巧

歌德学院德语A1考试心得和技巧第一篇：歌德学院德语A1考试心得和技巧歌德学院德语A1考试心得和技巧A1考试技巧之（一）写作5月27北京歌德顺利拿下A1，写作满分。

可在考前两周我还不会写一个完整句子，只能怪自己太懒了。

最后两周疯狂的练习写作.先说一些开头和结尾的技巧，这个技巧也是歌德考前培训班上讲的。

1.对于熟悉的朋友和家人称呼可用Liebe Freunde，或者Liebe XX(名字)(Mutter、Vater...)，开头写完后是逗号“，”正文另起一行，开头小写，这点和中文的不一样。

结尾的祝福可以用Liebe GrÜße!或者Viele GrÜße!2.对于不熟悉的人，或者别家公司或酒店开头可以用Sehr geehrte/r Dame/ Herr,(oder: Sehr geehrte Damen und Herren)(前者为单数，后者为复数）结尾是Mit freundlichen Grüß！或者Viele Grüße!写作是十分，开头结尾写对了，一分就到手了。

接下来是根据题目要求写三句话，30到40个单词，不能少于25个，只要写明白要求就可以了，不好逞能，多写多错多扣分。

你去上考前培训班老师也会这样说。

接下来这个写作是我们一次模拟题上，我们班没几个明白的。

老师一讲全明白了:Aufgabe:Sie möchten ein Praktikum im Krankenhaus machen.1Warum2 Von wann bis wann ?3 die Bezahlung Sehr geehren Damen und Herren,ich moechte ein Praktikum im Krankenhaus machen.Ich habe Zeit von 01.8 bis 30.8.Wie viel Geld verdiene ich ? Vielen Dank!Viele Grüße!(Mit freundlichen GrÜße!)Yue一般情况下题目的原话可以变个形抄上，第三个要求die Bezahlung 的意思是付钱、支付、工资、可以直接问“我的工资是多少？”我们之前背的单词只有“付钱”的意思，所以遇到这个写作要求，有很多同学都认为是“怎么付钱”的意思。

德福写作五个技巧

德福写作五个技巧德福写作五个技巧德语有自己独特的发音规则，掌握了发音规则(一般需要10课时左右)，就可以顺利阅读一般的德语文章。

下面，店铺为大家整理了德福写作五个技巧，希望可以对大家有所帮助!更多内容请及时关注我们店铺!1)被动式。

(主宾要区分，特别是阴、复的第四格，不容易区分主宾)2)不定式：绝对的一大亮点!!分为带zu和不带zu两种。

其中不带zu的不定式有：lernen&lehren,hoeren&sehen,helfen(帮着“一起”做)&heissen(此时是命令的意思)，lassen，gehen/reiten/fahren，bleiben(后面可以接:liegen/stehen/sitzen/leben/haften.kleben),spueren&fuehlen 带zu的不定式在写作上则是一个亮点当主从句的主语相同时，便可以将从句改写为带zu的不定式.z.B：Sie ist gluecklich,dass sie den herrlich Mann geheiratet hat.将后面的从句中的dass和主语sie 删去，将变位动词改为带zu的不定式。

即：den herrlich Mann geheiratet zu haben.从句改写为带zu的不定式在考试中是一大加分点，请大家注意!3)虚拟式：一虚二虚那无可动摇的地位如果想讲话说得委婉一些的话，二虚是必不可少的。

若是考DSH 成才的人们则必须熟练掌握虚拟式。

考DaF开溜的.嘛，虚拟式不掌握也罢。

听说读几乎涉及不到，写背个两句也就够啦。

我们的准备时间有限，还是先紧着重要的复习为主啊!4)从句：同英语一样，从句的地位永远大于简单句。

5)介词结构。

从句的地位永远大于简单句，不过介词结构的大于从句啊。

只不过不是所有的从句都可以改为介词结构。

【附：德福考试作文模拟试题】Der demografisch WandelEinleitung:由于人口结构变化，wirtschaftliche und soziale Situation 会受到威胁;qualifizierte Arbeitskraefte 会缺少。

德语德福口语内容总结

Aufgabe 1: 6-7 SäAufgabe 1: 6-7 Sätze tze 8 Sä8 Sätze tze1 Satz 1 Satz –– 5 Wö 5 Wörter rterAufgabe 2: 15 SäAufgabe 2: 15 Sätze tzeTeil 1: 分组分组manche 题目中的Hintergrund Manche sind äManche sind ähnlich wie hnlich wie in Deutschland.读题：背景内容读题：背景内容 (Sie machen auch gerne Reisen in Sommerferien.)----3-4 Säauch gerne Reisen in Sommerferien.)----3-4 Sätze tzeTeil 2: in China .... 6-8 SäTeil 2: in China .... 6-8 Sätze tze 4 Sä4 Sätze tze 过渡句过渡句Aber weißAber weißt du, China ist sehr großt du, China ist sehr großt du, China ist sehr groß. Viele Leute sind ganz anders. ___. Viele Leute sind ganz anders. ___主题词第二遍__________Kannst du dir vorstellen, sie sogar ______Ah, es fäAh, es fällt mir noch ein, diese lustige Sache habe ich nie in Deutschland llt mir noch ein, diese lustige Sache habe ich nie in Deutschland erlebt. Z.B. __(短语) Es gibt _______Teil 3: 3 SäTeil 3: 3 Sätze tzeDu möDu möchtest noch wissen, ________(chtest noch wissen, ________(题目中的Frage) Das weißFrage) Das weiß ich nicht ich nicht genau. Ich kann andere fragen, spägenau. Ich kann andere fragen, später erzäter erzäter erzähle ich dir. hle ich dir.Aufgabe 7: 背诵过渡句背诵过渡句两种：两种：1. pro ____2. kontra: Das ist nicht mein Geschmack.3. Ich kann dir einige Tipps geben. / Ich muss dir raten ... ambesten .... sonst wäre es peinlich/umständlich / lästig ,20-30S.Aufgabe 3: 15 SäAufgabe 3: 15 Sätze tzeTeil 1: 4 SäTeil 1: 4 Sätze tzeTitel: Die vorliegende Grafik hat den Titel ____________(Die Grafik besteht aus 2 Teilen)Thema: Dabei geht es um ______(题目中的Thema 照读)Quelle: die Daten wurde von ___ veröQuelle: die Daten wurde von ___ veröffentlicht. ffentlicht.Die Daten stammen von _______(Quelle / nach)Liste _______Hier werden folgende (3 Familientypen) aufgelistet: näHier werden folgende (3 Familientypen) aufgelistet: nämlich __________ mlich __________ AußAußerdem kann man auch erkennen(Liste 2) die Familien mit einem Kind, erdem kann man auch erkennen(Liste 2) die Familien mit einem Kind, mit 2 Kindern -----有可能说2个Listen20 S. 20 S. –– 30S. Teil 2: Daten由总到分：对比:(die Familientypen sind ganz unterschiedlich)趋势：Man kann die Tendenz im Zeitlauf (mit dem Alter) erläutern. 分组：（双柱对比）（双柱对比）FüFür r MäMänner nnergeht die Tendenz steigend / aufwäaufwärts, rts, von ______ auf _____ (说完趋势马上说数字)Aber das ist ganz anders/ ähnlich bei Frauen.Die Tendenz ________ von __ auf __有些词必须出现：Rangfolge：Man kann die folgende Rangfolge erkennen.Tendenz: Wir sehen unterschiedliche Tendenzen.V ergleich: Im V ergleich zu Männern sieht die Situation bei Frauen ganz anders aus.6-8 Sätze: 50S.Teil 3:Zusammenfassend kann man sagen, etwas zeigt Hochkonjunktur / (weniger) Beliebtheit标号准备时间：1 分钟：2-4数字数字标号Aufgabe 4：Teil 1:Zur Zeit ist _______ ein heftiges Thema 黑体字第一行Stichwort: zuHause Unterricht . Dazu stellt sich ein V . Dazu stellt sich ein Vorschlagorschlag : ____读_____。

德福写作范文

一、总是搞不定德语的写作,不知道是不是我的基础词汇量不太够啊写作是需要一定的词汇量，但这绝不是德福作文考察的重点。

我们更为重要的是要掌握好使用词汇的语境，一篇文章中核心的词汇大家都是不缺少的，也就是说很多人只能停留在认识的阶段或者好一些听见的时候能反映出来，但最为关键的是我们在使用的时候不知所措。

我在自己的学习过程中背过一本德福基本词汇，绿本的封面有辆列车，这其中的词汇是整个德语框架最为核心的词汇，所以我建议大家在大约北京新东方德语中级班上完的时候能背完这些词汇。

有了这些词汇，大家会在以后的学习中轻松很多。

这本书非常的好，里面每个词的每个意思都附带例句，大家可以仔细揣摩，结合句子去背单词往往效果要好于直接看词典。

二、急求大学德语四级的作文范文Am letzt Sonntag Am letzten Sonntag habe ich vieles unternommen。

Am Vormittag habe ich Deutsch gelernt。

Ich habe alle Hausaufgaben fertig gemacht。

Ein paar Probleme waren für mich zu kompliziert, So habe ich die Leherin danach gefragt。

Ich habe der Leherin sehr für ihre Erklärung gedankt。

Zu Mittag habe ich ein großes Rindersteak gegessen。

Es war sehr lecker。

Am Nachmittag bin ich mit meiner freundin ins Kaufhaus gegangen。

Wir haben ein Wörterbuch gekauft und in einem Restaurant zusammen zu Abend gegessen。

德福考试经验分享

各位准备考试的同学们是不是正在紧张地进行准备？相信以往德福高分同学的心得体会一定会对你有所帮助。

我学习德语已经将近两个年头了，德福考试鏖战两次，虽未达到完美，却也完成了心中所愿，感谢各位优秀老师在我德语学习道路上给予我的帮助。

希望各位如我一般奔跑在赴德道路上的勇士们，在德福考试中顺利地拿到出国所需的语言能力认证。

在此我分享一些我的德语学习以及德福考试的经验与教训，希望能够对其他德语学习者有所帮助。

德语是一门艰深晦涩的语言，而德福考试是一门标准化的语言能力考试，这门考试不似其他英语考试一般有详尽的真题解，有完备的“机经”，这样就要求了我们需要拿出自己最本质的语言水平去面对它。

所以我想特别强调的一点在于，切忌在德福考试之路上拔苗助长，在语言能力到达一定水平之前，不去尝试德福考试，不参加针对德福考试的培训班。

此举无异于在自己面前竖一座不可逾越的高山，结果只能是无所长进，并大挫锐气。

在踏入德福考试这条天险前，没有夯实的语法基础，稳定的词汇量是极其危险的。

在准备德福的紧张时段中，没有任何机会回过头去翻新基本语法和基础词汇。

对于德语水平达到B1或B2的同学，我想针对德福考试的四个部分，即听、说、读、写，给出针对性的参考。

我不想写太多关于解题重点的东西，希望分享一些要点和容易被忽视的点。

阅读：看似是最简单最容易拿高分的一项，但是题目的难度在逐年加大。

阅读分为三篇，一般来说只要第一篇全对，拿到4没有太大的问题。

对于LV1来说，特别要注意的是题干中的首名词，它限定了你寻找的范围，在特定情况下，它可以直接将这项判定为I，还需要注意的是题目段落中单数定冠词与可复数化名词的抽象含义，也就是说与题干中关键名词的同义替换，这里我指的是“同义替换”，而不是“一模一样”。

举例：题目中die Bewerbung und die Platztierung，在题干中替换为Qualitätsvergleiche (TestDaf Musterprüfung 2)。

德语德福1写作3种形式的总结

德语德福1写作3种形式的总结写作3种形式的总结：自己的模板1.Einleitung:Positiv: (Thema: ja oder nein?)Die Hochkonjunktur (现象) von ___主题词_________pr?gt den Nutzen im Alltagsleben/ in Aufstiegschancen. Allerdings sorgen sich (Politiker, Erzieher, Eltern) um die Risiken von ___konkreteProbleme______hinter dem Aufschwung. Somit stellt sich die Frage,___________照抄原文中的问题_________. (In Einführungstext)Die Hochkonjunktur vom freiwilligen Jahr vor dem Studium pr?gt den Nutzen in sozialer Praxis. Allerdings sorgen die Erzieher um die Risiken von Bildungsversp?tung. Somit stellt sich die Frage, ob ein Jahr als Freiwillige sinnvoll ist.Negativ: (Ma?nahme)Trotz der Hochkonjunktur von ___elektronischenMedien__________geraten (manche Leute) ins Dilemma, wie__konkret_______. Deshalb stehen sie vor der Entscheidung: (Frage).________Trotz der Hochkonjunktur von Autoindustrie geraten die Fahrer und Passagiere ins Dilemma, wie schlechteLuftqualit?t (CO2-Emission) und V erkehrsstaus. Deshalb stehen sie vor der Entscheidung: W elche Ma?nahmen ______?Trotz der Hochkunjunktur von Tabakbranche geraten alle Raucher inGesundheitssch?den. Deshalb ... Frage.2.Grafik beschreibenAngesichts der Hemmungen beleuchten& veranschaulichen &pr?sentieren die Angaben in der Grafik / Tabelle …Titel“ den betreffenden Vergleich /Tendenz数据图的主题词im Zeitraum __ vonL?ndern (Gruppen, Sorten) ___, (Thema), n?mlich ______, _______, _________. (Liste) mit dem Alter & je nachTendenz:(1) (时光趋势) Im Zeitlauf weist ______eine steigende Tendenz auf. （趋势之后马上浮现数据）W?hrend _________, _________.(Daten) 起点尽头W?hrend am Anfang der Anteil von Studenten 10% betrug, lag die Zahl am Ende bei 20%.(2) (年龄趋势Altersgruppen) Je ?lter ________, desto __________. W?hrend _____起点数据______, mit dem zunehmenden Alter ______尽头数据_____. (Je ?lter die Studierenden werden, desto h?ufigerübernehmen sie eine Erwerbst?tigkeit. W?hrend der jobbend e Anteil der 20-J?hrigen 20% betr?gt, entsprechen die anderen Gruppen mit zunehmendem Alter einem kontinieurlichen / schwankenden Anstieg auf 49%. )(3) (级别趋势：je nach 题目) Je h?her __________, desto_____________.(Je h?her man qualifiziert wird, desto geringer betrifft er dieArbeitslosigkeit. Das hei?t, je nach den Qualifikationsgraden sinkt die Arbeitslosigkeitsquote schrittweise, n?mlich ohne Bildung 50%, mit Ausbildung 40%, mit Studium 20%)先趋势，überleitung后对照: Im Vergleich dazu stellt ________ eine ?hnliche (unterschiedliche) Tendenz dar. （几条曲线）......Im V ergleich dazu verteilen sich _________ in 5 Teilen, n?mlich________Rangfolge_____________（单项对照）趋势：看看vorhersagen: in Zukunft时态V ergleich:Liste: 排序：分组对照，& 相反驳比& 最多和最少对照：除法：倍数关系__________ dominiert in den Bereichen, / __________ besitzt die Dominanz mit ___数字______.W?hrend ______________, _______________________Angesichts der Hemmungen beleuchten die Angaben in derGrafik …Zulauf bei den V olkshochschulen “ die Kurstendenz und den Vergleich in 8 Bereichen, n?mlich -------------. Im Zeitlauf (1970-1995) weist die Anzahl der Kurse eine steigende Tendenz auf, w?hrend im Jahr 1970 nur 110 000 Kurse errichtet wurden, wuchs die Anzahl 1995 auf 501 000, das hei?t die Kursemenge verfünffacht sich. Unter dem Aufschwung verteilten sich die Kurse unterschiedlich. Sprachen besa?en dieüberlegenheit mit 29,1%, im Vergleich dazu spielen dieGesundheitsbildung, Kunst auchHauptrolle, betrugen jeweils 22,5%, 19,4%.Die alle anderen Bereiche mit geringeren Anteilen unter 10% stehen den führend en Stellen gegenüber. Es l?sst sich feststellen, dass dieV olkshochschulen die unentbehrliche Lage im deutschen Alltag haben论证部分，前半部分是以客观事实为论据，也就是Fremdmeinungen的部分，(pro und kontra), Sie, du, er, mein Freund, verboten后半部分以自己的Meinung为论证，也就是主观论证部分。