小学美术_飞天(一)教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：第六课《飞天(一)》

教学过程：

一、欣赏交流，导入新课

今天老师想先请大家欣赏一段录像（播放中央电视台文体节录像）。

师：同学们，你们知道，刚才在短片中你们欣赏的、在空中飞翔的是什么形象吗？

师：飞天一个富有想象力的名字。

通过课前自主学习，学生交流对飞天的了解。

师总：飞天是从古印度传来的一种佛教艺术形象，在佛国里，它们既散发香气又载歌载舞，是美好和优雅的化身，千百年来，一直为大家喜闻乐见。

导入新课，板书课题。

（设计意图：通过欣赏网络搜索的《飞天》视频，学生初步了解飞天，认识我国的飞天形象，初步感受飞天的美，感悟我国传统造型艺术的魅力。通过自主学习交流，让学生的知识进行交流和碰撞，进一步加强对飞天的认识）

二、探究体验，走进敦煌

（一）介绍敦煌莫高窟的位置。

在我国飞天最集中的地方就哪里？敦者，大也，煌者，盛也；而敦煌的盛名来自于莫高窟，学生观看录像，了解莫高窟的位置。

在我国西部甘肃省，在茫茫沙漠之中，掩映着一片绿洲敦煌，那

里珍藏着世界上独一无二的艺术珍宝——莫高窟。莫高窟历经10个朝代，1000多年不间断的修建，共修建石窟492个，这个庞大的石窟群，绘有大量的飞天形象，被称为丝绸之路的一颗艺术明珠。

它为什么会享有如此高的盛誉呢，让我们一起走进莫高窟。（二）欣赏莫高窟，着重欣赏莫高窟的飞天。

播放录像，走进莫高窟

学生交流感受。

生：飞天很多。

生：敦煌的壁画非常漂亮。

生：莫高窟里面太壮观了。

师：我们热爱飞天，更尊重飞天的创造者，勤劳智慧的劳动人民。看样子，同学们都被敦煌的飞天深深的吸引。

（设计意图：利用视频将学生带到神秘的敦煌莫高窟，让学生感受莫高窟的雄伟、壮大，感受飞天的的独特美欧利，它的变化万端，绚烂多姿，激发学生民族自豪感）

（三）追根溯源，了解飞天的发展史。

在莫高窟内最引人注目的莫过于飞天了，从十六国开始，就有许多的画师在创造飞天，在千余年的历史长河中，由于时代的更替和变迁，飞天的艺术形象，姿态、风格，也在不断的变化，它经历了兴起、盛世、衰落三个阶段

板书：兴起探索

盛世创新

走向衰落

分组探究不同时期飞天的特点。组织学生分小组对飞天的发展变化进行深入探究。

提出问题：不同历史时期的飞天在造型、色彩、线条等几方面各有什么特点？给你什么样的感受？

小组进行考察研究。

早期飞天

（1）第一小组北凉、西魏组进行汇报早期的飞天。

考察报告：形体有什么特征？有哪些颜色？早期的飞天给你什么感受？北魏时期的飞天受印度等西域文化的影响，处于临摹期，造型上整体简单概括，他们表现的飞天身体比较粗壮，姿态比较笨拙，是一种粗犷美。

到了隋朝的时候，是融合探索期，这时候的飞天身材变得修长，它的姿态就变的非常轻柔了，动作自由舒展，是中西合璧式飞天。

（四）探寻唐代飞天的艺术之美。

唐朝是一个伟大的变革的时代，在飞天的创作上也是开拓创新，完全形成了自己的风格，达到了艺术的顶峰。唐代的大诗人李白，曾这样赞叹敦煌的飞天：

素手把芙蓉，虚步蹑太清，霓裳曳广带，飘浮升天行。

盛世飞天

（2）唐朝飞天到底美在哪呢？我们跟随唐朝考察小组一起来走进唐朝飞天。

姿态美、服饰美、线条美

飞天的形象多变，外貌，体态给人的感觉。

师：飞天都哪些优美的姿态呢？我们大家一起观察一下。

生：有的手捧鲜花，有的脚踏彩云；有的吹起长笛，有的弹着琵琶；生：有的在翩翩起舞，有的从天而降，摇曳多姿；有的昂首回望，顾盼生姿；有的舒展双臂，翩翩而至；

飞天的姿态真是婀娜多姿。教师板书：姿态美——婀娜多姿。

唐代组汇报汇报唐代飞天的艺术特征：飞天的姿态轻盈而多样，人体比例准确，线条流畅有力，色彩丰富艳丽……教师根据学生汇报情况，及时引导学生发现飞天的飞动之美和线条之美，并补充相关材料。

（2）服饰美

研究问题：飞天身着（），并拖着长长的（），色彩丰富艳丽。

教师板书：服饰美——华丽飘逸

教师简单介绍飞天色彩丰富，华丽，并让学生知道由于年代久远，壁画的色彩会发生改变。

师：为什么飞天要身着长裙，并拖着长长的飘带？

生：有动的感觉，有飞的感觉。

师：这是多么丰富的想象力啊，仅凭几根薄薄的飘带却飞的那么轻盈自如，宛如空中的舞蹈。

（3）线条美

师:从早期飞天线条单一粗犷，现在变的柔软流畅，或长或短的曲线，千姿百态，富有积极向上的生命力。

板书：线条是——灵动飞舞

请大家找一组你最喜欢的线条，我们一起伸出手我们空画一下，体验一下这些线条在空中飞舞的感觉。感觉像飞起来一样。、（4）双飞天

在唐朝飞天中，最具有代表性的就是双飞天。观察敦煌莫高窟第320窟双飞天

学生进行讲解，双飞天是以对称的形式绘于华盖两侧，有两组双飞天。一个在前散花，反身回望；一个紧随其后，举臂追逐，两相呼应，你追我赶，周围还有彩云漂浮，香花纷落，色彩丰富艳丽，线条流畅自如给你什么样的感觉？

请模仿一组双飞天的姿态。

走向衰落

唐朝之后，到了宋元时期，飞天是否依旧动人美丽呢？

宋元组汇报宋元时期飞天的艺术特征：飞天姿态比较单一，面容清秀，线条流畅，身下有彩云，分动感不强。

这时的飞天比唐朝的飞天要丰腴，借助什么来飞翔？身下有云，借助云而飞翔，没有了唐代飞天的生动活泼。虽然最后走向衰弱，没有了当年的气势和风韵，但仍然有一种清新、淡雅的美。

让我们再次去领略飞天的美妙(欣赏录像飞天的历史发展)。

这是课本中的飞天，大家看课本中有两个不同的飞天，他们是在