学前教育的特点(精)

• 华蕾妈妈情绪矛盾的：“常用的字，她现在基本都认得了，和 别的家长交流起来，也觉得挺自豪的。不让她学这些东西，但 人家的孩子都学，上了小学之后万一她跟不上怎么办？”另外 一方面，华蕾妈妈觉得孩子这么小就要天天写作业，实在是太 累。“上小学后，她是会有一定的基础，但是万一她觉得自己 都会了，反而不认真听老师讲课怎么办？”
• （三）公益性
• 学前教育的公益性就是指学前教育能造福公众、 让社会获益的特性。 • 首先，学前教育的利益不为学前儿童及其家庭
所独享。
• 其次，学前教育服务的供给具有公益性。
• 学前教育的公益性意味着，发展学前教育不只是父母、家
庭和民间的责任，公共部门应该为学前教育所带来的社会
效益买单Leabharlann Baidu承担发展学前教育的责任。 公益性幼儿园兴起
• 最终还是第一种想法取得胜利。给华蕾报了珠心算的学习班。
“珠心算辅导班是幼儿园从校外请老师教的，他们班里的小
孩全都报了，我们不报的话，感觉孩子会被落在起跑线上。” • 为何私立幼儿园还是要顶风而上？ • 一位从事30多年幼儿教育的公立幼儿园老师：“很多家长怕 孩子上小学跟不上，会要求我们教一些小学的课程，我们拒 绝掉他们的要求之后，有些家长就会把孩子转到附近私立的 幼儿园，他们靠这种‘小学化’的教育吸引了很多家长。”
2011年12月28日，教育部发布《关于规范幼儿园保育教育工
作 防止和纠正“小学化”现象的通知》，要求:幼儿园要遵循
幼儿身心发展规律，严禁幼儿园提前教授小学教育内容;幼儿 园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习 和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。
分析下面 的案例：
• 从基础性、启蒙性看案例：“小学化”成了市场竞争手段（新 民网）： • 小华蕾进了家附近一所私立幼儿园大班。 • 从这个学期开始，幼儿园教画画、唱歌的时间变短，增加拼音 识字、算术、英语课程。华蕾向个小学生一样，每天反复背老 师教的拼音、英语和数学运算；回家还要做作业，“我晚上回 去都不能看喜羊羊了，妈妈说必须得让我先写完作业。”
学前教育专业教学资源库
第一章 学前教育学与学前教育
主讲 朱宗顺
浙江师范大学杭州幼儿师范学院
学前教育学
学前教育专业教学资源库
第二节 学前教育概述
浙江师范大学杭州幼儿师范学院
学前教育学
学前教育的特点
• （一）基础性
• 学前教育的基础性指的是学前教育所具有的区别于
其他教育活动的奠基性特质。
• 首先，学前教育是个人发展的基础。
• 其次，学前教育是整个教育体系的基础。 • 学前教育就是这样一种不能替代也无法超越的基础。
• （二）启蒙性
• 学前教育的启蒙性指的是学前教育对学前儿童具有启蒙作用
的特性。
• 首先，学前教育的作用是启蒙性的。
• 其次，学前教育的内容是启蒙性的。 • 第三，学前教育方法是启蒙性的。 • 启蒙着眼于长远发展，而不是只顾眼前的利益。在实践中， 学前教育领域出现的“小学化”、“成人化”倾向，产生的 “大”上学、“狠”上学现象，说到底就是缺乏对学前教育 启蒙性的充分认识而产生的。