小学一年级语文教案——《瑞雪》第二课时教案
关于《瑞雪》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标：理解课文《瑞雪》的主要内容和情节。
掌握生词和短语，提高阅读理解能力。
培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
1.2 教学重点与难点：重点：课文《瑞雪》的理解和分析，生词短语的学习。
难点：文学鉴赏能力的培养，思维能力的提升。
1.3 教学方法：讲授法：讲解课文内容和生词短语。
互动讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养思维能力。
案例分析法：分析文学作品，培养文学鉴赏能力。
二、教学内容和教学步骤2.1 教学内容：课文《瑞雪》的阅读和理解。
分析课文中的生词短语和文学元素。
讨论课文的主题和意义。
2.2 教学步骤：导入：引导学生回顾课文《瑞雪》的内容，引起学生对课文的兴趣。
阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查学生对课文的理解程度。
生词学习：讲解和练习课文中的生词短语，帮助学生巩固学习。
文学分析：分析课文中的文学元素，如人物形象、情节结构等，培养学生的文学鉴赏能力。
主题讨论：引导学生思考和讨论课文的主题和意义，培养学生的思维能力。
三、教学评价3.1 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的表现，评价学生的参与程度。
阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解程度。
生词运用：学生在课堂上运用生词短语的情况，评价学生的掌握程度。
3.2 评价标准：课堂参与度：积极发言、思考深入。
阅读理解测试：正确回答问题，理解课文内容。
生词运用：正确使用生词短语，表达清晰。
四、教学资源4.1 教材：课文《瑞雪》和相关阅读材料。
4.2 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学计划5.1 课时安排：共2课时。
第一课时：课文阅读理解、生词学习和文学分析。
第二课时：主题讨论和总结。
六、教学策略6.1 课文《瑞雪》的导入：通过展示雪的图片或视频，引导学生谈论对雪的印象和感受。
提问学生是否曾经经历过瑞雪，让学生分享自己的经历。
6.2 课文阅读与理解：学生自读课文，注意理解课文中的细节和情节。
《瑞雪》教学设计
《瑞雪》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢之一绍兴县秋瑾小学陈水祥设计理念“披文入景，披文入情。
由词及句，由句及篇。
”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。
教学目标1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。
3、知道按时间顺序写的段落的特点。
4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
媒体准备《雪景》——多媒体课件一个。
课时安排二课时教案说明加“（）”为教师主要导语；加“[]”为拟定的学生回答。
第一课时课时目标1、读通课文，学习生字新词。
2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。
3、初步感受北国雪景的壮美。
4、引出研读专题。
教学过程一、侃雪赏雪——导入新课１、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）［“雪”］（喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。
百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）２、赏雪：欣赏课件——（告诉大家你欣赏到了怎样的雪。
）在“雪”旁加括号，播放课件。
二、放声朗读——教学字词（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。
读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的１个词语写在小纸片上。
）学生根据要求放声朗读课文。
根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。
初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。
“凛冽”教学步骤如下：１、一起读“凛冽”。
２、范写。
３、学生工工整整地写一遍。
４、（“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。
这回兄弟俩出现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。
）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。
５、（明白凛冽是啥意思吗？）６、从两个方面深切理解“凛冽”——非常寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。
关于《瑞雪》教案设计
关于《瑞雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《瑞雪》的基本内容，理解作者通过描绘雪景表达的思想感情。
（2）培养学生欣赏大自然美景的能力，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写，体会作者的写作技巧。
（2）学会从大自然中汲取灵感，运用观察、想象、表达等方法，创作自己的作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的意识。
（2）引导学生感受生活中的美好，培养乐观积极的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《瑞雪》的内容，体会作者对雪景的喜爱和赞美之情。
（2）学会欣赏大自然美景，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）分析课文中的景物描写，理解作者的写作技巧。
（2）运用观察、想象、表达等方法，创作自己的作品。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放雪景的视频或图片，引导学生关注大自然美景。
（2）邀请学生分享自己最喜欢的季节和理由。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文《瑞雪》，了解文章大意。
（2）学生自主探究，分析课文中的景物描写，体会作者的写作技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，引导学生从不同角度分析课文内容。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享。
4. 创作实践：（1）学生运用观察、想象、表达等方法，创作自己的作品。
（2）作品展示，师生共同评价，给予鼓励和建议。
四、课后作业：1. 请学生总结课文《瑞雪》的写作特点，并结合自己的作品进行反思。
2. 观察大自然，选取一个季节，写一篇景物描写的短文。
五、教学评价：1. 学生对课文《瑞雪》的理解程度，以及对大自然美景的欣赏能力。
2. 学生在创作实践中的表现，包括观察、想象、表达等能力的运用。
3. 学生对课后作业的完成情况，以及对大自然美景的感悟和表达能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示雪景图片、播放相关音乐等手段，为学生营造一个温馨、和谐的学习氛围，使学生仿佛置身于课文中描述的瑞雪之中。
《瑞雪》教学设计（通用9篇）
《瑞雪》教学设计（通用9篇）《瑞雪》篇1设计理念“披文入景，披文入情。
由词及句，由句及篇。
”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。
教学目标1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。
3、知道按时间顺序写的段落的特点。
4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
媒体准备《雪景》——多媒体一个。
课时安排二课时说明加为教师主要导语；加为拟定的学生回答。
第一课时课时目标1、读通课文，学习生字新词。
2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。
3、初步感受北国雪景的壮美。
4、引出研读专题。
教学过程一、侃雪赏雪——导入新课1、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）［“雪”］（喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。
百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）2、赏雪：欣赏课件——（告诉大家你欣赏到了怎样的雪。
）在“雪”旁加括号，播放课件。
二、放声朗读——教学字词（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。
读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的1个词语写在小纸片上。
）学生根据要求放声朗读课文。
根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。
初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。
“凛冽”教学步骤如下：1、一起读“凛冽”。
2、范写。
3、学生工工整整地写一遍。
4、（“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。
这回兄弟俩出现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。
）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。
5、（明白凛冽是啥意思吗？）6、从两个方面深切理解“凛冽”——非常寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。
关于《瑞雪》教案设计
关于《瑞雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《瑞雪》的基本内容，理解文章的主题和寓意。
（2）培养学生欣赏散文的能力，提高阅读理解水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从文章的结构、语言、情感等方面进行分析评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、对生活的热爱之情。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《瑞雪》的阅读与理解。
（2）学生能够分析文章的主题和寓意。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻词汇的理解。
（2）引导学生体会作者的情感变化。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《瑞雪》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生通过课下注释和工具书，解决生僻词汇的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的主题和寓意。
4. 分析评价：（1）教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解文章。
（2）从文章的结构、语言、情感等方面进行分析评价。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对文章中亲情、友情的感悟。
（2）联系自己的生活实际，珍惜身边的人和事。
四、课后作业：2. 结合自己的生活体验，写一篇关于亲情、友情的感悟文章。
五、教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使学生在愉悦的氛围中学习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体实例，深入理解文章主题。
3. 采用情感共鸣法，引导学生从文章中汲取正能量，树立正确的人生观。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
《瑞雪》教案模板
一、教案基本信息教案名称：《瑞雪》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生字词。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够结合生活实际，运用课文中的词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生观察和描述瑞雪的景象。
（2）运用任务型教学法，分组讨论和分享，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜生态环境的情感，培养学生的环保意识。
三、教学重点与难点重点：生字词的学习和理解，课文的朗读和复述。
难点：课文中所涉及的天气现象和自然环境的理解，学生能够运用课文中的词语和句型进行实际操作。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示瑞雪的景象，引导学生关注和描述。
（2）邀请学生分享他们对瑞雪的了解和感受。
2. 生字词学习：（1）带领学生朗读课文，边读边解释生字词的含义。
（2）通过游戏、卡片等方式，巩固生字词的学习。
3. 课文理解：（1）分段讲解课文，帮助学生理解课文大意。
（2）引导学生关注课文中所涉及的天气现象和自然环境。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论他们对于课文中所描述的瑞雪景象的理解和感受。
（2）每个小组分享他们的讨论结果，其他小组进行评价和补充。
5. 课堂练习：（1）设计相关的练习题，检验学生对课文内容的理解。
（2）学生独立完成练习，教师进行讲解和反馈。
五、课后作业1. 请学生回家后，向家人分享课文《瑞雪》的内容。
2. 观察身边的自然环境，用所学词语和句型描述所见所感。
3. 家长签名确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评价：检查学生完成作业的质量，关注他们对课文内容的理解和运用。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的合作能力和口语表达能力。
《瑞雪》的语文教学设计
瑞雪》的语文教学设计教学目标1 、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬” 3个字。
能正确读写下列词语: 骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。
2 、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3 、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4 、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点、难点：教学目标3、4 教学准备：瑞雪图（多媒体课件）和课文背景资料。
教学课时：2 课时。
教学过程第一课时一、导入同学们，每到冬天，你最盼望的是什么?我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今天我们来学习一篇新的课文，大概你会有一些新的感觉。
二、提出要求，学生自读自悟自学要求如下:1 、把课文读正确，读流利2 、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。
3 、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。
4 、提出思考后还不理解的问题。
三、汇报交流1 、小组交流。
(1) 小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。
(2) 交流自学要求中的第二、三、四个要求。
2 、全班交流。
重点交流: 作者写出了这场雪的哪些特点。
交流时，先读特点，再通过读相应部分，说说是怎样体会到的。
使学生体会到主要特点是“大”。
如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大; 第五段，不仅是写孩子们的快乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。
四、小组内互查学习生字情况第二课时一、复习上节课内容。
二、自由读课文。
先说说喜欢哪一部分，为什么喜欢?三、指导朗读1 、朗读指导要点:(1) 第三自然段，应读出夜静、雪大。
“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应认真体会并读好。
(2) 第四、五自然段，不仅要读出雪大，还要读出雪美、孩子乐的意思。
瑞雪教学设计
瑞雪教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于瑞雪教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
一、分段。
1．课文共分几段?2．归纳段意：第一段：第一节至第二节，下雪时的景象。
第二段：第三节描写雪后的景象。
第三段：第四节至第五节，写人们看到大雪的喜悦心情。
二、正音。
1．(念准字音)齐念：瑞rui(瑞雪)2．个别念、小组念、困难生念。
3．强调一的变调：一幅一派三、理解字意。
(培养学生使用工具书的能力)要求：1．看懂一个，在生字表里打√。
2．A组同学上讲台接受老师辅导。
B、C组找小伙伴讨论。
3．C组同学汇报学习情况，解释每个字的意思。
四、作业。
生字，连词带拼音抄2遍，课文读3遍。
第二课时一、揭题瑞是什么意思?(吉祥)这是一场吉祥的雪，是一场给人们带来喜悦的雪。
二、定向，并指导自学。
1．分组自学(1)A1组学第一段，找出描写风、雪的词语，说说意思。
(2)A2组学第二段，找出描写雪景的句子，有表情地读读。
(3)B组思考为什么把这场雪叫瑞雪?体会人们的喜悦心情。
(4)C组思考瑞雪给了我们什么?2．教师辅导A组及个别指导B、C组的同学。
三、交流、讨论。
师：描写雪的第一个词语是什么?生：大片大片。
(板书)师：还有呢?(纷纷扬扬，白蒙蒙)(板书)这里有一幅下雪前的图画。
师：请哪位同学来画一画大片大片，纷纷扬扬的雪。
(指名画)边画边落实词语：大片大片形容雪的什么?(大)纷纷扬扬说明雪(多、乱、紧、密)霎时间一会儿时间山、川、田、野、村庄，会笼罩在之中，画还来不及画呢!(两生继续画)师：霎时间笼罩了生接：山川、田野、村庄。
看图大片大片、纷纷扬扬、飘落有没有画出来?那么多的'词语，其实是围绕着一个字在写雪的，写雪的什么?(写在书上大) 大片大片、纷纷扬扬、霎时间、笼罩、整整一夜都在写雪的(齐)大。
(板书) 这场雪是一场大雪，读读第一段是不是在写雪的大?生：不是，写风大。
师：风怎么样?(大)凛冽的寒风生(接)：呼呼地刮了一个下午。
小学语文三年级教案——《瑞雪》第二课时教学设计之三
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学语文三年级教案——《瑞雪》第二课时教学设计之三教学目标：1．围绕研读专题研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢、知道课文所以说这是场瑞雪的原因。
2．能按要求默读课文，有感情地朗读课文。
3．能借助时间顺序背诵课文。
教学过程：一．复习巩固，引入专题同学们，这节课我们继续学习第23课，齐读课题：23瑞雪1/ 71．上节课我们学习了这一课的生字新词，现在就让大家来汇报一下，出示生字词：瑞雪凛冽昏暗霎时间笼罩分外耀眼巍巍群山眉开眼笑掷雪球追逐纷纷扬扬山川白蒙蒙红日茫茫银装壮丽北国风光丰年一望无际老农传遍2．上一节课，我们还留了一个问题：课文为什么说这是一场好雪？这节课就让我们来研究这个问题。
二．默读课文，研读深究过渡：请同学们仔细默读课，找一找哪些句子写出了这是一场瑞雪，把它们划出来，并且想一想理由是什么。
1．学生按要求默读、思考，教师进行默读指导。
2．默读好后同桌交流。
3．全班交流，交流顺序不固定，主要根据学生发言前后而定，教师适应调控，初拟交流重点如下：---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 〔1〕傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘荡下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
〈1〉指名学生交流。
教师指导学生组织语言将理由说清。
如：我找的是傍晚大雪之中。
因为从傍晚、大片大片、笼罩、白蒙蒙这些词中我读懂了这场雪下得很大。
请学生将研读结论大写到黑板上。
瑞雪语文教学教案
瑞雪语文教学教案第一章：认识瑞雪1.1 教学目标了解瑞雪的定义和特点掌握瑞雪的形成过程认识瑞雪对环境的影响1.2 教学内容瑞雪的定义和特点瑞雪的形成过程瑞雪对环境的影响1.3 教学方法讲解法：讲解瑞雪的定义和特点，形成过程和对环境的影响互动法：提问学生关于瑞雪的知识，鼓励学生积极参与讨论1.4 教学步骤1.4.1 导入：引导学生思考瑞雪的概念，激发学生对瑞雪的兴趣1.4.2 讲解：详细讲解瑞雪的定义和特点，形成过程和对环境的影响1.4.3 互动：提问学生关于瑞雪的知识，鼓励学生积极参与讨论1.4.4 总结：总结本节课的重点内容，强调学生对瑞雪的认识第二章：瑞雪的欣赏与应用2.1 教学目标学会欣赏瑞雪的美丽掌握瑞雪的应用方法了解瑞雪的文化意义2.2 教学内容瑞雪的美丽欣赏瑞雪的应用方法瑞雪的文化意义2.3 教学方法欣赏法：展示瑞雪的图片或视频，引导学生欣赏瑞雪的美丽实践法：引导学生动手实践，体验瑞雪的应用方法讲解法：讲解瑞雪的文化意义2.4 教学步骤2.4.1 导入：展示瑞雪的图片或视频，引导学生欣赏瑞雪的美丽2.4.2 实践：引导学生动手实践，体验瑞雪的应用方法2.4.3 讲解：讲解瑞雪的文化意义2.4.4 总结：总结本节课的重点内容，强调学生对瑞雪的欣赏和应用第三章：瑞雪的环保意义3.1 教学目标了解瑞雪对环境的保护作用掌握瑞雪的环保意义培养学生的环保意识3.2 教学内容瑞雪对环境的保护作用瑞雪的环保意义学生的环保意识3.3 教学方法讲解法：讲解瑞雪对环境的保护作用和环保意义互动法：提问学生关于瑞雪环保的知识，鼓励学生积极参与讨论实践法：引导学生参与环保活动，培养学生的环保意识3.4 教学步骤3.4.1 导入：引导学生思考环境保护的重要性，激发学生对瑞雪环保意义的兴趣3.4.2 讲解：详细讲解瑞雪对环境的保护作用和环保意义3.4.3 互动：提问学生关于瑞雪环保的知识，鼓励学生积极参与讨论3.4.4 实践：引导学生参与环保活动，培养学生的环保意识3.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调学生对瑞雪环保意义的认识第四章：瑞雪与气候变化4.1 教学目标了解瑞雪与气候变化的关系掌握瑞雪对气候变化的影响培养学生的气候变化意识4.2 教学内容瑞雪与气候变化的关系瑞雪对气候变化的影响学生的气候变化意识4.3 教学方法讲解法：讲解瑞雪与气候变化的关系和对气候变化的影响互动法：提问学生关于瑞雪与气候变化的知识，鼓励学生积极参与讨论实践法：引导学生参与气候变化实践活动，培养学生的气候变化意识4.4 教学步骤4.4.1 导入：引导学生思考气候变化的问题，激发学生对瑞雪与气候变化关系的兴趣4.4.2 讲解：详细讲解瑞雪与气候变化的关系和对气候变化的影响4.4.3 互动：提问学生关于瑞雪与气候变化的知识，鼓励学生积极参与讨论4.4.4 实践：引导学生参与气候变化实践活动，培养学生的气候变化意识4.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调学生对瑞雪与气候变化关系的认识第五章：瑞雪与农业5.1 教学目标了解瑞雪对农业的作用掌握瑞雪对作物生长的影响培养学生对农业可持续发展的认识5.2 教学内容瑞雪对农业的作用瑞雪对作物生长的影响农业可持续发展的重要性5.3 教学方法讲解法：讲解瑞雪对农业的作用和对作物生长的影响互动法：提问学生关于瑞雪与农业的知识，鼓励学生积极参与讨论实践法：引导学生参与农业实践活动，培养学生的农业可持续发展意识5.4 教学步骤5.4.1 导入：引导学生思考农业与瑞雪的关系，激发学生对瑞雪与农业作用的兴趣5.4.2 讲解：详细讲解瑞雪对农业的作用和对作物生长的影响5.4.3 互动：提问学生关于瑞雪与农业的知识，鼓励学生积极参与讨论5.4.4 实践：引导学生参与农业实践活动，培养学生的农业可持续发展意识5.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调学生对瑞雪与农业关系的认识第六章：瑞雪与传统文化6.1 教学目标了解瑞雪在传统文化中的象征意义掌握瑞雪相关的民间传说和习俗培养学生对传统文化的兴趣和尊重6.2 教学内容瑞雪在传统文化中的象征意义瑞雪相关的民间传说和习俗传统文化的价值6.3 教学方法讲解法：讲解瑞雪在传统文化中的象征意义和相关民间传说和习俗互动法：提问学生关于瑞雪与传统文化的知识，鼓励学生积极参与讨论考察法：带领学生考察瑞雪相关的传统文化遗产，增强学生对传统文化的体验6.4 教学步骤6.4.1 导入：引导学生思考传统文化与瑞雪的关系，激发学生对瑞雪与传统文化的兴趣6.4.2 讲解：详细讲解瑞雪在传统文化中的象征意义和相关民间传说和习俗6.4.3 互动：提问学生关于瑞雪与传统文化的知识，鼓励学生积极参与讨论6.4.4 考察：带领学生考察瑞雪相关的传统文化遗产，增强学生对传统文化的体验6.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调学生对瑞雪与传统文化关系的认识第七章：瑞雪与文学创作7.1 教学目标了解瑞雪在文学创作中的表现形式掌握瑞雪相关的文学作品和创作手法培养学生对文学创作的兴趣和创造力7.2 教学内容瑞雪在文学创作中的表现形式瑞雪相关的文学作品和创作手法文学创作的基本技巧7.3 教学方法讲解法：讲解瑞雪在文学创作中的表现形式和相关文学作品和创作手法互动法：提问学生关于瑞雪与文学创作的知识，鼓励学生积极参与讨论创作法：引导学生进行瑞雪主题的文学创作，培养学生的文学创作能力7.4 教学步骤7.4.1 导入：引导学生思考文学创作与瑞雪的关系，激发学生对瑞雪与文学创作的兴趣7.4.2 讲解：详细讲解瑞雪在文学创作中的表现形式和相关文学作品和创作手法7.4.3 互动：提问学生关于瑞雪与文学创作的知识，鼓励学生积极参与讨论7.4.4 创作：引导学生进行瑞雪主题的文学创作，培养学生的文学创作能力7.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调学生对瑞雪与文学创作关系的认识第八章：瑞雪与休闲活动8.1 教学目标了解瑞雪相关的休闲活动掌握瑞雪活动的安全知识和技巧培养学生对瑞雪休闲活动的兴趣和参与意识8.2 教学内容瑞雪相关的休闲活动瑞雪活动的安全知识和技巧休闲活动的重要性8.3 教学方法讲解法：讲解瑞雪相关的休闲活动和瑞雪活动的安全知识和技巧互动法：提问学生关于瑞雪与休闲活动的知识，鼓励学生积极参与讨论实践法：引导学生参与瑞雪休闲活动，提高学生的实践能力8.4 教学步骤8.4.1 导入：引导学生思考休闲活动与瑞雪的关系，激发学生对瑞雪与休闲活动的兴趣8.4.2 讲解：详细讲解瑞雪相关的休闲活动和瑞雪活动的安全知识和技巧8.4.3 互动：提问学生关于瑞重点和难点解析本文主要介绍了瑞雪语文教学教案，共包含十个章节。
瑞雪 第二课时 教案教学设计
瑞雪第二课时教案教学设计第2课时（一）教学目标1.学习课文第1、2自然段，理解有关词语。
2.能按时间顺序说说第1自然段内容。
3.能感情地朗读第1、2自然段，体会雪后北国雄伟壮丽的风光。
4.背诵第1、2自然段。
（二）教学过程1.复习检查。
（1）用卡片认读生字、词语。
（2）听写词语。
2.默读课文并填空：（投影片）课文一共有（）个自然段，第（）自然段写下雪时的景象；第（）自然段写雪后美景；第（）、（）自然段写雪后人们欢乐的心情。
3.学习第1自然段。
（1）默读第1自然段，用“——”划出表示时间的词语，然后填表。
（投影片）时间天气寒风刮起来寒风不停地刮下雪了（2）说说这一自然段是按什么顺序写的。
（3）按时间顺序说说这一自然段内容。
（4）师生引读。
（5）迁移练习：按时间顺序说说自己一天的生活。
（6）品味词句，感情朗读。
①从哪些词语中体会到雪大？（理解：笼罩）②体会用怎样的语气读。
③感情朗读。
（7）指导背诵。
①想想：本自然段共有几句话？找出下雪前与下雪时景象的句子，读一读。
②按时间顺序记住语，在理解的基础上，熟读背诵。
③指名背诵。
4.学习第2自然段。
（1）默读思考：这段话主要写了什么？（雪后美景）（2）哪几句话是具体描写雪后美景的？用“ ”划出，读一读。
①读第2、3句，想想重点写了哪些景物。
用“ ”划出有关词语。
（红日、田野、群山）②课文是怎样具体描写红日、田野、群山的？（师引读）③把第2句话改为“被字句”说一说。
④有感情地朗读第2、3句。
（3）面对这样的美景，作者发出了怎样的赞叹？（齐读第4句）①理解“好—派”、“好—幅”的意思。
用赞叹的语气读。
②（投影）填空：面对美丽的雪景，作者赞叹（）的北国风光，赞叹（）的喜人图画。
（4）有感情地朗读第2自然段。
（5）引读，背诵第2自然段。
5.齐背第1、2自然段。
6.课堂作业。
（1）完成《作业本》（2）第2、3、4题。
（2）填空：雪后大地（），茫茫田野（），巍巍群山（）。
瑞雪语文教学教案
瑞雪语文教学教案第一章：导入与课程概述教学目标：1. 让学生了解并欣赏到雪的美丽与诗意。
2. 通过雪的主题，激发学生对语文学习的兴趣。
3. 培养学生对自然环境的观察与表达能力。
教学重点：1. 引导学生欣赏雪的美丽与诗意。
2. 培养学生观察与表达能力。
教学难点：1. 如何引导学生深入观察雪的细节。
2. 如何培养学生用语言表达自己的感受。
教学准备：1. 教师准备相关的雪的图片或视频。
2. 学生准备观察雪的经历或感受。
教学过程：1. 导入：教师展示雪的图片或视频，引导学生欣赏雪的美丽。
2. 学生分享自己观察雪的经历或感受。
3. 教师引导学生用语言表达自己对雪的感受，鼓励学生用诗意的方式描述雪。
4. 学生进行小组讨论，分享彼此对雪的感受和表达方式。
第二章：诗歌欣赏与创作教学目标：1. 让学生通过欣赏雪主题的诗歌，感受诗歌的意境与情感。
2. 培养学生创作自己的雪主题诗歌。
教学重点：1. 引导学生欣赏诗歌的意境与情感。
2. 培养学生创作自己的诗歌。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解诗歌的意境与情感。
2. 如何培养学生运用诗歌语言表达自己的感受。
教学准备：1. 教师准备相关的雪主题诗歌。
2. 学生准备对雪的感受和思考。
教学过程：1. 教师展示雪主题的诗歌，引导学生欣赏诗歌的意境与情感。
2. 学生分享自己对雪的感受和思考。
3. 教师引导学生尝试创作自己的雪主题诗歌，鼓励学生运用诗歌语言表达自己的感受。
4. 学生进行小组讨论，分享彼此创作的诗歌，互相给予反馈和建议。
第三章：散文阅读与分析教学目标：1. 让学生通过阅读雪主题的散文，理解作者对雪的表达与情感。
2. 培养学生分析散文文本的能力。
教学重点：1. 引导学生理解散文文本的内容与情感。
2. 培养学生分析散文文本的能力。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解散文文本的内容与情感。
2. 如何培养学生分析散文文本的能力。
教学准备：1. 教师准备相关的雪主题散文。
2. 学生准备对雪的感受和思考。
瑞雪语文教学教案
瑞雪语文教课教课设计一、教课目的：1．学习 6 个生字及部分新词，理解课文的内容。
2．理解课文第 1 自然段准时间次序写的写和方法。
3．初步领会北国风光的宏伟，培育学生热爱祖国的思想感情。
二、教课要点及难点：要点：学习课文第 1 自然段准时间次序写的写作方法。
难点：理解部分新词。
三、教课准备：小黑板、幻灯片、找表示时间的词。
四、教课过程：（一）揭题1．（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。
经过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。
那么瑞雪呢？2．过渡：课文是如何描绘下雪的？（二）初读课文1．听录音，课文主要写了哪些内容？2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？请你带着这个问题自由读文，读完后达成作业本第 7 题。
（请一世做在投电影上，校正、更正）看作业本连讲课的主要内容。
3．检查生字新词读音。
（三）回想本单元学习提示，谈谈默读的要求是什么？（出示投电影）（四）学习第 1 段1．把下边的句子成一段通畅的话。
（出示活动投电影）同桌议论怎么，是按什么次序出来的？（指名回答）2．默读第 1 段，用“”划出表示时间先后的词。
（“瞬时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其余四个词又有别。
齐读“昨天正午、下午、夜晚、整整一夜”，我们都能说出它们详细指的是什么时候，并有先后次序，而“瞬时间”只表示“一会儿、一瞬时”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后次序，所以不可以划上）3．引读：昨天正午，天气有什么变化？夜晚，天气又发生了变化，开始，，大雪下了。
达成作业本第 5 题的 1—3 格（出示小黑板）指名写，校正改正。
4．联合小黑板上的表格看看书，谈谈这一段先写什么，再写什么？男、女生疏读起风、下雪的句子，理清起风和下雪的关系。
5．学习第 1 句。
（1）自由读，用“”划出描绘风大的词句。
（2）理解“凛凛”，“呼呼地刮了一个下午” 说明风不断地刮，刮的时间。
（3）指导朗诵：语速稍慢，“凛凛”读重音。
（4）小结学习第 1 句的方法：读、划→理解→朗诵6．自学 2、3、4 句（分组）7．检查、反应。
《瑞雪》第二课时教案设计
《瑞雪》第二课时教案设计《瑞雪》第二课时教案设计「篇一」教学目标：1、复习字词，积累词语；理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
2、有感情地朗读课文第2自然段，有能力的同学达到朗诵。
3、感受北国风光的壮丽雄伟，体会雪后人们的喜悦心情。
教学重点：领略雪后北国风光的壮丽雄伟；有感情地朗读课文。
教学难点：理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。
教学准备：教学课件教学过程：一、复习回顾1、听写词语同学们，上节课我们已初步学习了第26课，想和老师一起来回顾一下所学的知识吗？好，我们先来进行听写。
（1）刮起的风冷得刺骨，课文中哪个词正好表示这个意思？（凛冽）（2）雪花飘落时又多又密，请用一个四字词语来形容（纷纷扬扬）（3）注意看老师做一个动作，这又是哪个词（笼罩）（4）最后请给“白茫茫”找个近义词（白蒙蒙）2、核对纠正你写对了吗？如果全对，请在边上自豪地打上一个自己喜欢的奖励符号；如果有些小错误，请你赶快改正，并且记住它，老师也算你对。
3、谁能用上这些词，按时间顺序说说课文中下雪前和下雪时的景象呢？二、学文2、3、4段1、初读2、3、4段（1）是啊，这一场纷纷扬扬的大雪，会把大地妆扮成怎样的世界呢？又会给人们带来什么呢？请用自己喜欢的方式读读2、3、4自然段。
读完了得做到话要说，说代的发现，说你的感受。
（2）指名说，鼓励学生大胆说。
（3）同学们真会读课文，才读一遍，就读懂了这么多东西，了不起！那么，你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢？（板书：喜）说到喜，课文中的老农和孩子们“喜”的原在相同吗？先别忙着回答，请细细地读读课文，可独立思考也可小组研究，从书中找出能说明自己看法的理由。
2、研读2、3、4自然段学生汇报研究成果，教师随机指导。
（“喜”的相同点和不同点）（a、研究老农和孩子们喜的不同点）研读第3段①哪一小组先展示研究成果？你们认为老农“喜”的是什么？（课件出示老农赞雪图及俗语：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
小学一年级语文教案——《瑞雪》第二课时教学设计_鸟语第二课时教学设计
《小学一年级语文教案——《瑞雪》第二课时教学设计_鸟语第二课时教学设计》摘要：（纷纷扬扬）（3）看老师做动作，（笼罩）（）请给“白茫茫”近义词，（板“喜”）说到喜课老农和孩子们“喜”原因相吗教材义制五册八单元教学目标、复习词积累词语；理“今冬麦盖三层被年枕着馒头睡”含义、有感情地朗课然段3、感受北国风光壮丽雄伟体会雪人们喜悦心情教学重领略雪北国风光壮丽雄伟；有感情地朗课教学准理“今冬麦盖三层被年枕着馒头睡”含义教学准备挂图、投影、黑板等教学程、复习回顾、听写词语根据思写词语（）风冷得刺骨课哪词正表示这思？（凛冽）（）雪花飘落又多又密请用四词语形容？（纷纷扬扬）（3）看老师做动作这又是哪词？（笼罩）（）请给“白茫茫”近义词（白蒙蒙）、核对纠正全对打上己喜欢奖励；如有些错误；己订正并且记住它3、谁能用上这些词按顺序说说课下雪前和下雪景象呢？二、学习、3、段、初、3、段（）是啊这场纷纷扬杨雪会把地妆扮成怎样世界呢？又会给人们带什么呢？请用己喜欢方式、3、段完了得扳到有话可说说你发现说你感受（）指名说鼓励学生胆说（3）学们真会课才了遍就懂了这么多东西了不起!那么你是否能用说说雪人们心情呢？（板“喜”）说到喜课老农和孩子们“喜”原因相吗？先别忙着回答请细细地课可独立思考也可组研究从出能说明己看法助理由、研、3、段学生汇报研究成教师随机指导（“喜”相和不）、研究老农和孩子们喜不●研3段①哪组先展示研究成？你们认老农“喜”是什么？（黑板出示老农赞雪图及俗语“今冬麦盖三层被年枕着馒头睡”）②你真懂这句话了吗？咱们开展“博士摆擂台”活动对其他学说“孩子们你们对这句话还有什么不明白尽管向这位博士发问、词都可以看看谁能问倒他（“被”指什么？“三层被”说明什么？“枕着馒头睡”呢？……）师你们真懂这句话了这是你们合作学习结不愧博士③瑞雪兆丰年难怪老农心头喜滋滋谁上台当回老农夸夸这雪？●研渎段①孩子们“喜”又是什么？（显示黑板）②是呀雪给孩子们带了无穷无尽乐趣让我们带着这种喜悦和兴奋这段跟图孩子们起感受这玩雪快乐吧!B、研究老农和孩子们喜相（）学们这雪不仅给老农带了丰收喜悦给孩子带玩雪快还给人们带了美享受请然段写得美句子桌议议细细品品（）指名说随机品●轮红日升起把雪地照得分外耀眼（黑板出示）①指名请学生说说这句话美哪儿谁还想说说己看法？（板红日）②（显示黑板）谁能带着赞美语气这句话？（指名——挑战——“老师”领——赛）●茫茫田野片雪白巍巍群山遍身银装（黑板出示）①指名请学生说说这句话美哪儿谁还想说说己看法？（板田野群山）。
《瑞雪》教案及教学反思
《瑞雪》教案及教学反思《瑞雪》教案及教学反思1一、真情实感，融入教学。
任何的情感都是如此，只有自己真正沉醉在其中，才能够感动别人。
作为一名老师，对于语文首先要自己乐在其中，对语文教学要有自己的想法，有自己的语言。
捧着一颗爱心，带着一颗童心，才有可能感染同学、带领同学全员参加、全程参加到语文的教学中去。
在对本文的教学中，我结合自己对雪景的感受，设计各种情景，引导、开发同学对雪景的想象。
同时，收集了各种雪景的图片和资料，穿插在教学的过程中，起到了很好的帮助作用。
新大纲强调指出：要在读中使同学受到情感的熏陶。
本课语言的形式很丰富，同学读起来朗朗上口，蕴含着丰富而漂亮的情感因素。
在教学中，我选择课文关键段落，进行充分的讲解后，再让同学朗读。
在朗朗的书声中，同学们的思绪也融入到茫茫的雪景，缩短了与课文的情感距离，对雪有了新的体会和感悟，从而更深入地理解课文。
二、同学为本，活力课堂。
新课程改革到处表达着以人为本的人文思想，我们的教学就应当积极地响应这个主题，以同学为本，创建充斥活力的课堂。
一贯以来我都在设想，我们的课堂应当像春天一样，让全部的孩子像百花一样绚烂地绽放。
在本文的教学中，老师不是导演，胜似导演，从同学的视角和需求出发，策划好每一个教学环节，才能和全体同学一起来上好一堂充斥着活力和童趣的课程。
在课堂上，我始终把自己摆在与同学同等的地位上，亦师亦友，引导同学自己去探究。
比如在教学本文的难点“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”时，我鼓舞同学自主探究，让同学们畅所欲言对这句话的理解。
在这种气氛下，同学的自主意识被唤醒，各种不同的理解纷纷得以展示。
然后我再对这句话进行分析和说明，使得同学们能够真正地明白这句话的含义，修正自己的理解。
这样的教学一方面爱护了同学丰富多彩的性格思索，另一方面也使知识得以更加温柔的传播，因此也就更加简单深入人心。
知识可以被传授，而聪慧却是与生俱来的。
我们的语文教学应当力求避开灌输式教育，而应以谆谆教导，启发为主。
《瑞雪》教学设计12篇
《瑞雪》教学设计12篇《瑞雪》教学设计12篇作为一名教学工，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。
那么你有了解过教学设计吗？以下是的《瑞雪》教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。
这是一篇借景抒情的散文，用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分表达了对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。
1．学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．瑞雪的大而美丽，体会的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。
3．渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。
精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。
理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。
多媒体课件轻声课文，把字音读正确、语句读通顺。
学习生字新词。
白茫茫沉甸甸毛茸茸咯吱彤云密布极目远眺粉妆玉砌万籁俱寂瑞雪小结：通过查词典，初步了解瑞雪的意思。
【自学】默读课文，边默读边想：这场雪是什么样的？画出有关的句子。
练习有感情地朗读。
【全班交流】用自己的话说说这场雪下得怎样？你是从哪儿看出来的？【重点指导朗读、感悟】第二自然段——“黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来。
”（雪下得很大。
）第四自然段“不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。
（通过换词比拟，祖国语言的丰富。
）师生合作读整段。
（渗透下雪是有顺序的，应该按顺序描写景物。
）第五自然段——“嗬！好大的雪啊！”极目远眺，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
“看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
”“玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
瑞雪第二课时教案教学设计
瑞雪第二课时教案教学设计教案名称：《瑞雪》第二课时教学对象：大班幼儿教学目标：1.进一步感知散文的意境美，理解散文中雪的特点和给人们带来的美好感受。
2.能够通过朗读、讨论等方式，深入理解散文内容，丰富想象力。
3.能够用自己的语言表达散文中的情感，体验创作的乐趣。
教学重点：1.感知散文的意境美，理解散文内容。
2.培养幼儿的想象力和语言表达能力。
教学难点：1.帮助幼儿理解散文中雪的特点和给人们带来的美好感受。
2.引导幼儿用自己的语言表达散文中的情感。
教学准备：1.教学环境：安静、舒适的教学环境。
2.教学材料：雪花贴纸、画纸、彩笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.复习上一课时学习的内容，引导幼儿分享自己对散文的理解和感受。
2.提问：上节课我们学习了什么内容？大家对散文有什么感受？二、散文深入学习（15分钟）1.教师带领幼儿朗读散文，引导幼儿关注散文中的雪的特点和给人们带来的美好感受。
2.教师提问：散文中的雪是什么样的？雪给人们带来了什么样的感受？3.幼儿讨论，分享自己的感受和理解。
三、创作活动（10分钟）1.教师引导幼儿用自己的语言表达散文中的情感，鼓励幼儿进行创作。
2.幼儿用雪花贴纸粘贴在画纸上，创作出自己心中的雪景。
3.教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
四、分享与展示（5分钟）1.幼儿展示自己的作品，分享创作的过程和感受。
2.教师引导幼儿相互欣赏、交流，培养幼儿的审美能力和表达能力。
2.教师反思教学过程，提出改进措施，以提高教学效果。
教学评价：1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对散文的理解和感受。
2.评价幼儿在创作活动中的表现，了解幼儿的想象力和语言表达能力。
3.收集幼儿的反馈意见，以便更好地改进教学方法和内容。
瑞雪第二课时教案教学设计延续了第一课时的温馨氛围，以雪花为主题，带领孩子们进一步领略散文的意境之美。
通过深入理解散文内容，丰富想象力，孩子们能够用自己的语言表达散文中的情感，体验创作的乐趣。
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小学一年级语文教案——《瑞雪》第二课时教案
教材：
义务制第五册第八单元。
教学目标：
1、复习字词，积累词语；理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。
2、有感情地朗读课文第2自然段。
3、感受北国风光的壮丽雄伟，体会雪后人们的喜悦心情。
教学重点：
领略雪后北国风光的壮丽雄伟；有感情地朗读课文。
教学准点：
理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。
教学准备：
挂图、投影、小黑板等。
教学过程：
一、复习回顾。
1、听写词语。
根据意思写词语。
（1）风冷得刺骨，课文中哪个词正好表示这个意思？（凛冽）
（2）雪花飘落时又多又密，请用一个四字词语来形容？（纷纷扬扬）
（3）注意看老师做一个动作。
这又是哪个词？（笼罩）
（4）最后请给“白茫茫”找个近义词。
（白蒙蒙）
2、核对纠正。
全对的打上一个自己喜欢的奖励符号；如果有些小错误；自己订正，并且记住它。
3、谁能用上这些词，按时间顺序说说课文中下雪前和下雪时的景象呢？
二、学习第2、3、4段。
1、初读第
2、
3、4段。
（1）是啊，这一场纷纷扬杨的大雪，会把大地妆扮成怎样的世界呢？又会给人们带来什么呢？请用自己喜欢的方式读读第2、3、4段。
读完了得扳到有话可说，说你的发现，说你的感受。
（2）指名说，鼓励学生大胆说。
（3）同学们真会读课文，才读了一遍，就读懂了这么多东西，了不起!那么，你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢？（板书“喜”）
说到喜，课文中的老农和孩子们“喜”的原因相同吗？先别忙着回答，请细细地读读课文，可独立思考，也可小组研究，从书中找出
能说明自己看法助理由。
2、研读第2、
3、4段。
学生汇报研究成果，教师随机指导。
（“喜”的相同点和不同点）
A、研究老农和孩子们喜的不同点
●研读第3段
①哪一小组先展示研究成果？你们认为老农“喜”的是什么？（小黑板出示老农赞雪图及俗语：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”）
②你真的读懂这句话了吗？好，咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动。
对其他同学说：“孩子们，你们对这句话还有什么不明白的，尽管向这位小博士发问，一个字、一个词都可以，看看谁能问倒他！（“被”指什么？“三层被”说明什么？“枕着馒头睡”呢？……）
师：你们真的读懂这句话了，这是你们合作学习的结果，不愧为小博士。
③瑞雪兆丰年，难怪老农心头喜滋滋的。
谁上台当回老农夸夸这
雪？
●研渎第4段
①孩子们“喜”的又是什么？（显示小黑板）
②是呀，雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣，让我们带着这种喜悦和兴奋读读这一段，跟图中的孩子们一起来感受这玩雪的快乐吧!
B、研究老农和孩子们喜的相同点
（1）同学们，这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦，给孩子带来玩雪的快意，还给人们带来了美的享受。
请找第2自然段中写得最美的句子，同桌议一议，细细品一品。
（2）指名说，随机品读。
●一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。
（小黑板出示）
①指名读后，请学生说说这句话美在哪儿。
谁还想说说自己的看法？（板书：红日）
②（显示小黑板）谁能带着赞美的语气来读读这句话？（指名读——挑战读——“小老师”领读——赛读）
●茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。
（小黑板出示）
①指名读后，请学生说说这句话美在哪儿。
谁还想说说自己的看法？（板书：田野群山）
②（显示小黑板）同学们体会得真好，请看，田野、村庄、群山……目之所及，都是雪白的一片，万里江山变成了粉妆玉砌的世界，这是何等的壮美啊[谁能把这句话读美了、读活了？
（自由读——评议读——赏读——与师赛读——齐读）
●好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
①面对如此壮美的景象，难怪作者发出了由衷的赞叹—（出示小黑板）他为雪美而赞，为人欢而叹，（引读）好一派……，好一幅……——谁想站起来读读这句话？想读的都请站起来。
②让我们捧起课本，美美地读读第2自然段，边读边欣赏，到广阔的雪野上尽情地邀游一番吧!
③师生合作读，看板书引背这一段。
④可一个人看看画面朗诵，也可以找伙伴合作朗诵。
三、总结全文，布置作业。
1、小黑板出示填空题；请学生根据自己的能力完成填空，全班交流。
冬雪能（），能（），还能（），所以被人仍称为瑞雪。
2、《瑞雪》是一篇写得很美的课文；从中我们领略了北国风光的壮丽雄伟，感受了瑞雪兆丰年的喜人气氛。
文中有很多好词佳句，大家可以把它摘录在练习本上。
有兴趣的同学还可在课余搜集一些关于瑞雪的诗歌、文章、歌曲及图画。