八年级物理第九章第一节认识浮力【教案】

9.1《认识浮力》教案
一、【教学目标】
知识与技能:①认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的
②知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。

过程与方法：①通过实验和观察，认识浮力的存在，学会测量浮力的一种方法-称重法。

②经历实验探究的过程，了解浮力产生原因。

情感、态度与价值观：在认识浮力的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究的习惯。

二、【重点和难点】
重点：知道什么是浮力，浮力的方向，学会用称重法测浮力
难点：浮力产生的原因
三、【教具准备】
多媒体课件、乒乓球、玻璃杯、饮料瓶、气球、大烧杯、水、弹簧测力计、石块、截去底部的塑料瓶、细线、双面胶、小木块、重锤线、篮球、打气筒、气针、杠杆、钩码。

四、【教学过程】
（一）什么是浮力
1、师：在一个玻璃杯里放一个乒乓球，要求不动玻璃杯把乒乓球取出来。

生交流讨论，想出办法：加水，利用水的浮力把球取出。

课件出示一些与浮力有关的图片，让学生了解与浮力有关的生活现象。

师提出问题：是什么力量把它们托了起来？
生：受到浮力。

生列举：生活中浮力的现象。

生利用给出的器材，感受浮力的存在。

生将乒乓球压入水中，你的观察和感受？
将塑料瓶，气球依次压入水中，你的观察和感受？
生观看视频。

2、实验探究1：探究浮力的方向
准备实验器材：乒乓球、细线、胶带、玻璃杯、木块、水、重锤线。

学生分组设计实验方案。

小组展示实验方案:
将细线一端用胶带粘在乒乓球上，另一端粘在塑料瓶的底部，然后慢慢向塑料瓶里倒水，直到水将乒乓球浮起，将细线的方向与重锤线的方向进行对比。

小组完善实验方案：
用小木块将塑料瓶的一端支起，再次将细线的方向与重锤线的方向对比。

通过对比分析发现：浮力的方向竖直向上。

生画出物体受到的浮力。

3、师：水下的物体也受浮力吗？
课件展示：小鱼的困惑：我受到浮力吗？我下面的小石块受到浮力吗？
生谈一谈对这一问题的看法。

实验探究2：探究液体的浮力
结合课本170页，生交流讨论实验的方案。

准备实验器材：弹簧测力计、细线、小石块、水、大烧杯。

实验步骤：
（1）用弹簧测力计测量出石块在空气中的重力，弹簧测力计的示数为G。

（2）把石块浸没到水中读出此时弹簧测力计的示数为F′。

（3）观察两次测量示数的变化值G-F′。

生总结实验的结论：
（1）物体在液体中受到浮力的作用。

（2）浮力的大小为F浮=G-F′。

4、实验探究3：探究空气的浮力
师：空气也可以产生浮力吗？
准备实验器材：篮球、打气筒、气针、气球、杠杆、钩码、网兜。

分组设计实验方案
组代表展示实验方案：
将充足气的篮球和套扎在气针尾端的气球一起挂于杠杆的左端，杠杆的右端悬挂钩码，使杠杆再次平衡。

然后将扎在气球上的气针头扎入篮球的气门，气球随即膨胀，此时杠杆不能平衡。

通过实验探究可知:气体对浸入其中的物体有竖直向上的浮力。

师：演示探究空气的浮力
生看课本169至170页了解液体和气体的浮力。

（二）浮力产生的原因
5、实验探究4：浮力产生的原因。

实验探究：浮力产生的原因
实验器材：去底的塑料瓶、乒乓球、水。

分组合作设计实验方案。

组代表展示实验方案：
将无底的塑料瓶倒置，将乒乓球置于底部，不盖瓶盖，向瓶中倒水，观察乒乓球是否浮出。

师：生交流讨论产生这一现象的原因。

将无底的塑料瓶倒置，将乒乓球置于底部，盖上瓶盖，向瓶中倒水，观察乒乓球是否浮出。

师：生交流讨论产生这一现象的原因。

播放视频进一步了解浮力产生的原因。

生通过这个实验得出结论：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。

生思考:当物体与容器底部紧密接触即它们之间没有液体时，物体还受到液体对其向上的压力吗？那么浮力还存在吗？生列举生活中这样的例子。

生举例：大桥的桥墩。

多媒体出示：桥墩的图片及结构图。

师：桥墩的底部与河床紧密接触，没有受到水的压力，不存在向上向下的压力差，所以桥墩不受水的浮力。

6、随堂小练习：课后题。

8、作业布置：通过实验探究惯性与物体质量的关系。

（自己或小组共同完成）
教学反思：
本节课的优点主要是:做到了以学生为中心，让学生参与到实验探究中，在探究中感受实验的乐趣和实验的严谨。

在探究的过程中提高学生的观察能力，分析问题的能力，科学的思维能力，科学的探究能力。

从而激发学生学习物理的兴趣，促进学生实验素养的发展。

教学中的不足:实验方案的设计是一个难点，在方案设计的引领方面做的不足。

该如何设计，怎样利用器材完成实验，方法引领上做的较少，部分学生没有完成好实验探究。