《文艺复兴与宗教改革》说课稿——获奖说课稿

《文艺复兴与宗教改革》说课稿

各位评委老师上午好，我是杰恩斯古丽·叶里恰西

今天我要说课的课题是《文艺复兴与宗教改革》,我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程方面说一说自己对这一课程的理解与设计。

（一）首先我来进行教材分析：

《文艺复兴与宗教改革》是人教版高中历史必修三的第二单元第六课，本课内容分三个部分，分别是意大利的资本主义萌芽、文艺复兴和宗教改革。本课的学习是在“西方人文主义思想的起源”一课的基础上开展的，同时也为下节课“启蒙运动”的学习做好铺垫，因此本课在第二单元里起到承上启下的作用，是深入学习了解西方人文主义内涵及其发展的关键，这两大运动影响深远，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，因此本课内容十分重要。

（二）教学目标。

我以新课程理念为指导，依据课标、教材内容和学情，对本课确定了以下教学目标：

知识与能力：

（1）了解文艺复兴和宗教改革的基本概念

（2）理解文艺复兴和宗教改革的背景和性质

过程与方法：科,网]

（1）通过对图片的欣赏分析来提炼观点以培养学生分析问题的能力；

（2）通过对比分析、课堂讨论形式提高学生的思维能力和对历史人物评价的能力

情感态度与价值观：

（1）通过对文艺复兴和宗教改革爆发原因的分析，使学生认识到重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素；

（2）通过对人文主义的学习，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神；

3.说教学重点难点。

基于以上对教材的分析,以及新课程的改革要求和本节课的特点,我确定了本节课的教学重点是

教学重点：

（1）文艺复兴、宗教改革产生的原因；

（2）人文主义的概念。

【突破】：通过图片、材料分析，列表归纳的方式展开探究，注重预设与生成的统一，并发挥传统讲授法的效用。

教学难点：

（1）人文主义的内涵：由于学生对欧洲中世纪历史印象肤浅，往往难于理解人文主义强调人的价值和地位究竟因何而发。

（2）文艺复兴的实质：这一问题是理解文艺复兴的关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴这一运动作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴的意义。

【突破】：在补充中世纪时期背景材料的基础上，通过两个时期文学作品的对比分析归纳出人文主义的含义，进而从文艺复兴时期的作品中全面深入的了解其内涵，同时对运动倡导人的阶级属性和主张进行设问，小组讨论后得出文艺复兴的实质，过程注重培养学生主动发现问题，解决问题的能力

（二）教学方法:

高中学生的思维认知水平相较于初中生来说，已经开始发生重大转变，理性思维的能力大幅提高，但是高二年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维，完全枯燥单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次，所以，在教学过程中我要采用深入浅出、生动形象的方法，不断对学生进行启发、点拨和矫正。

1.讲授法。教师主要运用语言的方式系统的向学生讲解文艺复兴、宗教改革爆发的原因和内容，使学生对所学内容能够形成科学系统的知识结构，促进有意义学习。

2.图示法。利用多媒体课件向学生展示意大利的建筑、城市经济状况以及文艺复兴时期的文学艺术作品，不仅可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，而且可以启发学生对“文艺复兴为什么在意大利爆发？”等问题进行思考，有助于知识的获取与保持。

3.讨论归纳法。针对教师或者学生提出的问题，学生可进行分组讨论，相互协作，得出结论，

教师对结论进行评价和归纳。从而提高学生解决问题，组织活动的能力，培养团结协作的精神。对于本课的难点即文艺复兴的实质和人文主义的内涵我将主要采用这种方法。

高二是高三提高和冲刺的积累阶段,必须引导学生找到适合自己的学习方法,提升高二学生在历史认知上的层次,锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，为高三的巩固提高打好基础。

（三）教学过程:

本课的内容主要有意大利的资本主义萌芽、文艺复兴和宗教改革的内容和影响。根据教学大纲的要求和所制定的教学目标，结合我对教材及其学生的分析，我将本课的教学过程设计为创设情境、新课讲授、知识巩固三部分。

第一为创设情境--导入新课。

展示图片：中世纪《宝座上的圣母》图和16世纪意大利拉斐尔作品《草地上的圣母》图。请学生从人物表情、背景、画面风格等角度对这两幅图进行对比分析，找出不同点，然后我对学生的回答进行概括补充，点出其中的变化“人性的解放”，并提问：“是什么导致这样的变化？”“人性的解放又给当时的社会带来哪些影响？”带着这些疑问进入教学过程的第二个步骤，新课讲授。

第二为新课讲授。

第一目意大利资本主义的萌芽。

我会利用多媒体课件播放1-2分钟左右的意大利宣传片，让学生感受意大利文明古都的魅力及威尼斯、佛伦罗萨城市的繁荣。然后告知学生早在14世纪，意大利就成为了欧洲资本主义的孕育地，引导学生在结合教材内容和视频材料的基础上回答“意大利为什么最早产生了资本主义？”这一问题，我会从经济、政治、地理位置方面进行提示，让学生概括总结自己的观点。

资本主义的萌芽必然给社会带来很多的影响，我会采用讲述法向学生介绍当时中世纪的黑暗，从而让学生发现新兴资产阶级和宗教神学之间存在的矛盾以及他们为维护自己利益而采取的反抗--文艺复兴运动由此开始。

这样就进入第二目文艺复兴的教学了。

文艺复兴产生的原因和其实质是这一目的教学重点，因此文艺复兴产生的时间和含义让学生知

道即可。在第一目的学习中学生已对当时意大利的政治经济环境有所了解，因此本目侧重从文化角度分析文艺复兴产生的原因。我会通过展示意大利地图和罗马斗兽场等图片来提示学生，因为高二学生已经对世界史的知识有了一定的基础，因此可以通过小组讨论后总结出文艺复兴的背景，我会用板书进行总结。在此过程中，要让学生了解政治、经济、文化是分析历史问题的基本三要素，使学生认识到重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。

对于“文艺复兴的内容”，我将采用表格归纳法进行教学。让学生在阅读了解教材后，完成这张表格，指出重点掌握“文学三杰”，对美术三杰和其他方面了解即可。由于人文主义精神的抽象性，学生难于理解其内涵，因此我会通过播放-讲解法对《神曲》、《十日谈》、《歌集》三部作品进行详细介绍和分析，让学生充分感受到作品中蕴含的批判封建社会和追求享乐生活的思想感情，在此基础上，让学生再次完成表格，归纳出人文主义的内涵。用表格的形式可以使学习内容简洁化，让学生更直观的了解掌握学习重点。在此过程中，注重培养学生归纳观点的综合能力，要让学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。

在学生全面了解文艺复兴的背景和内容后，教师向学生提问：“文艺复兴运动倡导者的阶级属性和主张分别是什么？”通过对此问题的回答，可让学生透过现象看本质，最后得出“文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的一场思想解放运动”，从而解决了“文艺复兴的实质”这一教学难点。文艺复兴的影响从经济、思想、文化三个方面分析，内容较易理解，因此由学生自主回答教师板书补充即可。

学思之窗：“谈谈文艺复兴时期思想家对宗教持什么态度？”

这一问题的回答说明了文艺复兴时期的思想家对宗教抱有和解的态度，体现出妥协性，因此这就为16世纪德意志宗教改革的爆发埋下了伏笔。自然过渡到第三目宗教改革的教学。

宗教改革爆发于德意志的原因我们依然可以从政治、经济、文化思想三方面进行分析，通过文艺复兴的学习学生已经具备了分析背景的能力，因此我要求学生根据教材说出宗教改革爆发的原因，指导学生区分出“教会兜售赎罪券”只是其导火线，不是根本原因。由于宗教改革在一定程度上是文艺复兴的继续，所以我会指出宗教改革也是资产阶级反封建的运动。

《九十五条论纲》包含着马丁路德的主要观点，也是宗教改革的主要内容，因此我会通过知识扩展让学生对《九十五条论纲》有所了解，让学生小组讨论后对重要条目进行解释，总结出马丁路