浅谈如何培养小学生学习传统文化的兴趣

浅谈如何培养小学生学习传统文化的兴趣

新冲卓越

【内容摘要】：新课标明确指出：“认识中华民族文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”这就明确地点明了当代学生学习传统文化的重要。培养小学生学习传统文化的方法很多，而我认为，用有趣的故事，用调查的方法，用比赛的方式，用小表演的形式等，都能激发学生学习传统文化的兴趣。

【关键词】：培养学习传统文化兴趣

【正文】：中华传统文化源远流长，无论其思想内涵还是语文素养，都对中华民族的传承和发展起重大作用。新课标明确指出：“认识中华民族文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”这就明确地点明了当代学生学习传统文化的重要。传统文化要更好地传承和发展下去，必须要从小学生开启。由于传统文化博大精深，小学生学习有一定的难度。如何培养小学生学习传统文化？心理学告诉我们，兴趣是推动人学习的强大动力，有浓厚的兴趣时，学生会积极的学习。因此，引导学生学习传统文化时，利用传统文化的特点，运用学生喜爱的形式，激起学生的学习兴趣，能达到预期的效果。经过多年实践，我采用如下的方法，让小学生有兴趣地学习，效果不俗。

一、用有趣的故事，激发学生学习兴趣

小学生们都喜欢听故事，特别是那些有趣的故事，更能吸引他们

的兴趣，利用这一特点，开展传统文化教学，往往会取得较好的效果。对联是中华传统文化的一朵奇葩。它是我国特有的文学形式之一，它字句凝练，整齐精严，内容涵盖丰富等特点难以让小学生的掌握。为了引起学生的学习兴趣，我首先向学生讲纪晓岚巧对乾隆的故事：纪晓岚学识渊博，口才出众，享有“铁齿铜牙”的美誉。有一次，乾隆皇帝出了个上联让他对：“两蝶豆。”纪晓岚信口答道：“一瓯油。”没想到乾隆马上改口说：“我说的是两蝶斗。”纪晓岚笑着说：“我念的是一鸥游。”乾隆又说：“林中两蝶斗。”纪晓岗答道：“水上一鸥游。”二人哈哈大笑起来。学生听了也觉得有趣，然后我问:“故事中有几次对对？把他们找出来，读一读，看看从中发现什么。’’引导学生从故事中的三次对对中了解到对子的一些知识——上下联字数相等，词性相同，内容相关上下衔接等。学习成语时，用讲故事的办法，学习兴趣就更浓，因为有不少成语出自于故事的，老师讲或找讲故事能力强的学生讲，都能引起学生的学习的兴趣。要是进行班级讲故事比赛，让每一个学生讲一个成语故事，就更能激起学生的学习兴趣。

二、用调查的方法，丰富学生的传统文化

小学生都好动，把学习与活动结合起来就能取得较好的效果。如在学习对联的时候，我让学生自成小组，利用课余时间，了解春联的来历，收集春联，观察人们的春联是否贴的恰当，从对文中揣测他们的心声。学生兴趣浓厚，他们兴致勃勃地开展活动。汇报时，能各抒己见，我也参与其中，作些点拨，使学生们从中学到一些知识。在小结会上，有的学生说:“我知道了春联有着悠久的历史，古人读书按

从上到下，从右到左的顺序，那春联也按这一顺序读，所以贴春联也按这一顺序贴。”有的学生说:“我邻居贴的对联是‘世态时和国策好，衣丰食足党恩深。’因为是党的扶贫政策让他家走上致富路，过上好日子，盖上新房子。他们谢党恩呢！”在了解地方人情风俗习惯这一传统文化时，我引导学生走访长辈，了解家乡名字、人情风俗等来历，搜集家乡名人事迹，并把它们写下来。有一个学生在汇报时说道: “我家乡叫石门，我原来觉得这名字太土，通过了解，原来石门是一个英雄的名字。他有一身好武艺。解放前，家乡经常有土匪抢劫，石门为了乡亲，只身与土匪搏斗，因寡不敌众，英勇献身。为了纪念他，就把家乡叫‘石门’了。现在，我为家乡叫石门而自豪！’’学生们都纷纷畅谈自己所得，有的为家乡的光荣历史而自豪，有的为家乡出了名人而荣光。都决心努力学习，长大为家乡争光。

三、用比赛的方式，调动学习积极性。

孩子都喜欢争强好胜，在学习中引导他们开展竞赛的形式，能有效地调动他们的学习积极性。如学成语时，分组进行成语接龙，成语大串联，成语巧填数字等比赛。学歇后语时，进行分组对抗赛，看哪组接上说明的部分多。如我在复习成语、歇后语、谚语时，说：“你们自成小组，收集与我国古代四大名著有关的成语、歇后语、谚语，到时开展竞赛，看那一组收集得多,并给以一定的奖励。”学生们都积极参与。比赛时，学生们纷纷亮出他们的劳动成果：无论是七步成诗、三顾茅庐、逼上梁山、义薄云天等、五体投地、替天行道等成语，还是张飞穿针--大眼瞪小眼，关云长走麦城--大难临头，孙

二娘开店——谋财害命，石迁偷鸡——不打自招等歇后语，或者是三个臭皮匠赛过诸葛亮；司马昭之心路人皆知；过五

关斩六将；万事俱备只欠东风等谚语都能随口而出。这样，学生既紧张又愉快地学到了一些知识。

四、用小表演的形式，深入培养学习兴趣。

孩子们大都喜欢看戏，一部分还喜欢表演，因此，学习传统文化的时候，让学生用小表演的形式进行学习，能收到预期的效果。如学习古代人物故事时，让学生制作一些简单的道具，做一些简单的化妆，进行表演，结束后，让学生进行点评，一方面引起学习的兴趣，另一方面让他们加深对故事的认识。如，我在教人教版十二册的《俩小儿辩日》一课时，我首先引导学生理解文言词的意思，接着在黑板上画一个太阳，然后让学生扮演其中的人物——俩小儿和孔子，进行表演。其他同学看后，点评的兴趣很高，有的从理解课文内容的角度品评，有的从表演者是否表演出孔子不知为不知，实事求是的态度处评，从中收到较好的效果。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有想办法，引起学生对传统文化产生浓厚的兴趣，进而自觉积极主动地进行学习，才能转化为学生的品质与素养。