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八年级物理上册(39份) 人教版31优秀课件
年青人赶紧找来石匠，石匠与石头打了一辈子的交道，听的懂石头的语言。左看右看，石匠认定这就是智慧老人所说的孪生石，石匠和年轻人找来村子里的其他人费了很大的劲把石头搬到村里的庙里。 石匠用手摸摸孪生石，感觉右边的有灵性，有质感！问石头，你愿意做石佛吗？石头回答到“愿意”石匠“砰砰砸了几下！”右边石头说：太痛了。石匠说：肯定会痛。右边石头：为了成为石佛，我能忍受。石匠说：每凿一下，你就流出鲜血和汗珠，一天、二天、三天、十天……二十天，就在雕琢面部的最后期限，那块会凿的更痛。
谢谢观赏 有的人就像那个石阶，有的人就像那个石佛。前者以为自己经历了无情的社会生活压力给予他们的困难，而觉得自己应该理所应当的得到他所应当得到的，因为他们“经历过了”，而事实却是他们在等待着这个回报，他们与目标的距离始终还是很遥远，丝毫没有一丝的拉近，他们便对社会、对上苍充满了抱怨，充满了厌恶，他们自认为觉得自己已经吃过苦，为什么还不能成功，为什么还不能得到他们想得到的呢？他们便在厌恶的同时去羡慕那些像石佛一样的人。而后者像石佛一样的人，他们经历了多少，谁能知道，他们花了多少个日日夜夜、春夏秋冬才能成为如此气势宏伟、受人尊敬的石佛，大家看到的只是他的结果而没有在乎他的过去和成功的过程。与石佛的成长经历相比，石阶算的上什么呢？ 彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人，自己的体力和脑力都已经拼不过，几年来累积下来的阅历和经验没有转化成核心竞争力。 毕业八年的她被迫重返人才市场，但彼时的她与毕业时相比毫无长进，面试屡屡碰壁。 像我这样优秀的人 本该灿烂过一生 怎么二十多年到头来 还在人海里浮沉”徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！ 有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。 你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。 谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。 以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过…… 学生时代成绩名列前茅，总有那么一门成绩骄傲到炉火纯青，无论怎样的方程式，或者怎样的考点总会被一眼看穿。我们被其他同学艳羡着，同时，自己又在一边窃喜着。在别人眼里，就是优秀。 说点不自谦的话，高中的时候写作文，运气好，将自己的情绪挥洒在字里行间，总能被语文老师选中当做范文，然后我站在讲台上跟同学分享，课后之余，还被同学借走传阅。也就是那个时候，我特别羡慕饮酒作诗的李白，所有的情仇爱恨都可以在诗歌里表达的隐晦而自由，洒脱而豪迈。于是，在我的文字里，也有另一种故事，只是他人看不穿，也看不懂，所以会觉得那是一幅画，抽象的画。我想，那时候，或许也是优秀吧。 曾经也会有许多种想法，想要学习李白，想要成为张小娴，想着也许会阳光明媚的过这一生，可惜，那时候年轻到连想法都天马行空，这一辈子太久了，久到80集的电视连续剧都播放不完，又怎么做到像李白一样满腹经纶，又怎么成为张小娴一样看透所有的爱情。所以，这20多年以来，还是依然在车水马龙人潮拥挤的城市里浮沉。 过年回家的时候，跟几个初中同学聚会，大家在谈论起现在的职业时，其中一位男生满脸的自豪和看透一切的表情让我对他印象深刻。无论侃侃而谈的背后是怎样的一种辛酸和付出，但至少在谈天说地的时候他带给我们的是正能量，这种能量无关于年薪是几十万还是十几万甚至是几万，这种心境也是用金钱无法衡量的，也许是活的比较老成，我在一边露出了阿姨般的笑容，生活不就是如此的吗？你不对它笑的时候，它不对你笑。你对它笑的时候，也许它对你还是不会笑。但，那又怎样？所谓的灿烂的过一生不就是自己的心安吗？ 从前，我们在初出茅庐的时候努力到没有日夜，那时候会获得掌声，会获得证书来证明自己优秀过。 现在，在人海里浮浮沉沉之后再去拥有灿烂的人生不是更踏实么。 “像我这样聪明的人 早就告别了单纯 怎么还是用了一段情 去换一身伤痕” 单纯，似乎只属于还是个孩子的时候。比如路上遇见的穿着校服手牵手的高中生，无论是脸庞还是他们所面对的事情，都简单到没有任何的修饰。 总听过来人说：还是上学好啊，无忧无虑的，你们千万要好好学习。听到这话的时候，我们拼命想要从学校这座“牢笼”里挣脱出来，我们想要像大人一样自由支配的时间，想做什么做什么，想多晚睡都没人念叨，不写作业也不会挨批评。可是，我们现在却变成了说这句话的人，我们却变成了羡慕学生这个职业的他们了。 当你再去面对身边的一切的时候，一段用心对待却无果而终的爱情也许会让你一夜长大。一份一人要面对许多人的协调工作也许就会让你看穿每个善良面孔背后不为人知的表现力，这种表现力潜移默化的宣布着主权，会让你懊恼为什么自己已经很聪明了却依然走进了别人的圈套。这种表现力风平浪静的侵蚀着你的成果，会让你懊恼为什么有的时候选择会大于努力，而鲜花和掌声于别人而言，为什么来的那么容易。 所以，成年人的世界里，没有了单纯，因为单纯换来的是一身伤痕。别去否定，因为我们每个人都在遗忘单纯。 “像我这样庸俗的人 从不喜欢装深沉 怎么偶尔听到老歌时 忽然也晃了神” 我们本就是这世界上的凡夫俗子，会吃喝拉撒，会犯错，会动感情，会难过。所以，不管我们赢得了多少掌声，受到了多少尊重，夜晚褪去光环的时候，我们都是一个嘴巴两只眼睛的凡人。 我喜欢在心情低落的时候听悲伤的旋律，然后不言不语的坐在公交车上看风景，因为是一闪而过，就像是所有不愉快一样全部一闪而过，然后在下个路口重新开始。迷茫的时候，我听《远方》，我写多愁善感的文字。难过的时候，我喜欢独处，一言不发的感受空气里心跳的声音，偶尔也会黯然神伤��
谢谢观赏 有的人就像那个石阶，有的人就像那个石佛。前者以为自己经历了无情的社会生活压力给予他们的困难，而觉得自己应该理所应当的得到他所应当得到的，因为他们“经历过了”，而事实却是他们在等待着这个回报，他们与目标的距离始终还是很遥远，丝毫没有一丝的拉近，他们便对社会、对上苍充满了抱怨，充满了厌恶，他们自认为觉得自己已经吃过苦，为什么还不能成功，为什么还不能得到他们想得到的呢？他们便在厌恶的同时去羡慕那些像石佛一样的人。而后者像石佛一样的人，他们经历了多少，谁能知道，他们花了多少个日日夜夜、春夏秋冬才能成为如此气势宏伟、受人尊敬的石佛，大家看到的只是他的结果而没有在乎他的过去和成功的过程。与石佛的成长经历相比，石阶算的上什么呢？ 彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人，自己的体力和脑力都已经拼不过，几年来累积下来的阅历和经验没有转化成核心竞争力。 毕业八年的她被迫重返人才市场，但彼时的她与毕业时相比毫无长进，面试屡屡碰壁。 像我这样优秀的人 本该灿烂过一生 怎么二十多年到头来 还在人海里浮沉”徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！ 有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。 你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。 谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。 以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过…… 学生时代成绩名列前茅，总有那么一门成绩骄傲到炉火纯青，无论怎样的方程式，或者怎样的考点总会被一眼看穿。我们被其他同学艳羡着，同时，自己又在一边窃喜着。在别人眼里，就是优秀。 说点不自谦的话，高中的时候写作文，运气好，将自己的情绪挥洒在字里行间，总能被语文老师选中当做范文，然后我站在讲台上跟同学分享，课后之余，还被同学借走传阅。也就是那个时候，我特别羡慕饮酒作诗的李白，所有的情仇爱恨都可以在诗歌里表达的隐晦而自由，洒脱而豪迈。于是，在我的文字里，也有另一种故事，只是他人看不穿，也看不懂，所以会觉得那是一幅画，抽象的画。我想，那时候，或许也是优秀吧。 曾经也会有许多种想法，想要学习李白，想要成为张小娴，想着也许会阳光明媚的过这一生，可惜，那时候年轻到连想法都天马行空，这一辈子太久了，久到80集的电视连续剧都播放不完，又怎么做到像李白一样满腹经纶，又怎么成为张小娴一样看透所有的爱情。所以，这20多年以来，还是依然在车水马龙人潮拥挤的城市里浮沉。 过年回家的时候，跟几个初中同学聚会，大家在谈论起现在的职业时，其中一位男生满脸的自豪和看透一切的表情让我对他印象深刻。无论侃侃而谈的背后是怎样的一种辛酸和付出，但至少在谈天说地的时候他带给我们的是正能量，这种能量无关于年薪是几十万还是十几万甚至是几万，这种心境也是用金钱无法衡量的，也许是活的比较老成，我在一边露出了阿姨般的笑容，生活不就是如此的吗？你不对它笑的时候，它不对你笑。你对它笑的时候，也许它对你还是不会笑。但，那又怎样？所谓的灿烂的过一生不就是自己的心安吗？ 从前，我们在初出茅庐的时候努力到没有日夜，那时候会获得掌声，会获得证书来证明自己优秀过。 现在，在人海里浮浮沉沉之后再去拥有灿烂的人生不是更踏实么。 “像我这样聪明的人 早就告别了单纯 怎么还是用了一段情 去换一身伤痕” 单纯，似乎只属于还是个孩子的时候。比如路上遇见的穿着校服手牵手的高中生，无论是脸庞还是他们所面对的事情，都简单到没有任何的修饰。 总听过来人说：还是上学好啊，无忧无虑的，你们千万要好好学习。听到这话的时候，我们拼命想要从学校这座“牢笼”里挣脱出来，我们想要像大人一样自由支配的时间，想做什么做什么，想多晚睡都没人念叨，不写作业也不会挨批评。可是，我们现在却变成了说这句话的人，我们却变成了羡慕学生这个职业的他们了。 当你再去面对身边的一切的时候，一段用心对待却无果而终的爱情也许会让你一夜长大。一份一人要面对许多人的协调工作也许就会让你看穿每个善良面孔背后不为人知的表现力，这种表现力潜移默化的宣布着主权，会让你懊恼为什么自己已经很聪明了却依然走进了别人的圈套。这种表现力风平浪静的侵蚀着你的成果，会让你懊恼为什么有的时候选择会大于努力，而鲜花和掌声于别人而言，为什么来的那么容易。 所以，成年人的世界里，没有了单纯，因为单纯换来的是一身伤痕。别去否定，因为我们每个人都在遗忘单纯。 “像我这样庸俗的人 从不喜欢装深沉 怎么偶尔听到老歌时 忽然也晃了神” 我们本就是这世界上的凡夫俗子，会吃喝拉撒，会犯错，会动感情，会难过。所以，不管我们赢得了多少掌声，受到了多少尊重，夜晚褪去光环的时候，我们都是一个嘴巴两只眼睛的凡人。 我喜欢在心情低落的时候听悲伤的旋律，然后不言不语的坐在公交车上看风景，因为是一闪而过，就像是所有不愉快一样全部一闪而过，然后在下个路口重新开始。迷茫的时候，我听《远方》，我写多愁善感的文字。难过的时候，我喜欢独处，一言不发的感受空气里心跳的声音，偶尔也会黯然神伤��
人教版八年级物理上册课件：62-水的密度(共43张PPT)可编辑全文
巩固练习1
体育课上用的铅球，质 量 是 4000 克 ， 体 积 约 为 570 厘米3，这种铅球是纯铅做 的吗? 问题： 体育室的“铅球”是用铅做的吗？
2024/11/16
巩固练习 2.
一块长方体大石碑长10米， 宽5米，厚2米。若该石碑由 青石打造（密度为：2.8*103 千克/米3）； 求：该石碑的质量。
2 对于同一物质，___ρ_一定，密度是 物质的一种_特__性_，与物体的_m__、_v__ 大小无关，v增大，_m__也增大，__ρ__ 不变，即_m__/v__不变
2024/11/16
通过进一步测量发现: 1厘米3 酒精的质量是0.8克 所以酒精的密度是: 0.8克/厘米3 1厘米3 铁的质量是7.9克 所以铁的密度是: 7.9克/厘米3
3.密度的定义:单位体积某种物质的质量, 叫做这种物质的密度.
4.公式: ρ ＝ m / v
5.单位: m ----克 ---克/厘米3
v ----厘米3 ρ
6.密度的国际单位:千克 / 米3
2024/11/16
问题
1. 铁比棉花重。这句话对吗？
m
2.根据物质密度的定义式ρ =----- ，
下列说法正确的是 (
• 3、由ρ= m/V可知，物质的密度跟它的质 量成正比，跟它的体积成反比。这句话对 吗？为什么？
（密度是物质的一种特性，与 质量、体积、形状等无关）
2024/11/16
密度表
3、固体、液体、气体的密度的差别：
一般的说，固体和液体的 密度大小相差不大，气体 比它们约小1000倍。
2024/11/16
第三节 水的密度
2024/11/16
2024/11/16
你知道你家每月需要用多少 水吗？ 你会用水表来了解水的用量吗？
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进行分类.试着做以下总结: (1)近视镜片是中间 薄 ,边缘 厚 ,属于 凹 透镜;
老花镜片是中间 厚 ,边缘 薄 ,属于 凸 透镜. (2)中间凸出来的透镜 不都是 (填“都是”或“不都是”)
凸透镜;中间凹进去的透镜 不都是 (填“都是”或“不都是”) 凹透镜.
探究二:透镜对光的作用
利用平行光源等实验器材,小组合作动手探究.分别 观察光透过凸透镜和凹透镜时发生的现象,由此了解两 种透镜对光有何作用. 总结如下: (1)凸透镜的 会聚 作用是指:光通过透镜后的折射光 线相对于原来的方向 偏向 (填“偏向”或“偏离”) 主光轴.因此凸透镜也叫 会聚 透镜用不同的方法识别凸透镜和凹透镜,能辨认透镜的主 光轴、光心、焦点和焦距.(重点)
2.通过实验观察认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散 作用.(重点)
3.会画出光线透过透镜后的传播方向.(难点)
探究一:凸透镜和凹透镜 小组合作对老师提供的透镜以及镜片(近视镜片和老花镜片)
4 、得失如云烟，转眼风吹散。人生百年，转眼成空。生不带来，死不带去。一切邂逅，悲欢喜舍皆由心定。看得透，放得开，则一切如镜中花，水中月，虽然赏心悦目，却非永恒。不如开开心 心，坦坦荡荡，不让自己在悲伤中度过，别让自己在徘徊中漫步，随缘起止，生活以开心为准则。人生一世，其实活在一回心境。
7 、生活中，虽然学习和工作很紧张，但是也应注意劳逸结合，经常磨快自己的“锯子”，以加快成功的步伐。没时间磨锯，就没有机会成功。 14 、人生就是生活的过程。哪能没有风、没有雨?正是因为有了风雨的洗礼才能看见斑斓的彩虹;有了失败的痛苦才会尝到成功的喜悦。 5 、一个人要想掌握精湛的技术，不能性急，要肯于吃苦，扎扎实实地练好基本功。 5 、在你往上爬的时候，一定要保持梯子的整洁，否则你下来时可能会滑倒。 6 、用乐观的心态迎接困难，因为能打败你的，只有你自己。 7 、一个获得成功的人，从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。 11 、学习要专心致志，聚精会神。即使拥有高智商和好老师，但是如果学习三心二意，也是一无所获。
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三、误差
1.定义：测量值和真实值之间的差异就叫误差。
2.误差的来源： （1）测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能
非常准确。 （2）仪器本身不准确 。 （3）环境温度、湿度变化。
注意： 1. 误差是不可避免的，误差不可能消除,只能尽量的减小。 2. 减小误差的办法：多次测量取平均值、使用精密的测量工具、改进
2.用刻度尺测量物体的长度时，下列要求中错误的是（ B）
A.测量时，刻度尺不能歪斜 B.测量时，必须从刻度尺的左端量起 C.读数时，视线应垂直于刻度尺 D.记录测量结果时，必须在数字后注明单位
小结
一、长度 单位： m km dm cm mm μm nm
换算关系： 1km=103m 1mm=10-3m
（2）其它常见的长度单位及符号。
千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米
km
dm cm mm μm nm
换算关系
1 km＝1000 m=103 m
1 dm＝0.1 m=10-1 m 1 cm＝0.01 m=10-2 m 1 mm＝0.001 m=10-3 m 1 μm＝0.000 001 m=10-6 m 1 nm＝0.000 000 001 m=10-9 m
二、长度的测量——最基本测量
测量长度最基本的工 具:刻度尺
游标卡尺
螺旋测微器
9
使用前观察：零刻度线是否磨损、量程、分度值。
零刻度线
量程
使用前观察
1.它的量程是 8c；m 2.它的分度值是 1m；m
3.它的零刻度线在哪里？是否磨损？ 左边。没有磨损
分度值
思考：刻度线磨损 的刻度尺能否使用？
可以使用，从某一整 数刻度量起。
9.常用圆珠笔的长度约1.5__d__m。 10.一元硬币直径约2.4_____。cm
3.2熔化和凝固(课件)2023-2024学年人教版八年级物理上册课件ppt+同步分层练习
实验装置： 酒精灯、铁架台、试管、温度计、石棉网、 搅拌器、烧杯、火柴、计时器、石蜡、海 波(硫代硫酸钠）
四 熔化和凝固
进行实验与收集证据： 【实验1】将海波放入试管中，并用酒 精灯加热。温度计插入试管后，待温 度升至40℃左右开始，每隔大约1min 记录一次温度；观察不同温度下它们 的状态变化，在海波完全熔化后再记 录4～5次。把数据填入表格。
四 熔化和凝固
石蜡时间图像
以方格纸上的纵轴表示温度， 横轴表示时间，将表中的数 据分别在两方格纸上描点， 然后再将所有的点用平滑的 曲线连起来，得到石蜡温度 随时间变化的图像。
温度/℃
55
液态 吸热
50
变稀变软
45
固态 吸热
40 02
吸热
时间/分
4 6 8 10 12 14
四 熔化和凝固
分析论证：
第三章——物态变化
第2节 熔化和凝固
八年级物理上册 •人教版
一 教学目标
01
物理观念
能区分物质的三种 形态：固态、液态、 气态，知道物质的 各种状态之间可以
相互转化。
02
科学探究
通过探究实验是学 生学会用图像探究 物理规律的方法。
03
科学思维
了解熔化和凝固。知 道熔化曲线和凝固曲 线的物理含义，并知 道晶体和非品体之间
4.晶体熔化的条件： · 达到熔点 · 持续吸热
AB段：物质处于固态，表示晶体吸热升温的过程。 BC段：物质处于固液共存态，表示晶体熔化过程， 吸收热量，温度不变。 CD段：物质处于液态，表示液体吸热升温过程。
海波的熔化图象 液态 D
B 固液共存态C
固态
A
熔点
五 熔点和凝固点
四 熔化和凝固
进行实验与收集证据： 【实验1】将海波放入试管中，并用酒 精灯加热。温度计插入试管后，待温 度升至40℃左右开始，每隔大约1min 记录一次温度；观察不同温度下它们 的状态变化，在海波完全熔化后再记 录4～5次。把数据填入表格。
四 熔化和凝固
石蜡时间图像
以方格纸上的纵轴表示温度， 横轴表示时间，将表中的数 据分别在两方格纸上描点， 然后再将所有的点用平滑的 曲线连起来，得到石蜡温度 随时间变化的图像。
温度/℃
55
液态 吸热
50
变稀变软
45
固态 吸热
40 02
吸热
时间/分
4 6 8 10 12 14
四 熔化和凝固
分析论证：
第三章——物态变化
第2节 熔化和凝固
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一 教学目标
01
物理观念
能区分物质的三种 形态：固态、液态、 气态，知道物质的 各种状态之间可以
相互转化。
02
科学探究
通过探究实验是学 生学会用图像探究 物理规律的方法。
03
科学思维
了解熔化和凝固。知 道熔化曲线和凝固曲 线的物理含义，并知 道晶体和非品体之间
4.晶体熔化的条件： · 达到熔点 · 持续吸热
AB段：物质处于固态，表示晶体吸热升温的过程。 BC段：物质处于固液共存态，表示晶体熔化过程， 吸收热量，温度不变。 CD段：物质处于液态，表示液体吸热升温过程。
海波的熔化图象 液态 D
B 固液共存态C
固态
A
熔点
五 熔点和凝固点
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第六章 质量与密度
第1节 质量 第1课时
1.能说出质量的概念和一些常见物体的质量,会进行质量 单位的换算.
2.能联系生活实际,识别日常生活中测量质量的工具.
3.能说出托盘天平的使用方法,并能实际操作.(重点)
探究一:质量及其单位换算 请各小组派一名同学进行单位换算竞赛,看看哪个小组的同学 做得又快又好.
(3)若指针偏左(即左盘低右盘高),应度盘的中央.
(4)铭牌上的称量和感量的含义分别是什么?观察桌上的 天平配的砝码及标尺,说出这架天平的称量和感量.
答:称量是指天平能测的最大质量,感量是指天平能 测的最小质量.
(5)在左盘放上要称量的物体后,在向右盘加砝码时,应 该先加质量大的砝码还是质量小的砝码? 往右移动游 码相当于什么操作?
(1)一个苹果的质量约为0.15 kg= 1.5×105 mg. (2)一根火柴的质量约是70 mg = 0.07 g. (3)一位中学生的质量约是50 kg = 5×10-2 t. (4)一只鸡的质量约是2 000 g = 2 kg. (5)给上面4个物体按质量由小到大排序:
______火__柴____苹__果______鸡______中__学__生___
探究二:天平的使用 认真观察桌上的托盘天平,思考并讨论解决下列几个问题:
(1)将游码放到标尺上的零刻度线上时,游码的左侧还是右 侧应与零刻度线对齐?
答:左侧.
(2)如何调节天平的横梁平衡?横梁平衡的标志是什么?是否 一定要等指针静止在分度盘的中央才能认为横梁平衡?
答:通过调节横梁两端的平衡螺母使天平的横梁平 衡.横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中央.不需要,只 要指针左右摆动的幅度一样即可.
7 、如果真的想活得悠闲，那么，为何不学着让自己释放心灵的重负，学着忘却，忘记那些无碍于个人原则的得失;无关大局的磕磕碰碰;无伤大雅的前嫌旧隙呢?学会让自己时时都轻装上阵，潇洒 前行! 1 、面对困境，我们要坚持自己的信念，就像守住一段珍贵的“沉香”。
第1节 质量 第1课时
1.能说出质量的概念和一些常见物体的质量,会进行质量 单位的换算.
2.能联系生活实际,识别日常生活中测量质量的工具.
3.能说出托盘天平的使用方法,并能实际操作.(重点)
探究一:质量及其单位换算 请各小组派一名同学进行单位换算竞赛,看看哪个小组的同学 做得又快又好.
(3)若指针偏左(即左盘低右盘高),应度盘的中央.
(4)铭牌上的称量和感量的含义分别是什么?观察桌上的 天平配的砝码及标尺,说出这架天平的称量和感量.
答:称量是指天平能测的最大质量,感量是指天平能 测的最小质量.
(5)在左盘放上要称量的物体后,在向右盘加砝码时,应 该先加质量大的砝码还是质量小的砝码? 往右移动游 码相当于什么操作?
(1)一个苹果的质量约为0.15 kg= 1.5×105 mg. (2)一根火柴的质量约是70 mg = 0.07 g. (3)一位中学生的质量约是50 kg = 5×10-2 t. (4)一只鸡的质量约是2 000 g = 2 kg. (5)给上面4个物体按质量由小到大排序:
______火__柴____苹__果______鸡______中__学__生___
探究二:天平的使用 认真观察桌上的托盘天平,思考并讨论解决下列几个问题:
(1)将游码放到标尺上的零刻度线上时,游码的左侧还是右 侧应与零刻度线对齐?
答:左侧.
(2)如何调节天平的横梁平衡?横梁平衡的标志是什么?是否 一定要等指针静止在分度盘的中央才能认为横梁平衡?
答:通过调节横梁两端的平衡螺母使天平的横梁平 衡.横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中央.不需要,只 要指针左右摆动的幅度一样即可.
7 、如果真的想活得悠闲，那么，为何不学着让自己释放心灵的重负，学着忘却，忘记那些无碍于个人原则的得失;无关大局的磕磕碰碰;无伤大雅的前嫌旧隙呢?学会让自己时时都轻装上阵，潇洒 前行! 1 、面对困境，我们要坚持自己的信念，就像守住一段珍贵的“沉香”。
八年级物理上册ppt(39份) 人教版14优质课件优质课件
(4)若移开玻璃板后的蜡烛,在其原来位置放一光屏,光屏上能否 呈现蜡烛的像? 答:不能.
师生共同总结平面镜成像的特点:平面镜所成像的大
小与物体的大小
Hale Waihona Puke 相等,像和物体到平面镜的距
离 相等 ,像和物体的连线与镜面垂直,平面镜成的
是 虚像 .
20 、没有尝试，就没有成功;唯有面对困难或危险，才会激起更高一程的决心和勇气。 18 、须交有道之人，莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。 3 、创造机会的人是勇者，等待机会的是愚者。 20 、不要看不起任何人，因为弱小者在受到侮辱时也会报复。得罪了别人，哪怕他非常弱小，都可能会成为你成功的障碍。 10 、要想壮志凌云，就须脚踏实地。 4 、天资只是给儿童提供了学习和实践的优越的物质条件，如果没有后天的培养和本人的艰苦努力，任何天才都是不能成功的。 10 、要想壮志凌云，就须脚踏实地。 15 、在竞争异常激烈的现今时代，只有通过不断地学习，掌握尽可能多的技能知识，不断地充实自己，才能在竞争中立于不败之地。 10 、庸人的缺点就在于不能控制自己的感情，容易失去理智，而成功者则善于把握这个尺度，谨慎处事。 2 、面对人生的烦恼与挫折，最重要的是摆正自己的心态，积极面对一切。再苦再累，也要保持微笑。笑一笑，你的人生会更美好! 5 、每个人都有美好的梦想，只有坚持，你的梦想才能实现。 19 、很多人找女朋友或者男朋友，把学历当作指标之一，既希望对方能够给他/她伴侣的温暖与浪漫，又希望他/她知识丰富、学历相当或更高，在事业上能蒸蒸日上;我想说，你找的是伴侣，不是 合作伙伴，更不是同事，生活就是生活，这个人适合你，即使你是博士他/她斗大字不识一个，那也无所谓，适合就会和谐融洽，人比文凭更重要 10 、在通往成功的道路上，只有勤奋刻苦，努力拼搏的人才能够弥补自己的不足，超越平庸，取得最后的胜利。 10 、如果你被幸运之神遗忘，请不要悲伤，相信阳光总会有一天会照耀在你的身上。 10 、很多事情别人通知你了，要说谢谢，没有通知你，不要责怪，因为那些事你其实应该自己弄清楚。 15 、是战士就应该奋勇杀敌，是勇士就应该无所畏惧，要成功就得努力，去拼搏才能胜利，这里是你们驰骋的天地，勇士们，擦亮你们的眼睛，亮出你们的宝剑，活出属于你们的精彩吧!
八年级物理上册(人教版2024)新教材解读ppt课件
日前，教育部印发《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订） 》，通知表示，根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。
为更好地帮助熟悉2024年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务 教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。
新教材增加了“设计”“动手操作”“作图”等题型的比例，助力核心素养的全面发展。
选择题是不是好的练习题型，它导致“重结果、轻过程”的教学倾向，在教学中形成了很大的负面影响，新教材 杜绝了选择题题型。来自第三部分 变化要点解读
❐ 情境注重育人 新教材的作业题，情境设计上，重视中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化跟物理知识的完美融 合。选取我国古代天文仪器圭表、“人工天河”红旗渠修建用的简易水平仪、老红军长征时身背的发电机、 中国空间站的梦天实验仓与天河核心仓对接等素材，联系相关物理知识编写作业题，增强民族自豪感，坚定 文化自信，培养勇于探索、自强不息的精神。
2、教材内容更新： ②修订知识类 新教材对“量程”等关键概念进行了更加准确的定义，确保教材内容的科学性、严谨性，学 生理解的深入与准确。
2、教材内容更新： ③修订实验探究 新教材加强了实验内容的科学性和实践性，通过必做实验与非必做实验的调整，全面提升学生的实验探究能 力。 （1）必做实验变化分析 名称调整数量8个，占比89%；内容深度调整3个，占比33%；内容小幅调整5个，占比56%。
第三部分 变化要点解读
本次初中物理新教材的变化，体现了对教学质量和学生发展需求的深刻关注。通过稳健的课程目录调整、细致的章 节体例优化以及扎实的教材内容更新，新教材不仅为学生提供了更加丰富、科学的学习资源，也为教师提供了更加 灵活、多样的教学工具。
为更好地帮助熟悉2024年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务 教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。
新教材增加了“设计”“动手操作”“作图”等题型的比例，助力核心素养的全面发展。
选择题是不是好的练习题型，它导致“重结果、轻过程”的教学倾向，在教学中形成了很大的负面影响，新教材 杜绝了选择题题型。来自第三部分 变化要点解读
❐ 情境注重育人 新教材的作业题，情境设计上，重视中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化跟物理知识的完美融 合。选取我国古代天文仪器圭表、“人工天河”红旗渠修建用的简易水平仪、老红军长征时身背的发电机、 中国空间站的梦天实验仓与天河核心仓对接等素材，联系相关物理知识编写作业题，增强民族自豪感，坚定 文化自信，培养勇于探索、自强不息的精神。
2、教材内容更新： ②修订知识类 新教材对“量程”等关键概念进行了更加准确的定义，确保教材内容的科学性、严谨性，学 生理解的深入与准确。
2、教材内容更新： ③修订实验探究 新教材加强了实验内容的科学性和实践性，通过必做实验与非必做实验的调整，全面提升学生的实验探究能 力。 （1）必做实验变化分析 名称调整数量8个，占比89%；内容深度调整3个，占比33%；内容小幅调整5个，占比56%。
第三部分 变化要点解读
本次初中物理新教材的变化，体现了对教学质量和学生发展需求的深刻关注。通过稳健的课程目录调整、细致的章 节体例优化以及扎实的教材内容更新，新教材不仅为学生提供了更加丰富、科学的学习资源，也为教师提供了更加 灵活、多样的教学工具。
2024年新人教版八年级上册物理教学课件 第六章 质量与密度 第1节 质量
知识点二 质量的测量
➢质量的测量工具——生活中
台秤
案秤
电子秤
➢质量的测量工具——实验室
托盘天平
电子天平
托盘
指针
游码 底座
铭牌
分度盘 横梁 平衡螺母
镊子
标尺
砝码
（1）被测物体的质量不能超过称量。 会导致天平称不出被测物体的质量，还可能损坏天平
（2）向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝 码，不能把砝码弄湿、弄脏。
第六章 质量与密度
第1节 质量
R·八年级物理上册
学习目标
1.了解质量的初步概念，能正确说出质量的单位和 进率。 2.知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的 形状、物态和位置的变化而变化。 3.了解托盘天平的结构，掌握托盘天平的使用方法， 学会测量固体和液体的质量。
预习检测
1._物__体__所__含__物__质__的__多__少__叫作质量，物体的质量 不随它的_形__状__、_物__态___和_位__置___而改变。
2.0g
（5）读：右盘中砝码的总质量加上游码左端在标尺上 所对应的质量，就等于左盘中被测物体的质量。
m左盘=m右盘+m游码 （6）收：测量完毕，把物体取下，砝码要装入盒内， 并将游码拨到零刻度线处。
测量固体的质量 （1）调节天平平衡：游码调零，调节平衡螺母使 天平水平平衡； （2）称量固体质量：被测物体放左盘， 砝码放右 盘，移动游码，使天平平衡； （3）记录数据。
2.下列物体质量最接近50 g的是（ C ）
A．一只母鸡
B．一张课桌
C．一只鸡蛋
D．一本八年级物理教材
3.关于托盘天平的使用，下列说法不正确的是（ C ） A.被测的物体应放在左托盘，砝码应放在右托盘 B.被测的物体的质量不能超过天平的称量 C.称量时，可调节天平右端的平衡螺母，使天平平衡 D.天平平衡后，被测的物体的质量等于右盘中砝码的总 质量加上游码所对的刻度值
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讲授新课
四 误差
（一）定义：测量的数值和真实值之间总会有差别就 叫误差。 （二）误差的来源 (测量工具、测量方法、测量者）：
讲授新课
3.正确使用刻度尺测量尺寸 测量的工具：刻度尺、皮尺、卷尺、螺旋测微
器、游标卡尺等等。 （1）选:在实际的测量中,并
不是分度值越小越好,测量时应 先根据实际情况确定需要达到 的程度,再选择满足测量要求的 刻度尺。
讲授新课
（2）放:即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐 被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物 体且与被测物体保持平行，不能歪斜。
讲授新课
【读数】 要分别读出分和秒并相加。 大圈1整圈是30s，1大格是
1s，所以每一小格是0.1s。小圈 1整圈是15min，1大格是1min， 所以每一小格是0.5min。
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练一练
1.如图所示是某种机械停表的实 物图，长针转一圈度量的时间 是 30s ，分度值是 0.1s ；短 针转一圈度量的时间是 15min ， 分度值是 30s（或0.5min） ，图 中显示的时间是 9min38.4s 。
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c.化曲为直法（等效替代法） 测较短的曲线，例如地图册上的铁路线长
A′
B′
A B
地图测绘仪
讲授新课
三 时间的测量
1. 时间的单位：国际单位：秒（s） 常用单位：时（h）、分（min）等
它们之间的关系是 1 h = 60 min 1 min = 60 s
问： 1 h = 3600 s
讲授新课
讲授新课
（3）读：即读数，视线与刻度尺尺面垂直（如
图丙所示）；要估读出分度值的下一位数值，图
中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，
0.5mm是估计值。
√
×
×
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
丙
讲授新课
（4）记：指记录，记录测量结果应包括数字
和单位。丁图中木块长度为2.78cm。总结为四个 字：选、放、 读、记
2.78cm
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分度值不同，读数也不同 分度值 1mm ； 物体长度为 2.78cm 。
分度值 1cm ； 物体长度2.7cm。
讲授新课
4.测量长度的特殊方法 想一想：如何测量铁丝的直径，一张纸的厚度？
a.测多算少法（累积法）
讲授新课
b.相互配合法（卡测法） （适于测圆、圆柱体的直 径和圆锥体的高）
讲授新课
练一练
下列有关误差的说法中，错误的是（ B ） A．测量值和真实值之间的差别叫做误差 B．误差和错误一样是可以避免的 C．测量工具越精密，测量方法越先进，误差就 越小 D．用多次测量求平均值的方法可以减小误差
课堂小结
长 度 和 时 间 的 测 量
长度的测量
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二 长度的测量 1．刻度尺是测量长度的基本工具。
讲授新课
比较精确的长度测量工具
讲授新课
2.观察刻度尺
量程
0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8
零刻度线
单位
分度值
它的零刻度线在哪里，是否磨损？ 其零刻度线在左端（离
最左端边缘有一小段距
它的量程是多少？ 8cm
离），没有磨损。
它的分度值是多少？ 1mm
微米 μm
纳米 nm
1m 1 dm 1 cm
讲授新课
（2）常用长度单位之间的换算关系。 1km=1000m=103m 1dm=0.1m=10-1m 1cm=0.01m=10-2m 1mm=0.001m=10-3m 1μm=0.000001m=10-6m 1nm=0.000000001m=10-9m
１.测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位 数字，是估读就不可能非常准确。 ２.仪器本身不准确 。 ３.环境温度、湿度变化。
讲授新课
（三）注意： 1.误差是不可避免的，误差不可能消除,只能尽量的
减小。 2.减小误差的办法: A、多次测量取平均值。
B、使用精密的测量工具。 C、改进测量方法。 3.误差不是错误： 错误是由于不遵守。错误是不 应该发生的，是可以避免的 。
2019秋人教版物理八年级上册
第一章 机械运动 第二章 声现象 第三章 物态变化 第四章 光现象 第五章 透镜及其应用 第六章 质量与密度
第一章 机械运动
第1节 长度和时间的测量
导入新课
观察与思考
只靠感官判 断不准确。
图中的线是直的吗？
中心圆大小一样吗？
靠感觉器官去判断，很难精确，而且有时会 出错。所以，要作出准确的判断，得到精确的数 据，必须用测量仪器来测量。
导入新课
认知与了解
学习目标
1.知道国际单位制中长度和时间的单位。 2.会选用适当的工具测量长度和时间。（重难点） 3.知道测量有误差及减小误差的方法。
讲授新课
一 长度的单位
（1）长度的单位： 1.长度的国际单位是米，符号m。
2.其它常见的长度单位及符号。
千米 分米 厘米 毫米 km dm cm mm
解析：一个正常发育的中学生的身高约为1.6 m， 1.6 m=160 cm；9×10-8m=9×10-8×109 nm=90 nm。
讲授新课
练一练
12.56cm= 12.56×10-2 m= 0.1256 m
314μm= 314×10-6 = 0.0314 cm
m= 314×10-6×102 cm
2. 测量时间的工具： 钟、表；在运动场和实验室经常用停表。
手表 石英钟 电子停表 机械停表
讲授新课
3.实验：用停表测量时间
讲授新课
【使用方法】 第一次按下开始/启动键时 表针开始转动, 第二次按下开始/启动键时 表针停止转动,读数。 第三最后按下复位键时 表针弹回零点。
简称：一启动；二按停；三读数；四归零。
讲授新课
（3）单位换算方法步骤：先“换”后“算”：不 改变数字，利用等量代换将单位换算成我们需要 的单位，之后进行数字化简计算。
先“换”
后“算”
物理量的原数字不变, 原单位与换用单位之 间进行等量代换
将各物理量单位 前的数字进行化 简运算
讲授新课
例：一个正常发育的中学生的身高约为160__c_m__ (填上适当的单位)；一个甲型H7N9流感病毒分子的 直径约为9×10-8m=__9_0___nm。