当前小学生思想品德的现状与对策

《未成年人思想道德教育的问题与对策研究》课题计划

（2009.8—2009.12）曹丽娟

思想品德就其内容来说包括人的政治立场、世界观以及道德品质方面。就其心理结构来说，包括人的政治思想道德，知、情、意、行等基本因素。根据我们调查，目前小学生思想品德具有如下特点：

1、文明礼貌有了进一步加强，待人接物的能力进一步提高。

2、具有较强的自尊心。

3、安全意识以及危难时刻的自我保护意识有了增强。

4、学生的民主意识和社会公德意识明显增强。

这些特点从总体上勾划出了当前小学生的思想情感和精神风貌。然而，由于受各种因素的影响，特别是中国加入WTO以来，在万变的市场经济中，一些小学生在思想上求新求异，表现上复杂多样，反映出思想观念上的某些模糊与混乱。种种弱点，反映着当今小学生思想品德行为在积极、上进主流掩盖下的一个不容忽视的层面，针对这些现状，特制定计划如下：

一、强化思想品德教育，重视知、情、意、行的感化诱导作用。

1、让学生明确学生目的。根据学生的年龄特征，充分利用好教育时间，结合晨会，周会、班队活动等时间对学生进行学习目的教育，把思想品德的知、情讲深讲透，让学生晓之以理，动之以情。让他们了解到祖国有悠久的历史，灿烂的文化，有着无尽的宝藏，有着勤劳智慧的人民。让学生们认识到热爱祖国，就要学到强硬的本领，就要准备为祖国的富强贡献自己的力量，不能受外界的影响，也不能一切向“钱”看，要有为祖国献身的精神。

2、继续强化养成教育。

以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点教育内容，进行经常性的道德行为习惯的训练。

3、要有针对性的行为控制。

由于小学生缺乏生活常识，各种活动中的利弊缺少经历和总结。因此，对小学生思想品德行为可进行控制性教育。规定哪些活动可以进行，哪些活动不能参加。如：课间应进行有益活动，不能乱扔石头、不投泥沙、不扬土、不说脏话等，并通过行政方法或制度加以督促实施。

4、联系实际，对学生进行思想品德教育

利用身边的人和典型事例为材料，正面的、反面的都用。让学生在“看得见”的事实中，真正明白是非，弄清什么该做，什么不该做，进一步提高学生的思想认识水平。

二、强化少先队活动阵地，重视先进榜样的作用，促进学生良好道德品质的形成

学生良好的道德行为和良好行为习惯的养成，并非是一朝一夕能奏效的，如果说思想品德课是知情教学的重要途径，那么班队活动是知、情、意、行统一的最好方式。因为学生思想品德素质是活动中表现出来的，而班队活动往往包括着劳动、学习、文娱、体育等内容。教师有效地组织好这类活动，可以促进学生知、情、意、行的发展，提高学生的自治自理能力。比如：请模范人物、英雄人物搞讲座，学生们的兴趣就会非常高，他们就会根据讲座的内容自然而然地去分辨是非曲直，弄清善恶美丑。没有

一个学生愿意学习落后，学习丑恶。“该学谁，该学什么”学生自然会确立自己的学习榜样，这样，学生良好的道德品质便会形成。

三、引导学生自我管理

教育不是万能的。良好道德品质的形成取决于学生的自觉性，自我管理便是学生良好品德形成的有效方法。具体做法是：期初让学生自我制定思想品德计划，自我参与组织，在组织活动中自己控制不良行为，自我评价自己。用写日记、写周记的形式记录自己的思想行为。在活动结束后，自己进行总结分析。如：针对某种倾向性思想品德行为，让学生展开大讨论，使学生明辨是非，提高品德行为养成的活动，像进行“节俭之星”评比、写读书体会等。让学生在活动中达到自我锻炼的目的。

学校思想品德教育，不仅要让学生懂得是非、善恶、曲直、更重要的是培养学生良好的思想品德行为。只要宏观上有目标，细微处有措施，重视知、情、意、行的诱导感化。让学生从身边的事做起，从小事做起，学身边的好人好事，日积月累，便会形成良好的行为习惯，将来定会成为一个思想素质过硬的社会主义的建设者。