“找规律”课堂实录与评析

“找规律”课堂实录与评析
教材内容：义务教育课程标准试验教科书数学一年级下册第57-59页
教学目的：1、通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。

2、能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。

3、引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。

教学重点、难点：通过本节课的学习发现生活中一些有规律的排列现象。

一、课前谈话，导入新课。

师：数学课中我们能够学到很多知识，而且我们还结交了书中的几位卡通朋友，你们喜欢谁？
生：我喜欢兔博士，因为它懂得知识多。

生：我喜欢大头青蛙，因为它头子大。

……
（设计意图：和学生谈话，沟通感情，为学习新知做心理上和知识上的准备。

）
二、创设情境，揭示课题。

师：你们瞧，今天老师还请来了兔博士。

它摘掉博士帽，背着书包跟我们一起来学习了，你们欢迎它吗？（欢迎，全体学生跟兔博士打招呼）
师：兔博士想跟大家玩个小魔术，你们猜猜他会变出什么东西？
生：博士帽。

生：好玩的玩具。

生：是学具。

师：都不对，你们睁大眼睛仔细看，它给我们变出了两条小鱼，一红一绿。

（摆在实物投影上）
师：猜一猜，它接着会变出什么颜色的小鱼？
生：红色。

生：绿色。

生：红色。

师：到底谁猜得对呢？教师以兔博士的身份从书包中拿出一条红色的小鱼。

（猜对的学生欢呼雀跃，猜错的学生扫兴中又跃跃欲试）
师又问：接下来兔博士又会变出什么颜色的小鱼？（学生猜测。

拿出绿色小鱼）
再问：这回呢？（学生大部分猜出红色,拿出红色小鱼）
继续问：再变一次呢？（全班一起猜出绿色，全体学生欢呼）
师：哇，猜得真准，你们是怎么知道的？
生：我看老师是一个红色，一个绿色摆的。

生：我通过观察发现小鱼是按红色、绿色、红色、绿色这样一直排列的，红色完了就该绿色。

师：小朋友们观察的真仔细，小鱼是按红色、绿色、红色、绿色这样一组一组来重复排列起来的，我们就说他们的排列是有规律的。

日常生活中像这样有规律的排列现象还有很多，今天我们就一起到生活中去找规律。

（出示课题：找规律）
（设计意图：通过兔博士变魔术这个小游戏，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的教学学习体验，并对“规律”这一概念有了初步的认识，为下面从生活中找规律作铺垫）
三、自主探索，认识规律。

师：哎，小朋友们你们去过超市吗？你们到超市干什么？
师：超市里的货物琳琅满目，生活中所需要的用品在超市里都能买到，它给我们的生活提供了许多方便。

这不，今天又有一家大型超市开业了，让我们一起去看看吧！（出示情境图）瞧，门口还真热闹，你们觉得超市门口漂亮吗？哪儿漂亮？
生：旗子好看。

生：一条条的布漂亮。

师：这叫彩带，你能再说一遍吗？
生：我觉得彩带漂亮。

生：超市门前的树漂亮。

师：这些是花篮，你再来说说。

生：花篮漂亮。

生：我觉得灯笼漂亮
……
（设计意图：学生先认识超市门前的物品的名称，在回答有规律的现象时能够更准确、完整地表述清楚。

）
师：在这些漂亮的布置中，还藏着好多规律呢！仔细观察，你发现了那些有规律的现象？想好后和同桌互相说说。

师：谁来说说，你发现了那些有规律的现象？
生：我发现彩旗是有规律的，它们是一个红、一个黄、一个蓝，一个红、一个黄、一个蓝。

生：我发现彩带是有规律的，它们是红、蓝、黄，红、蓝、黄这样排列的。

生：花篮有规律，一个粉、一个红，一个粉、一个红这样排列的。

生：灯笼有规律，一个圆灯笼、一个长灯笼，一个圆灯笼、一个长灯笼这样排列的。

生：我发现花盒中的花也有规律，紫色、黄色，紫色、黄色这样一直排列下去。

师：你们表现得真棒！在超市门口找到了这门多有规律的现象。

听，大头蛙又在呱呱叫了，它发现超市有一个地方还没有完工，让我们快去看一看吧！（出示课件例二）原来是一位粗心的叔叔少挂了一个灯笼，仔细观察这排灯笼，接着该挂哪个呢？
生：挂长的，因为灯笼是一个长、一个圆，一个长、一个圆，圆灯笼后面就该挂长灯笼了。

生：应该挂长灯笼，因为灯笼有规律是按长的、圆的，长的、圆的这样排列的，所以接着该挂长灯笼了。

师：你们同意吗？（同意）好吧，我们把长灯笼挂上吧。

（设计意图：给学生提供充分思考、合作交流的机会，让学生尽情地表达自己的发现，并在交流和发现中获得成功的体验，同时培养学生语言表达能力及合作意识）
四、动手操作，巩固发展。

1题师：你们挂灯笼特别棒，超市的叔叔想请你们当小售货员，愿意吗？瞧，这是超市的一个货架，上面有积木、篮球、足球、闹钟，货物剩的不多了，小售货员们，赶快往货架上摆放货物吧！
指名说说每组货物是怎样摆放的？为什么？（演示课件）
2题师：现在这些货物有规律的摆放好了，多整齐呀！叔叔还准备了一些图片要装饰一下货架。

咦，这么漂亮的图片还有一点小缺陷，你发现了吗？
老师知道你们都是小画家，画的画最漂亮了，赶快把这些图片图上合适的颜色吧！
（展示学生的图片）
3题师：你们在超市里忙活了半天，也学到了很多知识。

瞧，大头蛙现在愁眉苦脸的，它遇到了麻烦，想请你们用今天学到的知识帮助他，你们愿意吗？（出示课件）这里摆放了哪些图形，你能帮大头蛙接着摆一摆吗？
（设计意图：加强动手操作，有利于学生调动多种感官参与学习兴趣，培养学生思维的灵活性。

）
五、联系生活，运用规律。

师：其实在我们日常生活中还有很多这样有规律的排列，现在就请同学们仔细想一想，在我们教室和我们的周围还有哪些有规律的现象，和你周围的小伙伴相互说说。

生：第二排座位上是一个男生、一个女生，一个男生、一个女生这样排的。

生：黑板上的磁铁左边是两个红、两个黑，右边是一红两绿。

生：我同桌的毛衣上的条纹有规律是灰白黑红。

生：桌椅摆放一张桌子，两把椅子。

生：大屏幕上一个黄圈、一个红圈这样排列的。

师：同学们真了不起，在我们身边找到了这么多有规律的现象。

（设计意图：数学来源于生活，又服务于生活。

联系实际，这个环节就是把课本上学到的知识与生活联系起来，运用本节所学新知识说一说，使学生感受到数学就在我们身边。

）
师：课前老师也搜集了一些有规律的图片，让我们一起欣赏一下吧！（配着优美的轻音乐。

课件出示：一串珠子、花边、盘子、彩灯等图片）
（学生欣赏，不时发出“哇”的赞叹）
（设计意图：在悦耳的音乐声中学生都非常轻松、愉快地欣赏，欣赏活动给学生带来美的享受，同时促成“使学生学会欣赏数学美”的教学目标得以实现。

）
师：欣赏完图片，你们有什么感觉？
生：很漂亮
生：太美了
师：那就让我们带着这种美的感觉一起去创造美吧！赶快拿出你们手中的小图片，也把我们的教室打扮得漂漂亮亮。

（先在小组内商量，怎样把这些图片有规律的排列更漂亮，想好后，组长带着组员开始行动）（在优美的钢琴曲中，学生布置教室）
（设计意图：通过前面欣赏，大大激发学生创造美的兴趣和欲望。

采取小组先讨论再动手摆出有规律的图片，给学生创设了自主创作的天地，并培养了学生的自信心和解决问题的能力。

）
六、全课总结
师：生活中处处都有美的事物，只要你留心观察就能发现它。

课下就让我们一起去发现美，创造美吧！
教学反思：
首先，我合理运用教材，创设完整的教学情景，寓教于乐。

学生始终于高度兴奋状态，可以说是高潮迭起。

其次，是注重学生成为学习的主人，让他们自己去发现，去探索；通过猜测、观察、讨论、操作等方法获得数学信息，并能清晰、有条理地表达自己的思考过程。

而我只是这节课的引导者，教学设计者。

课堂中进行的是真正的师生、生生之间平等的交流。

学生通过这样的学习，取得了很好的效果。

再次，本课注重数学与生活的联系。

我提问：“在我们教室里和我们周围还有哪些有规律的现象？”学生通过观察教室里的物品摆放，学生衣服上的花纹等找到了许多有规律的排列。

这一设计使学生感受到数学就在我们身边。

接着，利用多媒体将生活中一串珠子、花边、盘子、彩灯等实物“搬”到课堂，加深了学生对“规律”的直观认识和理解，使学生体会到有规律的事物会给人们带来美的感受。

本节课的不足之处是：1、在探索新知前应先让学生了解有关超市的常识，感受到社会发展和人们生活水平不断提高和变化。

2、在学生找到花盆的形状、颜色也有规律时，由于我的疏忽，没有听明白学生所要表达意思，课堂上有一位学生急于想表达，但我没有给他机会，只按自己的教案、自己的教学思路教学，没有随着学生的变化而因势利导，今后教学中我要注意多关注学生的情感体验。