西南师大版一年级语文下册《二单元 3 顽皮的阳光》教案_15
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西师大版语文一年级下册
2. 《顽皮的阳光》
教学设计
学习目标:
1. 认识并会写本课的生字,并会用它们口头组词并造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文的内容,联系自己平时的观察,感受阳光的美丽和顽皮。知道阳光无处不在,世界因为充满阳光才绚丽多姿,产生热爱大自然的情感。
教学重难点:
1.学习课文,能正确、流利地朗读课文。
2.认识动词,能正确地使用动词。
3.体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教学方法:
自主、合作、探究
课时划分
2 课时
教具准备
PPT课件
第二课时
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1、小朋友们,今天老师给大家带来了一个朋友,快来看看你们认识它吗?
2、(出示太阳图)那它发出的光叫什么呢?今天老师就要带着大家学习一篇关于阳光的文章(出示并板书课题)
3. 指导读题,认读生字“阳,顽”。理解“顽皮”(“顽皮”就是有些调皮,但是很可爱。
4. 读了课文题目你们有什么问题?(为什么说阳光是顽皮的?)
二复习上一节课的内容
1. 复习生词:幻灯片出示课文生词,开火车读生词,集体纠错,集体读。
2. 检查生字的口头组词和造句的能力。幻灯片出示课文6个生字,指名组词并造句
三、精读课文,感知理解
1. 让学生自由地读一读课文,边读边标出课文有几个自然段。
2..幻灯片出示“阳光像个顽皮的小哥哥。”生齐读
3. 这是一个什么句?把谁比作谁?
4. 激趣导读:你们想知道太阳是怎样顽皮的吗?
出示问题:(1)为什么说阳光是顽皮的?阳光是个顽皮的小哥哥?
(2)你是从那些句子或词语中体会到阳光的顽皮的?
5.学习课文的二,三,四段
(1)小朋友,你们想知道太阳是怎样顽皮的吗?我们先来读一下第二自然段。边读边想太阳他是怎么调皮的?小朋友们读得可认真了,谁来说说,你觉得太阳怎么顽皮了?
出示:清晨,它爬上树梢,跳上窗台,探着脑袋看看谁家的小宝贝还在睡懒觉。请小朋友读一读这段话,师在幻灯片中在重点语句下面画上横线,并圈出表示太阳动作的词语。小朋友们可真聪明,自己通过读就理解了“探着脑袋”的意思。对,“探着脑袋”就是脑袋往前伸的意思。
来,咱们边做动作边读读这段话。多顽皮的阳光呀,你喜欢他吗?那就让我们带着对阳光的喜爱来接着学习第三自然段吧!
(2)孩子们,顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼,又到哪去了?
对,它又溜进了花园里。师范读第三自然段并出示图片。阳光溜进了花园里又是怎样调皮的?请你用笔圈出写阳光顽皮的句子并圈出表示动作的词语。你圈了哪些词?(溜进藏在挂在)。阳光不仅悄悄地溜进花园,还藏在露珠里,生怕被大家发现了。可是我们还是看到他了,因为他挂在了花儿的脸上!“溜”的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、挂”这些词最能看出阳光的顽皮。
(3)告别了花园,顽皮的阳光又到哪儿去了?对,阳光钻进了小河里。(图片:小河)请小朋友齐读课文的最后一个自然段,运用我们刚才
的学习方法,自己学习这一自然段。这次呀,顽皮的阳光还钻进小河里,推着树叶船,跟着小鱼去旅行。你们圈出了哪些写阳光动作的词语?(钻)进(推)着(跟)着
注意:旅行的“行”是个多音字,在这里它读”xíng”“旅行行走”,他还有一个读音 háng “银行行家”。我们一起读一读。
“钻进、推着、跟着”三个动词能让我们感受到阳光在快乐地旅行,朗读时,要读得轻松、欢快点。我们一起来读读吧!
孩子们,阳光可真顽皮,一会儿溜进花园里,一会儿又钻进小河里,就是因为它这么顽皮,我们大家才喜欢他,对吗?我们只要读好这些描写阳光动作的词就能表现出阳光的顽皮。那就让我们带着对阳光的喜爱再来读读课文吧!
四、读文,整体感知
1.小朋友们读得太好了,你们的读书声真是世界上最好听的声音!下面
谁来说一说
(1)阳光都去了哪里?
(2)它去那里都干了些什么?
2. 你们喜欢太阳吗?想和阳光交朋友吗?但是阳光小哥哥要和我们
玩必须通过它设的关卡,我们一起去看看吧!
五、课堂练习
1填上合适的动词()脸()歌()衣服
()皮球()路()篮球2填上合适的词语()的星星()的太阳
()的露珠()的天空3仿写句子例:阳光像个顽皮的小哥哥。
()像()。
()像()。
六拓展练习
1.顽皮的阳光去了这么多地,其实,阳光是无处不在的。顽皮的阳光还会洒遍田野,让禾苗更绿,让小树更高;阳光还会跑到我们每个小朋友的身上,让我们健康快乐地成长;
2.你们觉得它还会去哪儿呢?这是咱们今天的课外作业。回去之后先
给家长说一说,再写下来。
七布置作业
朗读、背诵课文。
板书设计
3. 顽皮的阳光
爬上树梢
顽皮跳上窗台
溜进花园
钻进小河
2《顽皮的阳光》的教学反思在教学过程中,我先出示了太阳这幅图,从而导入新课并板书了课题:《顽皮的阳光》是一年级下期的一篇课文,在教授这篇课文时,我先让孩子们说说自己眼中的阳光,顽皮的阳光,紧接着引导学生理解顽皮的意思,为分析下文作了很好的铺垫.教学中,引导学生借助拼音读课文,然后进行检查,在感知理解课文时,我是从第一自然段中阳光像一个顽皮的小哥哥入手,让学生自己提出问题,“为什么说阳光是顽皮的?”“为什么说阳光像个顽皮的小哥哥?”激发学生的学习兴趣,你们想知道阳光是怎样顽皮的吗?大家都说想,孩子的学习积极性高。然后再复习本课生字词,重点训练孩子们朗读能力和阅读理解能力,在阅读中让孩子会抓住重点语句理解课文内容,并且使孩子认识并理解了动词。最后根据孩子们的年纪特点设计一些闯关题,既抓住了孩子的的心理特点,又能抓住本节课的重点内容进行练习,还巩