校本课程纲要(框架)
校本课程设计哪些内容
校本课程设计哪些内容一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解学科基本原理，并能够准确运用专业术语进行描述。
2. 学生能总结本章节重要知识点，形成知识框架，对学科知识体系有全面认识。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高知识运用能力。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、案例分析等教学活动，提升分析问题、解决问题的能力。
2. 学生能够运用合作学习、自主学习等方法，提高学习效率，培养良好的学习习惯。
3. 学生通过实践操作，锻炼动手能力，提高实践技能。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中培养积极的学习态度，树立正确的价值观。
2. 学生通过课程学习，增强团队协作意识，培养沟通能力，提升人际交往能力。
3. 学生能够关注社会热点问题，将所学知识与实际生活相结合，培养社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为校本课程，旨在帮助学生深入理解学科知识，提高综合素养。
学生特点：学生处于好奇心强、求知欲旺盛的年级，具有一定的自主学习能力和合作学习能力。
教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，关注学生个体差异，提高教学针对性。
同时，注重理论与实践相结合，培养学生的实践能力。
通过多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
二、教学内容本章节教学内容紧密结合课程目标，确保科学性和系统性。
具体包括以下几部分：1. 知识点讲解：依据教材相关章节，详细介绍学科核心概念、基本原理，以及专业术语的定义和运用。
教学内容：（1）概念与原理：涵盖课程基础知识点，解析学科关键概念。
（2）知识框架：梳理课程知识体系，帮助学生形成整体认识。
2. 实践操作：结合课程知识，设计实践环节，锻炼学生动手能力。
教学内容：（1）案例分析：分析具有代表性的实际案例，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（2）实验操作：开展实验活动，巩固所学知识，培养实践技能。
3. 教学活动：通过课堂讨论、小组合作等形式，促进学生互动交流，提高综合能力。
初中语文校本课程纲要
初中语文校本课程纲要第一篇：初中语文校本课程纲要初中语文校本课程实施方案校本课程实施方案在人类跨入崭新的21世纪之际，新课程肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中小学校园，走入了师生的生活，并正在改变着中小学师生的生活方式。
校本课程作为新课程体系的重要组成部分，它既是对国家课程的重要补充，又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径，它能够最好的体现学校的办学特色，因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求，也是学生发展的需要。
为此，依据新语文课程理念，在对取得显著教育效果的“亲近古诗文经典”的基础上，我们一中语文组开发了一中《书相伴我成长》校本课程。
本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的，结合我市的历史和人文资料，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高他们的文化品味和境界。
为保证我校该校本课程的开发与组织实施工作顺利健康的进行，特制定本方案。
一、指导思想：《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教育课程改革的目标之一，就是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
” 新课程标准把“全面提高学生的语文素养”放在首位，明确要求“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。
以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和新课程标准为指导，坚持同志“一个民族只有在努力发展经济的同时，保持和发扬自己的民族文化特色，才能真正自立于世界民族之林。
”的重要思想，按照语文学科的规律和学生身心发展的特点，坚持以学生为本的思想，以促进学校、教师、学生发展为目的，以学生的兴趣为出发点，通过对学校资源和地区资源的分析、研究、开发与利用，发挥学校、地区优势，让那些积淀着中华民族优秀的民族文化和民族精神的“语”、“文”熏染学生的心灵，从而加厚他们的文化底蕴，唤醒他们的智慧灵气，提高他们的语文素养。
二年级心理健康教育校本课程纲要和全册教案
二年级心理健康教育校本课程纲要和全册教案第一章：课程介绍1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 课程内容1.4 课程实施1.5 课程评价第二章：认识自己2.1 教学目标2.2 教学内容2.3 教学过程2.4 教学评价第三章：情绪管理3.1 教学目标3.2 教学内容3.3 教学过程3.4 教学评价第四章：人际交往4.1 教学目标4.2 教学内容4.3 教学过程4.4 教学评价第五章：适应生活5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学过程5.4 教学评价第六章：自我成长6.1 教学目标6.2 教学内容6.3 教学过程6.4 教学评价第七章：心理健康7.1 教学目标7.2 教学内容7.3 教学过程7.4 教学评价第八章：家庭关系8.1 教学目标8.2 教学内容8.3 教学过程8.4 教学评价第九章：社会适应9.1 教学目标9.2 教学内容9.3 教学过程9.4 教学评价第十章：课程总结与展望10.1 教学目标10.2 教学内容10.3 教学过程10.4 教学评价重点和难点解析一、课程介绍1.1 课程背景：学生可能对于心理健康教育的意义和重要性理解不足，需要通过具体案例和实际问题来引起他们的兴趣和关注。
1.2 课程目标：明确课程的学习目标和预期效果，帮助学生建立起对心理健康教育的认知框架。
二、认识自己2.1 教学目标：引导学生正确看待自我，培养学生自我认知的能力。
2.2 教学内容：如何通过自我观察、自我反思等方式来了解自己，发现自己的优点和不足。
2.3 教学过程：设计互动性强、参与度高的活动，如自我介绍、优点分享等，帮助学生更深入地了解自己。
2.4 教学评价：通过学生的参与度、自我描述的准确性和深度来评估学生对自我认识的提升。
3.1 教学目标：教会学生识别和表达自己的情绪，学会适当的情绪调节方法。
3.2 教学内容：情绪的识别、表达和调节技巧。
3.3 教学过程：通过角色扮演、情绪卡片等游戏活动，让学生在实践中学习情绪管理。
飞叠杯校本课程纲要
快乐飞叠杯课程纲要育时间自下而上形成的一种行动,并结合理论进行反思,再回馈到行动方案,通过资源库的建设,循环往复,从“问题设计、信息搜索、自主讨论、教师引领、菜单体验、网络档案、反应评价形成比拟完整的教育过程：产问题设计一信息搜索f自主讨论_+教师引领一一反应评价一网络档案一菜单体验---------------------------飞叠杯课程教学方法以封侯虎专题研究性学习的方式组织跨学科的知识，以互动如小组讨论、游戏、合作、比赛等方式组织多样性的学习实践活动,让学生通过调查研窕、实物观察、动手实践、人物采访、录像欣赏、演讲、讲述等激发儿童学习飞叠杯的兴趣.实施过程当中，并给以课程权利空间,挖掘教师的潜能、形成自己的特色、努力构建当地个性化、特色化、开发性的飞叠杯综合课程,让孩子真正成为课程开发的主人.学校通过各种手段、途径，努力提升飞叠杯教育效果，形成飞叠杯学校文化.主要从以下几方面着手：⑴普及层次：全校3-6年周三下午第1、2节课按教学方案内容实施的教学活动；(2)兴趣层次：学生自愿参加的学校飞叠杯兴趣小组利用节日、假期开展的社区活动；⑶研究层次：参加飞叠杯课程研究小组的同学,都有自己的研究专题,时间地__________________ 匕r∙IqCT J~½EESW r4τAj人⅛A-⅜-a4]4⅜~,二―t/工rτr,、匕-∏∖T _______________1、评价指标①形成自己对课程的兴趣,完成对飞叠杯课程的学习.②初步掌握飞叠杯课程的相关知识与技能并能通过实践测评.③运用飞叠杯所学知识能够创造性地设计并完成飞叠杯作品并进行展示.④通过飞叠杯课程的学习，使自己的观察水平、思维水平、想象水平、动手水平以及创新意识、审美意识等方面得到增强与提升.⑤通过飞叠杯课程的学习，使自己感受到当代竞技体育精神，从小学会关注评价活动/成绩评体育文化,关注社会生活,让优秀的体育文化深深根植在心中.定2、评价方式飞叠杯课程评价更加注重主体性、过程性、形成性和开展性,因此评价目标多元、评价手段多样、评价方法灵活、重过程、重表现、重环节.在实施过程中，对教师、学生、课程进行正确的综合评价,通过学生自评、互评、师评来了解学生在实施过程中的具体学习情况及参与的热情.①自评：由任课教师先确立目标与评价方式，儿童对自己课堂表现进行的自我评价.②互评：由同桌之间、同学之间或小组之间通过多种途径评价.③师评：由教师通过观察儿童、课堂学习情况，以及通过作业、考核等形式对儿童的进行综合评价.教师评价应给以积极的评价,不能以成人认为重要的审美标准来评价儿童的作业效果,评价要以儿童的创造性为重要依据,积极的评价反应能使儿童珍视自己的个性.评价等级：中年级采用星级评价［最多五星,最少一星），高年级采用等级评价（优秀、良好两个等级）.具体方法：每位同学每节课获得一张评价卡,活动结束后,学生用描述性的语言记录自己在课堂上的收获.接着请同桌或者本小组同学给予中肯的评价,评价卡上留有老师评价的空间.由课代表收齐后交给老师,再做评价.评价举例：？活动成绩评价表？姓名：3、建立儿童成长记录手册?成长诗篇？每位儿童获得一本飞叠杯课程学习儿童成长记录手册一一?成长诗篇?，内容包含：家长寄语、努力目标、成长经历、获奖记录、精彩一刻、得意之作、童言心语、教师评语等板块,可用文字、绘画、照片等形式记录.？成长诗篇?的建立,让儿童在成长手册上记录本课程学习成长历程,手册还留有教师、家长评价空间.主要参考书籍：•?飞叠杯教学对学生核心素养的培养?,辛宇,新课程（小学），2021年10期・？竞技叠杯运动研究?,林林,杨振威,体育文化导刊,2021年23期主要参考文献•？中国校本课程开发案例丛书?,崔允鄢主编,上海师范大学出版社,2021•?课程开发与课程实施散点透视?,陈月茹叶丽新著，山东教育出版社,2021♦?美术校本课程的开发与实施?,李宗乐陈实邱兴编著,高等教育出版社，2021。
扎染课程大纲
《扎染》校本课程纲要一、开发背景（一）文化的底蕴扎染是一门历史悠久的工艺美术种类，是中国民族文化几千年来积淀的艺术结晶,有着其他工艺无法达到和代替的特殊的效果之美。
传统的手工扎染具有实用性和艺术性的双重功能，有其独特的艺术风格,且制作工艺简便、有趣。
让扎染艺术能够传承下去，站在艺术与文化的角度来说，这是一个重要的课题。
（二）学生的需求我校立足于中国文化的弘扬与精神的传承，开设的一系列弘扬民族精神特色教育课程广受学生好评。
其中“魅力扎染”拓展性课程科目深受学生们的喜爱。
我校选择扎染这个传统工艺入手的原因有三：一，扎染不仅代表着一种传统，而且已成为一种时尚。
扎染如此受欢迎，是由于它特有的有别于其它染织物的个性。
它朴素自然，蓝底上的白花清清雅雅，毫不张扬，符合人的情致，贴近人的生活，充满人性色彩。
把扎染作为艺术科目引入校园，可以增强学生的文化修养，培养学生的探究精神，利于增强校园文化气息。
二，扎染艺术科目让学生容易接受和制作，能引起学生强烈的兴趣，增强他们愉快学习、自主学习、探究学习、合作学习、综合学习，努力形成学生的基本美术素养，让学生学会学习，并促进织染技艺的传承和发展。
三，学生在学习的过程中体验中国传统工艺的美，渗入爱国主义人文精神，在爱上传统工艺的同时，也深深爱上我们的中华民族。
二、开发方案（一）课程目标知识与技能：1、知道我国扎染的历史、文化、特点以及扎染的分类，发现我国少数民族扎染艺术精品。
2、知道扎染画面的构成是以点、线、面三要素为主。
3、掌握基础的点的扎染练习，能制作以鹿胎为代表的扎法，小到鱼子，大到自由塔形扎。
4、掌握基础的线的扎染练习，能制作单层串缝、对折串缝、小梅花串缝、三折串缝、四折串缝、合下串缝、方胜串缝、包边串缝等。
5、掌握基础的面的扎染练习，能制作大梅花扎、十字花扎、佩兹利花、满针缝、小蝴蝶、包豆子花、打结法等。
6、掌握扎染制作方法并能独自设计制作扎染丝巾和壁挂等艺术作品。
学校校本课程开发框架
学校校本课程开发框架近年来，校本课程开发成为了教育界研究和探索的热点。
学校校本课程开发框架是指教育机构为适应学生发展需求和社会需求，制定课程目标、内容、评价标准等方面的指导性框架。
本文将从理论和实践两个方面来探讨学校校本课程开发框架。
一、理论基础学校校本课程开发框架的理论基础包括教育目标、学生发展和社会需求。
首先，教育目标是学校校本课程开发的出发点和归宿。
教育目标要求学校在开发课程时注重培养学生的核心素养和综合能力，以适应未来社会的发展需求。
其次，学生发展是学校校本课程开发的核心。
学校需要充分了解学生的认知、情感和社交发展特点，根据不同年龄段学生的特点进行课程的设计。
最后，社会需求是学校校本课程开发的重要背景。
随着社会的发展和变革，学生需要具备与时俱进的知识和技能，以应对未来的挑战。
二、课程目标学校校本课程开发框架的第一个要素是课程目标。
课程目标是根据教育目标和学生发展需求所确定的教学目标，它需要体现学科知识和能力的融合，并与学生的兴趣和需求相匹配。
例如，在语文课程中，课程目标可以包括培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力等。
三、课程内容课程内容是校本课程开发的核心内容，它包括了教学内容和教材选择。
教学内容需要根据学科目标和学生需求来确定，重点突出学科核心概念和重要知识点。
教材选择需要符合教学大纲和学生特点，教师可以根据教材进行创新和改编，以丰富课堂教学。
四、教学策略教学策略是指在校本课程开发中，教师所采用的教学方法和手段。
教学策略需要根据教学内容和学生需求来确定。
例如，在数学课堂上，教师可以采用启发式教学法和探究式学习，以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
五、评价标准评价标准是课程开发中不可或缺的一环，它是对学生学习成果进行评价和反馈的依据。
评价标准需要与课程目标和教学内容相一致，并能够反映学生的综合能力和素养。
评价标准可以包括书面作业、口头报告、小组合作等多种形式。
六、教师角色在校本课程开发中，教师的角色发生了一定的变化。
创意雕塑校本课程纲要
创意雕塑校本课程纲要1. 引言本纲要旨在为创意雕塑校本课程提供一个框架和指导，以帮助学校开展有针对性和创新性的艺术教育。
本课程旨在培养学生的创意思维和艺术表达能力，为他们提供发展自己艺术潜力的机会。
2. 课程目标- 培养学生的观察力和感知能力，提高他们对雕塑艺术的理解和欣赏能力。
- 发展学生的创意思维和想象力，激发他们的创造力和艺术表达能力。
- 培养学生的艺术技能，包括雕塑材料的运用和基本雕塑技巧的掌握。
- 培养学生的团队合作和沟通能力，通过合作创作雕塑作品，培养综合能力。
3. 课程内容本课程将包括以下内容：3.1 雕塑基础知识- 雕塑史概述：介绍不同时期的雕塑艺术及其特点。
- 雕塑材料和工具：介绍常用的雕塑材料和工具，包括石材、木材、金属等。
3.2 创意思维培养- 观察和感知训练：通过观察和感知练，培养学生对形体和空间的敏感性。
- 想象力发展：通过绘画、写作等方式，激发学生的创意思维和想象力。
3.3 雕塑技巧训练- 基本雕塑技巧：包括造型、雕刻、铸造等技巧的研究和实践。
- 雕塑材料运用：探索不同材料的特点和应用，培养学生对材料的掌握能力。
3.4 合作创作- 团队合作：通过小组合作创作雕塑作品，培养学生的合作和沟通能力。
- 创意展示：组织学生展示和分享他们的创意作品，提高他们的自信心和表达能力。
4. 评估和反馈本课程将采用多种评估方式，包括作品展示、书面评估和口头反馈等，以全面评估学生的研究成果和表现，并及时提供个性化的指导和建议。
5. 其他要求- 教师要具备相应的艺术和教育背景，具备雕塑教学经验。
- 学校需要提供适当的雕塑材料和工具，并确保良好的研究环境和设施。
- 学生参与本课程需保持积极的态度和合作精神，愿意尝试和探索创意雕塑艺术。
以上为创意雕塑校本课程纲要的主要内容，希望能够为学校的艺术教育提供一定的参考和指导。
在实施过程中，可以根据实际情况进行适当的调整和补充。
硬笔书法校本课程纲要
百度文库- 让每个人平等地提升自我《硬笔书法》校本课程——课程纲要新郑市梨河镇绰刘完全小学王治平《硬笔书法》校本课程课程纲要一、课程内容（一）硬笔书法课程的教材体系1、开发写字教材教材是课程的核心，选编适合学校和学生特点的教材至关重要。
新课程理念告诉我们，校本课程必须借鉴现代美育的先进方法，充分考虑到学生的需求，改变以前比较枯燥死板的内容编排，使学生从相同的主题中领悟各种字体的意蕴，感受写出灵动美观的硬笔字带来的成就感和美感，感受提高写字速度带来的快感。
让学生主动地欣赏美、探索美和表现美。
目前我校选择“中国教育学会书法教育专业委员会”编写的由“河南美术出版”出版的《书法艺术》为通用教科书，同时开发《硬笔书法》为校本课程的第一部，作为基础的硬笔书法入门教材，目前低、中、高年级学生共同使用此教材，并与《书法艺术》配合使用。
准备开发的硬笔书法校本课程还有：《硬笔书法的结构艺术》、《硬笔书法作品欣赏》各一册，自学教材《钢笔行书艺术》和《中国书法作品欣赏》，供在书法方面特别有兴趣和天赋的学生学习和临写。
2、校本课程的内容根据课程目标的定位，我们开设硬笔书法校本课程的内容主要包括两方面：（1）养成良好的书写习惯，进行写字基本技能的训练。
（2）围绕写字开展一系列的活动，比如：通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，欣赏他们的作品，了解书法各大流派的特点，带学生去参观书法展，举行学生作品展和家长参与的硬笔书法竞赛等，以丰富硬笔书法课程的内涵，拓展其外延。
3、教材选择与开发意图目标要求适中；体现写字规律；密切联系语文教科书；合理设置板块；引导自主探究；注重写字兴趣；技能、欣赏并重；注重评价激励；注重习惯养成。
（二）硬笔书法校本课程的内容框架：根据总的目标，硬笔书法校本课程的主要内容包括以下几个方面：1、各年级的写字训练（1）低年级：每学期16课时，两学期共32课时，每周45分钟。
校本课程标准
校本课程标准一、校本课程分类学校课程划分为必修、选修两部分，基本框架为“1+X”，“1”是指必修课程，即国家课程，“X”为选修课程，是学生可以任意选择的课程，包括选修课Ⅰ和选修课Ⅱ。
学校着力从三个方面构建具有学校特色的课程体系：㈠实施国家课程校本化。
国家课程（必修课程）的重要载体是教材，目前我们所使用的教材存在许多不足，需要在平时的教学过程中以教研活动为平台、以教研组长为核心、以导学案为载体，对国家课程相关教材进行有效的整合、重组、排序，实现真正意义的增效减负。
㈡实施学科知识拓展化。
选修课Ⅰ是“学科拓展”课程，是对各个学科的专项拓展，如语文课中的古诗词赏析、二十四史选读等，外语中的英语会话、英语阅读、科技英语，化学学科中的生活与化学等。
㈢实施人文素养提升化。
选修课Ⅱ是“人文科学素养”课程，旨在提高学生个人素质。
二、校本课程要素标准的校本课程应该包含以下要素（12个方面）：课程名称、开发者、授课者、课程类型、针对对象、课时安排（不低于18课时）、课程安排、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程实施所需要的条件或资源。
课程纲要样本课程名称：心理健康教育开发者： x x x授课者： x x x课程类型：自选针对对象：高一年级学生课时安排：18课时课程安排：高一（每周2课时）课程目标：1、通过课程开设，使学生掌握基本的心理学常识；2、掌握心理疏导的方法，提高心理调控能力；3、帮助学生在学习和生活中灵活运用所学到的心理学知识。
课程内容：《心理健康教育》通过灵活多样的教学模式，帮助学生了解心理学知识，并创造情景教会学生基本的心理疏导技巧，正确应对学习和生活中出现的各种问题。
课程实施：第一章---第九章：每章2课时课程评价：1、课程参与情况（考勤和日常表现）；2、小论文形式结业（论文分为优秀、良好、及格、不及格四个档次）课程实施所需要的条件或资源：1、多媒体教室一间；2、足够的室外场地。
1。
校本课程内容设置的基本框架
较简单的九大典型问题（所给情景尽量贴近中年级学生生活）、和倍问题、差倍问题、和差问题、植树问题、还原问题、盈亏问题、容身问题、年龄问题
较复杂的还原、归一、归总、盈亏、假设、行程、流水问题
分数、百分数（含工程、利润、浓度、比例）的各类开放性问题
数学实践
小小商店
七巧板
算“24”点
钟面游戏
火柴棒游戏
较复杂的分数及整数、小数、分数混合运算的运算技巧
空间与图形
学会有条理地进行简单的图形计数；
能找出图形的排列规律。
用枚举法、分类法等方Байду номын сангаас进行图形计数；
运用“平移”、“转化”、“分解”、“合并”等技巧解决比较复杂的长方形、正方形周长及面积问题。
各类平面图形、立体图形的变换（
解决问题
对周期问题、一笔画、图画鸡兔同笼等问题有初步的认识和了解；
数学名言
广泛收集并阅读数学家的名言、含有数学的诗歌、童谣，激发学生从小爱数学、学数学，用数学的兴趣，培养初步的审美意识和能力。
数学史话
对中、高年级学生分层次介绍数学的产生、发展；数学辩证思想；数学的史学观念及数学对人类文明进步所起的作用的初步认识。
校本课程内容设置的基本框架
低年段
中年段
高年段
数
学
思
维
数与运算
加强数感培养，能对有规律的数组进行简单的判断；
通过观察、推理，学会简单的规律填数、数字算式。
整数运算定律的推广与应用，隐含典型方法、解题技巧的综合计算题。
给出没确定的某些数字或运算符号的算式，通过恰当判断推理，把算式补充完整。
较复杂的填数游戏：幻方、数阵
有趣的余数问题
1分钟的价值
如何撰写校本课程纲要
如何撰写校本课程纲要网络搜集整理供大家学习王有鹏一、《课程纲要》及其意义（一）何为《课程纲要》？《课程纲要》是指以纲要的形式呈现门课程的各种课程元素。
从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。
狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的门学程的大纲或计划书。
这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的学期门课程（包括校本课程）的纲要。
所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的学期、门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。
学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于：《课程纲要》完整地体现了课程元素，课程目标、课程内容、课程实施与课程评价；教案往往着重关注内容与方法；教学进度表主要包括教学时间与内容安排，只有进度，没有教学，只有课文，没有课程，只有教师，没有学生。
教案和教学进度表都没有完整地体现课程的基本元素。
（二）《课程纲要》的意义教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。
正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些方面，因此《课程纲要》的撰写对教师、学生以及学校而言就有多重意义。
有利于教师整体把握实施的课程目标与内容；有利于教师审视满足课程实施的所有条件；有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架；有利于学校开展课程审议与管理。
二、如何撰写《课程纲要》课程纲要的叙写一般有两种格式：一种是按上述的顺序呈现各个课程元素，一些没有课程标准作依据的课程设计经常采用这一种方式，如校本课程的一些课程纲要；另一种是按目标，评价任务，学习活动来呈现的，即基于课程标准来设计的课程纲要。
（一）《课程纲要》的撰写具有一定的要求，它必须包括一定的构成要素。
组成《课程纲要》的要素包括：1、一般项目：学校名称；科目名称、课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；2、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；3、所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
水彩画校本课程纲要2024
引言概述水彩画是一种注重色彩和透明效果的绘画技法，它具有独特的表现力和艺术魅力。
近年来，由于水彩画的教学方法和技巧的进步，以及对艺术教育的重视，水彩画校本课程在学校中得到了越来越多的关注。
本文将以水彩画校本课程纲要为主题，结构化地介绍该课程的内容和特点。
正文内容1. 水彩画基础知识1.1. 色彩理论：介绍色彩的基本概念，如色相、明度和纯度，并探讨色彩在水彩画中的运用。
1.2. 调色技巧：详细介绍如何调配和运用水彩颜料，以及如何控制色彩的互相混合。
1.3. 画材和工具：介绍水彩画常用的颜料、纸张和画刷，并讲解如何正确使用这些画材和工具。
2. 水彩画技巧训练2.1. 色彩运用：教授学生如何用不同的色彩表达感情和创造氛围，以及如何控制色彩的明暗和渐变。
2.2. 运笔技巧：讲解不同的运笔技巧，如湿画法、干画法和湿蓝画法，以及如何运用这些技巧绘制不同的纹理和形状。
2.3. 透明效果：介绍如何运用水彩画的透明特性，在作品中创造出层次感和光影效果。
2.4. 负空间运用：教导学生如何利用空白的部分塑造形状和创造视觉平衡，提高作品的审美效果。
2.5. 创意发展：鼓励学生进行创造性思考和表现，从而培养他们的艺术想象力和创造力。
3. 绘画理论与实践3.1. 艺术史知识：介绍水彩画的历史和发展，让学生了解不同时期和文化背景下的水彩画作品。
3.2. 名家作品欣赏：引导学生欣赏和分析著名水彩画家的作品，从中学习他们的技巧和思维方式。
3.3. 风景画创作：指导学生在户外进行风景写生，培养他们对自然环境的观察和表达能力。
3.4. 人物画创作：教授学生如何捕捉人物的神态和表情，并培养他们的肖像画技巧。
3.5. 静物画创作：引导学生观察和绘制静物，培养他们对物体形态和光影的掌握能力。
4. 课程评估和反馈4.1. 作品评选：设立作品评选环节，鼓励学生提交自己的作品，并由专业人士进行评选和点评。
4.2. 学生自评：引导学生进行自我评估，让他们能够反思自己的绘画技巧和艺术表达能力的提升。
2023年高中学校校本课程实施方案_1
2023年高中学校校本课程实施方案2023年高中学校校本课程实施方案1学校课程开发委员会对各学科提出的各个校本课程，进行了认真的评议，全面分析了学校现有资源，讨论后确定我校校本课程的设置框架：从德智体美劳全面发展的教育目标基础上，框定我校校本课程分为四大类：人文类、科学类、艺术类、体育类；主要从学生发展的角度、学校的教育理念、教师的专业发展三个方面进评定，确定本学年的校本课程。
一、课程设置：1、人文类：（1）时事开讲。
（2）生活中的经济学。
（3）中国传统文化概述。
（4）花卉与生活。
2、科学类：（1）身边的化学。
（2）航天科技。
3、艺术类：乐器、声乐、素描、动漫、硬笔书法、立体构成、服装设计、装饰画、绢花制作、风景画。
4、体育类：篮球、排球、足球、舞蹈。
二、校本课程纲要编写要求：1、课程名称：（包括适合年级）。
2、主持教师：（待定）。
3、课程类型：（说明是人文类/科学类/艺术类/体育类等）。
4、课时量：说明总课时量及课时安排。
5、日期：起止日期。
6、课程具体设计：（1）课程目标：逐点陈述目标，要全面而具体。
（2）课程内容：知识内容、活动形式等相关方案；具体的组织等。
（3）课程实施：课程实施的组织形式如学习方式与活动安排、各种教育教学资源的利用等。
（4）课程评价：评价的标准。
注意：要符合新课改的理念如过程评价、评价角度要多元化。
说明学分值计算方法。
（5）环境条件：（硬环境：需要学校提供设备、场地、资金等；软环境：工作量的计算、教学的评价等。
）2023年高中学校校本课程实施方案2校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。
实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具有十分重要意义。
我根据实验中学以及学生的实际情况，特制定此方案。
一、课程目标1、培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。
校本课程纲要
和东小学校本课程纲要课程名称：诗歌美文精品选读课程类型：阅读拓展授课教师：阅读教师授课对象：我校各年级段学生开设办法：选修课，分低、中、高三个年级段组织教学一、课程开发的背景1、阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法，同时，也是学生获得知识的重要途径。
尤其是在“大语文”理念得到普遍认同的今天，课本不是教本，与此相对应的“大阅读”即有计划、有目的组织学生进行课外阅读，加大学生的阅读量，让学生多读书、读好书无疑是值得提倡和推广的。
这是我校开发《阅读》校本课程的大背景。
2、我校学生大都来自周边农村，由于家庭的以及学生自身能力的原因，学生自发的课外阅读缺乏相应的物质基础和动机，这是我校开发《诗歌美文精品选读》校本课程的“校本”因素。
二、课程目的通过开展本课程，达到以下目标：1、加大学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材；2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能力；3、通过阅读开拓学生视野，让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质。
三、课程内容与实施本课程课程开发的背景和课程目的决定我校阅读课的课程内容是开放性的，阅读课的组课形式也不同与语文课，各个环节都应是开放的。
在书源上，通过制定《推荐书目》，鼓励学生利用自已的零花钱多买一些有益的书做为学生阅读所需要书的重要来源。
在组课形式上，本校本课程主要是给学生提供一个平台通过有计划的组织学生加大阅读量实现课程目的，教师是阅读的组织者和参与者，因此，在学生阅读以及其它环节的组织上一定要注意学生自身的兴趣和愿望，同时，阅读校本课程也不能是一般意义上泛泛的课外阅读。
为保证学生阅读课的有效性，从组课形式上，即要有计划的安排学生进行自主阅读，还要着眼于学生语文能力、语文素养的不断提高，教师应根据语文课标确定不同教学时段的文化主题或类型，通过共同欣赏一些精选的文章有目的的实现课程目的。
基于上述指导思想，我校的阅读课以每大周5节课为一个周期。
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《####》校本课程纲要（格式：字体：宋体三号正文：宋体四号。
标题加粗。
）单位教师姓名
课程名称：具体课程名称
课程类型：某某类，选修课
课程资源：新编或自编
授课对象：几年级学生
授课时间：一学期或两学期每周几课时
一、课程背景：为何开发此课程，基于哪方面的考虑。
（要立足学校实际）
二、课程的性质和指导思想
1.课程的性质：本课程属校本课程中学生选修类课程之一
2.指导思想：
三、课程目标（三、四条）
四、课程内容（可以列上每节课的目录或每个单元的学习内容）
五、学习方式及教学方式
（一）学习方式：
（二）教学方式：
六、评价方式
（一）评价的指导思想：
（二）评价主体、方式：哪部分人参与评价、从哪几个层面进行评价、如何操作，各层面占的比例是多少。
）
备注：语文、数学、英语的前两大条可以一样。
《####》校本课程纲要（格式：字体：宋体三号正文：宋体四号。
标题加粗。
）单位教师姓名
课程名称：具体课程名称
课程类型：某某类，选修课
课程资源：新编或自编
授课对象：几年级学生
授课时间：一学期或两学期每周几课时
一、课程背景：为何开发此课程，基于哪方面的考虑。
（要立足学校实际）
二、课程的性质和指导思想
1.课程的性质：本课程属校本课程中学生选修类课程之一
2.指导思想：
三、课程目标（三、四条）
四、课程内容（可以列上每节课的目录或每个单元的学习内容）
五、学习方式及教学方式
（一）学习方式：
（二）教学方式：
六、评价方式
（一）评价的指导思想：
（二）评价的方式：（从哪几个层面进行评价，如何操作，各层面占的比例是多少。
）
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