班主任论坛稿：班主任：家庭、学校、社会合力教育的“桥梁”

班主任：家庭、学校、社会合力教育的“桥梁”

身为班主任，我们经常会碰到家长这样跟你说：“老师，我们的孩子就交给你了，请你帮我好好管教他，教育他。”在部分的家长的思想里，教育就是老师的事情，就是学校的事情，他们只重视孩子最后的期末考试成绩。学校教育的孤立无援、家庭教育的随心所欲、社会教育的缺失直接影响了孩子的个性身心的全面发展，怎样通过整合学校、家庭、社会三者间的教育资源，发挥各自的优势，形成教育合力，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，已成为我们不容忽视的问题。

一、加强家校沟通，发挥家庭教育的基石作用

家庭教育是学校教育的基础和重要补充，对每一孩子成长来说家庭是第一所学校，父母是第一任老师，家庭教育对孩子的身体、知识的获得、能力的培养、品质的陶冶、个性的行成都至关重要。作为班主任，我们则要发挥家庭与学校之间的桥梁作用，可以利用开家长会、个别家长的单独约谈、以及家访等方式来帮助家长转变教育观念，形成一些基本的教育思想与方法，使孩子能在良好的家庭教育中形成一些良好的品质。

1.促进孩子身心正常发展。我们是农村学校，大部分的父母都出于生活所迫而外出打工，有的则每天要工作很长时间，孩子大部分都由爷爷奶奶带着，而爷爷奶奶大都只关注孩子物质上的满足，在孩子心理上的成长是有心而力不足，使得孩子在心理上容易产生缺陷。因此，我们要多与孩子父母交流沟通，不论何种原因都不能忽视了对孩子的关心，与孩子的交流，在生活中要注重引导孩子热爱生活、关心他人，养成乐观进取的精神。

2.培养孩子的良好个性。父母应努力营造一种民主和谐的家庭氛围。父母对孩子既不能溺爱放纵，也不能粗暴专横，而要采取民主的态度，当然也要严格要求；要培养孩子独立的个性、独立生活的能力，让其从事一些力所能及的事。父母应理解孩子，尊重孩子，信任孩子，尊重他们的独立意向和自尊心、自信心。引导孩子们树立远大理想，丰富其精神生活，满足他们的求知欲望和合理要求。

二、重视班集体的建设，发挥学校教育的主体作用

班集体是学生在校学习的主要场所，学习环境的好坏，直接影响孩子的健

康成长。因此，在学校班主任要重视班集体的建设，为学生营造良好的成长环境。

首先，班主任应塑造良好的人格风范。前苏联教育家加里宁说：“教师的世界观、他的言行、他的生活、他对每一个现象的态度都这样或那样地影响着学生。”作为班主任，是学生在父母之外接触的最多的人，毋庸置疑，班主任的一言一行直接影响着学生的成长。因此，班主任的一个重要职责就是用自己的榜样来教育学生。班主任的榜样教育要具有深刻性，一方面是指班主任要谨言慎行，加深榜样的教育意义；另一方面是应该及时鼓励那些受到榜样影响形成了良好品格的学生，引导学生走榜样成长的道路，而不仅仅停留在简单模仿榜样的个别行为上。有人曾说：“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为收获一种习惯，播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运。”教师就是播撒在孩子身边的榜样，有人格魅力的教师是学生人生道路上的楷模和导师。

其次，让每个学生都成为班集体的真正主人。在班级管理中，学生应是主体，学生只有真正成为班级的主人，才会积极主动地投入到班级各项工作中去，使整个班集体形成一种积极向上的凝聚力，不断向前进。在此，班主任要发挥引导者的作用，帮助学生找到自己适合的位置，让每一个学生都有机会发挥潜能，展示特长获得成功的喜悦，使他们形成一种集体荣誉感、班级凝聚力、学习氛围、学生的学习能力也会随之而得到大步的提高。

最后，让班集体成为学生个性发展的大舞台。在素质教育的意义空间里，以学生为本的班集体是促进学生个性发展的重要手段。学生的个性会在自主的班集体环境中得到体现，也会在这样的班集体活动中形成、发展。因此，班主任在班级管理中应充分利用班集体的大舞台，经常开展一些生动活泼、富有感召力的活动，让学生在活动中经受锻炼和熏陶，让学生在活动创造出一幕幕生动活泼的“戏剧”，来展示和锻炼个性。

三、发挥社会教育的重要作用

有人认为，学校教育的力量是微不足道的，五天的学校学习，取得了一些积极的效果，但是双休日两天的社会影响，就抵消了学校的一切教育成果，真所谓“5+2=0”。记得曾经有人说过：我们在学校总是受到正面和积极的教育和引导，例如，要树立崇高的理想，做一名有道德的好学生等。但是，每次看到

社会上的假冒伪劣、贪污受贿等现象，我们都会感到很困惑。还有过马路时，如果遇到红灯，其他人都会走过去，而我没有过，反而显得很傻。以上我们可以看到，紧紧依靠学校的教育力量来引导学生，显然是不够的。教育也是全社会的事，教育的成功取决于学校教育、家庭教育、社会教育的通力合作，所以班主任要充分发挥桥梁的作用，把三方力量联系在一起，积极协调，使得各方力量能够以最佳的方式教育出好学生、好子女和好公民。