一年级凑十法教学
一年级数学凑十法讲解
一年级数学凑十法讲解数学是一门重要的学科，对于孩子的成长和发展具有重要的影响。
其中，凑十法是一种简单实用的数学方法，可以帮助孩子更好地掌握数学知识。
本文将从以下几个方面详细讲解一年级数学凑十法。
一、什么是凑十法凑十法是一种简单的数学方法，它的核心思想是将两个数相加，使它们的和等于10的倍数。
例如，5+5=10，8+2=10，7+3=10等等。
这种方法可以帮助孩子更好地理解数学概念，提高计算速度和准确性。
二、凑十法的应用凑十法的应用非常广泛，可以用于加法、减法、乘法和除法。
下面我们分别来看一下。
1.加法在加法中，凑十法可以帮助孩子更快地计算出两个数的和。
例如，计算6+7=13时，我们可以先将7凑成10，然后再将10和6相加，得到16。
这个方法可以帮助孩子更快地完成加法计算，并提高计算准确性。
2.减法在减法中，凑十法同样可以帮助孩子更快地计算出两个数的差。
例如，计算13-7=6时，我们可以先将7凑成10，然后再用10减去7，得到3，最后再将3和6相加，得到9。
这个方法可以帮助孩子更快地完成减法计算，并提高计算准确性。
3.乘法在乘法中，凑十法可以帮助孩子更快地计算出两个数的积。
例如，计算6×7=42时，我们可以先将6凑成10，然后再将10和7相乘，得到70，最后再将7和6的差3相乘，得到21，最终将70和21相加，得到91。
这个方法可以帮助孩子更快地完成乘法计算，并提高计算准确性。
4.除法在除法中，凑十法同样可以帮助孩子更快地计算出两个数的商。
例如，计算42÷6=7时，我们可以先将6凑成10，然后再用10除以6，得到1，最后再将1和7的乘积7相加，得到8。
这个方法可以帮助孩子更快地完成除法计算，并提高计算准确性。
三、凑十法的教学方法在教学凑十法时，我们可以采用以下方法：1.通过游戏的形式来引导孩子学习凑十法，例如让孩子通过投骰子的方式来练习凑十法。
2.通过实际生活中的例子来引导孩子学习凑十法，例如让孩子在购物时计算找零的数量。
一年级凑十法教案
一年级凑十法教案教案：一年级凑十法一、教学目标：1. 让学生熟练掌握十以内的加减法。
2. 引导学生了解凑十法的概念，掌握凑十的方法。
3. 培养学生的观察能力和计算能力。
二、教学准备：1. 教学课件和教学素材。
2. 数学工具：算盘、口算卡片等。
3. 学生个人所需的练习册和纸笔。
三、教学过程：1. 导入新知识教师通过教学课件或实物等展示1个数学算式（如：7 + 3= ）、一个计算结果（如：10）以及两个数学算式（如：3 + 7 = 和 7 + 3 = ）。
引导学生思考这三个算式和计算结果之间的关系。
教师可以和学生一起分析并引导学生发现，7 + 3 = 10 和 3 + 7 = 10，说明7和3可以凑成10，这就是凑十法。
2. 引导学生进行凑十练习教师给学生出示几个计算题，如：7 + 3 = 、4 + 6 = 、8 + 2 = 。
让学生观察并思考，再几秒钟后，教师给出正确答案并解释：7 + 3 = 10，4加6等于10，8 + 2 = 10。
然后，教师让学生观察几个计算题，如：10 - 6 = 、10 - 4 = 、10 - 8 = ，让学生思考并回答。
3. 练习巩固教师给学生发放卡片或让学生自己写出一些加法道题，如：2+ ？ = 10 、8 + ？ = 10 ，并展示在黑板或课堂上。
然后，教师让学生互相配对，解答对方的算式。
在互相讨论和纠正错题的过程中，加深对凑十法的理解和运用。
四、巩固练习教师出示一些计算题，让学生尝试用凑十法进行运算，解答问题。
可以通过小组比赛的形式，让学生更加主动积极地参与。
在练习过程中，教师可以适时给予肯定和鼓励。
五、总结归纳教师引导学生回顾整节课的学习内容，帮助学生总结凑十法的特点和运用方法。
可以采用口头提问等形式，调动学生的思维能力。
六、课后作业布置一些相关的数学口算题或道题，让学生进行复习巩固，并在下节课时进行检查。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够熟练掌握凑十法的概念和运用方法，能够灵活运用凑十法解决一些计算问题。
一年级数学凑十法教案
一年级数学凑十法教案【篇一：凑十法教学设计】20以内的加法（凑十法）教学目标：知识与技能：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。
过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“凑十”的方法”。
情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。
教学重点：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。
教学难点：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。
教学准备：教学挂图或课件、小棒学习方式：动手操作、小组合作学习。
教学过程：一、复习9 8 76╱╲╱╲╱╲╱╲□ □ □ □ □ □ □ □5 43 2╱╲╱╲╱╲╱╲□ □ □ □ □ □ □ □二、新授（一）出示情景图（参见教材），看图列式。
9+3=□，然后用小棒摆一摆，自己试着计算。
（二）互相交流是怎么算的，关注学生对“凑十”法的掌握。
师生互相交流，说说自己对“凑十”的理解，教师总结。
例：9 + 3 = 12把3分成1和2，把1和9凑成十等。
三、练一练（一）摆一摆，算一算。
9+6=□ 9+7=□9+8=□ 9+9=□学生可边摆边算，可采用“凑十”法计算。
（二）出示挂图（参见教材），指导学生看懂图意，学生独立完成，然后师生交流，说一说你发现了什么。
（三）看图列式（参见教材）。
□ + □ = □ □ + □ = □（四）为了摘桃子，小猴爬到了梯子的最高处，现在它必须答对算式才能下来。
小猴子发愁了，你能帮帮它吗？（出示挂图或课件）教师指导看懂题意后，请学生独立完成，然后再交流。
四、自主小天地学生自己编题，并计算。
五、课堂小结：同学们，今天你学会了什么？板书设计：20以内的加法（凑十法）╱╲2 教学反思：1、尊重学生的想法，鼓励独立思考，提供算法多样化，充分尊重学生自己的方法，通过学生之间的相互交流培养学生的合作意识。
2、没有充分的照顾到所有的学生，尤其是后进生。
一年级上册教学设计凑十法
课题：凑十法学情及教学内容分析。
本课是一年级上册的教学内容，凑10法是学生学习11-20各数的认识及实际的基础上进行教学的，是20以内进位加法的第1课，本课主要通过学生画点子图、10的分与合的基础上，让学生掌握凑十法，为学生今后学习20以内数的加减法做准备，教学目标1.使学生明确给9、8、7、6凑10个需几2.培养学生观察比较分析问题的能力，理解十的分与合会，学会计算十几减几的口算方法。
教学重难点教学重点：认识9、8、7、6、5凑10个各需哪个数教学难点：让学生掌握，如何利用凑十法进行计算。
教学过程：1.新课导入。
摸球游戏，教师将一个盒子里面准备好10个球，让学生摸，摸到一个，打开盒子里，让学生数一数，里面还有几个，摸到2个，里面还有几个，摸到三个呢，依次进行教师小结，10可以分为1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。
（设计意图，通过摸球游戏，让学生真实感受时代数的组成，培养学生的动手能力。
）新课教学，教师发放点子图，61页上面的电子图，让学生进行填图，照着课本上的涂，也可以自主图，但只能一种涂一种颜色，另外一个部分不涂，教师抽查学生填土的情况，并进行进行展示。
展示第一幅点子图，教师让学生观察数一数总数，再数一数填图那几个，分别讲解总结，这幅点子图可以知道。
10可以分成1和9。
依次进行，绘制到点子图上的总数是10，可以分为1和9求总数时，我们可以这列式，1+9=10、9+1=10，要求其中一部分数，可以写成10-9=9，10-1=9。
（设计意图：通过填涂，使学生真实感受的过程。
教师要引导学生思考为什么这样的事，找到类似的根据，理解加减法的含义）。
2.学生分小组汇报交流讨论，10分成2和8，让学生说一说，你是如何想的，并说根据第2个点子图会写哪两个加法算式和减法算式，并说2和8凑成10，讲解点拨小结时分成三个球，依次讲解点拨。
（设计意图：过学生小组交流合作探究，比较观察分析，发展学生思维，让学生学会思考问题）3.播放音乐。
一年级数学凑十法教案例文
一年级数学凑十法教案例文教师撰写教案不仅仅是要体现教师怎么教的问题，还要把重点放在学生上，要从学生的角度动身，产生导向作用，体现出教师主导，学生主体的教学思想。
今天作者在这里整理了一些最新一年级数学凑十法教案例文，我们一起来看看吧!最新一年级数学凑十法教案例文1一、说教材1、教材分析拔萝卜——两位数加减两位数(不进位、不退位)是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第3单元《加与减(一)》中的内容。
本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数(不进位、不退位)的基础上安排的。
教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜?”让学生自己列式运算，并说出运算进程。
教材中提供了四种运算方法(并非让学生全部掌控，学生还可以有别的方法)。
在学了加法运算之后，让学生试着运算：“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜?”以促使学生从加法运算迁移到减法运算上去。
这是新教材与旧教材的不同。
教学目标：(1)自己探索100之内两位数加减两位数(不进位、不退位)的运算方法。
(2)从加法运算方法迁移得出减法的运算方法，培养初步的知识迁移能力。
教学重点：发展运用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数(不进位，不退位)的运算方法。
教学难点：学生学会在知道图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行运算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。
二、说教学法学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。
对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。
这些都是本节课学生学习的条件条件。
在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。
让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲身体验知识的形成进程，增进学生思维的发展。
三、说教学流程(一)创设情境。
数学人教版一年级上册凑十法教案
凑十法
课型
新授
课时
2
设计
教
学
目
标
让学生在实际操作中体验凑+法的过程，理解进位加法的算理，掌握计算方法。
培养学生抽象概括能力。
在学习生活中激发学生的数学学习兴趣。
教学重点
掌握并利用“凑十法”
教学难点
掌握并利用“凑十法”方源自式动手操作，合作探究
自
我
调
整
策
略
在具体算式中，引导学生找到最简单的方法
手
段
小棒12根，小花16朵，绒线
板书设计
教学反思
凑十法
9+3=12 9+4=13 9+5=14
1 2 1 3 1 4
9+6=15 9+7=16 9+8=17
1 5 1 6 1 7
自
我
调
整
序号
个性化教学过程
自我调整
一、
二、
三、
四、
复习引入
出示图片，盒子里有9支铅笔，盒外有3支，一共有几支铅笔？
（1）列出算式□+□=□
（2）说说你是怎么计算的？
想一想9+（）＜12
括号里还可以填（）
（4）教师边小结边板书9+3=12
摆花，左边摆9朵黄花，右边摆7朵
（1）列式算式9+7
（2）把9凑成10，7应该分成几和几？
（3）学生边摆边说，并自己填写计算过程和结果
（4）全班交流，教师板书9+7=16
巩固应用
P98，做一做1、出示突物图，要求学生“圈一圈、算一算”独立完成。
2、引导“把一盘鸡蛋装满，凑成10个，把一盒蛋糕装满，凑成10个”
一年级凑十法教案
一年级凑十法教案教案标题：一年级凑十法教案教案目标：1. 学生能够理解凑十法的概念和原理。
2. 学生能够熟练运用凑十法解决简单的数学计算问题。
3. 学生能够培养对数字的敏感性和灵活运算能力。
教学准备：1. 教师准备十位数和个位数的数字卡片。
2. 教师准备白板、黑板或投影仪用于演示和解释。
3. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师将十位数和个位数的数字卡片展示给学生，引导学生观察并提问：“你们知道如何通过凑十法来计算两个数的和吗？”2. 学生回答后，教师简要解释凑十法的概念和原理，即通过将一个数拆分成几个数，使其与另一个数的和为10。
示范与解释（10分钟）：1. 教师在白板上绘制一个十位数和个位数的表格，并选择一个示范数字，如17。
2. 教师解释如何通过凑十法计算17+8的结果。
例如，先将8拆分成7和1，然后将1与17的个位数相加得到8，再将7与17的十位数相加得到24，最后将24和8相加得到32。
3. 教师通过多个示例演示和解释凑十法的运用，确保学生理解和掌握。
练习与巩固（15分钟）：1. 学生在纸上写下一些简单的加法题目，如14+6、19+3等。
2. 学生利用凑十法计算每个题目的结果，并写下计算过程。
3. 学生相互交换纸张，互相检查答案和计算过程的正确性。
扩展与应用（10分钟）：1. 学生尝试解决一些稍微复杂一点的加法题目，如28+17、46+23等。
2. 学生可以选择使用凑十法或其他方法进行计算，但鼓励他们尝试凑十法来提高计算速度和准确性。
3. 教师可以提供一些挑战性的题目，以激发学生的思考和创造力。
总结与评价（5分钟）：1. 教师与学生一起回顾凑十法的概念和原理，并强调它在简单加法计算中的作用。
2. 学生分享他们通过凑十法解决问题的经验和感受。
3. 教师给予学生积极的评价和鼓励，以激发他们对数学学习的兴趣和自信心。
拓展活动：1. 学生可以尝试使用凑十法解决其他数学运算问题，如减法、乘法等。
一年级数学教案 凑十法(区一等奖)
凑十法微课教案
一、教学目标
1通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
二、教学重点
1渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
三、教学难点:
“凑十法”的思考过程。
四、教学过程：
1创设情境,引出问题
“同学们，今天龙头小学召开运动会（出示课件一——主题图）！我们一起去看看吧！运动场上多热闹哇，有跑步的、有跳绳等比赛项目。
还有分发饮料的同学。
赛快结束时，小明问：“还有多少盒”这样，直接引出问题，并引导学生观察为运动员准备的盒装饮料，激起学生帮助别人解决问题的意识。
设计意图：从学生熟悉的情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生学习的积极性。
2数数法：依次一个一个的数1，2，3，…，12、13，一共有13盒。
3接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。
4凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
想：箱子里的９盒再加上几盒就凑成了10盒这个１盒是从哪来的外边的４盒饮料拿走１盒后还剩多少盒10盒与剩下的３盒合起来多少盒因此，９＋４等于多少也就是9加（1）得10盒，4分成1和3，10加3等于13盒。
因此9 4 = 13盒，这就称为凑十法。
同时总结计算方法，“看大数，分小数，凑成十，算结果”。
5凑十儿歌。
一年级数学凑十法教案
一年级数学凑十法教案教案标题：一年级数学凑十法教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握凑十法的概念。
2. 学生能够通过凑十法快速计算两个数的和。
3. 学生能够应用凑十法解决简单的数学问题。
教学重点：1. 凑十法的概念和应用。
2. 通过凑十法计算两个数的和。
教学准备：1. 教师准备十位数和个位数的卡片，以及一些小物件用于辅助教学。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示十位数和个位数的卡片，让学生观察并回忆这些数字。
2. 教师提问学生，两个个位数相加得到的和最大是多少？为什么？3. 引导学生思考，如何快速计算两个个位数的和。
步骤二：讲解凑十法（10分钟）1. 教师出示一个个位数的卡片，例如5，并问学生如何快速计算5+7的和。
2. 引导学生发现，将7拆分成2和5，然后将2与5相加得到7，再将5与5相加得到10，最后将10与2相加得到12。
3. 解释凑十法的概念，即将一个数拆分成两个部分，其中一个部分与另一个数相加得到10，然后将10与另一个部分相加得到最终的和。
步骤三：练习凑十法（15分钟）1. 教师出示一些数学题目，例如6+8、9+4等，要求学生利用凑十法进行计算。
2. 学生在纸上写下计算步骤，并给出答案。
3. 教师逐个核对学生的答案，纠正他们的错误，并解释正确的计算方法。
步骤四：应用凑十法（10分钟）1. 教师出示一些简单的应用题，例如小明有5个苹果，小红给了他几个苹果，现在小明一共有10个苹果，问小红给了他几个苹果？2. 学生在纸上写下问题，并利用凑十法解决。
3. 学生互相交换纸张，核对答案，并进行讨论。
步骤五：总结和拓展（5分钟）1. 教师与学生共同总结凑十法的概念和应用。
2. 引导学生思考，凑十法是否适用于其他数学运算，例如减法、乘法等。
3. 鼓励学生在日常生活中运用凑十法解决实际问题。
教学延伸：1. 学生可以尝试利用凑十法计算两个两位数的和。
2. 学生可以设计自己的凑十法练习题目，并与同学互相交换解答。
《9加几(凑十法)》(教案)一年级上册数学人教版
《9加几（凑十法）》（教案）一年级上册数学人教版教案：《9加几（凑十法）》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第九章第三节“9加几”的运算。
具体内容包括：理解“凑十法”的概念，掌握“9加几”的运算方法，能够运用“凑十法”熟练进行“9加几”的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握“凑十法”计算“9加几”的方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“凑十法”计算“9加几”的方法。
难点：理解“凑十法”的原理，能够灵活运用“凑十法”进行“9加几”的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一个实际情景，例如：“小明的妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共买了几个苹果？”让学生思考并回答问题，引出本节课的主题“9加几”。
2. 讲解“凑十法”：在黑板上用粉笔写出“9加几”的算式，如“9+6”，然后向学生解释“凑十法”的原理，即“9加1等于10，然后再加5等于15”。
让学生理解“凑十法”的计算过程。
3. 例题讲解：给学生展示几个“9加几”的例题，如“9+7”、“9+8”，并运用“凑十法”进行讲解，让学生跟随老师一起计算，确保学生能够理解并掌握“凑十法”。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些“9加几”的练习题，如“9+6”、“9+7”，并引导学生运用“凑十法”进行计算。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 巩固练习：通过多媒体教学设备展示一些“9加几”的题目，让学生快速回答，进一步巩固学生对“凑十法”的掌握。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调“凑十法”在计算“9加几”时的运用，提醒学生课后加强练习。
六、板书设计板书题目：“9加几（凑十法）”板书内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18七、作业设计（1）9 + 6 =（2）9 + 7 =（3）9 + 8 =2. 请家长监督学生完成作业，并在作业本上签字。
人教版一年级上册数学 凑十法 教学设计
教学目的
教学设计
内打基础，分散教学难点。
2、培养学生积极动脑。大胆发言的良好习惯。
1. 理解“凑十法”的思维过程； 教学重点难点 2. 初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
3. 自主探索计算8、7、6加法的各种方法，培养学生初步对知识的
授课教师姓名
微课名称 20以内进位加法：凑十法
知识点来源
□学科：数学
□年级：一年级
□所属章节：第八单元第1课时
□教材版本：人教版
录制工具和方法
PPT课件、剪辑师
设计思路
《9加几》是义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册的内容。 凑十法是在学生学习了11-20 各数的认识及10加几的基础上进行教学 的，是20以内进位加法的第一课。主要让学生通过数、算等数学 活动，掌握9加几计算方法，理解凑十法的思维方法，在具体的动手 操作中，培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。在 本节课的教学中，我对如何引导学生算法多样化这个问题进行了探索 与思考。利用动画创设坐公交车买票的情景，从视觉激发学生学习兴趣， 通过数一数、接着往下数等多样化的算法引出更简便的算法“凑十法”， 观察思考理解“凑十法”的计算过程。
15
③助记忆：凑十歌
凑十歌
一九一九好朋友， 二八二八手拉手，
2
三七三七真亲密，
教学反思： 1、尊重学生的想法，鼓励独立思考，提供算法多样化，充分尊重 学生自己的方法，通过学生之间的相互交流培养学生的合作意识。 2、没有充分的照顾到所有的学生，尤其是后进生。 3、在教学环节的设计上没有考虑周全，有的知识在讲解时不够清 楚明了。
3
迁移类推能力。
1
教学过程
一、创设情境，激发求知欲望 1. 出示动画，引入课题 有9个男生，6个女生，一共要买多少张车票？ 二、动脑思考，探求新知 1、数一数 一个一个数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、 15 2、接着往下数 男生有9人，从9接着往下数：10、11、12、13、14、15 通过以前学过的知识数出一共要买15张车票。 3、提出新方法：凑十法（凑大数，拆小数） ①操作演示动画过程 ②演示口算过程
凑十法 教学设计
调皮的“凑十法”临沭县实验小学王通珍教学内容：人教版小学数学一年级上册第八单元相关凑十法教学目标：1.通过20以内进位加法的练习，进一步理解算理，优化算法，提高计算能力。
初步感悟整理知识的方法。
2.引导学生从不同角度发现规律。
渗透分类、转化、函数等数学思想。
3.在练习过程中，培养学生观察、分析、概括、总结的能力。
教学重点：1、灵活运用凑十法2、算法的应用。
教学难点：算法的应用。
教具、学具准备：课件。
一、引入课题碰碰车：9加几的练习二、回顾算法，分层梳理9加几1.你能以9+5为例，说一说是怎么湊十的吗？（课件）师小结：见9想1关于9加几的凑十法，你还有什么疑问吗？2.找规律：出示9的一列算式，仔细观察，你有什么发现？（得数个位数的数比第二个加数少1）这是为什么呢？8加几3.出示算式（课件8加几）小结：见8想27加几4.你能说一说7加几是怎样用凑十法来计算的吗？（课件展示）小结：见7想3，见6想4……5.小练习：你能用凑十法快速说出下面的得数吗？5加几6.我们再来看看5加几……五五凑十法总结湊十的几种方法：看大数，分小数……（课件）为什么叫调皮的凑十法？7.口诀总结：湊十口诀（课件出示）三、综合练习，强化提高1.不计算，你能比出这些算式的大小吗？2.提高练习：（）里应填几？3.拓展练习：巧算下面各题。
正方形格子梳理加减法……四、课堂总结要想熟练计算20以内的加减法，必须熟练掌握10以内的加减法，而这些都是学习100以内加减法的基础……。
浅谈如何教一年级学生掌握凑十法
浅谈如何教一年级学生掌握凑十法摘要：教学实践中，“凑十法”既为学生计算20以内加法提供了简捷的计算方法，又有效的培养了学生的数学思维能力。
为了学生掌握凑十法，老师可以采用以下教学策略：1.设法让学生用不同方式去说出“凑十法”计算的算理；2.运用直观教具进行教学；3.设计游戏活动。
关键词：学生；凑十法；教学策略20以内进位加法的口算方法不止一种，如“接着数”，两种不同的“凑十法”。
但在多种计算方法中，重点突出“凑十”的计算方法。
在多种算法的交流中形成“凑十”的思维方式。
由此可见，“凑十法”就是教学重点。
通过操作学具、演示课件、口述计算过程，逐步体验“凑十法”的好处，让学生在学习“凑十法”的过程中，形成“转换”、“重组”的思想是十分重要的。
但是到目前为止，学生还停留在依靠数手指，数小棒。
有一半以上的学生不会用“凑十法”进行思考。
为了体现“凑十”思路的过程，教材中都出现了类似这样分解式的格式。
虽然这种书写格式步骤清晰，富有启发性。
但是这样的书写格式麻烦，学生掌握比较困难。
采取以下有效的教学策略帮助一年级学生掌握凑十法。
一、设法让学生用不同方式去说出“凑十法”计算的算理首先先让同座互相说一说如何凑整十的。
平时同座讨论问题时就比较容易，两人很快把自己的发现说出来。
可能有的学生就把凑十歌唱起来：“一凑九，二凑八，三凑七来，四凑六，五五相凑就满十”。
老师及时给予点赞，提醒学生可以借凑十歌来帮助想如何凑整十的。
然后老师说：“谁来当小老师？”掌声请小老师上讲台来说8加6的“凑十法”计算的算理，只见学生手拿小棒上讲台来，站在投影旁边，很自信地一边摆小棒，一边说出怎样想，就怎样摆。
小老师熟练地说：“见8想2，把6分成2和4,8加2得10,10再加4等于14”。
学生都会会按“分小数，凑大数，加满10，10再加几得十几”的方法来说。
接着请全班一起跟着小老师说，再接着让同座学着说一遍。
最后请后进生重复说一遍，如果说不完整的，请同学纠正。
一年级凑十法教案
一年级凑十法教案一年级凑十法教案教学目标：1. 通过教学，使学生能够理解凑十法的概念。
2. 培养学生对凑十法的运用能力。
3. 培养学生的思维能力、观察力和判断能力。
教学准备：1. 物品：10个相同的小球（如乒乓球、小纸团等）。
2. 图片或卡片，上面有一些简单的加法算式。
教学过程：1. 引入凑十法a. 让学生拿出10个小球，将它们放在教室的桌子上。
b. 提问学生：“你们能告诉我有多少个小球吗？”c. 引导学生观察小球数量，指正答案是10个。
d. 向学生解释凑十法的概念，即通过凑够10个物品来计算或解决问题。
2. 凑十法的运用a. 显示一张卡片或图片，上面有一个简单的加法算式，如5 + 6 = ?。
b. 引导学生使用凑十法来解决这个问题。
指出5 + 5 = 10，所以5 + 6 = 10 + 1 = 11。
c. 让学生亲自尝试解决另外一些加法算式，使用凑十法来得到答案。
3. 练习活动a. 让学生分成小组，每个小组拿到一些小球。
b. 给每个小组出示一些加法算式的卡片或图片，让他们用凑十法解决这些问题。
c. 让每个小组轮流出示他们的答案，并解释他们是如何使用凑十法得到答案的。
4. 总结a. 让学生回顾本节课学习的凑十法的概念和运用方法。
b. 提醒学生在日常生活中如何运用凑十法解决一些简单的加法问题。
教学扩展：1. 继续练习凑十法的运用，并尝试解决更复杂的加法算式。
2. 引入进一步的数学概念，如减法和乘法，教学凑十法的运用。
3. 让学生制作凑十法的练习卡片或游戏，用以巩固和提高他们的运算能力。
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用【摘要】凑十法是小学数学教学中一种常用的计算方法，通过将数字凑成十的整数倍来简化加法、减法和进位借位运算。
凑十法不仅可以提高学生的计算速度和准确性，还能培养他们的数学思维和逻辑能力。
在实际案例中，教师可以结合具体例题帮助学生更深入理解凑十法的运用。
教师还需灵活运用不同的教学方法和技巧来引导学生掌握这种计算方法。
凑十法在小学数学教学中的重要性不言而喻，但也存在一些局限性，比如只适用于特定范围内的数字计算。
未来，可以结合现代科技手段，开发更多针对凑十法的教学资源，进一步提升学生的数学学习效果。
.【关键词】凑十法, 小学数学教学, 加法, 减法, 进位借位, 实际案例, 教学方法, 技巧, 重要性, 优势, 局限性, 未来发展方向1. 引言1.1 介绍凑十法凑十法是一种在小学数学教学中常用的策略，通过将数字凑成10的整数倍来简化加法、减法和进位借位运算。
这种方法可以帮助学生快速准确地进行数学运算，提高他们的计算能力和数学技巧。
凑十法的基本原理是利用数字之间的关系，将数字进行重新组合，使得计算过程更加简单。
当计算8+5时，可以将5拆分成3和2，将3加到8上变成10，然后再加上2，即可得到答案13。
这种方法避免了繁复的进位运算，让孩子们更容易理解和掌握加法的规律。
凑十法在小学数学教学中扮演着重要的角色，不仅可以提高学生的计算效率，还可以培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教师们应该充分利用这种简单而有效的方法，帮助学生建立起良好的数学基础，为他们未来的学习打下坚实的基础。
1.2 小学数学教学意义凑十法可以帮助学生理解进位和借位的概念，培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。
在进位和借位运算中，凑十法可以让学生直观地感受到数字的变化规律，从而更深入地理解数学运算的本质，提高他们的数学素养和技能水平。
凑十法还可以激发学生的学习兴趣和动手能力，让他们在实际操作中体会到数学的乐趣和实用性。
小学数学“凑十法”教学的改进策略探究
小学数学“凑十法”教学的改进策略探究摘要：在小学低年级数学教学中，要培养学生一定的数学思维，《小学数学课程标准》中提出，要注重培养学生的计算能力，训练口算能力，口算也是学生笔算、估算以及简算的重要基础，是学生必须要掌握的计算能力，这也是小学数学的重要教学基础。
就小学生的口算来看，主要是从十以内的数字口算开始学习计算的，这一时期做好学生的口算指导和能力培养，对于他们今后的计算学习具有很大的帮助。
本文主要介绍了凑十法教学方法和特点，分析其在数学教学中的重要作用，结合目前小学数学凑十法教学中存在的问题，并探究有效的教学改进策略。
关键词：小学数学;凑十法;教学;改进策略学习的迁移也是训练迁移，指的是一种学习对于另一种学习产生的影响，而对于小学生而言，口算就是笔算的基础，两种能力有着密切的关系。
口算能力影响学生的笔算速度，锻炼学生的口算能力对于学生的数学学习效率提升具有重要意義。
一、凑十法教学（一）凑十法简介凑十法是20以内进位加法的基本思路。
运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，从而化难为易。
例如9+5，将5分成1和4，因为9凑十缺1，所以要分出1。
所以9+5，就分解计算9+1=10、然后10+4=14，所以，孩子要牢记“9要1”“8要2”“7要3”“6要4”“5要5”，凑十法简便易行，思考过程有“一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加”。
凑十法教学是一种口算方法，通过开展凑十法教学，让学生掌握一定的口算技巧，在接触到十以内的数字的加法的时候，能够主动的将其中的大数提出来，并通过拆解法应用对于其中的小数进行拆分，凑足大数达到10，再通过和拆分剩下的数字相加，很快地能够计算得出结果。
掌握凑十法的应用，学生在接触到其他范围的数字，几十甚至几百这样的数字计算中，也能够产生训练迁移，这样学生的计算能力就能够显著提升。
在口算熟练度进一步提升的情况下，甚至可以在脑海中模拟这种拆分和凑整，实现心算，确保快速完成相关计算任务。
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一年级伸手指算进位加法
——“凑十法”教学有感
陈长贵
凑十法在一年级数学中占有重要的地位。
它是20以内进位加法中出现的一种计算方法。
20以内进位加法这一内容，教材主要提供了3种方法：（1）直接数。
借助实物直接数数。
（2）接着数。
把大数记在心里，借助实物接着数下去。
（3）凑十法。
方法多样化是新课程的重要理念之一，要鼓励学生选择自己喜欢的方法进行计算。
在教学的过程中我发现，在学习9加几的时候学生掌握凑十法较快，但随着后面的学习，凑十法越来越考验孩子的思维能力，计算的速度越来越慢。
很多孩子开始用手指来进行计算，于是，我思考创设一种能够用手指来凑十的方法。
在学习10的加法的时候，我让孩子朗诵了一首凑十儿歌：
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
在学习了凑十法以后，我便将儿歌简化成：
见九拿一，见八拿二，见七拿三，见六拿四，见五拿五。
为了提高孩子计算凑十法的速度，于是我创设了一种用手指快速计算进位加法的方法。
在10以内加法减法的教学过程中，孩子们喜欢用伸手指来计算，方法虽然笨了一点，但对于掌握程度不太好的孩子而言，我感觉还是一个好方法。
在计算20以内进位加法的过程中，由“凑十法”得出计算的一般规律：看大数，分小数，凑成十，算得数。
在孩子们都基本掌握了分数凑十的基础上，再来训练孩子用伸手指的方法快速掌握。
具体方法：例一：如9+4，看大数（9），伸小数（4），见九拿一，四里拿走一余下三，10加3等于13。
例二：如7+6，看大数（7），伸小数（6），见七拿三，六里拿走三余下三，10加3等于13
好处：通过伸手指，让孩子直观地可以看到第二个加数的分数过程，变抽象的思维过程为直观的过程。
减少了抽象的分小数过程，也从而大大减少了孩子们在做题的过程中因为过于抽象而产生失误。
经过后半期的学习，用伸手指来算凑十法作为一个辅助的计算方法，大大提高了孩子们的计算速度。
这一方法，符合学科的思维方法，只是把方法更进一步具体化。
随着计算的强化，许多孩子也由以前的伸手指变成了不伸手指，计算的速度进一步得到了提高。