《最后一课》PPT课件(公开课)学习资料

国主义情感。
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第二课时着重探讨小说的艺术特色，本课
为第一课时。
爱国情怀
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱 得深沉。——艾青 为祖国而死，那是最美的命运啊！ —大仲马 爱祖国高于一切。 ——（波兰）肖邦
纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。 因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、 祝福我的祖国。 ——（匈）裴多菲
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一个民族有一个民族的语言，一个国家有
一个国家的尊严。语言是民族的命脉，是民族的
凝聚力，是民族独立的象征。学习热爱民族的语
言，就是维护国家的尊严，是爱国主义精神的具
体表现。而当一个民族即将亡国时，当这个民族
的人民即将成为亡国奴时，当他们学习自己国家
语言的权利都被剥夺时，人们的心情将会怎么样
呢？今天我们一起走进都德的《最后一课》，体
故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事 情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）用 以展示人物性格，表现作品主题。
环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环 境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的 时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对 人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。
整体设想
• 《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界 文学宝库中的一颗璀璨的明珠。小说将普法战 争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后 一堂法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的 爱国主义颂歌，创造了短篇小说艺术的典范， 为世界人民广泛传诵。教学这一课需两课时：
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第一课时主要引导学生体会文中强烈的爱
在亡国的时候才理会到 一个“人”与一个“国家” 相互的关系是多么重大!
——老舍 《 猫城记》
小说以塑造人物形象为中心，
通过完整的故事情节和典型环境
描写来反映社会生活的一种文学体
裁
。
小说三要素：
人物、情节、环境
人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的 角度有正面描写和侧面描写。正面描写（包括外貌、语言、动作、 神态、心理描写；侧面描写(又叫侧面烘托）指以他人言行来反映 人物等。
会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法
国人民是什么样的感受。
走进作者——
都德（1840~1897），法国小 说家。1868年出版长篇自传体小说 《小东西》，获得巨大成功，并以 此在法国文坛上享有“著名小说家” 的声誉。1870年“普法战争”期间， 他的《最后一课》《柏林之围》由 于具有深刻的爱国主义内容和精湛 的艺术技巧，成为世界短篇小说中 的杰作。
写作背景
《最后一课》写于普法战争时期,1870年普 鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但由于当 时法国政治执行了一条卖国主义路线，战争 失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个 州割让给了普鲁土。普鲁土政府占领后，为 了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统 治这个地方，下了一道命令：两个州的学生 只准教德语，不准再教法语。
课题解读
• 1、“最后一课” 有什么含义？
整个沦陷地区人民在这最后一课中迸发出来的爱国 热情和亡国之恨。
2、为什么这是“最后一课”？
指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小 学上的最后一节法语课。
3、本文以 小弗朗__士_的__情__感__变化 为线索，主要 人物是：韩_麦__尔__、小弗__朗__士 。
合作探究
•Βιβλιοθήκη Baidu
高尔基说过：情节是人物性格的发展史。也就是
说，人物性格的发展变化是随着情节变化而变化的。
这篇小说中的两个主要人物小弗朗士和韩麦尔先生的
性格，也是随情节的变化而变化的。
• 概括为：一个“变”字，两个人物
• 1、一个“变” 字说人物：
• 读课文，根据文章内容，以“小弗郎士过去 ；今 天 。”的句式说话 。
3、小说分类：
长篇小说
按篇幅、容量分 中篇小说 短篇小说
微型小说
按内容题材分
武侠小说 历史小说 科幻小说 探险小说 恐怖小说
推理小说 言情小说 玄幻小说 军事小说 色情小说
3、小说分类：
章回体小说
按体制分
日记体小说 书信体小说
自传体小说
按语言形式分
文言小说 白话小说
4、四大文学样式 小说 诗歌 散文 戏剧
5、小说的情节
小说情节
开端 发展
高潮
结局
有的前面有序幕，后面有尾声。
最后一课
都德
都德
共和镇初级中学 谢胜冰
学习目标
• 一、知识与技能
1、积累文中生字、新词 2、收集作者及作品相关文学知识 3、积累有关小说的文学知识 4、理解文中内容，理清情节结构，把握小说主题。 5、掌握写作方法，学习以小见大的写法 6、体会文中主人公的爱国情感，激发对母语和 祖国的热爱之情。
• 2、通过对韩麦尔先生和小弗朗士的形象 分析，引导学生要树立伟大的历史使命 感，培养学生崇高的爱国情怀。
学习难点
• 1、小弗郎士的情感变化线索。 • 2、分析韩麦尔先生的艺术形象。
法制渗透
• 1、《中华人民共和国宪法》
• 2、《中华人民共和国国家语言文字法》
课题导入
• 同学们喜欢汉语吗？喜欢学语文吗？
学习目标
• 二、过程与方法
1、诵读法：集体读、分角色读、自己反复读。 2、自主学习：能理清情节结构，把握小说主题。 3、合作探究：体会主人公的爱国情怀，激发对 母语和祖国的热爱之情。
学习目标
• 三、情感态度与价值观
1、体会文中主人公的爱国情怀 2、激发学生对母语和祖国的热爱之情
学习重点
• 1、通过分析人物形象，体会法国人民的 爱国情感，
教材分析
• 《最后一课》这篇小说以小弗朗士的 心理活动（情感变化）为线索，通过小弗 朗士的所见所闻所感展开故事情节，表现 了小弗朗士从幼稚到悔悟再到懂事的思想 变化过程。同时，小说通过不同角度的对 比，表现了“最后一课”与往常上课的不 同，展现了一场生动的爱国主义教育全过 程。
学情分析
• 经历一学期的初中学习，学生基本 能通过预习掌握文章的大意，发现不懂 的问题。对记叙文这种文体比较熟悉， 能找出记叙文六要素，能结合文本对主 要人物进行一定的分析，知道刻画人物 的几种方法，如肖像描写，心理描写， 动作描写等。但对小说这种体裁只是略 知一二，小说的三要素，人物的塑造， 环境的作用所知并不多。本课是学生进 入初中以来接触到的第一篇规范的小说 。