心理测量学知识点总结
心理测量学重点
心理测量学知识重点1、测量就是一句一定的法则用数字对事物加以确定。
从字面上看，包含三个主要元素：事物、数字、法则。
数字：是代表某一事物或事物某艺术性的量。
这些数值具有自然数的特点，如区分性、序列性或等级性、等距性、可加性。
2、任何测量都应该具备两个要素：参照点、单位。
3、斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平，即命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表。
大小关系相等单位绝对零点在顺序量表中，既无相等单位，有无绝对零点，数字仅表示等级。
等距量表的数值可以相互做加、减运算，但没有绝对的零点，因此不能做乘、除运算。
等比量表的数值可以做加、减、乘、除运算。
类别量表无无无顺序量表有无无等距量表有有无等比量表有有有4、心理测验的性质：间接性、相对性、客观性。
5、心理测验的分类：按测验的功能分类：智力测验、特殊能力测验、人格测验（有两类：问卷法：明尼苏达多项个性调查表MMPI 、卡氏16种人格因素测验16PF 、艾森克人格问卷EPQ ；投射法：罗夏测验、主题统觉测验TAT ）。
按测验材料的性质分类：文字测验、操作测验。
按测验材料的严谨程度分类：客观测验、投射测验。
按测验的方式分类：个别测验、团体测验。
按测验的要求分类：最高作为测验、典型行为测验。
6、错误的测验观：测验万能论、测验无用论、心理测验即智力测验。
正确的测验观：心理测验时重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。
7、比内，经过他与助手西蒙的精心研究，1905年在《心理学年报》上发表了一篇文章，题为《诊断异常儿童智力的新方法》，是世界上第一个正式的心理测验。
8、常模团体样本的大小要适当：一般最低不小于30或100个。
全国性常模，一般应有2000—3000人为宜。
样本大小适当的关键是样本要有代表性。
9、取样即从目标人群中选择有代表性的样本。
抽样方法：①简单随机抽样：按照随机表的顺序选择被试样本，或者将抽样范围内的每个人或者每个抽样单位编号，再随机选择。
心理测量学基本概念和常考公式及其计算汇总
心理测量学基本概念和常考公式及其计算汇总一、基本概念1.测量：当我们要研究人的心理特征时，需要选择合适的测量工具，比如问卷调查、观察法等。
测量是将心理现象转化为数值的过程。
2.可信度：指在不同测量中所获得的结果的一致性或稳定性。
常用的评价方法包括重测法、半分方法、等价测法等。
3.效度：指测量工具是否测量到了我们想要测量的心理特征。
常用的评价方法有内容效度、构念效度、准则效度等。
4.正态分布：当我们将大量样本的分数通过频率分布图进行展示时，其形状呈现出钟形。
其中，均值、中位数和众数重合，且数据点在平均值周围对称分布。
5. 均值与标准差：均值（mean）是指所有数据点的总和除以样本个数，用来表示数据集的集中趋势；标准差（standard deviation）是测量数据集中个体分数与均值之间的平均偏差，用来表示数据的离散程度。
二、常考公式及其计算1.Z分数Z分数是指将原始分数转化为标准分数的过程，用来描述个体分数与平均分的偏离情况。
Z分数的计算公式如下：Z=(X-μ)/σ其中，X是原始分数，μ是平均数，σ是标准差。
2.标准分数标准分数是指将原始分数转化为均值为0，标准差为1的分数的过程，用来比较不同测量工具的得分。
标准分数的计算公式如下：Standard Score = (X-μ)/σ其中，X是原始分数，μ是平均数，σ是标准差。
3.百分等级百分等级是将百分数转化为等级的过程，用来描述个体相对于整体得分的分布情况。
百分等级的计算公式如下：Percentile Rank = (个体分数/样本总数) × 100%4.总分数与标准分数之间的转换在一些情况下，我们需要将总分数转换为标准分数，或者将标准分数转换为总分数。
转换公式如下：总分数=(标准分数×标准差)+均值标准分数=(总分数-均值)/标准差5.相关系数计算相关系数是用来描述两个变量之间关系强度的统计指标。
常用的相关系数有皮尔逊相关系数、斯皮尔曼等级相关系数。
心理测量学要点总结
心理测量学要点总结【基本概念】1）测量：依据一定法则用数字对事物加以确定。
测量三元素：事物(测量对象属性特征) 数字(某一属性的量,特征：区分性+序列性或等级性+等距性+可加性) 法则。
2）测量要素：a）参照点：计算的起点—相对零点。
b）单位：测量的基本要求,条件：有确定意义+有相同价值。
3）测量量表：斯蒂文斯按量表精确程度从低到高分成4水平。
顺序量表指明类别,类别大小或某种属性程度无相等单位,无绝对零点,仅表示等级不表示属性真正量,绝对值等距量表不但有大小关系,还有相等单位,数值可作加减运算,但无绝对零点,不能作乘除运算等比量表有相等单位,有绝对零点,可作加减乘除运算心理测量一般在顺序量表上进行4）心理测量：依据心理学理论,使用一定操作程序,观察少数人有代表性的行为,对贯穿人全部行为活动中的心理特点作出推论和量化分析的一种手段。
特点：a）间接性：无法直接测量,测量外显行推论心理特质(描述一组内部相关,联系行为时使用的术语,对刺激作反应的一种内在倾向) b）相对性：对人行为比较时,没有绝对标准c）客观性：标准化(项目,计分原则和手续,分数转换和解释)材料性质 1.文字测验 2.操作测验测量方法问卷法(MMPI 16PF EPQ)+投射法(罗夏测验,主题统觉TAT)材料严谨程度 1.客观测验(直接理解,无须猜测遐想)2.投射测验(问题模糊,须用想象力,投射被试者思想情感,经验)测验形式 1.个别测验 2.团体测验1.最高作为测验(作出最好回答,有正确答案)2.典型行为测验(按习惯方式反应,无正确答案)【三类心理测验】1.智力测验：吴天敏-中国比内量表龚耀先-韦氏成人智力量表(WAIS-RC)韦氏儿童(C-WISC)，韦氏幼儿(C-WYC-SI)林传鼎-韦氏儿童(WISC-CR)张厚粲-瑞文标准型测验(SPM)李丹-联合型瑞文测验(CRT)2.人格测验：艾森克人格问卷(EPQ)卡特尔16人格因素问卷(16PF)明尼苏达多项人格调查表(MMPI)3.心理评定量表：精神病评定量表，躁狂状态评定量表，抑郁状态评定量表，焦虑状态评定量表，恐怖状态评定量表。
心理测量考点归纳
心理测量考点归纳心理测量一、名词解释1.测量（measurement ）：就是依据一定的法则，使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。
2.测量的量表：在进行测量时体现了测量规则的连续体。
3.测验：测量一个行为样本的系统程序4.心理测量：依据一定的心理学理论，使用测验对人的心理特质进行定量描述的过程。
5.心理测验两层含义：作为心理测量工具的量表或问卷，编制和使用心理测量工具的方法和程序。
6.推理方法：不考虑各个变量间的经验关系，而是根据某种先验的理想程序作推理性加权。
7.常模团体：对测验结果用来作比较的参考团体8.常模：常模团体的分数分布。
9.信度：测量结果的稳定性程度。
10.复本信度（等值性系数）：两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度，其值等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的积差相关系数11.效度：一个测验或量表实际能测出其所要测得心理特质的程度222x v xyS S r 总变异数真实变异数 12.效标：衡量测验是否有效的标准。
13.效标效度（实证效度）：考查测验分数与效标的关系14.构想效度：测验对理论上的构想或特质的测量程度。
15.内容效度：反映了测试中的问题在多大程度上代表了要测量的属性16.区分度：测验项目对所测量的心理特性水平差异的区分能力。
17.成就测验：对一个人经过教育或训练后获得的知识、技能的测量。
18.题库：按一定原则组织起来的，技术质量已查明的，能为一定考试目的服务的大量优良试题的集合。
19.参照点：测量中确定事物的特定特征的数量的起点20.测量的单位：测量中确定事物的特定特征的数量的尺度21.心理与教育测验：根据一定的心理学和教育理论，使用测验对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程22.反应心向：被试有意识或无意识地变更其在测验上的反应，而塑造出一种他内心所希望呈现的形象，但此形象并不反映真正的自己。
23.测量误差：在测量过程中由那么与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。
心理测量知识点整理
心理测量知识点整理1.高尔顿：最先倡导测验运动的人，实验先驱；卡特尔：心理测验这一个术语第一次出现在心理学文献上——《心理测验与测量》；比内：编制科学智力量表的第一人，编制了世界上第一个智力测验——比内-西蒙智力量表；推孟：比率智商，韦克思勒：离差智商。
2.测量的要素：参照点和单位。
理想的单位要具备的条件（1）确定的意义，（2）相等的价值3.测量量表的分类：命名量表，顺序量表，等距量表，比率量表4.心理测量：就是根据一定的法则用数字对人的心理特质的行为表现加以确定5.心理测验：通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动的心理特质做出推论和数量化分析的一种科学手段6.心理评估：通过应用多种方法所获得的信息，对个体的某一心理特质作系统、深入地描述和分析判断7.心理测量的性质：间接性、相对性、客观性8.心理测验的功能：（一）测验在实际工作中的应用（1）选拔人才和人员安置（2）用于心理诊断（3）评价（4）预测（5）咨询（二）测验在理论工作中的应用（1）收集资料（2）建立和检验假说（3）实验分组9.测验的分类：（1）按测验的功能分类：能力测验、成就测验和人格测验（2）按测验目的的分类：描述性测验、诊断性测验和预测性测验（3）按测验的性质分类：构造性测验和投射性测验（4）按测验的标准化程度分类：标准化测验和非标准化测验（5）按测验的分数的解释方法分类：常模参照测验和标准参照测验10.常模参照测验将受测者的测验分数与他所在的群体的平均分数进行比较，看其在这个团体中所处的位置11.标准参照测验将受测者的测验分数与某种标准来进行比较，看受测者有没有达到这个标准12.测量误差指的是在测量过程中，与测量无关的因素所导致的测量结果不准确或不一致的测量效应13.误差的种类：随机误差和系统误差。
随机误差既影响测验的一致性，有影响测验的准确性，系统误差指影响测验的准确性。
14.误差的来源（一）测量工具（二）测量对象：应试焦虑、应试经验、应试动机、学习、发展和训练、练习效应、反应倾向、生理因素（三）测量过程：测试环境、测试时间、主试因素、意外干扰、评分计分15.误差的控制（一）对所有受测者施测相同的或等值的题目（二）在测验编制方面，应首先明确测验目的，据此制订编题计划，其次是编辑测验项目，此时要注意收集资料的丰富性和普遍性（三）对受测者必须在相同的条件下施测（四）评分客观（五）对测验结果的标准化16.信度是指测验结果的一致性和稳定性程度17.评分者信度——要求在成对的受过训练的评分者之间评分一致性达到0.9 以上18.估计信度的方法与测验复本数目以及施测次数的关系所需要的施测次数所需复本的数目一二一分半信度同质性信度评分者信度二重测信度复本信度（连续施测）复本信度（间隔施测）19.一个测验哪种误差大，便应该用哪种误差估计。
心理测量知识点整理
心理测量知识点整理心理测量是心理学中的重要领域之一，它通过科学的方法来测量和评估个体的心理特征和过程。
心理测量的目的是获取客观、可靠、有效的心理数据，以便进行科学研究、心理评估和治疗等应用。
在心理测量的领域中，有许多重要的知识点需要掌握。
本文将整理一些关键的心理测量知识点，帮助读者更好地了解和应用心理测量。
1. 测量的可靠性和效度：心理测量需要具备可靠性和效度，可靠性指测量工具的稳定性和一致性，而效度指测量工具能否测量到所要测量的特定概念或构念。
2. 测量尺度：心理测量可以使用不同的尺度来衡量不同的心理特征，主要包括名义尺度、等级尺度、顺序尺度和比例尺度。
3. 问卷设计：问卷是常用的心理测量工具，问卷设计要注意问题的措辞清晰明确、避免使用模糊或歧义的词语，并确保问题的顺序合理。
4. 抽样方法：在实施心理测量时，需要使用适当的抽样方法来选择研究样本，以保证样本的代表性和可推广性。
5. 标准化测量：为了使心理测量具备比较性，需要对测量工具进行标准化处理，确保不同被试间的得分具有一致的参照标准。
6. 心理量表：心理量表是一种常用的心理测量工具，它可以通过被试的回答来了解被试的心理特征和状态，如人格特质量表、焦虑量表、抑郁量表等。
7. 信度分析：为了评估心理测量工具的信度，可以使用重测信度、内部一致性信度和等价信度等方法进行分析。
8. 效度分析：效度分析主要包括面向效度、预测效度和结构效度等，用于评估心理测量工具的有效性和测量结果的解释力。
9. 项目选择：在心理测量中，项目的选择特别重要，需要遵循明确的测量目标和研究问题，选择与之相关的项目进行测量。
10. 配置效应：在心理测量中，被试先后回答问题的顺序可能会影响答题策略和结果，这被称为配置效应，需要注意控制和分析。
11. 分数解释：心理测量得到的分数需要进行解释和分析，可以使用百分位数、标准分、T分数等方法来进行分析和解释。
12. 伪装与隐蔽性：心理测量中，为了保证被试的真实回答，有时需要借助于伪装或隐蔽性的方法来进行测量。
心理测量学基本概念和常考公式及其计算
心理测量学基本概念和常考公式及其计算
1.基本概念
1.1心理测量：对个体的心理特征进行度量和评价的过程。
1.2测量：根据一定的标准和方法对心理特征进行量化处理的过程。
1.3量表：用来测量心理特征或者其中一种特定属性的一种工具或者
方法。
1.4信度：度量工具在不同场合或者时间稳定性、一致性的程度。
1.5效度：度量工具是否能够准确地评估所要测量的心理特征的程度。
2.1平均数：用来描述一组数据的集中趋势，计算方法为将所有数据
相加后除以数据的个数。
2.2标准差：用来描述一组数据的离散程度，计算方法为每个数据与
平均数的差的平方之和除以数据个数后开平方。
2.3相关系数：用来描述两个变量之间的线性关系的强度和方向，计
算方法有皮尔逊相关系数和斯皮尔曼相关系数。
2.4t检验：用来判断两个样本均值是否有显著差异，计算方法为将
两组样本均值之差除以标准差后乘以平方根下的样本个数，然后与临界值
进行比较。
2.5方差分析：用来判断不同组别之间是否有显著差异，计算方法为
计算各组平均数之差的平方和，并将其除以组别之间的自由度和组内的自
由度。
2.6正态分布：描述连续变量的分布情况，计算方法为利用正态分布表或者统计软件计算累积密度函数。
以上是心理测量学中常用的基本概念和常考公式及其计算方法。
熟练掌握这些知识，能够帮助研究者有效地进行心理测量和数据分析，从而准确地评估被测者的心理特征。
心理测量学知识点
心理测量学知识点1、测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
2、测量的三要素：事物、数字、法则。
3、测量的两个要素：参照点、单位参照点是确定事物的量时计算的起点，参照点有两种，绝对零点和相对零点。
“0°C”属于相对零点，并不意味着没有温度。
好的单位要有确定的意义（即对同一单位），还要有相同的价值。
4、量表：在一个有定量单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。
根据单位的理想/不理想，量表分为四类：命名量表：只能按照事物的某种属性对其进行分类或分组。
是最粗略，层次最低的计量尺度。
如性别（男、女）、学历、企业性质、职业、地区等。
由于定类尺度只能区分事物是同类或不同类，因此它具有“＝和–”的数学特性。
通常计算每一类别中各元素或个体出现的“频数或频率”来进行分析。
顺序量表：是对事物之间等级差别或顺序差别的一种测度。
它不仅可以将事物分成不同的类别，而且还可以确定这些类别的优劣或顺序。
如：考试成绩：优、良、中、及格、不及格。
教育水平：小学及以下、初中、高中、大学及以上。
除运算。
该尺度具有“>和<”、“＝和≠”的数学特性，但不能进行加、减、乘、等距量表：也叫等距尺度或间隔尺度，不仅能将事物分为不同类型并进行排序，而且还可以准确地指出类别之间的差距是多少，表现为数值。
如考试成绩百分制；温度等。
等距量表具有类别量表和顺序量表的数学特性外，其结果还可以进行“加、减”运算。
比率量表：它具有上述三种尺度的全部特性外，还可以计算两个测度值之间的比值。
有一个绝对“零点”。
如长度米、重量千克、收入元等。
等距量表中没有绝对“零点”。
“0” 表示一个数值，即“0”水平，而不表示“没有”或“不存在”。
如“0”度表示一种温度水平，并不是没有温度。
比率量表中“0”表示“没有”或“不存在”。
等距量表只能进行加、减运算，而比率量表可进行加、减、乘、除运算。
计量尺度类别顺序等距比率数学特性分类（=、≠）√ √ √ √排序（<、>）√ √ √间距（+、-）√ √比值（×、÷）√5、测验包括间接性、相对性、客观性。
(完整版)心理测量学的知识
第五章心理测量学知识第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量1。
测量是依据一定的法则用数字对事物加以确定.该定义包括三个要素,即事物、数字和法则。
2。
数字具有区分性、序列性、等距性和可加性。
二、则量要素（一)参照点1.要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。
2.参照点有两种:一是绝对零点。
二是人为确定的参照点，即相对零点。
3。
理想的参照点是绝对零点，但在心理测量中很难找到绝对零点，多采用人为标定的测量零点。
(二）单位：具备两个条件1.有确定的意义。
2。
有相同的价值。
三、测量量表根据量表的精确程度，斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平:（一）命名量表1。
命名量表是测量水平最低的一种量表形式，只用数字来代表事物或把事物归类.2.这种量表分为两种：（1)代号-—用数字来代表个别事物.（2)类别-—用数字来代表具有某一属性的事物的全体。
3.在命名量表中，数字只用来作标记和分类，而不能作数量化分析，既不能比大小,也不能做加、减、乘、除运算.(二）顺序量表1。
顺序量表比命名量表水平高,其中的数字不仅指明类别，同时也指明类别的大小或含有某种属性的程度。
2.数字包含有数量关系,代表符号是“＞”，如A＞B＞C等，主要用于分等或排出顺序。
3。
顺序量表既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。
(三）等距量表1.有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可做加、减运算，但因为没有绝对零点，所以不能做乘、除运算。
2.等距量表的数值加上或减去一个常数，或者用一个常数去乘或除，不会破坏原来数据之间的等距关系.（四）等比量表1。
等比量表是最高水平的量表，既有相等单位，又有绝对零点。
2.长度、重量、时间等都是等比量表，其数值可以做加、减、乘、除运算。
心理测量是在顺序量表上进行,利用某种统计方法，可以把顺序量表得到的数据换算为等距数据来进行统计。
第二单元心理测量的基本概念一、心理测量的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
心理测量学基础知识
• 始于1914年前后，1979年大力恢复，致力于本土 化。
08.04.2021
18
第三节 心理测验的分类与功能
一、心理测验的分类
（一）按测验的功能分类
1、智力测验
2、特殊能力测验
3、人格测验
4、成就测验
5、神经心理测验
08.04.2021
19
1、智力测验
• 这类测验的功能是测量人的一般智力水平。现代常用 的著名智力测验有：Binet－Simon智力测验、 Stanford－Binet智力测验、Wechsler智力量表、 Raven推理测验。
度上能够测到它所要测量的心理特质。
• 效度是测量测验科学性的最重要的指标。
08.04.2021
13
第二章 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生和发展 • 1.（英）高尔顿：通过生理特点测量人格（优生论者）、
提出“相关”概念——1880s • 2.（美）卡特尔：1890年，《心理》发表《心理测验与
狭义的心理测量就是指心理测验。
广义的心理测量不仅包括以心理测验为工具的测量， 也包括用观察法、访谈法、问卷法、实验法、心理物理法 等方法进行的测量。
• 心理测量的参照点均为相对参照点。
• 心理测量的单位元没有其他学科领域的单位成熟和完善。
08.04.2021
8
• 标准化心理测验的主要技术指标
1、行为样本（sample of behavior）
针对于等比数据的统计方法：
除了有适合等距数据的统计方法外，还有几何平均数、 变异系数等。
等比数据→等比量表
08.04.2021
7
第二节 心理测量的性质
• 心理测量（psychometrics）是指依据一定的心理学理论， 使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心 理特性和行为确定出一种数量化的价值。
心理测量学知识
• 海拔、摄氏温度 • 4、等比量表：含有相等单位，有绝对零
点
• 长度、质量、时间
心理测量学知识
7/35
第二单元 心理测量基本概 • 一、心理测量定义 念
• 依据心理学理论，使用一定操作程序，经过观察 有代表性行为，对于贯通在人全部行为活动中心 理特点做出推论和数量化分析一个科学伎俩。
• 心理测量对象是人行为，严格说，只是做测验行 为。
3000人 • 4、标准化样组是一定时空产物
心理测量学知识
19/35
三、取样方法
• 1、简单随机取样 • 2、系统抽样 • 3、分组抽样 • 4、分层抽样
心理测量学知识
20/35
第二单元 常模类型
• 一、发展常模 • 1、发展次序量表 • 葛塞尔发展程序表： • 运动水平、适应性、语言、社会性 • 皮亚杰守恒： • 5岁 质量守恒 • 6岁 重量守恒 • 7岁 容量守恒
r r SEd S 2
xx
yy
SEd 6 2 0.90 0.94 2.4
90 85 5 2.41.96 4.7
差异显著
心理测量学知识
27/35
第四节 测验效度
• 1、效度定义：所测量与所要测量心理特 点之间符合程度。
• 2、效度性质 • 相对性 • 连续性
心理测量学知识
28/35
心理测量学知识
21/35
2、智力年纪
• 实例： • 某儿童7岁组题目全部经过；8岁组经过4题；
9岁组经过3题；10岁组经过2题；11岁组后没 有答对。
• 智力年纪=7岁+4X2月+ 3X2月+2X2月 =8岁6个月
心理测量学知识
22/35
心理测量学重点知识整理
心理测量学重点知识整理1、闻名美国学者波林指出；在测验领域中．“19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比奈的10年。
2、比奈与其助手西蒙发表《诊断异常儿童智力的新办法》，在这篇文章中介绍的算是第一具智力量表——比西量表。
3、心理测量的性质：（1）心理测量的间接性（2）心理测量的相对性（3）心理测量的客观性4、心理测验的种类：(一)按测验的功能分类1．能力测验 2．学绩测验 3．人格测验 (二)按测验的对象分类 1．个不测验 2．团体测验 (三)按测验材料分类1．文字测验 2．非文字测验 (四)，按测验的目的分类 1．描述性测验 2．诊断性测验 3．预示性测验(五）按测验的难度和时限分类1．速度测验2．难度测验(六)按测验的要求分类 1．最高作为测验2.典型作为测验 (七)按测验的性质分类 1．构造性测 2．投射性测验(八)按测验的应用分类1．教育测验 2．职业测验 3．临床测验5、下面是两种常见的罗列方式：1．并列直进式 2．混合螺旋式6、对测验项目的分析包括定性分析和定量分析两个方面。
7、误差的种类：一种是随机误差，又叫可变误差，这是由与测量目的无关的偶然因素引起而又别易操纵的误差，它使多次测量产生了别一致的结果。
此种误差的方向和大小的变化彻底是随机的，无规律可循。
另一种是系统误差，又叫常定误差，这是由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应，稳定地存在于每一次测量中，此刻测值尽管一致，但别正确。
8、经典测量理论的基本思想：把任何一具测验成绩都看做是真分数和测量误差的和，即：X=T+E （这个地方X为实得分数或观测分数，T是假设的真分数，E是测量误差）9、恐怕信度的办法：①再测信度②复本信度③分半信度④同质性信度⑤评分者信度10、信度系数有两个实际用处：一是用来评价测验，二是用来对分数作解释。
11、效度分为内容效度、构想效度和校标效度。
12、测验间法：①相容效度②区分效度③因素效度13、分数的合成类型：①项目的组合②分测验或量表的组合③测验或预测源的组合14、依照测量对象的性质和特点，别同形式的测量可分为：物理测量、胜利测量、社会测量（对社会现象的测量)、心理测量。
山东省考研心理学复习资料心理测量学要点总结
山东省考研心理学复习资料心理测量学要点总结心理测量学是研究心理现象的测量方法和技术的学科。
在心理学考研中，心理测量学是一个非常重要的考试科目，本文将对山东省考研心理学复习资料中心理测量学的要点进行总结。
一、心理测量学概述心理测量学是心理学的一个重要分支，旨在通过科学的方法测量和评估人类的心理特征和行为。
它涉及到各种心理测量方法的设计、应用和解释等内容。
二、测量的基本概念1. 变量和测量尺度：- 变量是指描述人们心理特征或行为的概念或属性。
- 测量尺度是指用于测量和描述变量的规范或系统。
2. 常见的测量尺度：- 名义尺度：仅用于将对象分类，没有顺序关系。
- 顺序尺度：可以按照某种顺序进行排列，但没有确定的距离。
- 区间尺度：具有顺序和等距性，但没有绝对零点。
- 比率尺度：具有顺序、等距和绝对零点的尺度。
三、心理测量的信度和效度1. 信度：- 信度是指测量工具的稳定性和一致性。
- 常见的信度估计方法包括等分半信度、重测信度和分割半信度。
2. 效度：- 效度是指测量工具是否真实地反映了所要测量的心理特征。
- 常见的效度估计方法包括内容效度、构造效度和准则相关效度。
四、心理量表的设计和应用1. 量表设计的基本步骤：- 明确测量目的和对象。
- 编制和选择量表项。
- 确定量表的测量尺度和计分方法。
- 进行试测和信效度检验。
- 完善和修订量表。
2. 量表的分类：- 按照测量目的可分为普查量表和诊断量表。
- 按照测量方式可分为自评量表、他评量表和观察量表。
3. 量表的应用：- 量表可以用于心理测验、心理评估、研究和咨询等领域。
- 量表的选择应根据具体测量目的和研究对象的特点来确定。
五、常见的心理测量方法1. 个体测验：- 个体测验是指用于测量个体心理特征的测验，如智力测验、人格测验等。
2. 群体测验：- 群体测验是指用于测量群体心理特征的测验，如兴趣测验、心理健康问卷等。
3. 项目性评估：- 项目性评估是指根据被试的具体行为或回答情况进行评估的方法。
心理测量学知识(心理咨询)
➢ （3）等距量表
– 存在大小关系。 无绝对零度，但存在相对零点。 – 有相等单位，可以进行加减数学运算，但不能做乘除运算。
➢ （4）等比量表
– 是最精确的测量。具有相等单位又有绝对零点。 – 大多是物理量表，可以进行各种数学运算。可以知道事物
之间的某种特点上相差多少及它们之间的倍数关系。
➢ 心理测验本质属于顺序量表！
二、百分位常模
➢百分位常模包括百分等级和百分点、四 分位数和十分位数
(一)百分等级
➢一个测验分数的百分等级是指在常模样 本中低于这个分数的人数百分比。
(二)百分点（百分位数）
➢在分数量表上，相对于某一百分等级的 分数点就叫百分点或百分位数。
➢计算方法
– 直线内插法
(三)四分位数和十分位数
➢四分位数是将量表分成四等份，相当于 百分等级的25%、50%和75%对应的三个 点分成的四段。
第一单元 常模团体
➢一、常模团体的性质
– 常模的选择主要是基于对测验将要施测的总 体的认识，常模团体必须能够代表该总体。
• 常模的选择包括：确定一般总体、确定目标总体、 确定样本。
– 使用测验需要特别注意常模团体。
B
BCD
二、常模团体的条件
➢ (一)群体的构成必须明确界定 ➢ (二)常模团体必须是所测群体的代表性样本 ➢ (三)样本的大小要适当
小意义，只表明类别。 – 无参照点和单位。无法比较大小或进行任何数学方法运算。 – 测量水平最低的一种形式，如代号、类别
➢（2）顺序量表
– 表明类别的大小或某种属性的多少。 – 主要用于分等论级和分类。 – 数字仅表示等级并不表示某种属性的真正量或绝
对值。 无参照点（没有绝对零度）和单位。 – 无法进行数学方法运算。
心理咨询师心理测量学考点归纳
心理咨询师心理测量学考点归纳心理测量学是心理咨询师必须掌握的重要知识领域之一，它为心理咨询工作提供了科学、客观的评估工具和方法。
以下是对心理测量学相关考点的归纳：一、心理测量的基本概念心理测量是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。
心理测量具有间接性、相对性和客观性的特点。
间接性是指我们无法直接测量人的心理，而是通过测量人的外显行为来推测其内在的心理特征。
相对性意味着心理测量的结果是相对的，是与所在的常模群体进行比较得出的。
客观性则体现在测量的标准化程序和对测量结果的解释上。
二、心理测量的性质1、心理测量的误差任何测量都不可避免地存在误差。
心理测量的误差来源包括测量工具、测量环境、测量者和被测量者等多个方面。
为了减少误差，需要在测量工具的编制、测量过程的控制和结果的解释等环节严格把关。
2、心理测量的信度信度是指测量结果的可靠性或一致性。
常见的信度类型有重测信度、复本信度、内部一致性信度等。
一个可靠的心理测量工具应该具有较高的信度，即在不同时间、不同情境下对同一对象进行测量，结果应该保持相对稳定。
3、心理测量的效度效度是指测量工具能够准确测量出所要测量的心理特质的程度。
效度包括内容效度、构想效度和效标效度等。
效度是心理测量的核心，一个有效的测量工具才能为心理咨询提供有价值的信息。
三、心理测验的分类1、按测验的功能分类可分为智力测验、特殊能力测验、人格测验等。
智力测验如韦氏智力量表，用于评估个体的智力水平；特殊能力测验如音乐能力测验、绘画能力测验等，针对特定领域的能力进行测量；人格测验如 MMPI （明尼苏达多相性人格量表）、16PF（卡特尔 16 种人格因素问卷）等，用于了解个体的人格特征。
2、按测验材料的性质分类分为文字测验和操作测验。
文字测验通过文字形式呈现题目，要求被试作答，如大多数智力测验；操作测验则通过实际操作来完成任务，如瑞文推理测验。
3、按测验材料的严谨程度分类可分为客观测验和投射测验。
心理咨询师心理测量学考点归纳
心理咨询师心理测量学考点归纳一、关键信息1、心理测量学的基本概念与定义名称：＿___________________________描述：＿___________________________2、常见心理测量工具工具名称：＿___________________________适用范围：＿___________________________特点：＿___________________________3、心理测量的信度与效度信度的定义：＿___________________________信度的评估方法：＿___________________________效度的定义：＿___________________________效度的评估方法：＿___________________________4、心理测量的常模常模的概念：＿___________________________常模的类型：＿___________________________常模的制定方法：＿___________________________5、项目分析难度：＿___________________________区分度：＿___________________________项目分析的方法：＿___________________________6、心理测量的误差来源误差类型：＿___________________________控制误差的方法：＿___________________________二、心理测量学的基本概念与定义11 心理测量的含义心理测量是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。
111 心理测量的特点心理测量具有间接性、相对性和客观性。
112 心理测量与心理测验的区别心理测量是一个更广泛的概念，包括了心理测验以及其他评估心理特性的方法；而心理测验是一种标准化的测量工具和程序。
心理测量学知识点总结
心理测量学知识点总结心理测量学知识点总结1.测量：是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
它包括事物、法则和数字（具有区分性、序列性或等级性、可加性、逻辑性的特点）。
2.测量的要素有参照点和单位。
3.参照点：是要确定事物的量，必须有的计算的起点。
参照点分为绝对参照点（代表“无”）和相对参照点（别代表“无”）4.好的单位必须具备两个条件：（1）有确定的意义；（2）有相同的价值。
心理测量的单位别够完善，既无统一的单位，也别符合等距的要求。
5.测量的本质是依照某一法则将事物数量化。
即在一具定有单位和参照点的延续体上把事物的属性表现出来，那个延续体称为量表。
6.命名量表。
不过用数字来代表事物或把事物归类，数字只用来做标记和分类，别能做数量化分析，即别能讲A＞B＞C，也别能做加、减、乘、除的运算。
7.顺序量表。
其中的数字别仅指明类不，并且指明类不的大小或含有某种属性的程度，这里的数字包含数量关系，即能够讲A＞B＞C。
要紧用于分等或排出顺序。
心理测量普通是在顺序量表上举行的。
8.等距量表。
别但有大小关系，还有相等的单位，但没有绝对零点，即能够讲A＞B＞C，也能够做加、减运算，但别能做乘、除运算。
9.等比量表。
即有相等单位又有绝对零点，即能够讲A＞B＞C，也能做加、减、乘、除的运算。
1.心理测验：是依据心理学理论，使用一定的操作程序，经过观看人的少数有代表性的行为，关于贯通在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
2.心理测验的性质：①间接性；②相对性；③客观性（包括测验的刺激是客观的、反应的量化是客观的和对结果的推论是客观的）。
3.按测验的功能分为：智力测验、特别能力测验和人格测验。
4.按测验材料的性质分为：文字测验和操作测验。
5.按测验材料的严谨程度分为：客观测验和投射测验。
6.按测验的方式分为：个不测验和团体测验。
7.按测验的要求分为：最高作为测验和典型行为测验。
8.错误的测验观：①测验万能论；②测验无用论；③心理测验即智力测验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心理测量学知识点总结1.测量：是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
它包括事物、法则和数字（具有区分性、序列性或等级性、可加性、逻辑性的特点）。
2.测量的要素有参照点和单位。
3.参照点：是要确定事物的量，必须有的计算的起点。
参照点分为绝对参照点（代表“无”）和相对参照点（不代表“无”）4.好的单位必须具备两个条件：（1）有确定的意义；（2）有相同的价值。
心理测量的单位不够完善，既无统一的单位，也不符合等距的要求。
5.测量的本质是根据某一法则将事物数量化。
即在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。
6.命名量表。
只是用数字来代表事物或把事物归类，数字只用来做标记和分类，不能做数量化分析，即不能说A＞B＞C，也不能做加、减、乘、除的运算。
7.顺序量表。
其中的数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或含有某种属性的程度，这里的数字包含数量关系，即可以说A＞B＞C。
主要用于分等或排出顺序。
心理测量一般是在顺序量表上进行的。
8.等距量表。
不但有大小关系，还有相等的单位，但没有绝对零点，即可以说A＞B＞C，也可以做加、减运算，但不能做乘、除运算。
9.等比量表。
即有相等单位又有绝对零点，即可以说A＞B＞C，也能做加、减、乘、除的运算。
1.心理测验：是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
2.心理测验的性质：①间接性；②相对性；③客观性（包括测验的刺激是客观的、反应的量化是客观的和对结果的推论是客观的）。
3.按测验的功能分为：智力测验、特殊能力测验和人格测验。
4.按测验材料的性质分为：文字测验和操作测验。
5.按测验材料的严谨程度分为：客观测验和投射测验。
6.按测验的方式分为：个别测验和团体测验。
7.按测验的要求分为：最高作为测验和典型行为测验。
8.错误的测验观：①测验万能论；②测验无用论；③心理测验即智力测验。
9.正确的测验观：①心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。
②心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。
10.我国目前心理门诊中较多的运用：智力测验、人格测验以及心理评定量表。
1.首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔顿，他的贡献主要有：①提出人的不同气质特点和智能是按身体特点不同遗传的；②设计了测量差异的方法，可以视为心理测验的开端。
③为心理测量学奠定了统计学基础。
④第一个提出了相关的概念，并由他的学生皮尔逊加以发展，创立了积差相关法。
2.卡特尔对促进心理测验发展得贡献有：①1890年，发表了《心理测验与测量》一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。
②主张测验手续和考试方法应有统一规定，并要有常模以便比较。
3.比内—西蒙在1905年发表了世界上第一个正式的心理测验。
4.20世纪以后心理测验主要的发展方面：①操作测验的发展；②团体智力测验的发展；③能力倾向测验的发展；④人格测验的发展。
5.近年来我国的心理学家致力于测验的本土化，编制适合我们文化背景的智力测验、适应行为量表等，并已取得了初步成果。
6.常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。
7.常模总体的选择包括：①确定一般总体；②确定目标总体；③确定样本。
8.常模团体的条件：①群体的构成必须明确界定；②常模团体必须是所测群体的代表性样本；③标准化样本是一定时空的产物；④样本大小要适当（1）在实际工作中，应从经济、实用和减少误差等方面来考试样本的大小。
在其他条件相同的情况下，样本越大越好；样本大小适当的关键是样本要有代表性。
（2）总体数目小，只有几十个人，需要100%样本。
总体数目大，相应的样本也大，一般最低不少于30或100个。
全国常模一般有2000~3000人。
1.取样：从目标人群中选择有代表性的样本。
方法有：简单随即抽样；系统抽样；分组抽样；分层抽样。
2.系统抽样要求目标总体无序可排，可无等级结构存在。
其关键是计算组距（K）3.分组抽样用于总体数目较大，无法进行编号，而且群体又有多样性。
4.分层抽样时确定常模时最常用的方法。
5.常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来就是导出分数，所以常模分数又叫导出分数。
导出分数的特点是：①与原始分等值；②具有意义；③等单位；④具有参照点。
6.常模分数所构成的分布，就是通常所说的常模，它是解释心理测量分数的基础。
7.发展常模：也叫年龄量表，是根据平均表现所制成的量表。
在这个量表中，个人分数指出他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。
最直观的发展常模是发展顺序量表。
8.发展顺序量表最早的一个范例是葛塞尔发展程序表，其中按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性四个方面的大致发展水平。
婴儿的感觉运动发展是：4周：能控制眼睛运动，去追随一个对象看。
16周：能使头保持平衡。
28周：能用手抓握东西并玩弄它。
40周：能控制躯干、坐立或爬行52周：能控制腿脚运动、站立和行走。
1.皮亚杰的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是对守恒的概念的研究。
2.守恒是指两种等量的物体只要无增无减，无论怎样改变组合，它们在质量、重量、长度、数量及容量等方面仍然是相等的一种认知。
3.皮亚杰发现，儿童不同时期出现不同守恒概念，通常儿童到5岁时才会理解质量守恒；6岁才会掌握重量守恒；7岁才能有容量守恒的概念。
4. 一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄。
这种分数叫做智力年龄，简称智龄。
比内—西蒙量表中首先使用智力年龄的概念。
5. 智龄的算法：①先算出基础年龄，即全部题目都通过的那组题目所代表的年龄。
②然后再所有个更高年龄水平上通过的题目，用月份计算，加在年龄上，儿童的智龄是基础年龄与较高年龄水平的题目上获得的附加月份之和。
例如某个儿童6岁的题目全部通过，7岁组通过4题，8岁通过3题，9岁组通过2题，其智龄为：6（岁）+4×2（月）+3×2（月）+2×2（月）=6岁+18月=7岁6个月。
6. 年级当量实际就是年龄量表，例如常模中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中也得35分，那么就有“该儿童的算术水平是6年级水平”的表述。
7. 百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。
8. 未分组资料的百分等级计算公式：10050100R N -⎛⎫- ⎪⎝⎭，其中R 是原始分数排列顺序数，N 是指总人数（样本总人数）。
例如小东在30名同学中语文成绩是80分，排列第五名，则其百分等级为：1005501008530⨯-⎛⎫-= ⎪⎝⎭9. 在分数量表上，相对于某一百分等级的分数点就叫百分点或百分位数。
10.高考的最高分时695，其中百分等级为100，最低分为103，百分等级是1，要求录取20%的学生进入大学，百分等级为80的百分位数（PP ）可以用以下公式计算：10088801695103PP PP --=--，得PP=575.40≈575分 ★将103到695分成100份，其中第80分对应的分数。
1. 四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级25%、50%和75%对应的三个百分点分成的四段。
十分位数也可以此类推。
2. 标准分数常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。
因为他的基本单位是标准差，所以叫标准分数。
常见的标准分数有“z 分数、Z 分数、T 分数、标准九分数、离差智商（IQ ）等。
标准分数可以通过线性转换和非线性装换得到。
3. X X z SD-=其中X 为任一原始分数，X 为样本平均数，SD 为样本标准差。
由此可见， z 分数可以用来表示某一分数与平均数之差是标准差的基本。
4. Z A Bz =+式中Z 为转换后的标准分数，A 、B 为根据需要制定的常数。
加上一个常数是为了去掉负值，乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。
5. 当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程就是非线性的。
6. 常态化过程主要是将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差。
1. 单纯用心理年龄来表示智力高低分方法缺乏不同年龄儿童间的可比性，因此，目前一般都用比率智商和离差智商来表示智力的高低。
2. 比率智商（IQ ）被定义为心理年龄（MA ）与实足年龄（CA ）之比。
为避免小说，将商数乘以100：公式是：100MA IQ CA=⨯ 3. 由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄发展不同步增长，所以比率智商并不适合于年龄大的被试。
4. 离差智商的优点有：①离差智商是建立在统计学基础之上的。
②表示的是个体智力在年龄组所处的位置。
③表示智力高低的一种理想的指标5. 计算离差智商的公式是：'10015IQ z =+6. 不同的测验获得的离差智商只有当标准差同时或接近时才可以比较。
7. 转换表，也叫常模表。
是一种最简单、最基本的且常用的呈现常模资料的方式。
它构成的要素为原始分数、导出分数和对常模团体的有关具体描述。
测验的使用者利用转换表可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释。
8. 剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示出来。
从剖面图上可以很直观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对的位置。
9. 对某些特殊的群体来说，情况很具体而特殊，我们就需要制定特殊常模。
1. 信度是指同一被试者在不同时间内同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。
信度只受随即误差的影响。
2. 在测量理论中，信度被定义为：一组测量分数的真分数方差与总方差（实得分数的方差）的比率：22T xx X S r S= 3. 公式222T xx XT X S r r S ==和公式T XT X S r S =表明信度指数的平方就是信度系数。
4. SE S =SE 为测量的标准误，S X 所得分数的标准差，r xx 为测验的信度系数。
从公式中可以看出，测量的标准误与信度之间的关系是：信度越低，标准误越大；信度越高，标准误越小。
5. 信度的评估方法有：重测信度、复本信度、内部一致性信度和评分者信度。
6. 重测信度：又称稳定性系数，它的计算方法是采用重测法，即使用同一测验，在同样条件下同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。
7. 用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和被试者的特点而异，一般是2~4周较宜，间隔时间最好不要超过6个月。
8.复本信度：又称等值性系数，它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求的被试者在两个测验上得分的相关系数，这个相关系数就代表了复本信度的高低。