人教版高中生物必修三生态系统的能量流动教学设计

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动

教案设计

必修三第五章第二节生态系统的能量流动

一、教学前的准备

该课是人教版《稳态与环境》第五章《生态系统及其稳定性》中的重点内容。本节以“生态系统的结构”为基础，起着承上启下的作用，同时也可

以与光合作用、呼吸作用、体温调节等知识建立联系，其又直接关系到物质循环和生态系统稳定性的学习。根据本节特点，准备用一课时，采用多媒体教学来讲授新课。预计课题导入5分钟左右，教师引导性学习10分钟左右，学生自主性学习25分钟左右。

二、教学目标的确定

1、知识性目标

⑴、理解生态系统能量流动的概念。

⑵、描述生态系统能量流动的过程和特点（重点）。

⑶、说出研究生态系统能量流动的意义。

2、技能性目标

⑴、引导学生用数据来分析能量流动的特点，让学生在归纳总结的基础上，

阐述出生态系统能量流动具有的两个特点。

⑵、指导学生构建能量流动的概念模型、数学模型、物理模型。

⑶、对生态系统中能量的流入和流出加以分析，培养知识迁移和运用能力。

3、情感性目标

⑴、通过小组分工与自主性学习相结合，培训同学发现问题解决问题以及与

他人合作交流的能力。

⑵、注重生态学观点的培养，同时关注农业的发展和生态农业的建设。

⑶、培养实事求是的科学态度，树立科学服务于社会的观点。

三、教学思路

该课直接从教材中“问题探讨”提供的素材引入，让学生设计相关的食物链（网），激发学生学习的兴趣，建立能量在食物链中流动的感性认识。接下来从学生熟悉的生物在个体水平分析出能量流动的来源和去路。提出“能量流动的研究对象是什么？”。再从生态系统水平（个体->种群->营养级）总结能量流动过程的图解，并从中概括出能量流动的概念，同时构建新的能量流动的概念模型。然后利用多媒体展示林德曼的研究资料，引导学生利用表格进行分析，探讨能量流动过程的特点，并学会计算能量的传递效率。然后让学生根据能量流动的特点构建数学模型与物理模型（能量金字塔）。最后利用典型的习题来加强对知识的理解，并投影出整节课的知识要点体系，以便帮助形成系统的认识。

在教学过程中以问题讨论为主线，问题设计由浅入深，得出结论。引导学生利用已有知识，自主获取新知识，从而突破教学的难点。同时在教学中，重视“分析和处理数据”技能的训练，让学生体验整理数据、处理数据、分析数据，并最终用数据说明生物学现象和规律。

率。

8能量传递效率为什么比较低（或高）？

9通过以上分析，你能总结什么规律。

回答情景中的问题。

学生活动教师的组织和引导教学意图

学生阅读相关文字与图片。分组讨论完成教师提出的问题（10、11）。知识迁移：

10在能量流动的特点基础上，构建能量流动

的数学模型（附件2）与物理模型

【百度图片】：能量金字塔

/uploads/200

907/1248093845M43tXO0V.jpg

【百度百科】：

数学模型

/view/76167.htm

物理模型

/view/281890.htm

11投影展示经典例题。（附件3）

通过构建模型和解答经典

例题，加强学生对知识点的

理解深度。

学生讨论交流。讨论：

12研究能量流动的意义，并最终指导学生归

纳。

总结：通过学习生态系统的能量流动，我们

知道生态系统必须不断地从外界获取能量。

能量是一切生命活动的动力，是生态系统的

基础。能量的流动维持各个营养级的生命和

繁衍，使得一个生态系统得以存在和发展。附件1能量流动的概念模型

附件2能量流动的数学模型与物理模型

数学模型：第n营养级获得的能量最多为最少为

物理模型：能量金字塔

附件3能量流动的经典例题

能量

①①①①

①

请同学们讨论：该生态系统中，流经该生态系统的总能量是多少？第二营养级到第三营养级的能量传递效率是多少？

五、教学反思

本教案已多次用于实际教学中，课后我对整节课作了反思，归纳以下几点：

1、成功点

教学中，由于引入了网络功能，使得教学中知识点更加生动，便于理解。同时我努力引导学生通过多手段、多角度的探索，多次运用模型构建的方法分析问题、

解决问题，发展创新意识。使学生能很好的理解并运用所学知识。

2、疑惑点

本节课知识点多且难，而课标要求只能用一课时来教学。故教学中难度与广度很难把握。知识点稍为拓深，时间就会超出要求。如何做到在一节课内，完成本节

课所以知识点，还需探讨更有效率的教学方法。

3、感悟点

通过追踪教学过程，审视教学环节。我发现兴趣仍是大部分学生的学习推动力。

而通过多媒体的教学手法则很好的调动了学生的学习兴趣。当然，认真严谨的教学

设计也是必需的。如今，网络已经改变了人们的生活。若能合理的搜索网络资源并

整合到教学中，将于教于学都大有裨益。这方面我还需要努力。