日本-教学反思

日本教学反思

日本是我国一衣带水的邻邦，教材主要介绍了自然条件、经济和文化三个方面。课堂学习不仅要完成知识的学习，而且更要注意情感的教育。

本节课的优点一在于对于知识点学习在于首先学生依据学案读图环

节初步认识日本的地理位置和范围。然后，教师通过多媒体进行关于位置和范围的填图活动，进行对知识的识记与巩固，达到掌握的目的。优点二在于对学生的情感教育。在学习日本多少地震内容时，首先出示日本在今年发生的大地震资料，以及日本地震一周年的视频资料，通过视觉冲击，使学生从感性上认识日本多火山地震。再完成对日本多火山多地震原因的分析，进行追问你知道日本是怎么预防地震的吗？联系中国也是一个多火山多地震的国家，一旦遭遇地震，我们应该怎么做？使学生形成防灾减灾的意识。又如通过对日本森林资源丰富但是还大量进口，对学生进行保护森林资源的教育的渗透。

情绪，贯穿于我们的生活之中。由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。

如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。

虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。

但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大的矛盾与困难都能克服。

如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。

每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。

母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。

有本书中说：“对大多数的成年人而言，即使一生只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的‘母亲复本’。”

母亲情绪不稳定，一会对孩子赞赏有加，一会对孩子大声呵斥，这会造成造成孩子长大后戒备心重，缺乏信任。总是对孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也会把孩子变成一个消极的人。

母亲的情绪决定家庭的温度，在家庭生活中学会控制自己的情绪，要发火前深呼吸，以微笑面对家人，对待爱人、孩子多用表扬多夸奖，不要总是看到不足的地方。

在合肥张家，母亲陆英是个能很好控制自己的情绪的人。她自结婚后与丈夫从未红过脸，处处周到讨得婆婆欢心，对待儿女从不歇斯底里疾言厉色，她用自己良好的情绪为家庭及儿女成长撑起了一把保护伞。