健康教育评价

评价的程序：
（五）数据分析和结果报告
◆根据评价问题和干预指标对定性和定量数据进行分析、处理和报告。 ◆项目评价报告是项目工作最终成果的体现，是项目实施过程阶段性或全过 程经验与教训的汇总，又是反馈信息的主要文件形式。 ◆评价项目类型的不同，评价报告所要求书写的内容和格式不完一致。
项目目标和项目评价结果之间的差异进行描述和讨论，对如何减少目标和 结果之间的差异提供建议
（高还是低？主动还是被动？原因是什么？） ◆规划执行人员参与程度及能力如何（如专业知识、必要技能、工作
态度、工作质量) ◆ 资源的使用与消耗是否与预计相一致，差异的原因 ◆对上述方面的改进意见
过程评价的内容：
（2）组织层面
◆项目涉及了哪些组织 ◆各组织之间的协调沟通如何 ◆是否需要对参与的组织进行调整，如调整更合适 ◆信息的反馈机制如何，档案、资料是否完整、准确
◆评估政策法规制定情况，决定者及关键人物的意识观念是否改 变、参与健康促进干预活动的程度？是否出台有利于健康的政 策、法规？是否为项目的开展创造了支持性环境。
效应评价（近中期效果评价）
2、常用指标
◆卫生知识均分= 受调查者知识得分之和/被调查者总人数 ◆卫生知识合格率= 卫生知识达到合格标准人数/ 被调查者总人数 ×100% ◆卫生知识知晓率（正确率）= 知晓（正确回答）某卫生知识的人数/ 被 调 查总人数×100% ◆信念持有率= 持某种信念的人数/被调查总人数×100% ◆行为形成率（流行率）= 有特定行为的人数/被调查总人数×100% ◆行为改变率= 在一定时期内改变某种特定行为的人数/观察期开始时有 该行为的人数×100% ◆环境、服务、条件、公众舆论等方面的改变 如安全饮用水普及率= 某地使用安全饮用水户数/当地总户数×100%
定性、定量调查获知。 ◆现场观察 通过现场观察来了解。
过程评价常用指标：
◆经费执行率（按计划使用的经费占预算经费的百分比） ◆干预活动覆盖率（参与干预活动的人数占目标人群的百分比） ◆干预活动参与率（实际参与人数占应参与人数的百分比） ◆有效指数（干预活动参与率/预期达到的参与百分比） ◆目标人群满意度：目标人群对健康促进项目执行情况的满意
谢谢大家！
评价不是规划结束后才开始，而是贯穿于规划设计、 执行的整个过程，融入项目周期循环中。
二、评价的种类和内容
根据实施的时间及所收集信息的内容，健康教育与健康促 进规划评价可以分为三个主要类型：
◆形成评价 ◆过程评价 ◆总结评价
这三类评价对应的是规划的三个阶段: 规划设计、规划实 施及分析比较阶段。
（一）形成评价
评价的程序：
（三）设计评价方案
设计评价方案 为了保证资料收集过程中数据的质量及可靠性，就需要适宜的评价方案。 健康促进项目的评价有多种方案，选择某种方法类型主要取决于评价目的， 以及项目具体情况。如项目周期、资源、技术等。
一般评价方案可以分为： 实验设计 准实验设计 非实验设计。
评价的程序：
1、实验设计：
（二）过程评价
衡量规划的质量、内容和范围，与策略活动有关。 在实际执行中的情况和效率，而不是执行规划产生的结果或总的变化。 过程评价可以及时发现问题和缺点，改进规划活动策略，保证规划目标的 实现。
过程评价的内容：
（1）个体层面
◆哪些个体参与了项目 ◆实施过程中使用了哪些干预策略和活动 ◆活动是否有计划性、针对性、有无调整、改动的原因 ◆目标人群的参与程度怎样
如：过程评价主要对项目执行过程中干预策略和活动的完成情况的评价 效应评价侧重于干预措施是否产生预期的效果，如知识、行为改变
评Leabharlann Baidu的程序：
（二）确定评价指标
针对不同的评价类型制订评价指标，评价指标应该是： 1、具体的
如对谁、做什么、什么时候、在哪里 2、可测量的
如什么时候、多少 3、按时间段的
如明确一个特定时间、可达到的（如用现有自愿和技术可以达到的） 干预标准
评价结论应与未来的规划和政策的制定联系起来
评价结果的应用
◆评价活动收集的信息用于调整项目活动 及时传达给项目的管理者及相关人员，明确哪些内容和活动需要进
行调整 得到的非期望效果的反馈可以使项目管理者快速反应、解决问题。 如目标人群对核心信息的曲解，改进信息、纠正误解
◆通过各种方式对成果和经验进行交流，经验分享
（3）政府层面
◆项目涉及政府的哪些部门 ◆在实施过程中有无政策环境方面的变化，有什么影响 ◆是否与决策者就项目的进展保持良好的沟通
过程评价的方法：
可以分为三类： ◆查阅档案资料
项目实施进度、项目目标人群参与程度、费用支出可以通过查阅 资料获得。
◆目标人群调查 目标人群参与情况、满意度、执行人员能力可以通过目标人群的
度，包括干预活动的内容、形式、组织、人际关系等
（三）效应评价（近中期效果评价）
衡量规划的直接效果和目标的效果。研究干预对危险因素的作用以 及目标人群健康相关行为和环境的变化。
1、评价内容
◆评估目标人群知识、梯度和技能方面的变化，可以通过咨询、 观察和示范的方法来测量
◆评估行为改变情况，项目实施（干预）前后目标人群健康相关 行为发生了什么变化？改变量多少？如食物的选择、运动锻炼。
评价的程序：
（四）资料收集
通常分为定性和定量两种。 定性方法收集的是描述性信息。
定量方法收集的数据是频率、百分比或率等数字化数据。 定性与定量方法的比较
方法 采用的方式
是否抽样 问题种类
定性方法
定量方法
(1)专题小组讨论 (2)深入访谈 (3)观察
选择评估对象时不需要严格的统计 学抽样
(1)询问式问卷调查 (2)自填式问卷调查
发病率、患病率、死亡率、婴儿死亡率、5岁以下儿童死亡率、孕 产妇死亡率、平均期望寿命、生活满意度等
3、环境指标 空气清洁指数
评价的程序：
（一）确定评价问题 （二）确定评价指标 （三）设计评价方案 （四）资料收集 （五）数据分析和结果报告
评价的程序：
（一）确定评价问题
根据评价要求和资源的可能性确定评价内容，不同评价类型侧重于不同 的问题。
利用随机抽样的方法比较同质人群之间的干预效果，即将研究对象随机 分为干预组和对照组，分别观察2组在干预前后的情况
2、准实验设计：
它是在非同质的各人群之间进行比较或者用不同阶段的数据进行比较
3、非实验设计：
利用在组内进行比较，对其他成员的间独立性进行解释说明 在设计评价方案的同时，要考虑所使用的相关测量工具 如：专题小组讨论提纲、个人访谈提纲、KAP问卷
结局评价（远期效果评价）
是评价健康促进规划的最终目的是否实现，主要是评价健康 促进项目导致的人群健康状况乃至生命质量的变化。
如：糖尿病的发生率、机动车伤亡事故发生率
结局评价（远期效果评价）
评价指标
1、健康指标 ◆生理指标：身高、体重、血压、血色素 ·◆心理指标：如人格、智力、情绪等方面的变化 2、生命质量指标
健康教育与健康促进 规划评价
一、评价的作用
◆可以获得规划是否有效/产生影响的证据 ◆可以向有关部门或人员做出解释。 ◆可以知道如何改进和提高健康促进规划，如确定规划设计的措施中哪
些起了作用，哪些没有作用，为什么，评估目标人群的需求；提高规 划的作用等。 ◆可以帮助将自己现有规划与其他健康教育与健康促进规划进行比较。 ◆可以评估规划的效率（成本—效益分析） ◆检验研究假设。
形成评价主要用于规划设计阶段。以确保所制定的规划是基于各 相关人员的需求，所选择的干预策略、干预措施和干预材料有效且适 合所在社区的实际情况。
举例1：某地社区慢病防治规划 1、目标 2、人群 3、干预策略 4、干预材料 5、监测与评价
举例2： 健康传播材料 1、受众目标人群 2、核心信息 3、构图、纸质厚度。。。。
需要严格的统计学抽样
开放性问题
封闭性问题
方便程度 适用范围
结论的代表性
方便、快捷、灵活
费时、费力
常用于活动进行中的过程评价和阶 常用于活动结束后的对整个
段性效果评价
活动效果进行评价
结论不一定代表总体
结论能代表总体
◆应用定性和定量两种数据收集方法可以保证收集数 据的全面性和真实性
◆定性研究的方法能够提供项目背景信息，有助对定 量研究结果的解释。