第二节 幼儿园教育的目标
学前教育原理幼儿园教育复习要点
学前教育原理幼儿园教育复习要点幼儿园古时称蒙养院，近代称幼稚园，是对幼儿集中保育和教育的机构，接纳三至六周岁幼儿。
第一节幼儿园的性质与任务幼儿园是3至6周岁的幼儿学习、生活、娱乐及保教的场所，是根据幼儿生理、心理发展的客观规律及其年龄特征，对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的机构。
幼儿园主要有以下三个特征：1、招收对象一般为3——6周岁的幼儿2、幼儿园的教育区别于其他教育机构3、幼儿园是幼儿公育的专门社会机构一、幼儿园的性质在我国，1903年，湖北巡抚端方在武昌创办幼稚园，并拟订了《湖北幼稚园开办章程》。
清政府于1904年颁布《奏定学堂章程》，命名学前教育机构为蒙养院，湖北幼稚园遂改名为武昌蒙养院，也叫武昌模范小学蒙养院，这是我国最早的一所官办幼儿教育机构，招收3——7岁的儿童，之后又在长沙、北京、上海相继成立了蒙养院。
1919年，民国政府将蒙养院改为幼稚园，同时将其纳入学制，成为教育体系的组成部分。
1951年10月，政务院颁布《政务院关于改革学制的决定》，将幼儿园纳入学制系统，明确规定：“实施幼儿教育的组织为幼儿园。
幼儿园收三足岁到七足岁的幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发育。
”从此我国幼儿园确立了作为社会主义学校教育机构的性质和学制系统第一环的地位。
我国幼儿园具有双重性质：（一）教育性1、从社会发展的角度看，幼儿园适应社会变革，培养现代化建设人才。
2、从个体发展的角度看，幼儿园坚持保教结合，促进幼儿在体、智、德、美等方面全面发展。
3、从家园合作的角度看，能够弥补家庭教育的不足。
（二）福利性幼儿园为家长的工作和学习提供便利，具有福利性。
二、幼儿园的任务《规程》中指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
”我们可以把幼儿园的任务归结为以下两个方面：首先，幼儿园作为学制教育的基础阶段，与其他各级各类学校一样，担负着保育、教育幼儿，使幼儿在体、智、德、美等方面得到全面发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人的任务。
幼儿园教育活动目标
第二节幼儿园的教育目标一、幼儿园的教育目标及其作用（一）幼儿园的教育目标的定义目的性是人类实践活动的重要特征。
教育目的是构成教育实践活动的第一要素和前提,没有目的的教育活动是不存在的。
我国的教育目的是国家管理教育的最高决策层规定的,是对全国各级各类教育提出的统一的人才培养的规格和要求。
由于各级各类教育的情况不同,为实现教育目的就必须根据各级各类教育的特殊性而将之具体化,因此就出现了教育目标。
教育目标是教育目的的具体化,它是表达教育目的的主要形式。
幼儿园的教育目标是教育目的在幼儿园的具体化,是幼儿园人才培养的规格和要求。
它是指通过幼儿园的教育把幼儿培养成什么样的人,是对幼儿园教育所期望实现的结果。
（二）幼儿园的教育目标的作用幼儿园的教育目标的作用主要体现在以下几个方面：1.幼儿园的教育目标给幼儿发展指明了方向幼儿园教育是一种有目的、有计划的社会实践活动。
它的目的性反映在幼儿园中就是根据社会的希望和要求去培养和塑造人的。
这种期望和要求用概括性语言加以表述,就是教育目标。
须知,人类遗传潜能给人的发展提供了可能性,但是要把这种可能性变为现实,是离不开后天的环境和教育。
不同的环境和教育决定着人向不同的方向发展。
幼儿园教育究竟应该给幼儿提供什么样的一种教育,引导幼儿向什么方向发展,这是幼儿园教育目标所应回答的问题。
幼儿园教育目标明确了幼儿的发展方向,使得幼儿园教育可以有目的地制约幼儿的发展,使幼儿既能形成社会主义社会所需要的人格特征,同时又能得到健康和谐的发展。
2.幼儿园的教育目标指导着幼儿园教育的全过程幼儿园教育目标是幼儿园教育工作的出发点和归宿。
它为教育过程提供了明确的指导方向。
只有明确了教育目标,教育才可能有目的、有计划地创设适宜的环境,选择特定内容,安排得当的方法和组织形式,以保证幼儿按照既定的方向发展。
同时,为确定幼儿园各方面工作,诸如幼儿园的设置、规模、设备、管理、卫生保健制度、教师的培养以及幼儿园教育所要遵循的原则,使幼儿园教育工作中的各个要素和各种环境,围绕一个共同的目标发挥其作用；使幼儿园教育机制更加有目的、有计划,循着科学轨道高效运转。
幼儿园教育方针
幼儿园教育方针第一节：引言幼儿园教育是孩子成长过程中重要的阶段，对于培养孩子的基本素质至关重要。
幼儿园教育方针是制定学前教育发展的指导思想和具体要求，对教育内容、教育目标、教育方法等方面进行规范和指导。
第二节：教育目标幼儿园教育的主要目标是培养儿童健康、快乐、全面发展。
通过培养孩子的动手能力、智力能力、语言能力、社交能力等方面，使孩子具备基本的生活自理能力，形成积极向上的人生态度和正确的价值观念。
第三节：教育内容幼儿园的教育内容应包括生活品质、语言表达、科学探究、艺术与审美、社会与情感等方面的内容。
通过多种形式的活动，如游戏、手工、绘画等，培养孩子的兴趣与能力，提高他们的综合素质。
第四节：教育方法幼儿园教育应采用多样化的教育方法，如游戏教育、情景教育、启发教育等。
通过让孩子在积极的游戏氛围中探索、实践，引导他们主动学习和主动思考，培养他们的创造力和创新意识。
第五节：教师角色幼儿园教师在教育中起着重要的作用。
他们应具备良好的教育理念和专业素养，能够根据孩子的个体差异进行个性化教育，担当起激发孩子学习兴趣的引领者和指导者的角色。
第六节：家长参与幼儿园教育也需要家长的积极参与。
家长是孩子第一任教师，应与幼儿园建立良好的家校合作关系，共同关注孩子的成长和发展。
家庭和学校的紧密配合，使教育能够更好地促进孩子的全面发展。
第七节：教育环境良好的教育环境对于幼儿园教育至关重要。
教育环境包括教室、操场、图书角、游戏区等。
这些环境应为孩子提供丰富多样的学习资源，能够激发孩子的学习兴趣。
第八节：评价方式幼儿园教育的评价方式应注重对孩子全面发展的综合评价。
评价内容应包括孩子的身体素质、认知能力、语言表达、社交能力等方面。
评价可以通过观察记录、综合考察、家长反馈等形式进行。
第九节：教育资源幼儿园教育需要充分利用社会各方面的资源。
学校应与社区、家庭、公共图书馆等建立合作关系，开展各种形式的教育活动，为孩子提供更加丰富的学习资源。
《幼儿园教育的目标导学案-幼儿教育学》
《幼儿园教育的目标》导学案一、目标导入幼儿园教育的目标是什么？在我们的平时生活中，幼儿园教育扮演着非常重要的角色。
那么，我们应该如何理解幼儿园教育的目标呢？今天，我们将一起探讨幼儿园教育的目标，并思考如何实现这些目标。
二、目标解析1. 帮助幼儿全面发展：幼儿园教育的首要目标是帮助幼儿全面发展，包括智力、情感、语言、身体、社会等各个方面。
在幼儿园，我们通过各种游戏、活动和课程，引导幼儿积极参与，激发他们的进修兴趣，增进他们的全面发展。
2. 培养幼儿的自理能力：幼儿园教育还致力于培养幼儿的自理能力。
在幼儿园，幼儿将学会自己穿衣、洗脸、刷牙等基本生活技能，培养他们独立自主的能力，为将来的进修和生活打下坚实的基础。
3. 培养幼儿的社会情感：在幼儿园，幼儿将接触到不同的小伙伴，学会与他人相处、合作和分享。
通过集体活动和游戏，幼儿将培养良好的社会情感，学会尊重他人、团结合作，为未来的社会交往奠定基础。
4. 培养幼儿的审美情感：幼儿园教育还致力于培养幼儿的审美情感，通过音乐、美术、手工等艺术活动，激发幼儿对美的感知和欣赏能力，培养他们的审美情感，提升他们的艺术修养。
5. 培养幼儿的思维能力：在幼儿园，我们将通过各种启发性的游戏和活动，培养幼儿的思维能力，激发他们的想象力和创造力，帮助他们建立良好的思维习惯，为未来的进修和发展打下基础。
三、目标实践1. 在平时生活中，鼓励幼儿自己穿衣、洗脸、刷牙等，培养他们的自理能力。
2. 组织各种小组活动，让幼儿学会与他人相处、合作和分享，培养他们的社会情感。
3. 定期举办音乐、美术、手工等艺术活动，激发幼儿对美的感知和欣赏能力，培养他们的审美情感。
4. 在平时教学中，注重启发性教学，引导幼儿思考、探索，培养他们的思维能力和创造力。
四、目标总结幼儿园教育的目标是多方面的，旨在帮助幼儿全面发展，培养他们的自理能力、社会情感、审美情感和思维能力。
在幼儿园，我们将通过各种形式的教育活动，实现这些目标，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求通过本课程的研究，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练、评课、说课、创编设计。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，研究时间为一学期。
其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。
本课程主要教学内容放置及学时分派：教学单元教学内容课内理论教实践教总学时学时数学时数第一章幼儿园教1.幼儿园教育活动概述6学时4学时2学时育活动的基本理2.幼儿园教育的目标论3.幼儿园教育活动的内容第二章幼儿园教1.幼儿园教育活动的设计概10学时6学时4学时育活动设计的基述；2.幼儿园教育活动目标本要素的设计；3.幼儿园教育活动打算的设计；4.幼儿园教育活动方法的设计；5.幼儿园环境的设计第三章幼儿园教1.幼儿园健康教育活动的设10学时6学时4学时育活动的内容与计；2.幼儿园语言教育活动设计的设计；3.幼儿园社会教育活动的设计；4.幼儿园科学教育活动的设计；5.幼儿园艺术教育活动的设计- 1 -第四章组织幼儿1.组织幼儿园教育活动的基6学时园教育活动的技本技能；2.教育技能的综合能运用；3.师适应幼儿园工作的策略42复考试三、考核请求研究本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
《幼儿园教育的目标导学案-幼儿教育学》
《幼儿园教育的目标》导学案第一课时导学目标：1. 了解幼儿园教育的目标和重要性。
2. 掌握幼儿园教育的核心理念和特点。
3. 能够分析幼儿园教育的实施方法和效果。
导学内容：一、幼儿园教育的目标1. 帮助幼儿全面发展，培养他们的身心健康。
2. 培养幼儿的社会适应能力和自理能力。
3. 培养幼儿的创造力和想象力。
4. 培养幼儿的语言表达能力和认知能力。
5. 培养幼儿的良好品德和价值观念。
二、幼儿园教育的重要性1. 幼儿园是孩子教育的起点，对孩子的成长起着至关重要的作用。
2. 幼儿园教育能够为孩子提供一个良好的学习环境和社交平台。
3. 幼儿园教育能够培养孩子的好奇心和探索精神。
4. 幼儿园教育能够促进孩子的综合发展，为他们的未来学习和生活奠定基础。
三、幼儿园教育的核心理念和特点1. 以儿童为中心，注重幼儿的个性发展和兴趣培养。
2. 注重游戏教育，通过游戏促进幼儿的身心发展。
3. 注重情感教育，培养幼儿的情感表达和社会交往能力。
4. 注重合作教育，培养幼儿的团队合作意识和社会责任感。
四、幼儿园教育的实施方法和效果1. 采用多样化的教学方法，如游戏教育、故事教育、艺术教育等。
2. 注重情感交流和亲子互动，加强家园合作，促进幼儿的全面发展。
3. 定期评估和反馈，及时调整教学策略，确保教育效果的最大化。
4. 培养幼儿的自信心和独立性，引导他们积极探索和学习，培养他们的学习兴趣和动力。
导学案练习：1. 你认为幼儿园教育的目标和重要性是什么？2. 你认为幼儿园教育应该如何实施才能达到最好的效果？3. 你在幼儿园教育中最看重的是哪个方面？为什么？教师点拨：1. 幼儿园教育的目标是全面发展孩子，注重培养他们的身心健康和社会适应能力。
2. 幼儿园教育应该以儿童为中心，注重游戏教育和情感教育，培养孩子的综合能力和素养。
3. 在幼儿园教育中，教师应该注重与家长的合作，共同关注孩子的成长和发展，为他们创造一个良好的教育环境。
第二课时一、导学目标：1. 了解幼儿园教育的目标及其重要性；2. 掌握幼儿园教育的基本理念和原则；3. 能够分析幼儿园教育的特点和优势；4. 能够提出自己对幼儿园教育目标的理解和看法。
幼儿园课程的目标
教育目标分三大领域：
认知领域
情感领域
动作技能领域
二、幼儿园课程目标的层次和 结构
结构：建立幼儿园课程目标体系，必须 考虑三个方面：
1、学习主题（幼儿）的心理结构（情感、 认知、动作技能的结构
2、教育内容的范畴和结构（如五大领域 或其他分类方式）
3、学习者（幼儿）的心理发展水平
幼儿园课程目标确定过程示意 图
社会 儿童 学习内容
可能性目标
教育哲学 学习心理学
适当性目标
二、幼儿园课程目标的层次和 结构
层次：幼儿园教育总目标（课程总目标）
课程领域目标
年龄阶段（学年）目标
单元目标（时间单元或内容单元）
教育活动目标
二、幼儿园课程目标的层次和 结构
结构：布鲁姆 《教育目标分类学》
行为目标的问题：
误解学校教育功能，忽视表现性目标， 问题解决目标，忽视情意领域目标和其 他领域的高层次目标
（2）生成性目标
是以过程为中心，以儿童的表现为基础 展开，强调儿童、教师与教育情景交互 作ห้องสมุดไป่ตู้过程中所产生的目标。
如：”满足儿童的好奇心，培养思维的 灵活性”
“让儿童理解他人的情感，与人合作”
第二节 幼儿园课程的目标
一、什么是课程目标和幼儿园课 程目标
简单地说，课程目标就是我们对课程的 最终结果的一种追求。
幼儿园课程目标，是幼教工作者对幼儿 在一定学习期限内的学习效果的预期。 所谓预期，是指在课程没有实施之前， 我们对于通过课程希望儿童达到一种什 么样的发展的期盼。它是幼儿园课程的
(三)表述的性质 （1）行为目标
幼儿园语言教育的目标与内容
第三种：理 解性倾听
（2）表述行为的培养
学前阶段是儿童逐步掌握口头语言，并向书面 语言过渡的时期。在家一特定时间内，儿童表述 行为能力的发展的重点主要在于学习正确恰当的 口语表达，从语音、语法、语义以及语用4个方 面掌握母语的表达能力。由简到繁，由短到长的 提高了表述水平。
（3）欣赏文学作品行为的培养
的请求、愿望、感情 单的儿歌、散文 画面的主要内容；
班
与需要，能讲述图片 和故事等。
5、喜欢听成人讲述
和自己感兴趣的事。
和朗读图书的内容，
5、能独立念儿歌、
并尝试自己阅读图书
复述简短和故事
。
3.幼儿园语言教育的年龄阶段目标
年龄 阶段
中
班
倾听能力
1、能耐心、有 礼貌地、集中 注意地倾听他 人说话。不随 便打断他人的 2、能区分普通 话和方言的发 音 3、能理解多种 指令
3.幼儿园语言教育的年龄阶段目标
幼儿园语言教育的年龄阶段目标和分类的目标在各年龄 阶段的具体体现，即对各年龄班儿童语言发展水平提出的 具体标准和要求。即使是相同的教育目标、内容也应当针 对不同年龄的儿童提出不同的要求。
结合各年龄阶段儿童生理、心理发展的特点，我们从 综向角度将幼儿园语言教育的总目标和分类的目标按照儿 童年龄阶段分以下几个阶段：小班、中班和大班。
第二节 幼儿园语言教育的 目标与内容
内容大纲
教学目标
理解幼儿园语言教育的总目标、分类目标、年龄 阶段目标、不同类型语言教育活动目标和教学活 动目标的内涵及其相互之间的关系
了解幼儿园语言教育的主要内容及其特点和分类 能够结合所学理论，尝试分析并制订幼儿园语言
教学活动目标。
一、幼儿园语言教育的目标
幼儿园教育的目标、任务和原则
应该进行适当的运动和活动，以增强孩子的体质和免疫力，同时也 有利于孩子的身心发展。
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建立良好的师生关系
应该建立良好的师生关系，关注孩子的个性 差异和特殊需求，以爱心、耐心和责任心对 待每一个孩子。
循序渐进原则
教育活动应该根据孩子的年龄特点和身心发展规律逐步开展
教育活动应该根据孩子的年龄特点和身心发展规律进行设计，逐步提高孩子的认知水平和能力。
分解教育活动的难度
对于难度较大的教育活动，应该进行分解和细化，以便不同年龄段的孩子能够逐步掌握。
开展家长讲座、亲子活动等， 提高家长的教育素质和教育方 法，增强家长的参与感和满意 度。
建立长期稳定的合作关系，共 同促进孩子的全面发展。
评估和反馈
制定合理的评估方案，对孩子的 成长和发展进行全面监测和分析 ，为孩子的进一步发展提供指导
和支持。
及时将评估结果反馈给家长，共 同探讨孩子的成长问题和改进方
幼儿园教育的目标、 任务和原则
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目录
CONTENTS
• 幼儿园教育的目标 • 幼儿园教育的任务 • 幼儿园教育的原则
01 幼儿园教育的目标
身体发展
培养健康的身体和良好的身体素质
01
通过适当的体育活动和游戏，促进孩子的身体发育，增强身体
素质，并培养良好的运动习惯。
培养良好的运动习惯
02
通过有组织的体育活动，培养孩子正确的运动习惯和运动技能
案。
不断总结幼儿园教育的经验和不 足，为改进教育活动提供参考。
03 幼儿园教育的原则
以孩子为中心
尊重孩子的个性差异
要充分了解孩子的个性特点，针对不同孩子进行个性化教育，为每个孩子提供适合其发展的教育环境 和活动。
幼儿园教育目标教案
幼儿园教育目标教案引言：幼儿园教育是为了满足幼儿发展的基本需求，促进幼儿全面发展。
本文将重点论述幼儿园教育的目标和相关教案，旨在引导幼儿教师在实践中更好地达到教育目标。
第一节：培养幼儿全面发展的教育目标幼儿园教育以培养幼儿全面发展为目标，包括智育、体育、美育、德育等多个方面。
在幼儿园阶段，幼儿主要通过游戏、学习和社交等活动来实现这些目标。
因此，幼儿园教育应该注重以下几个方面：1. 智育目标：通过播放音乐、讲故事、观察天象等活动，培养幼儿的语言表达能力、观察力、记忆力和思维能力。
2. 体育目标：通过游戏、球技训练等活动，培养幼儿的运动协调性、平衡能力、力量感知和身体控制能力。
3. 美育目标：通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等活动，培养幼儿的审美能力、创造力和表达能力。
4. 德育目标：通过情感教育、规则引导和社交活动，培养幼儿的自我意识、合作精神、良好的行为习惯和社会责任感。
第二节：实施幼儿园教育目标的教案设计为了有效地实施幼儿园的教育目标，教师需要设计相应的教案。
以下是一个示例教案，以培养幼儿的良好的行为习惯为例：教案名称：培养幼儿良好的行为习惯教学目标：1. 帮助幼儿理解什么是良好的行为习惯。
2. 培养幼儿养成良好的行为习惯。
3. 提高幼儿的自控意识，培养自我管理能力。
教学步骤：1. 引导幼儿讨论并了解良好的行为习惯，如守时、有礼貌、整洁等。
2. 通过图片、故事等多种媒介引导幼儿了解良好行为的重要性。
3. 制定幼儿园内各种情境的行为规则，并帮助幼儿理解和接受这些规则。
4. 设置模型示范活动，让幼儿观察和模仿良好行为。
5. 进行角色扮演活动，让幼儿互相表演各种行为，并一起讨论哪些是良好的行为。
6. 实施行为监控和反馈，及时表扬和纠正幼儿的行为，鼓励幼儿改正错误并养成良好的行为习惯。
第三节：评估和调整教育目标和教案幼儿园教育目标和教案是动态的，需要根据幼儿发展的实际情况进行评估和调整。
以下是一些评估和调整的方法：1. 观察和记录幼儿的发展情况，包括智力、情绪、社交、语言等方面。
第一章第二节幼儿园教育目标
• 《幼儿园工作规程》第一章“总则”第三条： • “幼儿园的教育任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿 实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发 展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。” • 《幼儿园教育指导纲要》第二部分规定：“幼儿园教育应当贯彻 国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、 智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》 提出的保育教育目标。”
第二节 幼儿园教育的目标
一、我国幼儿园教育目标概述
（一）我国幼儿园教育总目标 （二）幼儿园保育和教育目标 （三）五大领域目标
健康领域目标、语言领域目标、社会领域目标、 科学领域目标、艺术领域目标
二、幼儿园教育目标的结构体系
任何事物都有核，教育也有核，这个核就是教育目的。
第一章第二节 幼儿园教育的目标
• • • • •
乐意与人交谈，讲话礼貌； 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事、看图书； 能听懂和会说普通话；
幼儿园社会教育目标
• • • • • • 指导纲要中关于幼儿社会教育的目标有以下几点：
1.能主动的参与各项活动，有自信心。 2.乐意与人交往，学习互助合作和分享，有同情心。 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规范； 4.能努力做好利所能及的事，不怕困难，又初步的责任 感 • 5爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国；
什么是教育目的？它有何作用？
1、教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总 体要求，它是教育活动的出发点和归宿。 2、教育目的具有“导向功能”和“定向功能”，指引着教育 过程的方向，使教育行为成为有意义、有秩序的的活动， 避免或矫正教育行为的盲目性和机
【第二章】我国幼儿园教育的目标、任务和原则(习题)
【第二章】我国幼儿园教育的目标、任务和原则班级姓名【知识要点】第一节幼儿园教育的目标1、我国的教育目的:教育目的是。
我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
（《》年颁布的。
）2、我国幼儿园教育的目标:我国幼儿园教的目标是。
3、教育目标的制定必须适应幼儿的年龄特征。
4、是实现幼儿教育目标的重要保证。
第二节幼儿园的任务6、幼儿园的双重任务（1）。
（2）。
7、新时期幼儿园双重任务的特点（1）对幼儿身心素质的培养提出更改的要求（2）为家长服务的范围不断扩大（3）家长对幼儿教育人是不断提高，要求幼儿园具有跟高的教育质量第三节幼儿园教育的原则8、幼儿园教育的原则是9、幼儿园教育的原则有：（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）9、“尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则”的要求（1）教师将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。
（正面答案参考：教师的行为中尊重儿童的人格尊严，对幼儿建立起自信心，获得良好的自我概念，对幼儿以后自身的继续发展起到十分重要的作用。
）（负面答案参考：教师的行为中不尊重儿童的人格尊严，易使幼儿丧失自尊与自信，一旦这种消极的自我概念形成，将会影响幼儿终身的发展。
）（2）10、“促进儿童全面发展的原则”的要求（1）（整体性）（教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展。
）（2）（协调性）协调发展包括：儿童身体的协调发展、儿童各种心理机能方面的协调发展、儿童的生理和心理协调发展、儿童个体的需要与社会的需求之间的协调发展。
（3）（个性）（根据每个儿童的特点和可能性，充发发挥他拉各自的潜能。
）11、“面向全体，重视个别差异的原则”的要求（1）（教师必须平等、一视同仁地对待所有的儿童。
）（2）（3）（是幼儿教育机构进行教育的主要组织形式。
不重视个别差异的集体活动是不可能真正面向全体的。
第三章_幼儿园课程目标(第二节)
一般性目标： 一般性目标： 乐意与人交谈，讲话礼貌； 乐意与人交谈，讲话礼貌； 适应幼儿园集体生活，情绪愉快、稳定。 适应幼儿园集体生活，情绪愉快、稳定。
（适用于难以用具体行为表述的情感、态度类目标； 适用于难以用具体行为表述的情感、态度类目标； 比较适合表述中远期目标。） 比较适合表述中远期目标。）
二、幼儿园课程目标的结构与层次
（一）幼儿园课程目标结构（横向分析）： 幼儿园课程目标结构（横向分析）： 幼儿心理发展结构（认知、情感、 幼儿心理发展结构（认知、情感、动作技能） 幼儿园课程内容和结构（健康、语言、社会、科学、 幼儿园课程内容和结构（健康、语言、社会、科学、艺术） 幼儿心理发展水平（ 幼儿心理发展水平（年龄阶段）
表述的角度
“帮助幼儿主动同周围的人们交往，培养对他人的 帮助幼儿主动同周围的人们交往， 帮助幼儿主动同周围的人们交往 友爱之情和信赖感” 友爱之情和信赖感” 增进幼儿对周围环境的认识； 增进幼儿对周围环境的认识； 自信； 自信；
（教师） 教师） （教师） 教师）
喜欢参加游戏和各种有益的活动，在活动中快乐、 喜欢参加游戏和各种有益的活动，在活动中快乐、
身体成长 目 标 体 系 认知发展 语言与沟通 能力发展 体能的发展 感官与知觉 大肌肉 小肌肉 增进运用语言规则的能力
发展运用语言表达需要、 发展运用语言表达需要、情感的能力
概念获得、分类、推理） 思维能力（概念获得、分类、推理）
信息处理能力 社会认知能力
社会与情绪的发展 发展对自己行为的内在控制力 了解他人的需要和情感
社会 科学 艺术
能初步感受并喜爱环境、 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美 喜欢参加艺术活动， 喜欢参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
我国幼儿园教育的目标、 任务和原则
第一节 幼儿园教育的目标
一、我国的教育目的
教育目的是指一个国家、民族通过教育，把受教育者培养成什么样的人。 它是国家对培养人才的质量和规格的总体要求，是一切教育活动的出发点和归 宿。 《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现 代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培育德、智、体等全面发展的社会主 义事业的建设者和接班人。这一教育目的确定了我国社会主义初级阶段教育对 象的发展方向。
（四）幼儿园制定教育工作计划的意义
1、增强教育的目的性和自觉性。 制定教育工作计划要将长远的教育目标落实在具体的教育阶段中，使教师的工作合乎 眼前具体的任务、内容和方法，着眼于未来人的培养，既要有教育的长远目标，又要 有教育的近期目标，从而激发教师工作的积极性和自觉性。 2、保证教育工作全面系统地进行。 托儿所、幼儿园的教育，既要保证儿童的生命安全，增进儿童的健康，又要发展儿童 的智力，培养他们的品德行为习惯。任务是多方面的，教育内容是丰富多彩的，因此 制定好一个实施全面发展教育的工作计划，可避免或减少教育工作偏差。 3、保证各项教育工作的协调配合。 教育工作计划中，应周密、细地安排好各项教育的协同关系，以便依据计划调节教育 的纵向与横向关系，使全面发展的教育任务协调、圆满地完成。 4、使教育工作更有针对性。 幼儿园的教育对象是儿童，他们好动、发展变化快，每个儿童有各具特点。 托儿所、幼儿园的教育工作计划，如能正确反映儿童上述特点，则可减少教育过程的 盲目性、刻板性和千篇一律，使教育工作更具有针对性。
幼儿园教育原则包括两部分∶ 一部分是教育的一般原则，是幼儿园、小学、中学 教师均应遵循的，它反映了教育对所有教育者的一般 要求； 另一部分是幼儿园教育的特殊原则，是根据幼儿园 教育的特点提出来的，是幼儿园教育对教师的特殊要 求。
第二章 第一节 第二节幼儿园教育活动目标的确定
老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她， 这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希 望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样 有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？ 学生：要爱自己！ 老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你， 你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会； 如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻 止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了 她自己。对不对？ 学生：是的！！！
老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会， 甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？ 学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把番瓜变成马车，把狗 和老鼠变成仆人。 老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助， 她是不可能去参加舞会的，是不是？ 学生：是的！ 老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回 家吗？ 学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑） 老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所 以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定 是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。下面， 请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会， 她可能成为王子的新娘吗？ 学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和 爱上她了。 老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止， 甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？ 学生：她自己。
充。 ❖ 适用于艺术领域，表述复杂的智力活动 ❖ 强调：个性化，培养创造性。 ❖ 要求：已有的技能和理解（教学性目标）
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《幼儿园教育活动设计与实践》课件
（二）幼儿园保育和教育目标
1、促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培 养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
2、发展幼儿智力，培养正确运用感官和语言交往的基本能力， 增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的 动手能力。
第二节 幼儿园教育的目标
课题名称：幼儿园教育目标
教材分析：教育目的是国家各级各类教育事业培养人的同 意的质量要求，幼儿园教育目标是国家的教育目的在幼儿 园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人 的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构同意的指导思 想。
教学目标： 1、理解幼儿园教育活动的含义，明确幼儿园教育的目标。 2、了解幼儿园教育活动的特点、基本类型和内容。 教学准备：教学课件 教学方法：讲授法 举例法 讨论法 课时安排：3课时
（1）重视语言能力的培养。 （2）提倡早期阅读能力的培养。 （3）关注语言教育环境的创设。
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3、社会领域目标：
能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、 合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行 为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任 感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
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二、幼儿园教育目标的结构体系
幼儿园教育目标的结构体系可分为五个层次： 第一层次为幼儿教育总目标，即幼儿园保育和教育目标； 第二层次为幼儿在五大领域的发展目标； 第三层次为各年龄班幼儿发展的学期目标； 第四层次为各年龄班幼儿发展的月目标； 第五层次为各年龄班幼儿发展的具体活动目标。
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幼儿园教育目标的结构体系五个层次的关系：是根据我国教育 的总目标层层分解而制定的，并且是用总目标来检查评定的。 从第一层到第五层，每一层目标都是上一层目标的具体化，又 受上一层目标的制约，由此共同构成达到总目标的阶梯。
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三、实现幼儿园教育目标的途径
只有幼儿园、家庭、社区共同合作，才能更好地促进幼儿教育 的全面发展。
总之，目标的制定是重要的，也应是清晰的。无论进行到哪一 层的活动都要做到心中有目标，实现与幼儿的有效互动。
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布置作业：
1、我国幼儿园教育的总目标是什么？ 2、幼儿园保教目标是什么？ 3、幼儿园各领域的目标是什么？如何理解各领域的目标？ 4、幼儿园教育目标分为哪几个层次？它们之间有何关系？ 5、实现幼儿园教育目标的途径是什么？为什么？
3、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体 、爱劳动、爱科学的情 感。
4、培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
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（三）五大领域目标
1、健康领域目标：身体健康、在集体生活中情续安定、愉快；生 活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全 保健知识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵 活。
（1）形成身心和谐的健康观念。健康包括身体健康和心理健 康两个主要方面。
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（2）养成保护和锻炼并重的健康方式。了解必要的安全保健 知识并提高相应技能，形成初步的自我保护意识，是保健教育 的主要目标；而培养对体育活动的兴趣，增强动作的协调性、 灵活性，是体育锻炼的主要目标。
（3）注重健康行为的形成。幼儿健康教育是根据幼儿身心发 展的特点，提高幼儿健康认识，改善幼儿健康态度，培养幼儿 健康行为，维护和促进幼儿健康的系统教育活动。
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2、语言领域：
乐意与人交谈。讲话礼貌；注意倾听对方讲话。能理解日常用 语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听 懂和会说普通话。
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本节学习重点：
1、明确幼儿园教育的总目标及其保育和教育目标的内容。 2、了解幼儿园各领域的教育目标，明确实现幼儿园教育标 的主要途径。 3、了解幼儿园教育目标的各个层次及之间的关系
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一、我国幼儿园教育目标概述
（一）我国幼儿园教育的总目标 实行保育与教育相结合的原则。 对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面教育发展的教育，
（1）建立良好的社会关系 （2）促进幼儿自我意识的发展
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4、科学领域的目标：
注重幼儿情感态度和探究解决问题的能力、与他人及环境的 积极交流与和谐相处。
（1）保持、鼓励幼儿的好奇心和探究欲望。 （2）发展幼儿实际探究解决问题的能力。 （3）提高表达与交流能力。 （4）数学与科学的有机融合 （5）关爱环境。珍爱生命。
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5、艺术领域目标：
能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活 动，并能大胆的表现自己的情感和体验；能用自己喜欢趣、体验审美感。 （2）艺术活动是幼儿自我表达的重要方式。 （3）幼儿的艺术活动是一种精神的创造活动。
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以上五大领域的目标内容，从不同的角度提出了 促进幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方 面的发展，而且各领域之间是相互渗透、相互促 进的。健康领域是幼儿成长的基础；语言领域是 幼儿交流交往、提高认知水平的基本条件；社会 领域是幼儿发展的组成部分；科学、艺术领域是 培养幼儿全面素质的重要方面。
(一)幼儿教师是实现教育目标的重要保证 “目标在前、活动在后”是落实教育目标必须遵循的基本
原则。
(二)幼儿园一日活动是实施幼儿园教育目标的主要途径 教师要有目的、有计划地将体、智、德、美全面发展的教
育内容渗透于幼儿的一日生活的各种活动之中，体现生活 即教育、教育生活化的思想。
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(三)创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标 的基本条件
幼儿园的环境主要包括物质环境和精神环境。教育 工作者创设和谐的精神环境和良好的物质条件，控 制各种不利因素，可以保证幼儿顺利、健康地发展。
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(四)幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必要 手段。
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