组歌ppt课件资料

酷肖： 酷似。
海誓山盟：
男女相爱时所立的誓言和盟约，表 示爱情要像山和海一样永恒不变。
长 吁 短 叹 ：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
盛 气 凌 人 ： 傲慢的气势逼人。 纹 丝 不 动 ： 一点儿也不动。
反复朗读感知,注意 读出感情和节奏
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
十三岁的纪伯伦
黎巴嫩文坛骄子 纪伯伦
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和 画家。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。本文选 自《泪与笑》。《组歌》共包括 五首散文诗，这里选的是其中两 首。他的作品以爱和美为主旋律。
他是一位热爱祖
国、热爱全人类的艺 术家。
• 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。 一旦我见到美丽的园林，便落下来， 吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶， 使得草木更加迷人。”
• 把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱” 写出雨对万物的滋润，富有情味
• 我是大海的叹息，是天空的泪水，是 田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它 是感情大海的叹息，是思想天空的泪 水，是心灵田野的微笑。”
• 品读诗歌，可以从语言、修辞方法和 诗的情感等方面来谈。
• 示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”
字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。
• 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来， 花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了 笑脸。”
• 字面上的意思是说：下了雨，河水涨 了，可以浇灌田野，花草，其实是在 描写奉献者的形象化，写雨以自己的 “哭”换来山河、花草的欢乐
他的作品既有理
性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。
他善于在平易中
发掘隽永，在美妙 的比喻中启示深刻 的哲理。
他清丽流畅的
语言征服了一代代 世界读者。
预习检测，注音。
炽热( ch)ì 祷词( )dǎ执o拗( ) niù
俊俏( qià) o衷情( z)h馈ōn赠g( ) kuì
憔悴( cu) ì 真谛( ) dì天穹( ) qióng
纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类 的艺术家。在生命的最后岁月，他 写下了传遍阿拉伯世界的诗篇《朦 胧中的祖国》，他讴歌毕生苦恋的 祖国：“您在我们的灵魂中——是火， 是光；您在我的胸膛里——是我悸动 的心脏。”爱与美是纪伯伦作品的 主旋律。他曾说“整个地球都是我 的祖国，全部人类都是我的乡亲。”
探究阅读
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
___的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的雨
朗读《浪之歌》，整体感知内容
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他们分别唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出 难舍难分的炽热恋歌。
璀璨( cuǐc)àn 镶嵌(
xi)āng qiàn
翱翔( á)o 长吁短叹( ) xū
千山万壑( h)è
预习检测，解释词语
执拗： 固执任性，不听从别人的意见。
憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠： 赠送(礼品)。
真谛： 真实的意义或道理。
璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。
• 其次是作者以丰富的想象来美化雨， 利用了比喻和拟人、排比等修辞手法 才塑造成了这丰富而多情的雨的形象。
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。
4、押韵，朗朗上口。
五、拓展延伸
5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
走进作者，探究主旨：
• 这首诗仅仅写浪对岸的 爱情吗？这首诗表现了 作者怎样的思想感情？
黎巴嫩文坛骄子纪伯伦和泰戈尔一 样是近代东方文学走向世界的先驱。他 出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。故 乡群山秀美风光赋与他艺术的灵感。十 二岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴 统治，他随母亲去美国，在波ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ顿唐人 街过着清贫的生活。在短暂而辉煌的生 命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失 亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬 之苦。
• 银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息， 天空的泪水，田野的微笑。
• 作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨 是一个奉献者和使者的形象。
2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？
• 表达作者对自然、生活的热爱,对无私的 奉献者的歌颂。
3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？
三、品味赏析——品一品、谈一谈
作者借浪的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的 形象，曲折表达对祖 国忠贞不渝的情感和 火热的衷肠。
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”以人的灵性， 想象新奇。 3、成语、文言词的使用，有文采。
4、押韵，朗朗上口。
听读、跟读《雨之歌》 思考:“雨”在文中是怎样的形象？
• 这是在说明自然界中雨水的形成的循 环过程,这如同生活，爱情，也同样会 充满叹息、泪水、微笑这样一个循环 过程。
• 尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的 物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死 神的怀抱。
• 人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在 物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔 波、或许为了功名利禄争夺，但生命结 束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在 泥土里。
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
四、写作特色
这篇文章不仅带给我们美的享 受，也给了我们一些写作手法的 借鉴，诗人为何能够把一个非常 普通的事物雨写得如此生动形象 呢？（走进文中，自己总结）
• 首先是本文通篇都利用了第一人称的 写法；
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
二、合作探究
1、文章中作者用了那些事物来描绘雨？ 塑造的雨是一个什么样的形象？
2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想 感情？
3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启 迪？
1、文章中作者用了那些事物来描绘雨？塑造的雨是 一个什么样的形象？