小桔灯教案设计

• 人物外貌描写：
• 瘦瘦的苍白的脸、冻得发紫的嘴唇、短发、很 破的衣裤、光脚穿草鞋，（饥寒交迫）
• 行动描写：
• 登上 爬下 点头 谢我 想摘 缩回 摇头下楼 （机警镇定）
• 她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会回来的,那 时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个圆圈，最 后按到我的手上，“我们大家也都好了！”（懂事、乐 观、坚强） • 我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻 线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐 似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的 蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑， 这盏小橘灯照你上山吧
• 文章写了什么： • 时间：十二年前的一个除夕（1945） • 地点：重庆郊外的一个小山村 • 人物：我、小姑娘 • 事件：我两次遇见小姑娘 我去看 望小姑娘，她做小桔灯照我上山， 我到现在还怀念她
问题探究 散文的特点是什么？ 作者是怎么描写小女孩的？ 理解小女孩的乐观、坚强、勇敢。 描写了怎样的环境？有什么作用？ 作者对小女孩是什么样的情感？
（心灵手巧）
• 环境描写：
• 在一个春节前一天的下午,我到重庆郊外去看一位朋友. 她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的 楼梯，进入一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架 电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔 着一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是 她临时有事出去，叫我等着她。 （交代环境）
2.教学难点
小桔灯与小姑娘的内在关系，一个是物， 一个是人，题目是“小桔灯”，课文内 容却主要写小姑娘，似乎文不对题，其 实两者之间有内在的联系，要细细分析
• 教学方法 • 1.问题导入法
• 2.质疑法 • 3.简述讨论法 • 4.多媒体铺助教学法
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教学过程
• 导入 • 了解作者：冰心 冰心（1900－1999），原名谢婉莹， 福建长乐人，现、当代作家。代表作有 诗集《繁星》《春水》，散文小说集 《超人民往事》和通讯集《寄小读者》 等。 冰心早期作品的三大主题是“爱 母亲、爱儿童、爱自然”。这就是冰心 所坚持和提倡的“爱的哲学”。写于解 放后（1957年）的《小橘灯》一文，既 承继了早期作品的特点，又表现了冰心 对旧中国的控诉，对新中国的热爱之情， 这使她的作品注入了新的、充满活力的 精神力量。
• 散文的特点：
• • • • 形散而神不散 意境深邃 语言优美凝练，富于文采 散文主要分叙事性散文、抒情散文、哲 理散文、议论性散文。
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• 散文（Prose;essay）是与诗歌、小说、 戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵 律的散体文章，包括杂文、随笔、游记 等。是最自由的文体，不讲究音韵，不 讲究排比，没有任何的束缚及限制，也 是中国最早出现的行文体例。通常一篇 散文具有一个或多个中心思想，以抒情、 记叙、议论等方式表达
有感情地朗读课文：体会作者的情感， 朗读流利有节奏 • 掌握课文中的生字词： • 挪动 光景 无聊 门板 • 打量 朦胧 瓤 叩门
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• 文章写了什么： • 时间：十二年前的一个除夕（1945） • 地点：重庆郊外的一个小山村 • 人物：我、小姑娘 • 事件：我两次遇见小姑娘 我去看 望小姑娘，她做小桔灯照我上山， 我到现在还怀念她
八年级第三单元
教学目标
1．理解“小桔灯”的真谛 2．认识小姑娘所生活的社会，学 习她镇定、勇敢、乐观的精神 3．仔细揣摩修饰词语，增强语言 表达力 4. 学习文章真挚细腻描写人物的手 法以及层层伏笔、处处照应、结构 严谨的特色。
教学的重点和难点
1.教学重点
本文的内容重点是小姑娘在逆境中体现 出来的镇定、勇敢、乐观的精神 写法重点是前后照应、结构严谨的特点
• 这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺 着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里 倒着，只看见她脸上的乱发和脑后的一个大髻。门边一
个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气 （小
女孩家境贫寒，为下文她坚强乐观做铺垫）
• 我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走 着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘 的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前
有无限光明！（渲染气氛、反衬）
• 讨论：
• 小桔灯的象征意义
• 小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神， 给人鼓舞。 • 黑暗前的光明 • 象征手法的具体运用
• 课后作业： • 用今天所学的生字造句 • 联想还有哪些事物是象征光明的以 及列举坚强乐观的人物