人本主义心理学

人本主义心理学一——心理学三大流派之

人本主义心理学是西方心理学史上一次重大的变革。从理论上，它对行为主义与精神分析学派都做了深刻的批判，把人的本性与价值提到心理学研究对象的首位；从实践上讲，人本主义心理学在组织管理、教育改革和心理治疗等方面均有重大贡献。

人本主义心理学家在批判西方心理学行为主义和精神分析的弊端时充满革命激情和说服力。一方面表现在人本主义心理学家正确批判了行为主义把人和动物相等同，以刺激－－反应的公式取代人的内在心理活动的研究；另一方面表现在人本主义心理学家正确批判了精神分析把病人与正常人相等同，以潜意识的功能取代人的整个心理活动的研究。人本主义心理学把人的本性、潜能、价值、创造力和自我实现提到心理学研究对象的高度，这在人类心理学史上是一个创举。彪勒指出，人本主义心理学的革命性就在于：①提出了一种积极的人的模式；②它的倡导者承认他们自己的存在，认为生活是主观进行的，就像它产生的那样；③人本主义心理学家首先是人，其次才是科学家。

显然，人本主义心理学把心理学看作是一门重要的人学，它在使心理学走上研究人或人性的科学道路上做出历史性的贡献。

人本主义心理学批判传统心理学把人兽性化、非人格化和无个性化的倾向，阐明了动机的巨大作用和层次理论，突出了人的高级需要所具有的更大价值。

马斯洛提出需要层次理论是对人类动机心理学的一大贡献。主要表现在：①指出需要是调动人的主体积极性的内在动力，突出满足需要在人的发展方面的重要性。②看到了人与动物在需要问题上的区别，认为低层次需要是人和动物所各有的，高层次需要则为人所特有的，基本克服了传统心理学人兽不分的弊端。③把人的需要看成一个多层次、多水平的系统，探讨了人的需要的性质、结构、种类、发生和发展的规律。④分析了人的各层次需要和其相互关系，强调了高层次需要的实现以低层次需要的基本满足为条件，但只有高层次需要的追求和满足才使人更充实、更幸福。⑤首次提出了超个人的动机的概念，认为自我超越并不是一种没有任何基础就能自己实现的心态，而是人性一种合乎规律的高度发展和执着追求。

人本主义心理学主要是以人为中心的理论、动机层次理论、受辅者中心疗法，这些对强化组织管理、教育体系和心理治疗均有重要的应用价值。

马斯洛的动机理论使人们认识到人的需要的金字塔，除了低层次的基础需要如生理需要、安全需要外，还有高层次的需要，包括自我实现的对真善美的追求。罗杰斯“以人为中心”的理论是人本主义心理学教育论的核心和基础，其主要贡献在于：①冲破了传统教育模式和美国现存教育制度的束缚，把看重人、理解人、相信人提到了教育的首位。②突破了长期以来西方两大心理学派主要对动物学习进行实验研究的偏向，直接开拓了人的学习理论的建构。在突出学生学习主体的地位与作用，提倡学会适应变化和学会学习的思想，倡导内在学习与应用的理论，弘扬情感非智力因素的动力功能，注重创造力的培养，建立民主平等的师生关系，创造最佳的教育心理氛围等诸方面做出了贡献。

人本主义心理疗法是当代西方心理治疗的三大流派之一，也是人本主义心理学理论的实践基础。人本主义心理治疗的主要着眼点不是病态或问题，而是人的成长和自我实现，坚持人具有内在的建设性倾向和自我指导能力，重视人的整体性和人际关系，强调通过辅导者对受辅者设身处地的理解，积极的关怀和耐心的引导使其障碍消除而恢复健康，促进人的人性的丰满和人格的完善，心理治疗的实践也充分证明了该理论的客观真理性。