六年级语文上册老人与海鸥教案
六年级老人与海鸥教学设计(最新10篇)
六年级老人与海鸥教学设计(最新10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案(优秀9篇)
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案（优秀9篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！这次漂亮的为亲带来了9篇《人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
老人与海鸥教案篇一【设计思路】《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册，第七单元第一课。
这篇课文讲述了一个感人的故事。
一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
老人去世后。
海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
充分展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
针对于这样一片精读文章，结合单元重点训练项目。
我把文章脉络、过度段落、喂养海鸥、句意解读等教学内容和环节做了大胆的舍弃和弱化，而将情感的体验作为教学的主线索，贯穿整个课堂。
并链接了“白鸥飞出带诗来”和“老人的资料”。
力争达到震撼人的教学效果。
【教学目标】1、知识目标：学会本课的8个生字。
2、能力目标：学习如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。
3、情感目标：体会人与动物的美好情谊。
【教学重难点】1、体会人与动物的美好情谊。
2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
【教学媒体】多媒体课件。
【教学过程】一、解读段落，营造氛围1、谈话，出使段落：今天我们一起来学习一篇新文章。
这是我读这篇文章时，最让我感动的段落。
课件出示：海鸥们急速煽动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
请大家认真读一读这个段落，一定要认真。
老人与海鸥教学设计 六年级《老人与海鸥》教学设计(精选5篇)
老人与海鸥教学设计六年级《老人与海鸥》教学设计(精选5篇)作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？这里的5篇六年级《老人与海鸥》教学设计是作者小编为您分享的老人与海鸥教学设计的相关范文，欢迎查看参考。
老人与海鸥教学设计篇一教学目标1．学习8个生字，正确读写并理解生词。
2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学重点用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备学生：收集有关教师：多媒体课件。
教学过程一课时1、学生能正确、流利地朗读课文。
2、概括课文的主要内容，知道文章讲了一件什么事。
3、教学生字新词，疏通词句。
4、学生了解有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。
第二课时一、课前交流：自己和小动物间的小故事。
二、导入。
同学们，今天这节课，咱们来继续学习第21课《老人与海鸥》。
齐读课题。
三、理清课文的记叙顺序。
1、师：快速地默读课文，在老人与海鸥的故事中，哪个画面给你的印象较深刻？2、指名交流，结合板书。
3、小结：课文就是按这样的顺序记叙了老人与海鸥之间的感人故事。
以后，我们在拿到一篇比较长的文章时，肖老师认为首先要理清文章的写作顺序。
四、学习海鸥送老人的部分。
1、师：孩子们，在这些画面中，让你较意想不到的是哪个画面？（送老人的画面）师：我们来继续默读课文14到19自然段，去看一看在老人的遗像面前，究竟发生了哪些让你意想不到的事情，用横线勾画出来。
2、生默读勾画。
3、指名朗读交流，指导读出感情。
4、孩子们，看到这一幅幅让人意想不到的画面，你觉得这个“送”这还可以换成什么？（思，念，想，爱……）5、可是今天，代替老人再次来到翠湖边的只有这张无声的照片了（出示课件，配乐），老人永远地离开了我们，离开了他心爱的海鸥。
六年级上册《老人与海鸥》教案
六年级上册《老人与海鸥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析老人与海鸥的形象特点，理解课文所传达的主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会抒发自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）懂得坚持与勇敢面对困难的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析老人与海鸥的形象特点，领会课文所传达的主题。
2. 教学难点：（1）通过细节描写理解老人与海鸥之间的情感。
（2）如何引导学生抒发自己的情感，培养想象力与创造力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作意识。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
四、教学过程1. 导入新课：（1）板书课题《老人与海鸥》，引导学生齐读课题。
（2）简要介绍海鸥的特点，引导学生关注课文中的老人与海鸥。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析人物形象：（1）学生自主分析老人与海鸥的形象特点。
（2）教师引导学生通过细节描写来分析人物形象和情感。
5. 总结课文：（1）学生分享学习收获。
（2）教师总结本节课的学习内容，强调关爱大自然、保护动物的重要性。
五、课后作业1. 根据课文内容，编写一个关于老人与海鸥的故事。
2. 观察身边的动植物，写一篇关于它们的文章，表达自己的关爱之情。
6年级语文《老人与海鸥》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的老人与海鸥的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节与人物。
（2）学会通过细节描写来感受人物的心理与情感。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、热爱大自然的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、坚定信念的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析老人与海鸥的形象特点，体会作者表达的情感。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来感受人物的心理与情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、坚定信念的精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文，猜测课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析老人与海鸥的形象特点。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 细节描写：（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，感受人物心理与情感。
（2）学生举例说明，教师点评指导。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中感受到尊敬老人、热爱大自然的情怀。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评指导。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于老人与海鸥的小故事。
3. 思考：你从课文中获得了哪些启示？与同学交流分享。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的个性化需求，进行针对性的辅导与指导。
六、教学策略：1. 情境创设：（1）教师利用多媒体展示海边的图片，让学生仿佛置身于课文所描述的场景中。
六年级上册《老人与海鸥》教案
六年级上册《老人与海鸥》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者海明威及其作品《老人与海鸥》的背景信息。
理解故事情节，把握主要人物形象和性格特点。
领会作品中的象征意义和深刻的主题思想。
提高学生朗读、理解和表达能力，培养文学素养。
1.2 教学内容课文朗读与解析。
分析老人与海鸥之间的关系及其象征意义。
探讨作品中的主题思想及现实意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文内容，分析人物形象和性格特点。
掌握作品中的象征手法及其意义。
提高朗读和表达能力，培养文学鉴赏能力。
2.2 教学难点深入理解作品中的象征意义和主题思想。
引导学生联系生活实际，体会作品的现实意义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文背景、人物关系和象征意义。
互动法：分组讨论，分享对人物和情节的理解。
示范法：教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
3.2 教学手段多媒体课件：展示课文图片、作者简介和相关电影片段。
纸质教材：提供课文文本和相关的阅读材料。
网络资源：搜索与课文相关的背景资料和讨论文章。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入新课：简介作者海明威及《老人与海鸥》的背景。
朗读课文：全班学生齐读课文，教师示范朗读。
解析课文：分析人物形象、情节发展和象征意义。
分组讨论：学生分组讨论对课文的理解和感悟。
分享感悟：每组选代表分享讨论成果和心得体会。
小结课程：总结本节课的重点内容和知识点。
4.2 时间安排课时：本节课安排2课时，每课时40分钟。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业阅读海明威的其他作品，如《永别了，武器》、《太阳照样升起》等，了解其写作风格。
写一篇读后感，分享对《老人与海鸥》的感悟和思考。
制作手抄报，内容包括课文摘要、人物关系、象征意义等。
5.2 评价方式课堂表现：参与讨论、朗读和分享的情况。
课后作业：读后感质量、手抄报内容丰富程度。
学习进步：对海明威作品的阅读理解和鉴赏能力的提升。
第六章：教学拓展活动6.1 教学拓展活动设计组织学生进行角色扮演，让学生分饰老人、海鸥等角色，体会作品中的情感。
六年级上语文公开课《老人与海鸥》教案教学设计课堂实录优秀教案
六年级上语文公开课《老人与海鸥》教案教学设计课堂实录优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《老人与海鸥》的主要内容和情感表达，学习作者细腻的描写手法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受老人与海鸥之间深厚的感情，培养学生关爱自然、关爱生命的美好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受老人与海鸥之间的感情。
2.教学难点：分析课文描写手法，体会作者的情感表达。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常感人的故事——《老人与海鸥》。
请大家先猜一猜，这个故事会发生什么有趣的事情呢？生1：老人和海鸥成了好朋友。
生2：老人救了一只海鸥。
师：很好，同学们都很聪明。
下面我们就来一起学习这个故事。
2.自读课文师：请同学们先自由地朗读课文，注意理解课文内容，感受老人与海鸥之间的感情。
生1：我感受到了老人对海鸥的关爱。
生2：我觉得海鸥也很信任老人，它们之间有一种特殊的感情。
3.课堂讨论师：同学们说得很好。
下面我们就来分组讨论，分享一下你们对课文的理解。
（1）讨论问题一：课文中哪些地方体现了老人对海鸥的关爱？生1：老人每天给海鸥喂食。
生2：老人用心观察海鸥的生活习性，了解它们的喜好。
（2）讨论问题二：课文中哪些地方体现了海鸥对老人的信任？生1：海鸥每天都会飞到老人的身边。
生2：海鸥会在老人身边玩耍，甚至让老人抚摸。
4.分析课文描写手法师：现在我们来分析一下课文中的一些细腻的描写手法。
（1）分析描写老人关爱海鸥的句子“老人每天清晨都会带着食物来到海边，等待着海鸥的到来。
”生1：生2：“老人会将食物撒向空中，看着海鸥飞来飞去，脸上露出满意的笑容。
”（2）分析描写海鸥信任老人的句子生1：“海鸥飞到老人身边，停在他的肩膀上，让他抚摸。
”生2：“海鸥在老人身边欢快地玩耍，仿佛在向他表示感谢。
”师：通过学习这篇课文，我们感受到了老人与海鸥之间深厚的感情。
六年级上册《老人与海鸥》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及到的海洋生物及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文的细节描写来分析人物的性格特点。
（3）培养观察事物、表达事物的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）懂得珍惜生命，尊重生命。
（3）树立正确的胜负观，学会面对挫折，勇敢坚持。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写分析人物性格特点。
2. 教学难点：（1）课文中海洋生物特点的理解。
（2）如何把握课文中的情感变化。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频引入海洋生物的概念，激发学生的兴趣。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固知识点。
（2）分析课文结构，梳理故事情节。
（3）详细讲解课文中的细节描写，引导学生体会作者的情感。
4. 合作学习：（1）分组讨论：课文中老人与海鸥之间的关系。
（2）组内分享：各自对老人与海鸥关系的理解。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体会老人与海鸥的相处时光。
（2）引导学生感受老人对待胜负的态度，理解坚持与勇敢的含义。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅老人与海鸥的图片。
（3）写一篇关于老人与海鸥之间感情的小短文。
2. 拓展作业：（1）收集关于海洋生物的资料，进行阅读分享。
（2）观察身边的动植物，记录它们的生活习性，学会珍惜生命。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对课文内容的理解程度。
六年级语文《老人与海鸥》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和特点，分析人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
（3）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神。
（2）培养学生尊重生命、关爱他人的美好品质。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析人物形象和主题思想，培养文学素养。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的象征手法。
（2）如何理解老人与海鸥之间的深厚感情。
三、教学准备：1. 课文原文及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 讨论话题及相关问题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过展示海鸥的图片，引导学生关注课文中的主人公。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生自主分析人物形象和主题思想，组内交流。
（2）教师总结并引导学生深入思考。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）引导学生思考如何将课文中的精神品质运用到实际生活中。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇心得体会，不少于300字。
3. 观察周围的生活，搜集有关关爱他人、热爱生活的事例，下节课分享。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种方式，为学生营造一个生动、感人的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
六年级上册《老人与海鸥》教案
六年级上册《老人与海鸥》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者海明威及作品《老人与海鸥》的背景资料。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。
（2）学会关爱动物，保护环境。
（3）懂得友谊、亲情和生命的珍贵。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解作者通过描绘老人与海鸥之间的关系，所表达的人与自然和谐共生的理念。
（2）深入体会课文中对生命、友谊和亲情的独特见解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情节。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：分析课文中的典型情节，引导学生学会欣赏文学作品。
四、教学准备1. 课文文本《老人与海鸥》。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍海明威及作品《老人与海鸥》的背景资料。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释，理解生字词，并学会运用。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）引导学生关注老人与海鸥之间的关系，探讨人与自然和谐共生的主题。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生掌握的生字词和课文情节。
5. 课后作业（1）学生回家后，向家人分享课文内容，锻炼口语表达能力。
（2）学生选择一个感兴趣的情节，进行绘画创作，培养艺术素养。
六、教学拓展1. 对比分析：邀请学生分享其他关于人与自然、勇敢面对困难等主题的文学作品，进行对比分析，拓展学生的阅读视野。
小学语文《老人与海鸥》教案
小学语文《老人与海鸥》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解故事的基本情节，把握主要人物和事件。
学生能够正确流利地朗读课文，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法学生通过自主阅读、小组讨论的方式，培养合作学习和思考问题的能力。
学生通过模仿、表演等形式，提高语言表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解老人与海鸥之间的深厚感情，培养对动物的关爱和保护意识。
学生能够从老人的坚持和勇气中，学习到不屈不挠、积极向上的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介简要介绍海明威的《老人与海鸥》的故事背景和主要情节。
强调这是一部描绘老人与自然、老人与动物之间深厚感情的作品。
2.2 课文分析分析课文中的主要人物，包括老人和海鸥。
引导学生关注老人与海鸥之间的互动和情感交流。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或视频展示海鸥的图片，引导学生关注和了解海鸥。
引导学生思考老人与海鸥之间的关系，激发学生的好奇心。
3.2 自主阅读学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生通过朗读课文，提高阅读理解能力。
3.3 小组讨论学生分组进行讨论，分享对老人与海鸥之间感情的理解和感受。
引导学生思考老人与海鸥之间的相似之处和不同之处。
3.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，模仿老人与海鸥的互动情景。
学生通过表演，提高语言表达和创造力。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生通过自我评价，反思自己在阅读、讨论和表演中的表现。
学生可以写下自己的感受和收获。
4.2 同伴评价学生之间相互评价，分享对彼此在讨论和表演中的观察和意见。
学生可以给予鼓励和建议。
4.3 教师评价教师对学生在阅读、讨论和表演中的表现进行评价和反馈。
教师可以指出学生的优点和需要改进的地方，并提出建议。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生回家后，可以选择一篇关于人与动物之间感情的故事，进行阅读和思考。
学生可以写下自己的感受和对故事的理解，并与家长分享。
5.2 课堂延伸教师可以组织学生进行课堂延伸活动，如参观海洋馆或鸟类保护区。
六年级语文上册老人与海鸥教案
六年级语文上册《老人与海鸥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析主人公老人的形象特点，理解作品的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象，体会作者的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、热爱生活的品质。
（2）激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析老人形象特点，理解作品主题思想。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来分析人物形象。
2. 体会作者的写作技巧。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地投入课文学习中。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高阅读理解能力。
3. 情感教学法：以情促学，激发学生尊敬老人、勇敢面对困难的品质。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）简介海明威及《老人与海鸥》的创作背景。
（2）板书课题，引导学生思考课文主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生互相讨论，交流对课文的理解。
3. 学习生字词：（1）教师带领学生学习生字词，解释词语含义。
（2）学生跟读，巩固记忆。
4. 分析人物形象：（1）引导学生关注老人与环境的关系，分析老人形象特点。
（2）学生分组讨论，总结老人勇敢、坚韧的品质。
5. 感悟课文：（1）让学生谈谈对老人的敬佩之情，分享自己的感悟。
（2）教师总结，强调尊敬老人、勇敢面对困难的重要性。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，延伸学习。
六、课后作业1. 根据课文内容，完成下列填空题：（1）老人与海鸥_______。
（填空）（2）老人在海上_______。
（填空）（3）老人与海鸥的相处过程中，表现了老人_______、_______的品质。
人教版六年级上《老人与海鸥》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《老人与海鸥》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：学习生字词，理解课文内容，掌握课文表达的情感。
2.过程与方法目标：通过品词析句，体会作者的情感表达，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受老人与海鸥之间深厚的情感，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：分析课文表达手法，感受老人与海鸥之间的情感。
三、教学过程1.导入新课a.教师出示一幅老人与海鸥的图片，引导学生观察并发表看法。
b.学生分享对老人与海鸥的认识和感受。
2.初读课文a.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
b.教师检查学生的朗读情况，纠正发音、停顿等。
3.学习生字词a.教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
4.理解课文内容a.教师提问：课文讲述了什么故事？c.学生分段朗读课文，体会作者情感。
5.品词析句a.教师引导学生关注课文中的重点词语和句子，体会作者的情感。
b.学生分享自己的理解和感受。
6.感受老人与海鸥之间的情感a.教师提问：老人与海鸥之间有哪些感人的事迹？c.学生讨论：老人与海鸥之间的情感给我们带来了什么启示？7.小结课文b.学生分享自己的感悟。
8.作业布置a.抄写生字词。
b.课余时间阅读关于老人与海鸥的故事，下节课分享。
四、课后反思本节课通过学习《老人与海鸥》这篇课文，让学生感受到了人与动物之间的深厚情感，培养了学生的爱心和责任感。
在教学过程中，注意引导学生关注课文中的重点词语和句子，让学生在阅读中体会到作者的情感。
同时，通过讨论老人与海鸥之间的情感，让学生认识到关爱动物、保护环境的重要性。
在今后的教学中，还需继续关注学生的个体差异，提高教学效果。
五、教学反思1.在导入环节，可以更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2.在学习生字词环节，可以让学生更多地进行互动，提高学生的参与度。
3.在品词析句环节，可以引导学生更多地进行思考和讨论，培养学生的阅读理解能力。
六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计 3篇
六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计1教学目标：1、能有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情，体会人与动物应该和谐相处。
2、品味课文重点词句，学习通过人物和动物的外貌、动作、语言等细节描写以及场面描写表达情感的协作方法。
教学重、难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习，导入新课交流。
通过上节课的学习，你对海鸥有了怎样的了解。
（点评：在学生交流对海鸥了解的过程中，将学生的思维引入本节课的学习中。
同时，这一交流内容，对本节课学习的学习做了情感铺垫。
）今天，我们将继续走进老人与海鸥的世界，去感受人与动物之间真挚的情感，齐读课题。
二、品读悟情——感受海鸥对老人的爱1、快速默读课文，思考并归纳作者在叙述老人与海鸥的故事当中，为我们描写了哪几个画面？(点评：《义务教育语文课程标准》在对第三学段的要求中提到“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
”，课堂上相机让学生进行快速默读能力非常必要。
快速默读不是目的，在快速默读基础上捕捉有效信息才是目的。
此时，老师让学生在快速默读的同时思考并归纳内容，看似要求简单，实则是非常有益于促进学生的阅读、思维、归纳、表达能力的培养。
)在这四个生动的画面中，最让你意想不到的，是哪一个画面？（随学生交流而确定学习内容。
）预设：学生交流到描写海鸥的画面我们意想不到。
引导学生学习这一部分内容。
请用横线划出海鸥让人意想不到的举动，边读边体会。
2、交流、讨论预设:“一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
”（1）指名读。
读者想要感动听众，最好的方法就是用心去读，请你再来。
（2）这一遍，融入了情感，有进步。
（3）如果感情再投入一些会更好,指名读。
接下来，你又找到了什么？“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
”（1）读了这句话，你有什么体会？（2）请把这种舍不得的体会读出来。
六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计 3篇
六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计7【教学目标】１、学习８个生字。
正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
２、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
３、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【教学重点难点】体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。
【课前准备】学生：收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥；收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
师：课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求１、快速默读七单元导读，明确单元目标及重点：师：请打开书１１３页，快速默读七单元导读，划记重点要求。
师：本单元的重点是什么？生：用较快的速度阅读课文，体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、些具体的。
师相机板书：体会情感２、导入新课：师：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的智慧、自己的情怀。
在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
师：首先，我们一起走进《老人与海鸥》的世界，去感受他们之间那真挚的情感。
师板书：２１、老人与海鸥二、初读课文，整体感知课文内容１、检查学生预习情况，以便进行指导：汇报：出示词语：塑料、饼干、节奏、乐谱、抑扬顿挫、停歇、吉祥、营地、企盼、急速、褪色、撮、亲昵、啧啧、驻足观看、滇池、旋涡。
指名认读，相机指导读，再齐读。
５分钟。
２、默读课文，思考：课文主要写了什么？并引导学生把课文分作两部分。
师：请快速默读课文，想想课文主要写了什么？５分钟。
生：课文主要写了老人与海鸥之间的深情厚谊。
师：概括得很简练。
⑴出示句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人一样。
师：再考考同学们，看看这句话在课文的哪里出现了？生：１３自然段。
⑵师：你读课文很认真。
如果老师把其中的一个“和”字改成“对”字意思有什么不同呢？出示句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人一样。
6年级语文《老人与海鸥》教案
一、教学目标：1. 通过阅读《老人与海鸥》，让学生理解故事情节，体会主人公坚定的信念和顽强的毅力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的语文素养。
3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 分析主人公老人的形象特点，体会其坚定的信念和顽强的毅力。
3. 学会关爱他人，培养学生的爱心和责任感。
三、教学难点：1. 理解老人与海鸥之间的感情纽带，体会人与自然和谐共生的理念。
2. 引导学生深入思考，如何在生活中关爱他人，培养学生的爱心和责任感。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣，培养学生的爱心和责任感。
3. 利用案例分析法，让学生通过分析老人与海鸥的故事，深入理解关爱他人的重要性。
五、教学准备：1. 课文《老人与海鸥》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 学生分组，准备进行小组讨论和分享。
【教学内容】1. 课文《老人与海鸥》的阅读与理解。
2. 分析老人与海鸥之间的感情纽带，体会人与自然和谐共生的理念。
3. 讨论如何在生活中关爱他人，培养学生的爱心和责任感。
【教学步骤】1. 导入新课，简介《老人与海鸥》的作者及作品背景。
2. 学生自读课文，理解故事情节，回答相关问题。
3. 分析老人与海鸥之间的感情纽带，引导学生体会人与自然和谐共生的理念。
4. 分组讨论：如何在生活中关爱他人，培养学生的爱心和责任感。
5. 分享讨论成果，总结关爱他人的重要性和方法。
【课堂小结】通过本节课的学习，学生了解了《老人与海鸥》的故事情节，分析了老人与海鸥之间的感情纽带，体会了人与自然和谐共生的理念。
学生学会了如何在生活中关爱他人，培养了爱心和责任感。
【课后作业】1. 熟读课文《老人与海鸥》。
2. 写一篇关于关爱他人的心得体会文章。
3. 进行一次家庭作业调查，了解家庭成员是如何关爱彼此的，分享调查成果。
六年级语文上册老人与海鸥教案
六年级语文上册《老人与海鸥》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解海鸥的生活习性及与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物形象和品质。
（3）培养观察自然、关注生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、热爱生活的品质。
（2）培养学生保护动物、关爱生态环境的意识。
（3）培养学生勇敢面对困难、坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象和品质。
难点：（1）理解课文中所描绘的海鸥的生活习性。
（2）培养学生保护动物、关爱生态环境的意识。
1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，谈论海鸥的外形特点和生活习性。
（2）简介海鸥与人类的关系，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并组内交流。
3. 合作学习：（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）组内讨论：分析老人与海鸥之间的感情，概括老人的品质。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）分析课文内容，讲解海鸥的生活习性及与人类的关系。
5. 情感教育：（1）引导学生关注生态环境，保护动物。
（2）谈论老人与海鸥的故事，培养学生尊敬老人、热爱生活的品质。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，并结合课文内容，谈谈对生态环境的认识。
在教学过程中，关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况，调整教学方法。
注重培养学生的阅读理解能力，提高学生对生态环境保护的认识。
在情感教育方面，要引导学生尊敬老人，培养热爱生活的品质。
不断改进自己的教学，提高教学质量。
六年级上册《老人与海鸥》教案
六年级上册《老人与海鸥》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老人与海鸥》的主要内容，体会作者通过细节描写表现人物品质的写作手法。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来理解人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。
（2）学会关爱动物，保护环境。
二、教学重点1. 理解课文《老人与海鸥》的主要内容，体会作者的写作手法。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
三、教学难点1. 分析课文中的重点句子和段落，理解人物的性格特点。
2. 培养学生关爱动物，保护环境的意识。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地感受课文中所描述的场景。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力。
3. 案例分析法：分析课文中的重点句子和段落，让学生学会通过细节描写来理解人物。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍海明威及其作品《老人与海鸥》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析课文中的重点句子和段落，理解人物的性格特点。
（2）分享成果：各组派代表进行汇报，其他学生和教师进行评价。
4. 情感体验（1）让学生通过角色扮演的方式，体验课文中所描述的场景。
（2）引导学生感受老人与海鸥之间的感情，培养学生的关爱意识。
5. 总结拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
（2）布置作业：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何关爱动物和保护环境。
6. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评估学生的积极性。
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义务教育课程标准实验教科书六年级上册第七单元【单元分析】本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。
《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。
《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。
《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
【单元目标】一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。
入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。
配合本组专题，“口语交际•习作”以及“回顾•拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。
【单元重难点】把握课文主要内容，体会课文表达的情感。
激发学生热爱动物，与自然和谐相处的情感。
学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。
【单元课时安排】11-14课时。
精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，“口语交际习作”4-5课时，“回顾拓展”1课时21老人与海鸥【教材分析】课文讲述了一个感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。
久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。
选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。
我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。
在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
【课标表述】1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
3．在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情，了解真情是文章的灵魂。
4．学习描写海鸥动作的词句，从而让学生认识到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友，我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到他们的加倍回报。
【学习目标】1、学习本课8个生字。
正确读写“塑料、节奏、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随。
”等词语，重点指导“亲昵、旋涡、滇池、应声而来”的读音，重点写正确“抑、塑”。
2、有感情地朗读课文，理清课文脉络。
3、通过抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会句子的意思，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
4、通过学习描写海鸥动作的词句，认识到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友，我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到他们的加倍回报。
【重点难点】通过反复读课文抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。
揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读的方式结合自主学习单第1题，关注学生识字状况，落实学习目标1；（终结性评价）.2.通过学生自读、指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，落实学习目标2；（过程性评价）3.通过完成自主学习单第2题中的脉络图以及课堂中的汇报落实学习目标2（终结性评价）.4.通过学生自读、交流汇报描写老人神态、动作和语言的重点语句，体会句子的意思，感受老人与海鸥之间深厚的感情落实学习目标3、4。
5.通过学生找描写海鸥动作的词，感悟海鸥与老人的情谊。
落实学习目标3、4（过程性评价）【教学过程】一、启发谈话，导入新课1．你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？2．请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。
3．今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。
（板书课题，读一读）二、引导质疑，指导自学1．说说你读了这个课题，会有什么问题？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？）2．下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。
（学生自学课文）三、检查效果，整体感知1．刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？（设想问题为：课文叙述了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？读一读您最感动的段落？）2．学生分节读书，教师正字正音。
指导理解相关字词。
（落实目标1）饼干乐谱歇落节奏企盼褪色亲昵旋涡啧啧滇池吉祥鸟塑料袋炸了营撮起嘴抑扬顿挫应声而来肃立不动相依相随3．讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？（总结板书：识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人）（落实目标2）4．你认为哪些段落写的好，多读几遍。
仔细体会一下文章中的感情。
（引导学生有感情地精读重点段落。
）（落实目标1）5．把您不理解的句子划出来。
把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。
四、细读课文，重点感悟1．细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？（落实目标3）2．抓住描写老人外貌特点的句子读一读。
说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。
3．老人从城郊来到翠湖是为了什么？4．你觉得这一位老人有什么特点？5．仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？6．说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。
7．细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么？（预设答案：写出了海鸥的动态美、色彩美。
）第二课时一、复习而导入，温故而知新1．复习生字词语。
利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。
2．分段指读课文内容。
回顾课文大意。
3．说说课文的写作顺序和重点。
二、研读谈鸟段，感悟人鸟情1．默读课文，思考问题：（落实目标3、4）①老人为什么要给海鸥起名字？②海鸥为什么能听懂老人的呼唤？③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？⑤老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？2．小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。
可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。
3．集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。
（①老人给海鸥起名字，说明老人对海鸥有十分亲切的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。
②海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。
所以，老人一呼唤，海鸥就会飞过来。
③独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊，它知道老人是给它喂食的，不会伤害它。
④一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。
这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。
⑤海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。
从海鸥告别的一个细节可以看出来。
海鸥对老人的依依不舍的心情。
⑥海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。
因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食，因此，航船可以安全地绕过海上暗礁。
海鸥啄食后，飘举而飞，上下翔舞，洁白美丽的身影，充满诗意。
所以说是“白鸥飞处带诗来”。
）4．有感情地朗读课文。
读出亲情来。
三、品读送别段，感悟海鸥情（落实目标4）1．过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。
海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？（引导学生探讨海鸥送别老人的内容。
）2．意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。
3．引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，感悟海鸥情。
①海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样？此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？（预设答案：海鸥通人性，可能是悲哀，也可能会感到吃惊，会有很多问题，会……）②海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排？此时此刻，如果你是一直海鸥，你想对老人说一句什么话？（预设答案：海鸥在老人遗像前肃立不动，是告别，是守灵，是悲哀……可能会说：……）4．当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲？（预设答案：依依不舍，不忍离开、恋恋不舍、怀念老人……可能会讲……）5．指导学生反复地、深情地地朗读这段话。
四、拓展延伸练，体验升华情（落实目标3、4）1．此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……，你会怎样向老人说？（写一句自己心理最想说的话，然后大家交流。
）2．如果那位老人此时会说话，他会说什么？（预设答案：老人可能会说：再见了海鸥，我的朋友；孩子们，人类是爱您们的；……）五、总结话和谐，激发和谐情1．我们回头想一想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。
2．同学们，我们国家当前和今后的主要任务就是落实科学发展观，创新和谐社会。
读了这一篇课文，想一想，你在创建和谐社会的过程中，能做一些什么贡献呢？（交流讨论）3．你的周围有小动物吗？你愿意与小动物交朋友吗？说一说你打算怎样与小动物交朋友。
【板书设计】21 老人与海鸥识老人老人喂海鸥情深深老人谈海鸥情浓浓海鸥送老人情切切赞老人.。