新课程中的体育教学

习兴 趣 ，培 养 学 生 主 动进 取 的 学 习 态 度 、创 新 能 力 及
提 高 学 生 的体 育学 习能 力 。 三 、加 强 自我 学 习 ，优 化 知 识 结 构 ，提 高 教 师 自
身素 质
相 互 协 作 精 神 ，让 学 生 在 学 习 的过 程 中 自己 去 探 讨 、 去 理 解 、去 发 现 、去 创 新 。在 培养 学 生 社 会 适 应 能力 方 面 ，可 结 合 校 运 会 、年 级 活 动 、班 级 活 动 ，在 教 师
育教 学 更加 完美 。
［ 关键 词 】新课 程 ；体 育 与健 康 ；教 学模 式 ；教 学方 法 ；教 学 评价 在 深 化 教 学 改 革 和 推 进 素 质 教 育 的大 环 境 下 ，学 校 《 育 与健 康》 新 课 程 中 的新 理 念 给 了体 育 教 学 新 体
启示 和 新思 路 。
教学 提供 了广 阔 的空 间 。 （ 二） 更新 教 学形 式
新 课 程 下 ，体 育 教 师将 不 再 只是 知识 技 能 的传 授 者 和 管 理 者 ，而 是 学 生 健 康 发 展 的促 进 者 和 引 导 者 。 他 们 由知 识 技 能 的传 授 者 转 化 为 学 生 发 展 的 促 进 者 ；
・音 体 美 教 学 研 究 ・
新 课 程 中的体 育教 学
赵 向战
【 摘 要】新 课 程 是 为 了更好 地 推 进 素 质 教 育 ，通 过 对教 育 理 念 、教 学 观 念 、教 学模 式 、教 学评 价 的探 索 ，使 我 们 能 不 断 了解和 完善 它 ，使 学生在 身体 、心理 各 方 面和 谐 发展 、健 康 发 展 ，从 而使 体
由学 生 的管 理 者 转 化 为学 生 发展 的引 导 者 。
体 育 与健 康课 程 关 注 的 核 心 是 满 足 学 生 的 需 要 和 重 视 学 生 的情 感 体 验 ，促 进 学 生 全 面 发展 和 成 长 。从 课 程 设 计 到 评 价 的各 个 环 节 ，应 该 始 终 把 学 生 主 动 、
的指 导 下 ，培 养 学 生 的综 合 素 质 ，使 每 个 学 生 在 体 育
新 课 程 标 准拓 宽 了原 来 体 育 的 学 习领 域 ，体 育 教
育 由单 一 的知 识 教 育 向 全 面 的 综 合 素 质 教 育 转 变 ； 由
学 校 体 育 向终 身 体 育 转 变 ； 由重 知 识 、技 能 、技 术 教
全 面 的 发展 放 在 中 心 地 位 。在 注 意 发 挥 教 学 活 动 中教
新 课 程 标 准强 调 学 习 的 过 程 与 方 法 ， 以能 力 培 养 为 主 ，重 点 加 强 对 学 生 学 习 方 法 的 指 导 ，提 高 学 生 自 学 、 自练 的能 力 。在 教 学组 织 形 式 上 ，可 采 取 集 体 练 习 、小 组 合 作 练 习 、个 人 自觉 练 习 、 同学 相 互 帮 助 、
新课 程 标 准 要 求 教 师 应 该 成 为 学 生 的 引 导 者 、辅
【 任编 辑 ：雷 艳 萍】 责
【 作者 简 介】赵 向战 ，河 南孟 津 县老 城 高 中教 师 （ 南 洛 阳 河
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与 教育 学 、心理 学 、美 学 、 自然 科 学 、社 会科 学 等其 它
新 课 程 标 准 在 体 育 成 绩 考 核 评 价 方 面 呈 多 元 化 趋
势 。重 点 考 查 学 生 的学 习态 度 ，学 习 进 步 幅 度 ，参 与 实 践 活 动 的 主 动 性 ， 自觉 性 ，以及 是 否刻 苦 锻 炼 和 学 习方 法 的灵 活 性 、创 造 性 等 。采 用 自评 、小 组 评 和 教 师 评 相 结 合 的 评 价 方 法 等 ，有 利 于 激 发 学 生 的 运 动 兴 趣 和 养 成 科 学 锻 炼 身 体 的习 惯 ，有 利 于培 养 学 生 的创
真正 达 到 身体 健 康 与 心理 健 康 二合 一 的 境 界 。
二 、教 师在 新 课 程 中应 注 意 角 色 的变 化
动技 能 、身体 健 康 、心 理 健 康 和 社 会 适 应 五个 学 习 领 域 ，并 根据 领 域 目标 构 建 课 程 的 内容 体 系 。教 师 根 据 目标 去 选择 内 容 ，具 有 很 大 的 灵 活 性 ，为 开展 创 造 性
新精 神 和 实践 能 力 。 （ 四） 重 建 师生 关 系
学 科 的横 向联 系 ，把 有 关 的 知 识 与 体 育 相 结 合 。同 时 要 求 体 育 教 师 不 断提 高课 堂 语 言 艺 术 的表 达 能 力 、示 范 动 作 的质 量 和美 感 等 自身 素 质 、教 学 素 养 ，积 极 探 索 并 掌 握 教 育 教学 规 律 ，善 于 发 现 教 学 中 出 现 的 新 问 题 ，善 于 总 结 ，不 断学 习 ，以适 应 新课 程 标 准 的需 要 。
育 向着 重 培 养 学 生 创 新 思 维 、创 新 能 力 方 面 转 变 。为
学 习 中都 能 体 验成 功 的喜 悦 。
（ ） 改 进 评 价 标 准 三
了适 应 新 的课 程要 求 ，体 育 教 师 应 不 断学 习 ，更 新 自 己 的知 识 结 构 ，掌握 新 信 息 ，熟 悉 新 技 术 ，加 强 体 育
源自文库
要练 ” 。体 育 教 学 中 的 师 生 关 系 应 该 是 一 种 平 等 、合 作 、互 动 的 关 系 ，使 学 生 在 自由 、和 谐 的 气 氛 中进 行 体 育锻 炼 ，让 “ 水 ＋ 声 ”贯 穿 于 体 育 教 学 的 始 终 ， 汗 笑
（ ）科 学精 选教 学 内容 一 传 统 体 育教 学 以 运 动 项 目或 教 师 为 中心 来 选 择 和 设计 教 学 内容 。新 课 程 标 准 根 据 学 习 目标 的要 求 来 选 择 和设 计 教 学 内 容 ，将 课 程 学 习划 分 为 运 动参 与 、运
一
助 者 和 向学 生 提 供 咨询 的 服 务 者 。引 导 学 生 用 科 学 的
方 法 去 学 习 去 锻 炼 ，加 强 学 习 方 法 的 指 导 ，培 养 学 生 的 体 育 意 识 ，变 “ 我 学 ，要 我 练 ” 为 “ 要 学 ，我 要 我
、
改 进 课 堂 教 学 ， 实 现 新 目标
友 伴 相 互 纠错 、师 生 共 同磋 商 、课 内学 习 和 课 外 锻 炼
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师 主 导 作 用 的 同 时 ，特 别 强 调 学 生 主体 地 位 的 体 现 ，
以便 充 分发 挥 学 生 的 学 习 积 极 性 和学 习潜 能 ，引 导 和
相结 合 等 多 种 形 式 ， 以 及 通 过 体 育 游 戏 、教 学 竞 赛 、 相 互 观 摩 、欣 赏 教 学 竞 赛 录像 等 方 法 ，激 发 学 生 的学