12小木偶的故事
12小木偶的故事
要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!”[句导读:老木匠意识到笑的重要性。
]老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
[①“添”字用在这里有什么意义]“现在好了。
”老木匠为小木偶收拾了一个红背包,把他送出了家门。
“走吧,外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。
第一部分(第1~10自然段):写老木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情,并让他出去闯荡世界。
热闹的大街上,小木偶兴冲❸冲地大步向前走。
一只小红狐跑过来,很亲热地说:“嗨(hēi)!小木偶![②你能从“亲热”一词看出什么]你的红背包真漂亮,让我背一下好吗就背一下。
我想看看这种红和我的毛色是不是相配。
”“好的。
”小木偶说。
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
小木偶愣住了。
等他反应过来,小红狐已经跑出去好远了。
[③“愣”字能够表现什么]小木偶有两条长长的、灵活❹的木头腿。
他很快就追上了小红狐,拽(zhuài)住了小红狐毛茸(rónɡ)茸的大尾巴。
“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。
“报告警官,他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。
“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。
[④作者连用三个“我的”,想要表明什么]穿警服的熊看看小红狐,小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶,小木偶一副(fù)笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好远。
小木偶委屈极了!可是有什么办法呢老木匠只给了他一种表情❺,那就是笑![句导读:点出了小木偶受挫折的根本原因。
]小木偶突然觉得脑袋很疼,只好抱着脑袋蹲下来。
一只小兔子走过来,温柔地问:“你怎么啦”[⑤“温柔”一词能够表现什么]“脑袋疼。
”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。
装得一点儿都不像!你瞧,应该像我这样。
”小兔子龇(zī)牙咧(liě)嘴地做了个痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走开了。
[⑥“蹦蹦跳跳”能表现出什么]一个老婆婆走过来:“小木头人,你病了吗”“脑袋很疼。
小木偶的故事
第十二课《小木偶的故事》课题《小木偶的故事》课时 1教学分析这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。
”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。
但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。
童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
教学目标1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重难点1.了解故事所蕴含的道理，续编。
2.提高阅读能力教具学具准备课件、投影仪教学过程一、激趣导入，明确目标读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、粗度课文，感知大意1.自读课文2.想想读懂一篇文章的步骤是什么？个性化修改a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会三、自读自悟，赏析重点1.a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事？d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说）2．分角色读课文3．分角色表演四、总结提升，迁徙运用1．展开想象续编故事2．把编的故事写下来。
小木偶的故事童话故事
小木偶的故事童话故事小木偶的故事童话故事小木偶的故事童话故事1自从小木偶遇到了蓝鼻子小女巫，小女巫把人类所有的表情都送给了小木偶，现在小木偶会哭会笑会生气，会着急，也会向别人表示同情合关心了。
第二天，小木偶来到了小红狐家，在他的家门口，小木偶看到了小红狐身上拿着自己的红背包大模大样，神气十足的走了出来，小木偶拦住了小红狐对它说：“你还我背包!”小红帽说：“我不给。
”熊警官走了过来说：“小木偶，你怎么又抢小红狐的背包?”“那是我的!我的!”小木偶愤怒地说。
熊警官又看了看小红狐一副笑嘻嘻的表情，熊警官现在明白了，原来红背包是小木偶的。
熊警官从小红狐手里拿走了背包还给了小木偶，把小红狐带回了警察局。
小木偶背着红背包，高高兴兴的回家和老木匠团园了。
小木偶的故事童话故事2小木偶会笑、会哭、会生气了，他高兴极了，运用各种表情交到了许多朋友，朋友一多，他可神气了。
对朋友越来越不耐烦，越来越虚伪了。
这天老木匠送小木偶上学。
一来到学校，就有许多好朋友来找小木偶玩耍，他皱着眉头、板着脸不耐烦说："去、去、去、我烦着呢!"朋友们听着，一个个生气地走开了。
回到家，老木匠让小木偶去做作业。
小木偶摇着头，说："作业，我早就做完了，不信，你来检查呀!"小木偶张大眼睛，瞪着无辜的眼神，一本正经地望着老木匠。
老木匠高兴地说："这孩子真不错!"小木偶听完话就冲出屋又玩耍去了。
这时老木匠翻开小木偶书包一看，作业本空空如也，气得老木匠直摇头。
有了各种表情的小木偶，高兴极了，觉得自己今后能骗任何人了。
这天，他正准备出去玩，在路边遇到小兔子，小兔捂着肚子说"我肚子很痛，你能帮帮我吗?"。
小木偶心想，我正要去玩你还要我帮忙，真麻烦，他紧皱眉头，突然计上心头，大声说："你等着，我一个人力量不够，我去找人来帮忙!"小兔点点头，小木偶一溜烟就没了踪影。
第三单元12 小木偶的故事
3.自从蓝鼻子小女巫将人类所有的表情送给小木偶后,小木偶 就会哭,会笑,会生气,会着急……后来又会发生什么、同情、关心
A
这篇课文和《去年的树》一样,也属 拟人体 童
话,文中对话也比较多。它以 笑 为线索展开故事情节,
构思巧妙,让我们在同情小木偶遭遇的同时,也反省自己的 生活,感悟快乐的真谛。
12* 小木偶的故事
1.小组讨论:找出文中小木偶与小红狐、熊警官、小兔子、老婆婆 的对话,分角色朗读,说说小木偶在只会笑时遇到了哪些挫折,他有 怎样的感受。
2.全班交流:这个故事蕴含了怎样的道理?
示例:在生活中,笑是很重要的,但生活是复杂的,除了一些高兴 的事,还有一些伤心的事,不同的事情会引起我们不同的情感态 度,我们要用真情、用不同的方式去体验生活,面对生活。
12.小木偶的故事
再次默读课文,思考:
不会笑的小木偶遇到了谁？ 发生了一连串什么事情呢?作 者最后发出了怎样的感慨？
小组合作学习：小木偶身上 具体发生了哪些事？用小标题归 纳。
小木偶与小红狐
小木偶与小兔子 小木偶与老婆婆 小木偶与女巫
为什么小木偶总是笑嘻嘻的？
“笑是很重要的。”老木 匠对自己说，“谁要是不会， 谁就没办法过快乐的日子！”
温柔 龇牙咧嘴 痛苦 嘟嘟囔囔 放声大哭 伤心 生气 着急
自读提示一：
自由朗读课文, 并思考:课文讲 了一个什么事？
课文先写了老木匠做了一个( 小木偶 )， 并在它的脸上添上了（ ）的表情。 笑嘻嘻 老木匠以为从此小木偶就会永远（快乐 ）； 接着写了小木偶在生活中遇到了一系列
（ 遭遇 ），最后在（ 小巫女 ）的帮助下，
口头完成练习：
假如小木偶拥有人类所有的表情，那会 是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他 真实的表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶 （ ）地尖叫。
◆
“脑袋疼。”小木偶抬起头，( 答。
◆ ◆
）地回
“脑袋很疼。”小木偶是一副（
）的表
假如木偶有丰富的表情……
“那是我的，我的，我的！”小木偶（愤怒）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ 伤心 “脑袋很疼。”小木偶是一副（ 痛苦 ）地回答。 ）的表情。 ）地说。
老木匠拿起他的神 奇雕刻刀，在小木偶的 脸上添了一个笑嘻嘻的 表情。
小木偶的心情怎么样？
小木偶委 屈极了！可是 有什么办法呢？ 老木匠只给了 他一种表情， 那就是笑！
老木匠说得没错，笑是很重 要的。不过，要是只会笑， 那可是远远不够的。
因为我们的生活不仅有快乐的日子， 还有（ 伤心 ）的日子，所以只会笑， 那可是远远不够的。
12小木偶的故事
写小红狐请求背一下小木偶的背 包，小木偶爽快地答应了。
写小红狐背上背包就逃跑。
写小木偶抓住了小红狐，她却在警 官面前说是小木偶抢她的背包。
结构段意
第1-10自然段是文 章的第一部分：写老 木匠做了一个木偶， 并在小木偶的脸上添 上了个“笑嘻嘻”的 表情，以为只要会笑 ，小木偶就会永远快 乐。
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老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木 偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。【①“ 添”字用在这里有什么含义？老木匠为什 么“在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表 情”？】
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。 【②小红狐的本性怎样？从哪几个词语 能看出来？】小木偶愣住了。【③“愣” 字表现了什么？】等他反应过来，小红 狐已经跑出去好远了。
意思相近的词语 意思相反的词语
奇妙、奇特 拾掇、整理 乐呵呵、笑呵呵
挣扎 愤怒 温柔 龇牙咧嘴 痛苦 嘟嘟囔囔
同情
用力支撑或摆脱。
因极度不满而情绪激动。 温顺体贴。
形容不愉快或疼痛难受的样子. 身体或精神感到非常难受。
连续不断地自言自语。
对他人的不幸遭遇或处境在情感 上发生共鸣，并给予道义上的支持或 物质上的帮助的态度和行为。
写老婆婆看到小木偶的表情也批评小木偶 说假话。这是小木偶第三次被误会和批评， 他觉得难过极了。
第11-30自然段是 文章的第二部分 ：写小木偶在着 急、生气、委屈 甚至痛苦、伤心 时也总是一副笑 嘻嘻的表情，因 而在生活中遇到 了一系列挫折。
31-34 35-37 38-40
写小女巫说小木偶头疼是因为小木偶 很伤心却不会哭。
zhuai rong f u
lia n
拽茸 副 怜
mo zhang
人教版四年级语文拼音课文12《小木偶的故事》
12《小xi ǎo 木m ù偶ǒu 的de 故g ù事shi》老木匠做了个小木偶l ǎom ùjiangzu îleg âxi ǎom ùǒu。
小木偶有鼻子有眼xi ǎom ùǒuy ǒub íziy ǒuy ǎn ，能走路n ãngz ǒul ù，会说话hu ìshu ōhu à。
老木匠左瞧右瞧l ǎom ùjiangzu ǒqi áoy îuqi áo，总觉得小木偶脸上还少了点什么z ǒngju ãdexi ǎom ùǒuli ǎnsh àngh ái 。
少了点什么呢sh ǎoledi ǎnsh ãnmene？老木匠怎么也想不起来l ǎom ùjiangz ěnmey ěxi ǎngb ùq ǐl ái。
“你知道吗n ǐzh īd àoma ？”老木匠问小木偶l ǎom ùjiangw ânxi ǎom ùǒu。
“不知道b ùzh īd ào 。
”小木偶板着脸回答xi ǎom ùǒub ǎnzheli ǎnhu íd á。
老木匠一下子想起来了l ǎom ùjiangy íxi àzixi ǎngq ǐl áile，小木偶脸上少的东西是笑xi ǎom ùǒuli ǎnsh àngsh ǎoded ōngx ī！“笑是很重要的xi àosh ìh ěnzh îngy àode 。
”老木匠对自己说l ǎom ùjiangdu ìz ìj ǐshu ō，“谁要是不会笑shu íy àoshib ùhu ìxi ào ，谁就没办法过快乐的日子shu íji ùm ãib ànf ǎgu îku àil âder ìz！”老木匠拿起他的神奇雕刻刀l ǎom ùjiangn áq ǐt ādesh ãnq ídi āok，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情z ài x i ǎo m ùǒu d e l i ǎn s h àn g t i ān l e y。
12、小木偶的故事(重要课件)
喜欢哪部分，小组分角色 朗读，然后再分角色表演。
嘿！小木偶！你的红背 包真漂亮，让我背一下好 吗？就背一下。我想看看 这种红和我的毛色是不是 相配。
好的。
那是我的，我的， 的官 我的！ 吵什么？
包， 报 ！他 告 抢 放开！放 警 我 开！
小木偶委屈极了！ 可是有什么办法呢？ 老木匠只给了他一种 表情，那就是笑！
拓展训练
小木偶好不容易才拥有了会 哭，会笑，会生气，会着急，会 向别人表示同情和关心的本能。 后来又会发生什么事呢？请你接 着往下编故事，再把续编的故事 写下来。
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去……
并在它的脸上添上了（ ）的表 笑嘻嘻 情。以为小木偶就会永远（快乐 ）； 接着写小木偶在生活中遇到了一系 列（ ），最后在（ 巫女 ）的帮 挫折 助下，有了（ 所有的表情）。
写老木匠做了一个小木偶，并在 小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻” 的表情，以为只要会笑小木偶就会永 远快乐；接着写小木偶在着急、生气、 委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副 笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了 一系列挫折；最后写小木偶在女巫的 点化下，拥有了所有的表情。作者发 出了内心的感叹：“要是只会笑，那 可是远远不够的。”
根据故事大意，思考小木偶身
添加“笑嘻嘻”的表 上发生了什么事情 情 遇到一系列挫折 拥有所有表情
◆老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小
木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
添加“笑嘻嘻”的表 情 遇到一系列挫折
头疼没人相信 小红狐抢背包
◆穿警服的熊看看小红狐，小红狐满 脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一 副笑嘻嘻的表情。 ◆“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻 嘻地回答。 ◆“脑袋很疼。”小木偶还是一副 笑嘻嘻的表情。
童话故事小木偶的故事
童话故事小木偶的故事童话故事小木偶的故事（精选35篇）童话故事小木偶的故事篇1自从小木偶遇到了蓝鼻子小女巫，小女巫把人类所有的表情都送给了小木偶，现在小木偶会哭会笑会生气，会着急，也会向别人表示同情合关心了。
第二天，小木偶来到了小红狐家，在他的家门口，小木偶看到了小红狐身上拿着自己的红背包大模大样，神气十足的走了出来，小木偶拦住了小红狐对它说：“你还我背包！”小红帽说：“我不给。
”熊警官走了过来说：“小木偶，你怎么又抢小红狐的背包？”“那是我的！我的！”小木偶愤怒地说。
熊警官又看了看小红狐一副笑嘻嘻的表情，熊警官现在明白了，原来红背包是小木偶的。
熊警官从小红狐手里拿走了背包还给了小木偶，把小红狐带回了警察局。
小木偶背着红背包，高高兴兴的回家和老木匠团园了。
童话故事小木偶的故事篇2小木偶获得了人类的所有表情后，想到的第一件事情就是：把红书包拿回来！不过熊警官已经不相信小木偶了，因此不可力敌，只能智取。
小木偶眼珠咕噜一转，计上心来。
第二天，小木偶假装还是只会笑，敲开了小红狐家的门。
小红狐一见到他，就阴阳怪气地说：“哟，小木头找上家来了？我告诉你，红书包已经归我了！”小红狐一边说，一边神气地挥动着红书包。
“哦，我明白了”小木偶还是笑嘻嘻的，“原来你的所有东西都是从别人手中抢来的！”“你说什么？！”小红狐用180分贝的嗓门大喊：“你惨了”话音未落，小木偶跑了出去，小红狐背起红书包，追了出去。
也许是太专注了，小红狐没注意到他们已经进入到城市的另一个区域——猴警官管辖的范围。
终于，前方可以看见猴警官了，小木偶连忙追上去：“警官，救命呀，后面有人抢我书包还追我！”猴警官不管三七二十一，一把就把小红狐拉了过来，拿起红书包，仔细观察他们的表情：小红狐以为小木偶还是只会笑，所以他只是撅了撅嘴，而小木偶呢，一脸既愤怒又委屈的样子。
于是，猴警官把书包给了小木偶，把小红狐关进了监狱，罪名是“欺骗警察罪”。
现在，小木偶终于能去上学了。
人教版四年级上册语文12.小木偶的故事课件
根据课文情节填空：
课文先写了老木匠做了一个（ 小木偶 ），并在它的
脸上添上了（笑嘻嘻）的表情。接着写了小木偶在生活 拥有了所有的（ 遭遇 ）。
表情 中遇到了一系列（ ），最后在（ 小女巫 ）的帮助下，
开端：小木偶只会笑 小木偶被熊警官冤枉 幸 福 是 什 么 发展 小木偶被小白兔怀疑 小木偶被老婆婆误解 高潮 小女巫赋予小木偶所有的表情 因为它 只会笑 只 会 笑 是 永 远 不 够 的
第12课 《小木偶的故事》
教学目标
1．学会5个生字。 2．体会小木偶的内心活动。 3．有感情朗读课文，从朗读中体会故事蕴涵的道理。 4．反省自己的生活,感悟快乐的真谛。
导入新课
微笑是人类最好看的表情，是人与人之间
的润滑剂。谁能说说有关笑的四字词语？ 微笑的力量是伟大的。然而如果一个人 只有微笑这一种表情，他会生活的快乐吗？让 我们来看看一个小木偶的经历吧！
《小木偶的故事》课文朗读
学词语
zhuai
\
拽住
毛茸茸
/
rong
/
一副
zi
_
fu
\
可怜
lian
mo
/
魔杖
龇牙咧嘴
lie
v
板着脸
笑嘻嘻
龇牙咧嘴
亲热
委屈 生气
楞住
温柔
愤怒
痛苦
嘟嘟囔囔 伤心
可怜巴巴
放声大哭 着急
认真默读课文，思考：
问题一：小木偶身上发生了什么事情？ 问题二：说说自己对最后一段话的体会。 问题三：通过这个故事,你了解到了什么？感受到偶相同的感叹：在 生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，
就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴
12、小木偶的故事 完美版
“我能证明。”吃木头的小妖怪突然说，“难道你还不相信一个老朋 友吗？” “真扫兴！”蓝角小妖怪很不高兴地走开了。 小木偶看着蓝角小妖怪的背影，有点儿发愣。 “它只吃没人要的东西，就像我只吃木头一样。”吃木头的小妖怪 向小木偶解释。 小木偶这才想起来，它就要被吃木头的小妖怪吃掉了。可是吃木头 的小妖怪很和气地说：“我不会吃你的。我现在相信你不是一段普通的 木头了。你有一颗真正的心。木头是没有心的，哪怕是被施了魔法。” 小木偶开心地笑了。它终于证明了它自己。 只要有一颗真正的心，哪怕你的身体是木头 做的也没有关系。
•
“上次不是已经弄得很清楚了吗？“熊警官奇怪地问。 小木偶把一切都告诉了熊警官。熊警官看了看小木偶 的表情，明白了。于是叫小红狐把背包还给小木偶。小红 狐脸红了，把背包还给了小木偶。 小木偶在路上碰见了小兔，小兔对小木偶不理不睬。 小木偶诚恳地说：“小兔，那时候我真的头很疼，可是那 时我只有一种表情就是笑。后来我碰到了一位蓝鼻子女巫， 她给了我各种表情。你看，我现在会哭，会笑了。” 小兔明白了。 小木偶打开背包，里面有许多好吃的，原来是小红狐 去郊游准备的。 小兔和小木偶高兴地吃着，他们成了最要好地好朋友。
老木匠以为从此小木偶就会永远（ 快乐）；
接着写了小木偶在生活中遇到了一系列 （ 遭遇 ），最后在（ 小巫女 ）的帮助下，
有了（ 所有的表情）。
为什么小木偶总是笑嘻嘻的？
“笑是很重要的。”老木匠 对自己说，“谁要是不会笑， 谁就没办法过快乐的日子！”
老木匠拿起他的神奇 雕刻刀，在小木偶的脸上 添了一个笑嘻嘻的表情。
小组合作学习：小木偶身上具 体发生了哪些事？用小标题归纳。 被熊警官冤枉
被小白兔怀疑
被老婆婆误解
喜欢哪部分，小组分角色朗读，然 后再分角色表演。
四年级语文上册第12课小木偶的故事PPT
比一比
1
2
小木偶的故事
1
编剧：民心佳园四年级二班主演：民心佳园四年级二班
2
评一评
优点（值得肯定的）：
不足（需要改进的）：
ห้องสมุดไป่ตู้
01.
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
02.
请联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
谈一谈
在生活中，笑是很重要的，是最好看的表情，谁要是不会笑，谁就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情绪，我们要用真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
“我能证明。”吃木头的小妖怪突然说，“难道你还不相信一个老朋友吗？” “真扫兴！”蓝角小妖怪很不高兴地走开了。 小木偶看着蓝角小妖怪的背影，有点儿发愣。 “它只吃没人要的东西，就像我只吃木头一样。”吃木头的小妖怪向小木偶解释。 小木偶这才想起来，它就要被吃木头的小妖怪吃掉了。可是吃木头的小妖怪很和气地说：“我不会吃你的。我现在相信你不是一段普通的木头了。你有一颗真正的心。木头是没有心的，哪怕是被施了魔法。” 小木偶开心地笑了。它终于证明了它自己。 只要有一颗真正的心，哪怕你的身体是木头做的也没有关系。
“我会说话。这证明我根本不是一段普通的木头！”小木偶说。 “这不能证明！”小妖怪大声地反驳它，“你不过是被施了魔法！这没有什么了不起的！你等着瞧！” 小妖怪找来一段破木头，然后从口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖。 “你看仔细了。”小妖怪边说边用魔杖在破木头上点了一下。 那木头马上长出一张大嘴巴，神气活现地说起话来：“你和我一样！不过是一段普通的木头！普通的木头！木头！木头！……” 小木偶气坏了，它大叫：“我还会做算术题、背乘法表！一 一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八……” 小木偶一口气把乘法表从头背到尾。 但是小妖怪还是说：“这没什么了不起！” 小妖怪魔杖一点，那段破木头就怪声怪气地念 着：“春眠不觉晓，肚子咕咕叫，吃块大木头，味 道真是好！”
12_小木偶的故事
本文中心思想
• 这篇课文主要是讲了一个原本只会笑的 小木偶，在发生了一 系列的事情之后， 意识到，只会笑是远远不够的，告诉我们 要用我们真情、用不同的方式去体验生活、 面对生活。
• 注意几点： • 1、本文与《去年的树》有什么共同点？ • 答：本文与《去年的树》一样，也属于拟人童话， 而且文中的对话也比较多。 • 2、小木偶拥有一切表情的故事告诉我们什么 道理？ • 答：我们要用不同的表情来面对所发生的事情， 这样才是真正快乐的人生。
• 16、
•24、一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么 啦？” 25、“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 26、“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像 我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情， 蹦蹦跳跳地走开了。 27、一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了 吗？” 28、“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表 情。 29、“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老 婆婆嘟嘟囔囔地走开了。 30、小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真 希望自己还是一段没有脑袋的木头！
•
近、反义词
• 近义词： • 神奇---奇妙 热闹---喧闹 灵活---敏捷
• 反义词： • 亲热---冷淡 灵活---呆板 温柔---凶恶
1、老木匠做了个小木偶。 2、小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。 3、老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点 什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。 4、“你知道吗？”老木匠问小木偶。 5、“不知道。”小木偶板着脸回答。 6、老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东 西是笑！ 7、“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁 要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”
有了人类的一切表情。并列关系的五个“会”，突出体现 了小 木偶的转变。从大伙儿的表现中，你看出他们各自的性格
小木偶的故事(优秀7篇)
小木偶的故事(优秀7篇)《小木偶的故事》篇一12*小木偶的故事教学目的：1、认识6个生字2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。
3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。
教学重点：体会故事蕴含的道理，读遍故事。
教学难点：准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
教学准备：搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。
课时安排：1课时课前谈话：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？集体游戏：我是小小木偶人（做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……）教学过程：一、揭示课题（今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》）齐读课题。
看了课题、你想知道什么？那今天就请请同学们自己来读懂课文。
二、学习步骤自学课文，了解课文内容。
（想想读懂一篇文章的步骤是什么？）1、借助拼音，读准生字字音，读通课文。
2、读课文、了解课文内容。
3、同桌交流，读体会。
三、学习情况反馈：1、指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。
2、交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。
（或说说小木偶身上发生了什么事）随机板书：笑嘻嘻——快乐？3、3、读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。
4、教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。
四、熟悉内容、合作表演：1、自读课文，边读便把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。
2、分角色读课文。
3、分角色表演，（想想你最想扮演的是哪个角色）4、观众评议，教师指导。
5、学生表演五、教师导拨，小节：1、同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗？2、齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。
3、说说你对这句话的理解。
4、小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。
板书：喜怒哀乐——生活启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
六、拓展训练：a)展开想象续编故事b)把编的故事写下来。
人教版四年级语文拼音课文12《小木偶的故事》
12《小xi ǎo 木mù偶ǒu 的d e 故gù事shi》老木匠做了个小木偶l ǎomùjiangzuòlegèxi ǎom ùǒu。
小木偶有鼻子有眼xi ǎom ùǒuy ǒubíziy ǒuy ǎn，能走路néngz ǒulù，会说话huìshu ōhuà。
老木匠左瞧右瞧l ǎomùjiangzu ǒqiáoyòuqiáo，总觉得小木偶脸上还少了点什么z ǒngjuédexi ǎom ùǒuli ǎnshànghái 。
少了点什么呢sh ǎoledi ǎnshénmene？老木匠怎么也想不起来l ǎomùjiangz ěnmey ěxi ǎngbùq ǐlái 。
“你知道吗n ǐzh īdàoma？”老木匠问小木偶l ǎomùjiangwènxi ǎom ùǒu 。
“不知道bùzh īdào 。
”小木偶板着脸回答xi ǎom ùǒub ǎnzheli ǎnhuídá。
老木匠一下子想起来了l ǎomùjiangyíxiàzixi ǎngq ǐláile ，小木偶脸上少的东西是笑xi ǎom ùǒuli ǎnshàngsh ǎoded ōngx ī！ “笑是很重要的xiàoshìh ěnzhòngyàode。
”老木匠对自己说l ǎomùjiangduìzìj ǐshu ō，“谁要是不会笑shuíyàoshibùhuìxiào ，谁就没办法过快乐的日子shuíjiùméibànf ǎguòkuàilèderìz！”老木匠拿起他的神奇雕刻刀l ǎomùjiangnáq ǐt ādeshénqídi āok，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情z ài x i ǎo m ùǒu d e l i ǎn s h àn g t i ān l e y。
12小木偶的故事
穿警服的熊看着小红狐，小红狐满脸的愤 怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的 表情。于是，他拎起小木偶，把他扔出去 好远。小木偶想：（ ）。
小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？ 老木匠只给了他一种表情，那就是笑！
一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么 啦？” “脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回 答。
①“那是我的，我的，我的！”小木偶（
）地尖叫。
②一只兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？” “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。
③一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？” “脑袋很疼。”小木偶一副（ ）的表情。
④“老婆婆，我没有撒谎。”小木偶（
⑤小木偶看着蓝鼻子小女巫，（ 所有的表情！”
续写故事
当小木偶拥有人类所有表情之后，他兴 冲冲地走上大街。这时，他看到小红狐正背 着红背包大摇大摆地走上前来。小木偶……
提示：请你用上表情提示语。 表情词：板着脸、笑嘻嘻、愤怒、委屈、温柔、龇牙咧嘴、 嘟嘟囔囔、伤心、可怜巴巴、放声大哭、着急、得意洋洋、 神气十足、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目 瞪口呆……
“真不像话，连小木头人都学着撒谎！” 老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。
“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老 婆婆嘟嘟囔囔地走开了。小木偶又想：（ ）。
笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就 没办法过快乐的日子。
老木匠说得没错 ，笑是很重要的。不 过，要是只会笑，那 可是远远不够的。
因为我们的生活不仅有快乐的日子， 还有（ 伤心 ）的日子，所以只会笑， 那可是远远不够的。
12* 小木偶的故事
学词语
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Hale Waihona Puke 拽 住lian/
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3、文章的最后一段话是什么意思？
根据课文情节填空：
课文先写了老木匠做了一个
（小木）偶，并在它的脸上添上了
（笑嘻）嘻的表情。接着写了小木偶
在生活中遇到了一系列（ ），最
后遭在遇（ ）的帮助下小，女拥巫有了所
有的（ ）。
表情
为什么小木偶总是笑嘻嘻的？
笑是很重要的。 谁要是不会笑， 谁就没办法过快乐的日子。
人教新课标四年级语文上册第三单元
12*小木偶的故事
我会读
zhuài róng fú
拽茸副
lián mó zhàng
怜魔杖
看谁读得准
拽zhuài住 毛茸róng茸
一副ù
可怜lián巴巴
魔mó杖zhàng
龇zī牙咧liě嘴 嘟dū嘟囔nāng囔
学习任务
1、默读课文，思考：在小木偶身上 发生了一件什么事？
“那是我的，我的， 我的！”小木偶尖叫。
你怎么啦？
脑袋疼。
嘻嘻。装得一 点儿都不像！
脑袋疼。
你瞧，应该 像我这样。
小木头人， 你病了吗？
脑袋 很疼。
真不像话，连 小木头人都学 着撒谎！
你头疼， 是吗？
是，而 且越来 越疼了
那是因为你 很伤心，却 不会哭。
现在，小木偶会哭，会 笑，会生气，会着急，也会 向别人表示同情和关心了。
老木匠说得没错，笑 是很重要的。不过，要是 只会笑，那可是远远不够 的。
续编故事：
拥有了人类所有表 情的小木偶，后来又会 发生什么事情呢？
谢谢观赏！
• 老木匠拿起他的神奇雕刻 刀，在小木偶的脸上添了一个 笑嘻嘻的表情。
小木偶和谁发生了故事呢？
小木偶与老木匠
小木偶与小红狐
熊
小木偶与小兔子
警
察
小木偶与老婆婆
小木偶与小女巫
“放开！放开！”小 红狐拼命挣扎。
“吵什么！”一只穿 警服的熊过来把他们分 开。
“报告警官，他抢我 的包！”小红狐撒谎一 点儿都不脸红。