一年级写字总结
一年级上册写字教学总结2篇
一年级上册写字教学总结2一年级上册写字教学总结2精选2篇（一）一年级上册写字教学总结写字是一项根本的学习技能，对于学生的学习和生活都具有重要的影响。
在一年级上册的写字教学中，我采用了多种教学方法和策略，不仅培养了学生的写字兴趣和才能，还进步了学生的写字程度。
首先，我注重根本的笔画训练。
在刚开场的几周，我带着学生通过写直线、横线、竖线等根本笔画的训练，培养了学生正确握笔的习惯和笔画的连接流畅性。
我通过示范和讲解，让学生逐渐掌握了用力均匀、速度适中的写字技巧。
其次，我注重字形的教学。
在教学过程中，我通过展示板等教具，让学生认真观察和模拟正确的字形。
同时，我通过手写和口头指导，引导学生正确书写字母和汉字。
我还鼓励学生多进展练习，不断稳固所学的字形。
通过这种方式，学生的字形逐渐标准化，字形的美观度和准确性也得到了进步。
另外，我注重写字的乐趣和情感体验。
我通过讲故事、播放音乐等方式，让学生在写字中感受到快乐和满足感。
我还设置了一些有趣的写字任务和比赛，通过竞赛的方式激发学生的学习兴趣和主动性。
在这个过程中，学生从中体验到写字的乐趣，并愿意主动参与到写字的学习中来。
最后，我注重写字的理论和应用。
在教学中，我引导学生把写字与日常生活中的实际运用相结合起来。
比方，我让学生写一些简单的短语、句子，然后贴在教室的黑板上或班级的布告栏上，让其他同学看到并欣赏。
通过这种方式，学生不仅写字的目的变得更加明确，写字的意义和实际应用也更加详细和明确。
总结来说，在一年级上册的写字教学中，我注重根本的笔画训练，注重字形的教学，注重写字的乐趣和情感体验，注重写字的理论和应用。
通过这些教学手段和策略，学生的写字兴趣和才能都得到了很大的进步。
同时，学生在写字的过程中也培养了细心观察和动手动脑的习惯，对于学生的学习和生活有良好的促进作用。
当然，教学过程中仍存在一些问题和缺乏之处。
比方，有些学生在握笔和写字的过程中仍存在困难和错误，需要继续进展指导和训练。
一年级《写字》教学反思
一年级《写字》教学反思一年级《写字》教学反思11.正确的写字姿势一年级的新生有的已经进行过学前教育，握笔写字的姿势初步形成，这时就要注意纠正他们错误的写字姿势。
当然，写字姿势的培养不是一朝一夕，需要家校长期的共同努力。
第一堂写字课，只是教给孩子们正确的写字姿势，树立他们要养成良好书写习惯的意识，这是写好字的基础。
2.横的书写横的书写较简单，但要注意的是，书写时要有起笔、行笔、收笔的过程，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写成火柴棒，做到起笔重，行笔轻，收笔重。
一年级的小朋友刚握笔不久，握笔不稳，横画容易写得不平整，要尽量指导孩子们写得“横平竖直”，看上去显得平稳。
3.竖的书写竖的写法，要注意行笔过程，行笔要稳才能写得“竖直”，这样字才能写得正。
另外，垂露竖、悬针竖、短竖三种写法的区分，是本课教学的一个难点。
结合具体的生字，通过直观的教学，给孩子们更直接、形象的认知，有助于激发孩子们的学习兴趣。
4.撇的书写撇的书写有难度，如何掌握书写技巧，区分三种不同的撇的写法，是本课教学的难度。
在教学过程中，应该注意引导孩子自主观察，自由发言，说说书写要点。
然后，再通过结合具体生字，反复练写，全班评议等方式，加深对撇画书写要点的掌握。
5.捺的书写捺的书写难点在于如何指导孩子写好顿笔，顿笔与收笔是写好捺的关键。
掌握书写笔画，指导学生认真读帖，观察捺的起笔、行笔、顿笔、收笔，将捺的行笔过程牢记心中，通过书空体会行笔的力量变化，再描红、临写，并结合生字进行书写练习，有效地巩固了捺的书写要领。
6.点的书写在本课中，主要通过让学生自己读帖，小组讨论的方式，让孩子们在观察、临写中牢记点的书写要领。
点画是一个字中的眼睛，要写得有精神。
点画有右点、左点、竖点和长点之分，书写时要突出行笔过程，头尖肚圆。
在具体的生字中，要注意结构，结合生字来练习笔画，才能记得更牢。
7.提的书写本课教学中，主要指导学生写好提画，注意行笔过程，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。
低年级识字写字教学心得体会5篇
低年级识字写字教学心得体会5篇低年级识字写字教学心得体会精选篇1从事一年级教学工作已有多年。
众所周知，一年级是幼小过渡的关键点，也是后期学习打基础的重要年段。
而一年级上册最重要的教学内容就是拼音的学习。
拼音是学生进入知识殿堂的钥匙，其重要性不言而喻。
作为一年级的语文老师，我既忐忑又兴奋。
这篇文章，我想分享一下我个人关于拼音教学的一些心得。
一、认识学生，了解学情一年级学生刚刚升入小学，对小学生活感到很新鲜。
主要特点是好奇，好动，喜欢模仿，但难以专心听讲。
针对这个特点，我把课堂分成三个部分，第一部分大概15分钟，主要用来教授新知识。
第二部分也是15分钟，这一环节我主要是运用各种操练方式，强化知识的巩固。
第三部分，利用最后的10分钟进行总结和课堂小测验，确保学生在每一个环节都能够参与其中。
二、新颖方法，调动兴趣拼音学习是学生进入一年级的一大难点。
尤其是我所处乡村小学，留守儿童几乎占了80％，家中的爷爷奶奶很多都不识字，更不用说辅导作业了。
这就给拼音教学又增加了一个难度。
学校的时间毕竟有限，而放学后学生得不到充分的练习，那怎么办？我把重点都放在了课堂上，向40分钟要质量！借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，使单调、枯燥的教学生动起来、使孩子们乐起来，从而激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。
如，学习声母“q”时，准备几个五颜六色的气球作为教具，学生的注意力一下子被吸引过来了，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。
再如，学习声母“d”时，首先放录像：一匹马在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一个个脚印。
借助音像，在老师的指导下，学生很快掌握了“d”的音和形。
三、多样练习，强化巩固如果机械地让学生去读、去写、去记、去练汉语拼音，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的学习积极性。
教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，巩固所学知识。
2024年一年级写字课教研活动总结范本(二篇)
2024年一年级写字课教研活动总结范本一、活动目的通过本次写字课教研活动，旨在提高一年级学生的写字能力，培养他们正确的笔握姿势和字形，提高写字的速度和流利程度，培养学生的观察力和想象力，提高他们对写字的兴趣和积极性。
二、活动内容本次写字课教研活动主要内容包括：1. 笔握姿势的指导和训练：通过教师示范和学生模仿，纠正学生不正确的笔握姿势，培养正确的手指力度和握笔姿势。
2. 字形训练：通过教师的讲解和学生的反复操练，让学生掌握基本字形的结构和连笔的方法。
3. 速度和流利度的训练：通过短时间内写多个字母或单词的形式，训练学生的写字速度和流利度。
4. 观察力和想象力的培养：通过观察生活中的事物，激发学生的想象力，让他们通过绘画和写字的方式表达出来。
5. 兴趣和积极性的培养：通过活动的形式和内容，激发学生的兴趣，提高学生主动参与写字课的积极性。
三、活动组织方式本次写字课教研活动采用小组合作的方式进行。
将学生分成若干小组，每个小组有一名小组长负责组织和安排小组内的学习活动。
每个小组的学生在小组内进行互相讨论和学习，互相合作完成写字任务。
四、活动安排本次写字课教研活动分为两个阶段进行：第一个阶段是教师示范和学生模仿：教师通过投影仪展示正确的字形和笔握姿势，让学生模仿教师的动作和姿势，进行写字训练。
通过反复的示范和练习，逐步纠正学生不正确的写字习惯，培养正确的笔握姿势和字形。
第二个阶段是学生互相讨论和学习：在小组内，学生互相交流和分享自己的写字经验和技巧，互相学习和帮助。
每个小组内设有小组长和小组秘书，负责组织学生进行讨论和练习。
老师在班级内进行巡视和指导。
五、活动效果通过本次写字课教研活动，一年级学生的写字能力有了明显的提高。
他们学会了正确的笔握姿势和字形，写字的速度和流畅度都有了明显的改善。
学生的观察力和想象力也得到了培养和提高。
同时，学生对写字课的兴趣和积极性也有了明显的增加。
六、活动总结本次写字课教研活动是一次很成功的活动。
部编版)小学语文一年级上册生字书写指导
部编版)小学语文一年级上册生字书写指导写字是一项重要的技能。
在研究写字时，需要注意笔画的书写方法。
本单元将介绍金、木、水、火、土、口、耳、目等字的书写方法。
金、木、水、火、土这五个字的书写方法类似。
整体向上倾斜5-10度，取斜式，为抗肩。
第一笔短横起笔尖，切入笔，行笔逐渐加重，稍向上倾斜，收笔不顿笔。
第二笔长横与“一”字写法相同，两笔平行，但第二笔收笔向右下顿笔。
第三笔与“一”字写法相同，比前两笔长，注意与前两笔平行，但收笔一样右下顿笔。
凡多横、横之间无点、撇、捺时，数横之间要平行，且距离相等，如“书”，如多横之间有点、撇、捺，则横间距离不等，如“章”。
口、耳、目这三个字的书写方法各不相同。
口的第一笔竖向右倾斜，注意角度要恰到好处，要细，收笔要稍低。
凡同一字中有多竖时，一般皆左边竖要细，右边竖要粗。
第二笔横折中横稍向上翘，要恰到好处，折后竖要稍粗，稍向左倾斜，角度要恰到好处，与左竖呈倒等边梯形，高于左竖。
第四笔横稍上翘，与第二笔横折中横平行，托右竖，出右竖收笔，出头不要多。
凡口框中无笔画，封口横笔与横折处理方式皆如此。
目的第一笔竖稍细，挺直，收笔要高一点。
第二笔横折与“口”第二笔横折写法相同，但折竖与第一笔竖平行，皆挺直、垂直，收笔要低于第一笔竖，竖可出钩，为牵丝，为接最后一笔横。
凡口框横折皆可出钩。
“目”字两竖不可呈倒梯形关系，应使整个字呈立长方形。
第三笔、第四笔两横短，与第二笔横折中横平行，皆稍上翘，且注意与横折中横及最后一笔第五笔横四横之间距离相等，此处两横与左竖相接，但不与右竖相接。
凡口框中有横，但横上无笔画（竖）穿过时，口框中横皆与左竖相接但不与右竖相接。
耳的第一笔横短，稍上翘。
第二笔左竖，垂直，稍细，长度站整字一半左右，第三笔、第四笔两横短，稍上翘。
第五笔横长，写法与“一”相同，抗肩，取斜式，与上面三横呈平行关系，且之间距离相等。
第六笔竖垂直，悬针。
本篇文章介绍了五个汉字的书写方法，分别是“手”、“日月水火”、“田”、“禾”和“火”。
一年级易错字整理归纳
一年级易错字整理归纳
一、笔画易错字。
1. “水”：很多孩子容易写错笔顺，正确的笔顺是竖钩、横撇、撇、捺。
2. “火”：笔顺为点、撇、撇、捺，不少孩子会先写中间的“人”字部分。
3. “长”：笔画顺序是撇、横、竖提、捺，容易把竖提写成竖钩。
二、字形相近易错字。
1. “人”和“入”
- “人”的一撇一捺较为舒展，像一个站立的人。
- “入”字撇和捺的交叉点更靠上，整体形状像一个进入的箭头。
2. “日”和“目”
- “日”表示太阳，字形较窄，中间一横不与左右两边相连。
- “目”表示眼睛，字形较宽，里面的横画是均匀分布且与两边相连的。
3. “了”和“子”
- “了”笔画简单，只有横撇和弯钩。
- “子”比“了”多一横，这一横容易被忘记写。
三、读音易错字。
1. “足”（zú）：有些孩子会读成“zhú”。
2. “风”（fēng）：可能会误读成“fōng”。
四、同音字易错字。
1. “坐”和“座”
- “坐”是一个动词，如“坐下”。
- “座”是名词，如“座位”。
孩子容易在使用中混淆，比如“请坐”写成“请座”。
2. “在”和“再”
- “在”表示存在、处于等，如“我在家”。
- “再”表示又一次、再次，如“再见”。
孩子在书写句子时，可能会用错。
一年级语文汉字的正确书写顺序表及写字口诀
一年级语文汉字的正确书写顺序表及写字口诀，建议收藏！许多平时记不住、记不牢、不好记、很抽象的知识，通过朗朗上口的口诀来学习，就能变得轻松有趣，还能收到事半功倍的效果。
快来试试~（一）写字姿势口诀人正：头正身直，双足宜平。
导语：写字的正确坐姿就要身子坐直、背挺，脚平放在桌下，头也要放正不能歪着头写字。
书写正：臂开簿正，书写三一。
导语：写字时双臂略开，本子要放正，在写字时还要注意保持眼离本子一尺、胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸。
心正：心静气平，全神贯注。
导语：写字前要心平气和、不急不躁、聚精会神、专心致志，这样才能写好字。
握笔正：食按拇*，中指相抵。
导语：食指按住笔的上部拇指从左侧*压住笔杆，两指夹住笔杆，再由中指抵住，笔杆与纸面成45。
—60。
角。
（二）基本笔画口诀斜点：腹平背圆，像片蒜瓣。
例字：小宝悦新心导语：点的写法为从左上向右下行笔，收笔时作顿，形状应为头略尖、背圆、腹平、整体丰满，像片大蒜的蒜瓣。
长横：先重后轻，收笔略按。
例字：土下一上生导语：写长横时起笔时先重后轻，行笔略向上斜（约5。
）右边比左边略高一些，顿笔藏锋与左基本平衡。
垂露竖：逆锋轻行，末似水珠。
例字：木阳来仁末导语：起笔似写斜点，然后转向径直向下笔画末端顿笔回锋收笔，形如垂挂的露珠。
悬针竖：顺势出锋，形如针端。
例字:中州布常神导语：起笔与垂露竖一样，到收笔随着笔的提起，顺势出锋收笔，形如悬挂的钢针。
长撇：右顿左行，渐行渐提。
例字:大人九今春导语：起笔先向右作顿，然后提笔向左下作弧形运行，收笔笔顺势提起，出锋撇出。
竖撇：上竖下撇，力足势圆。
例字:月户虎厂胡导语：竖撇的上半部分为竖，到下半部分处再为撇状成弧形，竖与撇过渡自然圆滑。
分辨部首口诀形声取形不奇怪，包围结构都取外。
左右相等左边找，左右不等常取少。
上分下合取下面，其余取上不取下。
独体字形按整体，部首不明取起笔。
写字姿势口诀1）写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。
一年级写字方法和技巧
一年级写字方法和技巧写字是孩子们在学习过程中必须掌握的基本技能。
对于一年级的学生来说，掌握正确的写字方法和技巧尤为重要。
本文将详细介绍一年级写字的方法和技巧，帮助孩子们养成良好的写字习惯。
一、正确的坐姿和握笔姿势1.坐姿：保持身体端正，双脚平放在地上，背部挺直，眼睛与纸面保持一尺左右的距离。
2.握笔姿势：采用三指握笔法，即拇指、食指和中指握住笔，笔尖朝下，笔与纸面保持45度角。
二、基本笔画练习1.横、竖、撇、捺、折等基本笔画是构成汉字的基础，要反复练习，掌握笔画的书写规律。
2.从简单笔画开始，逐步过渡到复杂笔画，注意笔画的顺序和结构。
三、书写规范1.字母和数字：按照规范的书写格式，字母和数字要写清楚、整齐，大小适中。
2.汉字：遵循汉字的笔画顺序，保持字体工整、结构匀称，不要写连笔字。
3.间距：字与字、行与行之间要保持适当的间距，不要过于拥挤或稀疏。
四、写字技巧1.慢写：刚开始学习写字时，要慢慢写，确保笔画清晰、工整。
2.临摹：通过临摹优秀的字帖，学习别人的写字技巧，提高自己的书写水平。
3.多练习：勤能补拙，多练习是提高写字水平的唯一途径。
4.用心感受：写字时，要用心感受笔尖与纸面的摩擦，找到适合自己的书写节奏。
五、培养良好的书写习惯1.保持书写环境整洁，有助于提高写字质量。
2.养成按时完成作业的习惯，避免因赶时间而影响书写质量。
3.纠正错误的书写姿势和习惯，及时向老师、家长请教。
总结：一年级写字方法和技巧的掌握，需要孩子们在日常生活中多加练习和积累。
家长和老师要关注孩子的写字过程，及时纠正错误，引导他们养成良好的书写习惯。
一年级写字总结(通用9篇)
一年级写字总结（通用9篇）一年级写字总结第1篇一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。
一学期以来，我们年级的教师非常重视对写字的指导。
教学中，我们本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字。
一、指导坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等经过上学期地训练，学生们已基本具备了良好的写字姿势，但执笔姿势和方法，绝大多数学生还掌握不好，这对字写得好坏关系极大。
因此，本学期，我们从一开始教写字就逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。
我们要求学生一开始就要写大，要写满格子。
这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。
二、指导学生写好笔画“撇“像刀，“捺”出脚。
“点”像小雨点。
“横“像扁担一肩挑……我们在教学中力求形象。
比如我们在教学“伞”时，我们会问孩子们“伞”像什么呢？孩子们有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的老师板演，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
再如：我们在教学“人”字，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。
由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。
我们就引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。
比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
三、加强示范书授不如口授，口授不如手授。
教师本人的范写是优化写字教学不可缺少的环节。
教师是学生的表率，在平时教学生字前，我们年级的教师总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的知识点，上课时当堂示范，要求学生一步步从以下几方面观察：1、注意每一笔在田字格的位置。
2、看看哪几笔在横中线和竖中线上。
一年级写字笔画顺序口诀
一年级写字笔画顺序口诀
一年级是孩子们学习写字的起步阶段，正确的笔画顺序对于初学者来说至关重要。
今天，我们要为大家介绍一份一年级写字笔画顺序口诀，帮助孩子们更好地掌握书写技巧，提高写字速度和质量。
一、引言：一年级写字的重要性
作为语文学习的基石，写字对于一年级的孩子来说，不仅是为了掌握基本的书写技能，更是对耐心、细心和良好习惯的培养。
正确的笔画顺序和书写方法，将为孩子日后的学习和生活打下坚实的基础。
二、笔画顺序口诀的概述
为了让孩子更好地掌握笔画顺序，我们总结了一份一年级写字笔画顺序口诀。
这份口诀包括了横、竖、撇、捺、点和折等基本笔画的书写顺序，便于孩子们记忆和应用。
三、一年级写字笔画顺序口诀详解
1.横笔画的顺序：从左到右，先横后竖。
2.竖笔画的顺序：从上到下，先竖后横。
3.撇笔画的顺序：从左上到右下，先撇后捺。
4.捺笔画的顺序：从右上到左下，先捺后撇。
5.点笔画的顺序：从上到下，先点后划。
6.折笔画的顺序：先横后竖，先外后内。
四、如何运用口诀提高写字速度和质量
学会了笔画顺序口诀，孩子们在书写时就能更加规范地按照顺序进行。
在
练习过程中，家长和老师可以关注以下几点：
1.保持正确的坐姿，预防近视和驼背。
2.笔画要流畅，避免颤抖和断笔。
3.笔画的粗细要适中，保持字形的美观。
4.不断练习，熟能生巧。
五、结语：养成良好书写习惯，受益终身
一年级是孩子们学习写字的起步阶段，正确的笔画顺序和良好的书写习惯将陪伴他们走过漫长的学习生涯。
一年级识字写字教学心得体会(热门17篇)
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一年级写字比赛总结
一年级写字竞赛总结汉字是我们中华民族传统文化重要构成部分，是我们先人智慧的结晶。
我们要经过书法艺术教育，传承中华民族优异文化。
《小学语文教课纲领》明确指出 : “写字是一项重要的语文基本功，关于提升学生的文化素质起侧重要作用，一定从小打好写字的基础。
”写字和写字能力的培养，是低学段语文教育的一个要点。
为此，我们在2015年 5 月 12 日组织进行了一年级写字竞赛活动。
现总结以下：一、进步1、大多半作品能做到字形布局合理，雅观大方。
2、书写时部分同学能够做到用正确的写字姿势来写字。
3、作品基本都能做到整齐洁净，大多半学生能保证作品没有错别字。
4、学生对汉字的构造感有了必定加强，部分独体字和左右构造的字能够写得比较合理。
二、不足1、部分学生写字时仍是不太注意写字姿势，简单出现写着写着就趴到桌子上的现象。
需要教师连续提示正直坐姿。
2、学生间存在为了争速度第一而忽视写字质量的状况，字写出格、写错、增减笔划的现象偶有发生。
3、部分学生对字的占格和间架构造仍是掌握不好，写字常常写到田字分外，能够看出平常并无仔细察看生字构造和占格，需要教师连续提示。
三、改良建议1、写字姿势十分重要，教师在接下来的写字教育中还需要不停重申正确的写字姿势，不停纠正学生不正确的写字姿势和方法。
2、教师应重申写字要更重质量，而不是一味争速度，提示学生不要为了争谁快而忽视写字自己的要求，一定把字一笔一划仔细地写好。
3、教师应重申写完生字后要养成检查的好习惯，要修业生做到写完每个字都和范字进行比对，检查自己有没有写错字，有没有增减笔划的现象，以提升写字质量。
4、写字教课中，教师仍要不停提示学生每个字每一笔在田字格中的地点和运笔方法、整个字的构造特色、各部分的比率，要渐渐教会学生自己察看汉字构造和怎样占格，进而指导他们把字写得更好。
四、活动总结写字是一项重要的语文基本功，提升学生写字能力并不是一日之功，而贵在锲而不舍。
比胜过程中能够看出孩子们对写字兴趣浓重，有着激烈的把字写好的盼望。
一年级写字反思教写一年级写字反思
一年级写字反思教写一年级写字反思
教写一年级写字反思最近，我们班的小朋友进入到识字部分的学习中了，这就意味着他们不仅要靠拼音认识更多的生字，还要会写这些生字。
这对于我来说是一十分困难的事，因为他们写不好，甚至有的还不会写。
可是写好字又是很重要的，当你用整洁流畅的文字写出一篇文章时，当你用苍劲的笔体写成一份报告时，甚至当你用清丽娟秀的字体写就一封书信市，这笔财富的价值就会充分显露出来。
想到这，我就决心要教他们写一手好字，那应该怎么做呢？以下便是我对此的一些体会和反思。
1、首先是教师一定要有耐心。
有时候时间来不及或者事情比较多的时候，我就看差不多了就让小朋友们过关了，其实其中肯定有不少写得不好的，笔锋也没有写出来的，可我为了当任务一样完成，就让他们蒙混过关了。
今后决定一个一个仔细看，哪怕弄得再晚也不能放过细节。
2、接着学生的笔也有问题，开学时就建议他们用ＨＢ的铅笔了，既不硬，又不软。
可有些家长不在意，随意用铅笔。
其次要注意观察每个小朋友写字的力度，下笔轻的小朋友，可选择Ｂ型铅笔；下笔重的小朋友，可选择Ｈ型或２Ｈ型的铅笔。
选择好适合的铅笔，对于小朋友写好一手字十分重要。
３、上课讲解写字时一定要让学生认真听讲，写在什么位置，写多长都是十分重要的。
有的小朋友只关注写，却不关心范文好，要让他们养成善于观察的好习惯，自己说说这些字在田字格的什么位
置，在习字册或者田格本上书写时看好书本，观察好再下笔。
一年级书法教学的工作总结(通用3篇)
一年级书法教学的工作总结（通用3篇）1.一年级书法教学的工作总结第1篇今年是我第二年教写字课，在教学中增长了一些知识与经验，同时依旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手，因此我是边学边教。
为了更好的完成教学工作，为了切实打好学生写字基础，我把这一年的工作进行回顾和总结。
一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度在本学期写字教学中能够全面贯彻落实教育方针政策，《北京市义务教育课程改革实验教材小学写字(修订本)》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、打好写字基础，加强基础知识教学和基本技能技巧的训练，逐步培养学生的书写能力，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强示范与指导在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。
在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。
依据这个特点，在写字教学中我注重准确的示范，化难为易。
在指导学生写字时，学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。
在示范是与讲解相结合。
这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。
同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。
在田字格中示范。
这样，一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观;另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。
二、增加情趣，养成良好习惯首先，教学手段重激趣。
托尔斯泰指出: 成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发写好字是我们学习与工作的必要条件。
写字可以修身养性，提高自身文化素养。
学生对写字的重要性认识提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。
一年级识字写字教学心得体会(实用19篇)
一年级识字写字教学心得体会（实用19篇）下面是一些学生的心得体会，他们通过努力和积累发现了一些学习方法和心得。
一年级教学心得体会我担任一年级语文教学工作，压力很大，因为一年级教学不同于高年级。
作为一位教师，总要对得起孩子，“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索”，于是我踏上了一条求索之路，经过一学期的努力，感受颇多，收获匪浅。
要上好一年级的每一节课的确很难，自担任一年级以来，我听了许多老师的课。
根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。
心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。
一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。
因此，老师必须首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。
总之，一年级教学需要注意的问题很多，需要我们老师进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工作是基础，是基础中的基础，我相信，阳光总在风雨后作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重要的，而且会直接影响到学生以后的学习发展。
因为语文是所有学科的基础，而识字教学则是基础中的基矗但对小学生来说，单单识字是一件非常枯燥的事情。
那怎样才能提高孩子们的识字质量呢？五年的工作经验，让我获得了一点经验，得出了一些结论：激发孩子对识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生的识字能力。
如教完23声母后，我设计排队这个游戏，把声母卡片分给学生，然后说“我请声母来排队。
看谁站得又快又对。
”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中，思维敏捷，动作迅速，一举两得。
一年级写字笔画顺序口诀
一年级写字笔画顺序口诀
一年级写字笔画顺序口诀可以总结为：从上到下为主，从左到右为辅。
以下是详细的口诀内容：
1. 先横后竖：如“十、干、王”等字，先写横，再写竖。
2. 先撇后捺：如“人、八、入”等字，先写撇，再写捺。
3. 先上后下：如“三、鱼”等字，先写上部的笔画，再写下部的笔画。
4. 先左后右：如“儿、妈、明”等字，先写左边的笔画，再写右边的笔画。
5. 先外后内：如“月、同、问、司”等字，先写外面的笔画，再写里面的笔画。
6. 先外后内再封口：如“回、国、园”等字，先写外面的笔画，再写里面的笔画，最后封口。
7. 先中间后两边：如“小、水、山”等字，先写中间的笔画，再写两边的笔画。
8. 先两边后中间：如“火”字，先写两边的点，再写中间的人字。
9. 点在上部或左上，先写点：如“衣、立、为”等字，如果点在上部或左上角，要先写点。
10. 点在右上或在字里，后写点：如“发、我”等字，如果点在右上角或在字里面，要后写点。
11. 上右和上左包围结构的字，先外后里：如“厅、座、屋”等字，先写外面的包围结构，再写里面的笔画。
12. 左下包围结构的字，先里后外：如“远、近”等字，先写里面的笔画，再写外面的包围结构。
【注意】
以上是常见的一年级写字笔画顺序口诀，但请注意，不同的字体和书写风格可能会有所不同。
因此，在实际书写时，应根据具体情况来确定笔画的顺序。
一年级学生的写字姿势改正方法效果分析与总结
一年级学生的写字姿势改正方法效果分析与总结写字是学生学习的基本技能之一，良好的写字姿势对于学生的学习成绩和身体健康都有着重要的影响。
然而，由于一些不良习惯和错误的姿势，很多一年级学生在写字过程中存在一些问题。
本文将分析一些有效的写字姿势改正方法，并对其效果进行总结。
首先，正确的坐姿对于改正写字姿势至关重要。
一年级学生往往喜欢趴在桌子上写字，这种姿势会导致手臂和脊椎的不正常扭曲，长期下来容易导致身体不适和近视。
因此，我们可以通过提高桌椅的高度，使学生的背部保持直立，同时将双脚平放在地面上，保持舒适的坐姿。
这种姿势可以减少对脊椎的压力，有助于学生保持正确的写字姿势。
其次，正确的手部姿势对于写字的流畅度和准确性也非常重要。
很多学生在写字时喜欢用拇指和食指夹住笔，这种姿势容易导致手部肌肉疲劳和书写不稳定。
因此，我们可以通过教导学生使用三指夹持笔的方法来改正这种错误姿势。
即使用拇指、食指和中指夹持笔，使笔夹在食指和中指的指腹上，这样可以减少手部肌肉的负担，提高写字的稳定性和流畅度。
此外，正确的手腕姿势也是写字姿势改正中需要注意的问题。
很多学生在写字时手腕下沉，这种姿势容易导致手部疲劳和书写不稳定。
因此，我们可以通过教导学生保持手腕略微上翘的姿势来改正这个问题。
这样可以减少手腕的负担，提高写字的稳定性和准确性。
除了正确的坐姿和手部姿势外，适当的眼部保护也是改正写字姿势的重要环节。
很多学生在写字时习惯低头看书，这种姿势容易导致眼部疲劳和近视。
因此，我们可以通过提高书本的高度，使学生保持头部正直，眼睛与书本保持适当的距离来改正这个问题。
这样可以减少眼部疲劳，预防近视的发生。
通过以上的姿势改正方法，我们对一年级学生的写字姿势进行了有效的改正。
经过一段时间的实践，我们发现这些方法对学生的写字效果有明显的提升。
学生的字迹变得更加工整、清晰，书写速度也有所提高。
同时，学生的身体状况也有所改善，不再出现因写字姿势不当而导致的身体不适和近视问题。
一年级写字教学反思
一年级写字教学反思一年级根据课程要求，每周都有一堂硬笔书写课。
在我校语文教研科组的指导下，本月我进行了一堂写字课的公开课。
在上课前，我收集了一些关于一年级硬笔书写要求的资料。
我主要从以下几个方面进行了教学：1. 坐姿端正初入学的学生可能不了解写字时的坐姿要求。
我通过课件向老师和一些学生示范正确的坐姿：头部保持正直，身体挺直，手臂放宽，双脚平放。
我还使用一根直的铁线弯曲，以让学生认识到坐姿端正的重要某。
此外，我通过解释人体构造来帮助学生理解为什么写字时必须保持坐姿端正。
2. 握笔姿势正确的握笔姿势是写好字的先决条件。
我通过课件向老师和一些学生示范了正确的握笔姿势：手指距离笔尖一寸，食指、中指、无名指顶住笔头，拇指按下笔头。
为了更清晰地说明这些动作，我进行了实际演示。
3. 占好田字写字格位置我使用田字格本子，清楚地说明了田字格各个位置。
田字格本子是学生练习字写的最佳工具，因为它具有明确的小格子，横线和竖线。
我引导学生认识田字格的各个位置，以及带有范字的位置。
我鼓励学生善于观察、模仿，并欣赏字的美感。
4. 看好结构汉字由不同的结构组成，包括独体结构、上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构等。
一年级主要写独体结构的字，因此我要求学生多观察，分辨字形结构。
5. 看好笔画汉字由笔画组成，而写好字的基本功是掌握好笔画。
我首先让学生认识最基础的笔画名称，如点、横、竖、撇、捺、提等。
在这堂课上，我要求学生区分并规范书写带有这些笔画的汉字。
6. 按笔顺写字我总结了一首《笔顺规则》来帮助学生理解写字的笔顺。
在这里，我强调了起笔、关键笔和收笔的重要某，并通过具体的例子说明了不同字形的笔顺规则。
7. 运笔方法在运笔的过程中，关键是要把握好笔画，让字写得轻快、流畅，给人一种行云流水的感觉。
我还引导学生通过读《写字歌》来加深对运笔的理解。
在这里，我强调了收笔时要轻松自如，方圆有致，充满自信的风度。
8. 总结最后，我通过展示板书：“写字要求”，概括了写字的基本要求：“坐姿端正，看好结构，写好笔画，按笔顺写，占好位置，运笔有力，书写整齐。
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一年级写字总结
一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外,一定要重视对写字的指导。
教学中，要本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字：
1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。
其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。
坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。
而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。
因此，开始教写字时就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。
学生使用通用格写字本写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。
这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。
2、指导学生写好笔画。
“撇“像刀，“捺”出脚。
“点”像小雨点。
“横“像扁担一肩挑……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。
由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。
引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。
比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
3、一年级起步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。
一横，一竖，一撇、一捺……笔笔指导到位。
示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。
4、组织比赛，我们组织孩子参加书写规范字比赛，不少同学的作品被我们展示在班上，并给他们拍下了照片。
这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
一个学期的写字教学，效果十分明显。
学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。
大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。
今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字写工整。