学生与团队管理

学生与团队管理

学生管理概述

1、管理的基本要素：管理者、管理手段、管理对象

2、学生管理定义：学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。

3、学生管理的特点： 复杂性，全面性、教育性、周期性、沟通性

4、学生管理的目的：以“育人”为目的，促进学生身心的全面发展。

5、学生管理的任务：制定合理的学生管理目标，建立规范的学生管理制度，加强学生的思想道德管理

为什么说学生管理具有复杂性 （1）管理者和管理的对象都是人，且是具有主观能动性的人，（2）学生管理要受到校内教育条件和学生生理、心理等方面的制约。它具有牵涉面广，制约因素多以及对学生管理的质量难以用量化进行评估等特性。

学生管理的地位　学生管理是学校管理的中心任务之一，肩负着培养新世纪合格人才的重任，只有重视学生管理，才能为社会主义现代化建设培养出大批合格乃至优秀的人才，在改革开放的新形势下，学生管理作为教育管理的一个重要分支具有十分重要的作用，它是保证教育、教学工作持续、有效开展的基础和前提。

为什么说学生管理具有教育性 学生管理工作需要具有很强的教育性，突出其培养人的管理特性，学校是专门从事教育的机构，其根本目的是培养人，所以对于学生的管理目标、过程、原则和方法等，都需要一定的规章制度和措施手段来实施，这些规章制度和措施手段都应该把培养人放在管理的第一位，离开这一点，学生的管理工作就失去了它应有的效用。

6、学生管理的作用：稳定性作用、导向作用

7、学生管理的内容：学生学籍管理、学生的常规管理、学生的德

育管理、学生学习的管理

8、怎样提高学籍管理效率：（1）加强学籍管理运行机制 A建立有效的领导体制　B制定完善的学籍管理制度 C建立良好的学籍监督机制（2）提高学籍管理者的管理水平A强化培训B科学管理（3）明确职责 9、学生常规管理的意义和要求：中小学常规管理有利于中小学学生行为规范的养成，能够促进他们德智体等到方面的全面发展，是学生工作得以顺利进行的保证，对于学生常规工作的管理，首先应做到领导重视、齐抓共管，保障学生管理工作的核心地位，其次要精心组织、周密计划，在管理的目标及任务上找出有效的策略，使学生常规管理能够顺利地实施，再次要依靠学生群体力量，充分屐学生自我管理的意识和水平，使学生自身的力量与外界力量相配合，做好常规管理工作，最后要采取多种管理形式使学生管理具有灵活性、多样性的特点，将富有教育意义的管理理念融于常规管理的过程当中，以体现学生常规管理的人性化。

10、如何加强学生的德育管理：（1）加强组织领导（2）健全学校德育管理系统（3）提高管理者的素质（4）加强校园文化建设（5）改革学生的德育评价制度（6）充分发挥校外资源的影响作用

*　为什么要加强校园文化建设 校园文化建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体，优美的环境氛围、高雅的校园文化，给人以奋发向上的力量。因此要做好德育的管理工作，环境是很重要的一个因素。

*　如何创设“时时爱学校，处处受感染”的校园文化 学校应发挥环境与人的作用，努力创设“时时爱学校，处处受感染”的校园文化，这就要求学校不仅要进一步加强校园隐形文化的建设，充分挖掘校园文化的隐形教育功能，强化教书育人、管理育人、服务育人的理念，优化学校教育环境与氛围，而且还要配合相关部门加强周边环境的综合治理。

11、对学生学习进行管理从几个方面开展：（1）要摸清学生的学

习情况（2）管理者要建立学生的学习和生活档案（3）要充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的动机（4）老师要树立正确的师生观和良好的教学、服务态度，关心、爱护、尊重学生，培养学生的学习兴趣，引导学生有目的地参加自主学习的活动这样更有利于提高学生学习的积极性。

12、对学生学习进行管理的基本要求（1）重视学生的学习过程（2）增强学生的自信心（3）关注每位学生的发展。

13、管理者对学生学习进行评价应注意的问题（1）要尊重学生在学习过程中的个性差异，并努力去关注、研究学生的这些差异，以便找到个性化管理的科学依据（2）要求管理者尊重每一个学生的修改差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题采用不同的知识与方法解决问题（3）对学生的评价要面向全体学生要全面地做好评价工作（4）对学生学习评价的要求不仅要使学生在知识、能力方面等到发展，而且要通过对学生品质的教育使学生提高思想认识，并积极发展学生其他各个方面的潜能。

14、学生常规管理的内容：学生的政治思想、道德品质、学习纪律、待人接物、仪态仪表

15、学生常规管理由常规的管理指导思想、常规的规范和规则、常规的组织结构以及其物质保障生平事迹因素构成

16、学生常规管理的实施：（1）要提高常规管理的有效程度（2）要对学生进行经常性检查，监督确保学生常规管理的有效性（3）要树立榜样，通过常规的评比进行奖励和惩罚，激发学生争先的积极性，建立有效的生活和学习秩序，抓好实际训练工作，使学生常规管理落到实处，从而更好地培养学生良好的道德及行为习惯

17、班级管理目标的实施包括：（1）制订目标管理计划。在研究学生、分析班情和明确任务的基础上确定目标（2）形成可控的目标管理实施程序（3）注意评估反馈

18、问题学生分类：学习问题生，品行问题生，学习、品行都有问

题三类

19、问题学生的特点（1）自卑感强（2）逆反心理强

20、问题学生形成的原因（1）自身原因（2）家庭原因（3）社会的影响

21、如何转化问题学生（1）尊重理解问题行为学生（2）帮助问题行为学生提高思想认识（3）与社会家长保持密切的沟通

22、新时期，如何加强对学生管理工作（1）摆正学生管理工作的位置（2）建立完善的学生管理体制（3）建立学生管理团队（4）加强学生的自我管理

23、如何加强学生的自我管理 （1）培养学生的自控能力（2）建立学生自主管理机制

24、如何加强加强学生管理团队的自身建设　（1）通过多种形式的培训，增强管理人员的知识水平、组织能力、表达能力和管理能力，使他们成为热爱学生管理，业务素质过硬的新型管理（2）管理要制定相关的优惠政策，在生活上多关心学生管理队伍对他们的提职、定级、评职称等问题主动关心、切实解决（3）要加强对学生管理队伍的考核，奖惩力度，从制度上对他们提出要求。

班级管理工作与班主任工作

1、班级授课制的优越性：（1）有利于教学获得巨大的效率（2）有得老师主导作用的发挥，便于有计划地组织教学活动，循序渐进地开展教学。（3）有利于学生之间的互相交流和启发，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，交流更加方便、顺畅

2、班级管理的构成要素：教育者、受教育者、班级活动环境，班级教育与管理的内容，班级规范

3、班级管理的特点：（1）目的的教育性（2）内容的广泛性（3）对象的不成熟性

4、班级管理的意义与作用（1）班级管理是学校工作的基础（2）班级管理是教育活动的保证（3）班级管理是班级体建设的必要条件