四年级第五单元教案

课题第一课时口算除法课型新授

教学内容教科书第78页的例1

，及相应的练习题。

教学目的知识与技能：

1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口

算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，

过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思

维。

情感、态度和价值观：

培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

教学难点培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教具准备图片

教

学

过

程

一、复习：

1、20、50、120、150分别是几个十？

2、口算，说说你是怎样计算的：

60÷2 80÷4 90÷3 120÷6

42÷7 70÷7 63÷9 180÷6

二、新授：

1、师：我们已经学习了一位数除两位数，除整十数除整百数

的口算方法，今天我们继续学习整十数除整十数，整十数除

几百几十数的口算。

2、出示例1

（1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？

（2）提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？

80÷20 如何计算？

小组交流讨论。小组汇报：

方法一：想20×4=80，所以80÷20 =4。

方法二：8÷2=4，所以80÷20 =4。

教师可以让学生多口述自己的口算的方法。

（3）估算：83÷20≈ 80÷19≈

师：想一想我们在做加法减法估算时，是怎样估算的？联系加减法的估算，试着估算83÷20和80÷19。

学生以4人为一小组展开讨论，然后再汇报讨论的结果。汇报：83÷20根据四舍五入法把83看成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。

提问：谁能归纳一下刚才你是怎样估算的？

小结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。

练一练：

完成教科书第79页的做一做。

学生完成后教师讲评，教师要注意提问估算的方法。

（4）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？

可以分给几个班？怎么计算？

列式：120÷30

提问：计算这道题时怎样想？

1)120里面有几个30？

2)几个30是120？

3)120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商

4。

（5）想一想：122÷30≈ 120÷28≈

要求学生说出估算的依据，并说出为什么这样估算？最后归纳出估算的方法。

练一练：

120÷40 150÷50 160÷80

小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上

想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现

120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200

三、练习：

1、口算下面各题

4÷2 6÷3 36÷6 42÷7

40÷20 60÷30 360÷60 420÷70

90÷30 540÷60 630÷70 180÷20

80÷40 450÷50 360÷90 810÷90

2、书后：（P80 1、2、

3、）

四、总结

今天你学会了什么？

作业设计练习册第页。

板书设计口算除法

例1：(1)80÷20= (2)120÷30= 方法一：20×4=80，所以80÷20 =4。想一想：

方法二：8÷2=4，所以80÷20 =4。122÷30≈

想一想：83÷20≈ 120÷28≈

80÷19≈

教学反馈

课题第二课时除数是整十数的除法课型新授

教学内容教科书第81—82

页的例2。

教学目的知识与技能：

学1、学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖

式的书写格式。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生

理解算理。

情感、态度和价值观：

培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

教学难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置

教具准备图片、小棒

教

学

过

程

一、复习：

1、口算：60÷20= 120÷30= 640÷80=

92÷30≈ 720÷81≈ 392÷80≈

2、在下面的（）里最大能填几？

40×（）<83 60×（）<508

30×（）<200 50×（）<260

3、计算。

200÷4= 120÷9= 35÷8=

提问：除数是一位数除法的计算法则是什么？

二、探究新知

1、出示例2

今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。

（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

先口算，说说你是怎样计算的？

引导学生，还可以用笔算的方法计算。

学生尝试计算，可以借助小棒算一算

计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在

计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。

展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商

写在什么位置？

3

30 ）9 2

9 0

2

练一练

20 ）80 30） 64 40）85

学生独立计算，教师讲评时要强调为什么商要在个位上。

（2）出示：

140本故事书，每班30本，可以分给几个班？

教师：想一想，该怎样列式？为什么这样列式？

说说你是怎样计算的？

学生说计算的方法。

一种：