让孩子在体验中快乐成长——洛阳市实验小学教育集团致力打造原生态课堂——关注常态课 上出原生态
如何让孩子在快乐中学习,减轻学习压力？
如何让孩子在快乐中学习，减轻学习压力？开心自学，减轻压力：打造积极向上的学习体验在当今竞争激烈的社会，教育压力日益增大，孩子们面对着来自学习成绩、升学竞争等方面的巨大压力。
但，学习应该是快乐的，它应该激发孩子的兴趣和潜能，而不是让他们感觉到压抑和焦虑。
如何让孩子在快乐中学习，减轻学习压力，是家长和教育工作者共同关注的课题。
1. 激发学习兴趣，让孩子主动参与:学习兴趣是孩子主动学习的关键。
教育工作者可以通过多种方式增强孩子的学习兴趣：将学习与生活紧密联系起来: 将抽象的知识与孩子的生活经验、兴趣爱好结合，让他们明白知识的实际应用价值。
采用多元化的教学方式: 通过游戏、故事、实验等多种形式，突破传统教学模式的枯燥乏味，让学习变得生动活泼。
培养孩子的求知欲: 鼓励孩子提出问题，培养他们独立思考的能力、探索未知，训练他们的求知欲和主动学习的习惯。
2. 创建积极的学习环境，共同营造轻松愉快的氛围:积极主动的学习环境能够帮助孩子放松身心，集中注意力，提高学习效率。
营造和谐温馨的课堂氛围: 鼓励孩子之间互相帮助，共同学习，建立起积极主动和健康的师生关系，让课堂充满欢笑和友谊。
注重孩子的个体差异: 尊重每个孩子的学习特点，因材施教，帮助他们找到适合自己的学习方法和学习节奏。
3. 培养孩子的学习方法，提高学习效率:掌握正确的学习方法，可以帮助孩子节省时间，提高学习效率，降低学习负担。
教授孩子有效的学习策略: 帮助孩子制定学习计划，学会时间管理，增强课堂专注力，养成良好的学习习惯。
鼓励孩子进行自我评估: 让孩子清楚地了解自己的学习情况，及时调整学习目标和学习方法，不断地提高学习效率。
培养孩子的批判性思维: 鼓励孩子积极思考，发表意见，敢于挑战权威，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
4. 关注孩子的心理健康，建立良好的沟通机制:孩子的心理健康直接影响着他们的学习状态，教育工作者需要了解孩子的心理状态，及时倾听他们的压力和焦虑。
教育随笔《让孩子们在快乐中成长》
教育随笔《让孩子们在快乐中成长》
我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，虽有时会让你哭笑不得,但幸福和快乐也会经常陪伴我的左右，那么这些幸福和快乐就是孩子们给予的．我国一位儿童教育工作者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。
让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。
”作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧！
在孩子们的心中，老师是神圣的，孩子们的世界需要充满惊喜，充满着乐趣，那么我们做为一名幼儿老师我们应该给予他们这些惊喜、乐趣和意外。
当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，再重新开始数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在路边的花池上；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。
有一次我和孩子们在草地上玩时，杨子乐惊奇地发现：这里有一个大虫子。
于是找到虫子成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：一只小虫子、一个蜗牛壳，还有一些树的种子......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字：快乐。
让我们的孩子们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，每时每刻感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。
让孩子在受教育的过程中，。
洛阳市实验小学主题活动方案方案
洛阳市实验小学“桥·全球教育共同体”主题活动方案一、活动背景当前，我们的教育以分科课程为主，它有非常明显的优势：它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，强调本学科自成一体。
因此，分科课程具有以下优点:第一，有助于突出教学的逻辑性和连续性，它是学生简捷有效地获取学科系统知识的重要途径;第二，有助于体现教学的专业性、学术性和结构性，从而有效地促进学科尖端人才的培养和国家科技的发展;第三，有助于组织教学与评价，便于提高教学效率。
但是，分科课程也存在一定的程度不足：容易导致轻视学生的需要、经验和生活，容易导致忽略当代社会生活的现实需要，容易导致将学科与学科彼此之间割裂，从而限制了学生的视野，束缚了学生思维的广度。
如何巩固分科课程的优势，弥补分科课程的不足，为学生的终生发展创设一个更好的发展平台？因此，建立“基于项目的学习”模式，把若干相邻学科的内容加以筛选，较好地实现学科融合，从而将学生的生活世界与认知需要联系起来。
“基于项目的学习”扩展了知识面，拓宽了学习的广度，打破了学习的围墙。
多元融入教育，形成了由学校、家庭、社会共同构成的学习共同体，这是教育发展趋势。
二、活动宗旨本次活动旨在通过对主题“桥”的研究，增进不同角色包括学生、家长、教师、社会人士等之间的交流与学习，引导教育共同体一起探索、创造、传播和分享知识，加深人与自然，人与人之间的对话，实现“全球教育共同体”的建构与发展，实现教育者追求世界和平发展和共赢的愿望。
三、活动主题人人都是建桥人四、主题说明在本次“基于项目的学习”活动中，“桥”是活动载体，通过教育共同体中人与人协同对物理/地理上的桥的研究，来实现对人与人之间（家庭的、师生的、社区的）桥梁的建设与呵护。
现实意义上的桥泛指现存的物理的架空的所有人造通道，包括过街天桥、立交桥、水域上的桥、公园里小桥。
桥的隐喻有两个，一是沟通原本相互隔离的物、人、知识间的媒介；二是引向新目标的途径。
让学生在快乐的课堂中成长
让学生在快乐的课堂中成长教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而快乐的学习氛围则更是教育过程中不可或缺的一部分。
在快乐的课堂中成长，不仅可以激发学生的学习动力，更能培养他们积极向上的心态和乐观的人生观。
如何让学生在快乐的课堂中成长成为了每一个教育工作者以及家长关注的重要问题。
为了让学生在快乐的课堂中成长，教师们需要营造一个轻松愉快的学习氛围。
教室里不仅应该有严谨的学习氛围，更应该有着快乐的笑声。
教师可以适时地加入一些趣味性的教学内容，在学习中融入一些有趣的元素，让学生在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。
可以通过小组游戏、课堂互动等方式让学生参与激发学生的学习兴趣，降低他们的学习压力。
让学生在快乐的课堂中成长也需要注重学生的情感体验。
教育不仅仅是知识的传授，更是对学生综合素质的培养。
在教育过程中，教师需要注重培养学生的情感态度，引导他们树立正确的人生观和价值观。
要让学生快乐成长，首先需让他们感受到对学习的热爱和对生活的热情。
教师可以在课堂上为学生讲述一些感人的故事，引导学生去感受人生的美好，让他们在这种情感共鸣中得到心灵的触动。
要让学生在快乐的课堂中成长，就需要打破传统的教学方式，创新教学方法。
在现代社会，学生们的接受能力和学习方式都发生了很大的变化，因此教师们需要根据学生的实际情况，采用一些新颖的教学手段。
可以通过多媒体教学、实践操作等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在实践中体会学习的乐趣。
这样的教学方法不仅可以让学生更好地理解知识，还能让他们在快乐中成长。
除了教师的引导外，家长在学生的成长过程中也扮演着至关重要的角色。
家长需要在孩子成长过程中注重培养孩子的快乐心态。
他们可以在家庭中创造一个积极向上的氛围，和孩子一起参加一些有趣的活动，让孩子在家中也能感受到快乐的氛围。
家长还需要关注孩子的情感体验，多和孩子沟通，引导孩子树立正确的人生观和价值观。
只有在家庭和学校共同努力下，学生才能在快乐的课堂中得到全面的成长。
打造“有趣又有效”的大课间——访洛阳市实验小学恒大分校校长孙少学
孙 少 学 ：我们 在 设 计 和研 发 “一 天 一 节 体 育课 ，确 保 锻 炼 一 小 时 ”课 程 的 时 候 ．是 基 于 学 校 的 办 学 核 心 理 念 ：七 彩 体 验 、快 乐 人 生 。 同 时 ，还 重 视 了学 生 对 校 园文 化 的体 验 ：打造 一 个 立 足 传 统 、面 向 未 来 的 主题 文 化 公 园 。我 们 还 重 视 中 国 传 统 文 化 的 回 归 ，并 在 体 育 课 程 的 设 计 上 有 所 体 现 ，即 推 进 中 国 传 统 体 育 项 目
这 种 以体 育 为 主 的学 科 整 合课 程 ，真 正保证 了学生 每天 至少 有 一节 体育 课 。在 学 校 人 、财 、物 等 现有 条 件 不 变 的情 况下 ． 我 们 利 用 课 程 改 革 与 教 学 优 化 巩 固 了体 育 的应有 地 位 。并 以此 进 行 课 程 整合 ，推 动课 程 改 革和教 学 优化 向纵 深 发展 。
开展 “阳光 体育 大 课 间”活 动 。是 增 强 青 少年 体 质 、提 高 中 小 学体 育 ］一作 质 量 的 一 个 重 要 途 径 。
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如何让孩子在学习中体会到快乐和成就感？
如何让孩子在学习中体会到快乐和成就感？让学习充满阳光：如何能让孩子在学习中切身体会到快乐和成就感？在教育领域，我们偶尔会强调“快乐地去学习”，而现在，“开心”并非简单的玩乐，反而缘于内心对学习的热爱和成就感的完成任务。
如何能让孩子在学习中体会到快乐和成就感，是每个教育者和家长都需思考的课题。
1. 兴趣是最好的老师：释放学习动机兴趣是推动学习的强大动力。
将孩子感兴趣的事物与学习内容结合，将抽象的知识转化为生动有趣的体验，是释放学习动机的重要手段。
将学习与生活联系起来: 实际场景、案例分析等，让孩子将书本知识与现实生活联系起来，理解学习的实用性和必要性。
情境教学营造自主学习氛围: 鼓励孩子愿意探索和提问，根据孩子的兴趣爱好制定学习计划，自由选择学习内容和方式。
借用游戏化教学模式: 将学习内容融入游戏、竞赛、角色扮演等有趣的活动中，让孩子在玩乐中学习，乐此不疲。
2. 需要循序渐进，不断突破：体验成就感成就感来源于不断的突破和进步。
根据孩子的个性差异，设置合理的学习目标和进度，让孩子在挑战中亲身体验成功的喜悦，树立正确的学习信心。
设置合理的目标: 尽量避免过高或过低的目标，根据孩子的学习水平和特点，循序渐进地订立目标，确保孩子能够完成并体验成功的喜悦。
帮助和鼓励探索: 鼓励孩子积极主动尝试，容忍失败，从中吸取经验教训，不断增强学习能力。
及时肯定和鼓励: 对孩子的点滴进步及时肯定和鼓励，帮助孩子建立自信，增加学习的积极性。
3. 形成完整积极的学习环境：营造开心氛围学习环境是影响学习快乐和成就感的重要因素。
创造和谐积极、轻松、充满鼓励的学习氛围，可以有效地激发孩子的学习兴趣和热情。
建立良好师生关系: 教师应以诚恳和尊重的态度对待每个学生，鼓励他们积极主动学习，并帮助他们解决学习中遇到的困难。
营造和谐的课堂氛围: 鼓励课堂互动和合作学习，让学生们在平等自由、友好的氛围中互相学习、共同进步。
尊重个体差异: 尊重每个学生的学习风格和特点，给予相同的学习支持和鼓励，帮助他们找到适合自己的学习方法。
走绿色成长之路 为幸福人生奠基
走绿色成长之路为幸福人生奠基作者：卜景涛来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第10期洛阳市嵩县第一实验小学（以下简称实验一小）在六年的学校实践中，形成了“绿色成长教育”主题文化，着力打造“以爱为源，尊重个性”的教风、“乐学善思，自主合作”的学风，形成了“灵动循真，和谐共生”的校风，从而实现了“让绿色成为生命成长的本色，让每一朵花都得以尽情绽放”。
安全教育，从细节入手实验一小一直注重学生们的安全问题，并从多个方面提供安全保障。
建制度，立规矩——值周；来访人员登记；每个课间，每个楼梯口和其他关键区域都安排有教师值班；教师带路队，确保学生有序进出校园；层层签订安全责任书，健全学校安全预警机制和应急机制。
安全设施设备检查工作常态化——一天一小查，每月一次安全大检查，建立安全台账，发现问题实行责任追究并立即整改，确保设施设备和器材的使用安全。
安全教育宣传活动经常化——开设安全教育课并且保证课时、教师、教材三落实；利用班会课、活动课、学科渗透、广播、黑板报、悬挂横幅、安全标语签名、编写校园安全童谣等形式，培养学生的自我保护意识和自我保护能力。
家长安全意识的辐射形式多样化——通过安全告家长书、家长座谈会、家长调查问卷、意见征询、小手拉大手及安全教育进家庭、进社会等形式，形成家校安全教育网。
教改成果，曾获全县单科第一问渠那得清如许，为有源头活水来。
欲教改，必先夯实常规。
实验一小要求，导学案每周定期由教导处领导审批；学生作业、教师手册、教师基本功作业每两周由教研组检查一次，每月由教导处对各年级、各学科检查或抽查一次，并将检查结果及时公示，同时随当月教学简报下发。
实验一小设置了“三课一比”项目，致力于打造高效课堂。
每学期，实验一小都会定期组织四个层面的课堂教学展示活动。
一是示范引领层面的“教学能手示范课”；二是对青年教师和新进教师的跟踪指导层面的“青年教师诊断课”；三是面向普通教师共同提高的“普通教师过关课”；四是展示年级团队研究成果的“课堂大比武”。
洛阳：体验式课堂促进师生共同成长
洛阳市实验小学第二届“学术节”暨“体验式课堂”研讨会心得体会回族镇王西小学赵金鸽2014年5月12日体验式课堂促进师生共同成长5月10日、11日，我到洛阳参加了洛阳市实验小学第二届“学术节”暨“体验式课堂”研讨会。
会上洛阳市实验小学李青青校长、洛阳市教育局侯超英局长致开幕词，华东师大顾泠沅教授、北京师范大学陈锁明院长做了精彩的发言。
通过聆听，是我对体验式课堂有了一个新的认识。
体验式教学法创建的是一种互动的交往形式，强调重视师生的双边情感体验。
教学过程中既是师生信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程。
教师“爱学生”，尊重每个学生的人格，重视学生、欣赏学生、倾听学生的意见，接纳感受，包容缺点，分享喜悦。
让学生体验到亲切，温暖的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境，在积极向上的精神状态下愉快地学习，并能主动克服困难，奋发进取。
体验式教学是师生通过各种真实情景的体验活动来实施课堂教学活动。
是以“情景素材”作传媒者、以“体验活动”为获取素质的手段，区别于以往由“师说”来传情达意，有异于靠“生听”来灌输新知、是主体建构主义理论在课堂教学实践中的具体应用。
体验式教学的策略和方法应该不拘一格, 教师通过不同的对象、内容及生活背景建构不同的情境, 千方百计地寻找切入点给学生以启发、点拨, 最终使学生对设置的问题能不断地反思、内省、升华。
每一教学策略能否做到恰当、高效, 并又紧扣教学目标,关键还是需要广大教师能真正把握不同学生的生活背景及具备驾驭知识的能力,然后从学生近距离的生活背景中找出学习的切入点, 通过一定的启发, 学生学习必然呈现出轻松、愉悦的氛围。
1、创建情境, 让学生宽松、主动学习。
在体验式学习教学中教师要结合学生的生活背景建构出一系列的学习情景, 让学生感到亲近、熟悉并有兴趣, 但这些情景或案例的设置绝非仅为取悦学生, 它必须呈现出一定的思考性和启发性, 即让学生能在“景”中生“情”。
创设情景只是手段, 目的是达到学生参与到学习过程中去。
如何让孩子在玩乐中学习,在学习中快乐？
如何让孩子在玩乐中学习，在学习中快乐？在当今社会，培养孩子的学习兴趣和能力成为家长和教育工作者共同关注的焦点。
然而，传统的填鸭式教育模式往往忽略了孩子的本性，将学习视为枯燥乏味的任务，导致孩子学习兴趣下降，学习效率低下。
因此，如何能让孩子在玩乐中学，在学中快乐，是我们需要努力思考和解决的问题。
一、各种玩乐是学习的最佳途径儿童天性爱玩，这并非单纯的消遣，而是他们探索世界、学习知识的重要方式。
玩乐可以激发孩子的求知欲，促进感官和认知的发展，并培养他们的创造力和解决问题的能力。
1. 玩乐是“自主学习”的最佳载体通过玩乐，孩子可以运用多种感官，在接触、模仿、体验中主动学习。
例如，孩子在玩积木时，会自然地学习形状、颜色、空间的概念，并在实践中锻炼动手能力和逻辑思维。
2. 玩乐是“兴趣驱动”学习的最佳动力玩乐可以激发孩子的兴趣，让他们带着好奇心和热情主动参与学习。
玩游戏、做手工、进行角色扮演等活动，都可以将知识融入其中，让孩子在不知不觉中学习，并享受学习的乐趣。
3. 玩乐是“多元化学习”的最佳形式玩乐可以打破传统课堂的局限，为孩子创造多元化的学习场景。
从游戏、实验、户外活动等多种形式，孩子可以亲身体验不同的学习内容，掌握不同的技能，并形成更全面的知识体系。
二、将学融入玩乐，打造“玩中学”的教学模式1. 以孩子为中心，设计趣味性强的学习活动教育工作者要充分了解孩子的兴趣爱好和认知水平，设计符合其特点的学习活动。
例如，将数学知识融入游戏，将科学实验变成探寻宝藏，将历史故事改编成戏剧，让孩子在参与过程中体验学习的乐趣。
2. 运用多元化的教学手段，增加学习的参与度传统的课堂教学模式以教师讲授为主，缺乏互动性，难以增强孩子的学习兴趣。
因此，要积极运用图画、音乐、视频、游戏等多种教学手段，使课堂更加生动活泼，让孩子积极参与其中。
3. 营造温馨轻松愉快的学习氛围，激发孩子的学习动机课堂环境应该充满活力，热情鼓励孩子大胆探索，敢于尝试，并为孩子提供表达想法和分享经验的机会。
春风化雨润桃李——洛阳市实验小学集团化办学探索
PRACTICE实务探索春风化雨润桃李——洛阳市实验小学集团化办学探索文/李青青PRACTICE实务探索“建设一所新的学校，犹如种下一粒种子，这粒饱满而富有生命力的种子来自于母体大树的果实，看着嫩芽在土壤中破土而出，浇水施肥，精心呵护，等待着岁月让她长成参天大树。
”这是2016年洛阳市实验小学恒大分校建设初期，实小人的真实感受。
“一校三区”的形成——科学的定位2013年春天，我和同事到洛阳山区支教。
那是一所拥有200名学生的小学，三面房子一面大门的马蹄形建筑。
和校长见面简单聊过后，校长从抽屉里拿出了一把哨子，走到校园中间的空地上，一声哨响，不到两分钟的时间，学生和老师整齐地站列在操场上。
惊诧于发出简单指令，而落实又是如此迅速和整齐划一的同时，也让我陷入了思考。
我有这样的哨子吗？学校管理的价值是什么？是哨子响起后的整齐划一吗？在一校三区的洛阳市实验小学，什么样的管理与服务，才能够拥有一把看不见的哨子？怎样去引领学校的发展？带着这些思考，我们开始了基于项目流程的管理体系改革，立足于降低管理成本，提高管理效率，让被动管理变成“我要管理”，让人人都成为管理者。
换言之，校长绝对不是“大客车司机”，一路载着教师去往目的地，而是“小客车”理论，即明确目标，人人都是司机，通过不同的方式，最终抵达目的地。
通过交流的碰撞创造团队智慧。
洛阳市实验小学1954年成立，1992年拥有了第二个校区——洛浦校区。
随着洛阳新区的建设及学校的发展，2004年，设立了第三个校区。
而“一校三区”办学格局的形成，使学校的管理也步入了一个新的时期：2011年进入集团化办学的探索时期，2017年托管分校——恒大分校开学，开始了一所新学校的建设历程。
集团化办学需要在实践中形成一个科学完整的办学体系，这个体系要始终基于人的全面发展；要始终围绕目标科学统筹规划学校发展，营造一个良好的氛围；要围绕核心，立足课堂改革构建课程体系，确立学校的环境建设、形态建设、生态建设的基本定位。
实验小学“开心小农场”实践活动中的教育价值
实验小学“开心小农场”实践活动中的教育价值一、背景介绍近年来，随着教育改革的不断深入，学校教育不再局限于传统的课堂讲授，更注重学生的实践操作和亲身体验。
实验小学为了让学生能够在实践中学习，培养他们的观察能力、动手能力和创新能力，特设立了“开心小农场”实践活动。
本文将详细阐述实验小学“开心小农场”实践活动中的教育价值。
二、教育价值1.培养学生的观察能力在“开心小农场”实践活动中，学生们需要定期观察农作物的生长情况，记录下植物的生长过程。
这种观察不仅锻炼了学生们的观察能力，还让他们学会了如何用文字准确地描述所观察到的事物，这对他们今后的学习和生活都有极大的帮助。
2.培养学生的动手能力在“开心小农场”实践活动中，学生们需要亲自耕种、施肥、浇水等，这种亲自动手的体验让他们更加了解农作物生长的过程，也培养了他们的动手能力。
学生们在实践过程中还能学到很多农业知识，拓宽了他们的知识面。
3.培养学生的创新能力“开心小农场”实践活动为学生提供了一个自由发挥的空间。
学生们可以自己选择种植的作物，自己设计种植方案。
在这个过程中，他们充分发挥自己的想象力和创造力，培养了创新能力。
4.培养学生的团队合作意识“开心小农场”实践活动需要学生们共同合作，共同完成任务。
在这个过程中，学生们学会了如何与他人沟通、协作，培养了团队合作意识。
同时，他们还学会了承担责任和分享成果，这对他们的人格成长具有重要意义。
5.培养学生的环保意识在“开心小农场”实践活动中，学生们需要了解并遵循农业生态规律，学会保护生态环境。
这种亲身体验让他们深刻认识到环保的重要性，从而培养了他们的环保意识。
6.培养学生的耐心和毅力农作物生长需要一个漫长的过程，学生们在“开心小农场”实践活动中需要定期照料农作物，这种持久的付出让他们学会了耐心和毅力。
在面对困难和挫折时，他们能够保持积极的心态，不断努力，直至取得成功。
三、结论实验小学“开心小农场”实践活动具有丰富的教育价值。
把快乐还给孩子
把快乐还给孩子作者：孙智华来源：《河南教育·基教版》2017年第07期2017年 5月31日，洛阳市洛龙区第一实验小学的校园里，欢呼声此起彼伏，每个人脸上都洋溢着幸福的微笑，原来这是学校第四届校园游艺节拉开了帷幕。
自建校以来，我校一直秉承“良好习惯，美好人生”的办学理念，开设多门有利于学生身心发展的活动课程，努力为孩子们的终身发展服务。
“六一家校联欢”曾是学校的校本化课程经典。
随着课程改革的不断深入和学校养成教育的逐步推进，我校更加注重让学生在非学科课程中参与、体验、成长。
我们在研究、探讨的过程中发现，适合孩子们成长的活动方式就是游戏。
对孩子来说，最大的幸福不是吃和穿，而是玩。
最令人陶醉的是和小伙伴们一起玩，一起做各种各样的游戏。
同时，对孩子来说，团队运动和规则游戏的经验对他们的情绪控制、团队合作、规则意识的建立和社会化发展，都发挥着较大的作用。
因此，学校、家庭应该给孩子更多参加运动和游戏的机会，特别是在活动的过程中，要注重培养孩子们自己制定规则的能力。
我们的办学理念是“让小草和鲜花享有同样的阳光”。
那么，活动设计就要围绕孩子们开展，并且尽可能让所有的孩子参与其中。
2014年的六一节，本着把节日的快乐还给孩子，让每个孩子都平等参与活动，在活动中得到锻炼成长，真正成为校园主人的这一理念，我校少先队将“六一家校联欢”课程进行了创新，尝试举办了六一家校联欢会暨第一届校园游艺节。
因为是首次，少先队几位辅导员邀请校领导、中层干部与全体班主任多次坐在一起交流理念、沟通思想、讨论方案。
几经考虑，我们决定一边继承一边创新——保留文体娱乐形式，把双语阅读、体育、音乐、美术、科学等学科教育成果集中在舞台上展示。
另外设计游戏活动，让全体学生参与、体验，感受快乐。
负责学科成果展示的教师带领能歌善舞、能文善言的家长，组织特长生参与展演排练。
这一环节其实是学科课程内容与非学科课程内容的有机融合，将学生课内的听、说、读、写与审美艺术、体育竞技、感恩教育等，通过短小精悍的节目表现出来。
春风化雨润桃李
春风化雨润桃李作者：李青青来源：《决策探索》2018年第11期“建设一所新的学校，犹如种下一粒种子，这粒饱满而富有生命力的种子来自于母体大树的果实，看着嫩芽在土壤中破土而出，浇水施肥，精心呵护，等待着岁月让她长成参天大树。
”这是2016年洛阳市实验小学恒大分校建设初期，实小人的真实感受。
“一校三区”的形成——科学的定位2013年春天，我和同事到洛阳山区支教。
那是一所拥有200名学生的小学，三面房子一面大门的马蹄形建筑。
和校长见面简单聊过后，校长从抽屉里拿出了一把哨子，走到校园中间的空地上，一声哨响，不到两分钟的时间，学生和老师整齐地站列在操场上。
惊诧于发出简单指令，而落实又是如此迅速和整齐划一的同时，也让我陷入了思考。
我有这样的哨子吗？学校管理的价值是什么？是哨子响起后的整齐划一吗？在一校三区的洛阳市实验小学，什么样的管理与服务，才能够拥有一把看不见的哨子？怎样去引领学校的发展？带着这些思考，我们开始了基于项目流程的管理体系改革，立足于降低管理成本，提高管理效率，让被动管理变成“我要管理”，让人人都成为管理者。
换言之，校长绝对不是“大客车司机”，一路载着教师去往目的地，而是“小客车”理论，即明确目标，人人都是司机，通过不同的方式，最终抵达目的地。
通过交流的碰撞创造团队智慧。
洛阳市实验小学1954年成立，1992年拥有了第二个校区——洛浦校区。
随着洛阳新区的建设及学校的发展，2004年，设立了第三个校区。
而“一校三区”办学格局的形成，使学校的管理也步入了一个新的时期：2011年进入集团化办学的探索时期，2017年托管分校——恒大分校开学，开始了一所新学校的建设历程。
集团化办学需要在实践中形成一个科学完整的办学体系，这个体系要始终基于人的全面发展；要始终围绕目标科学统筹规划学校发展，营造一个良好的氛围；要围绕核心，立足课堂改革构建课程体系，确立学校的环境建设、形态建设、生态建设的基本定位。
校园文化——种子的力量只有规范化办学，才能办好一所学校。
洛龙区第一实验小学“养成”教育好生态
40洛龙区第一实验小学：“养成”教育好生态文 | 王永民洛阳市洛龙区第一实验小学自2002年建校以来，坚持“教育就是培养习惯”的办学理念，秉承“让优秀成为一种习惯”的办学精神，致力于打造养成教育特色，逐步在德育培养、教育教学和家校共育等方面形成了自己的办学特色。
以德育人，“养成”良好习惯学校围绕“培养良好习惯，奠定美好人生”思想，构建养成教育目标体系，研发卓越课程，落实核心素养。
五项实践课程，让学生兴趣盎然；传统文化研修课程，让学生知书明礼；节点活动课程，点燃学生梦想；每日写字课程，让学生修身养性；卓越口才课程，让学生自信阳光。
学校以“每月一事”为抓手，帮助学生养成良好习惯。
学校筛选出能真正让儿童终身受用的核心习惯，形成“三位一体”的习惯养成基础纲目，即良好的学习习惯——好读书、会写字、善思考，良好的生活习惯——爱运动、讲卫生、守秩序，良好的礼仪习惯——会尊重、讲诚信、懂感恩。
学生习惯的养成离不开教师的指导，因此，学校非常关注教职工综合素养的提升和习惯的养成。
学校成立了教师乐团，开设教师书法、朗读、国画培训等课程，请专业人员为教师授课，丰富教师校园生活的同时，也让教师习得技能；学校关心教职工心灵慰藉和学习提升，开展“阅读悦美”“师生同读一本书”“最美朗读者”等活动，打造书香校园；学校重视教师的教育教学研究与发现，坚持开展“每月一随笔”“每周一叙事”等活动，培养教师阅读、研究、反思三大习惯；学校推动教师学习型组织建设，组织教师在“学习强国”平台进行学习，并制定目标，每天公示每个团队的学习平均分，一周一总结，一月一表彰，促进教师学习的积极性，提升教师的专业能力。
校本教研，“养成”理想课堂依据朱永新提出的构筑理想课堂的“六个维度，三重境界”，学校以日常的研讨课为抓手，发掘课堂文化，提升教师教学艺术，创设平等、民主、和谐的课堂氛围，构筑理想课堂。
基于“木桶理论”，学校“补短板”与“拉长板”并重，充分发挥每位教师的能力。
参观小学课程心得体会(2篇)
第1篇时光荏苒，转眼间，我已经走过了人生中的许多阶段，从幼儿园的纯真烂漫到小学的勤奋好学，再到中学的青春洋溢。
近日，我有幸参观了小学的课程，亲身体验了孩子们的学习生活，感受到了他们的快乐与成长。
此次参观让我受益匪浅，以下是我的一些心得体会。
一、课堂教学生动有趣走进教室，我看到了孩子们一张张稚嫩的脸庞，他们专注的眼神、积极的互动让我感受到了浓厚的课堂氛围。
教师们运用各种教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在语文课上，老师通过讲述生动的故事，引导孩子们学习生字词；在数学课上，老师通过游戏的方式，让孩子们在玩乐中掌握数学知识。
这种寓教于乐的教学方法，使孩子们在快乐中学习，提高了他们的学习兴趣。
二、师生互动融洽在参观过程中，我发现师生之间的互动非常融洽。
教师们关心每一个孩子，耐心解答他们的疑问，鼓励他们勇敢表达自己的观点。
孩子们也乐于与老师交流，积极回答问题。
这种良好的师生关系，为孩子们创造了良好的学习环境，有助于他们的健康成长。
三、学校注重德育教育参观过程中，我发现学校非常注重德育教育。
学校通过开展丰富多彩的活动，如主题班会、社会实践、志愿服务等，培养孩子们的道德品质和社会责任感。
在课堂上，教师们也注重培养孩子们的团队协作精神和创新意识。
这种德育教育，使孩子们在掌握知识的同时，也具备了良好的道德品质。
四、家校合作紧密参观过程中，我了解到学校与家长之间的联系非常紧密。
学校定期举办家长会，向家长汇报孩子们的学习情况和学校的教育理念。
家长也会积极参与学校的活动，为孩子们的成长提供支持和帮助。
这种家校合作，使孩子们在家庭和学校之间得到了良好的教育。
五、素质教育成果显著在参观过程中，我看到了学校在素质教育方面取得的显著成果。
学校注重培养学生的全面发展，关注孩子们的兴趣和特长，为他们提供展示自己的平台。
例如，学校成立了各种兴趣小组，如篮球、舞蹈、绘画等，让孩子们在课外时间发挥自己的潜能。
河南省洛阳市实验小学专题片解说词
河南省洛阳市实验小学专题片解说词实验小学专题片解说词之一：学校宣传片解说词：河南省洛阳市实验小学纪录片风雨不歇绘彩虹河南省洛阳市新安县实验小学纪录片本文关键词描述：《学校宣传片解说词》《学校宣传片配音》《学校专题片配音》《学校专题片解说词》《学校招生宣传片文案》在富饶的豫西大地上，有一座美丽的县城———新安县，这里山清水秀，风光秀美，文化深厚，是远近闻名的“旅游胜地”、“书法之乡”、“教育强县”。
在县城的涧水河畔，慕容山脚下坐落着一所百年老校——河南省洛阳市新安县实验小学。
其创建于清朝光绪二十九年（公元1903年），前身是新安县高等小学堂，建国后1961年更名为新安县实验小学，距今有108年的历史。
踏着历史的风轮，斗转星移，实验小学走过了一段艰辛而自豪的岁月。
如今的实验小学是洛阳市规范化小学，占地面积10080㎡，建筑面积11969.88㎡。
现有2400余名学生，36个教学班，95名在编教职工。
在编人员学历全部达标，其中本科学历31人，大专学历57人，中师7人；中级职称40人，初级职称55人；省骨干教师6人，市骨干教师5人，县骨干教师3人；省优秀教师1人，市级优秀教师16人。
学校有乒乓球活动房、健身房、仪器室、实验室、图书室、阅览室了省颁一类标准，劳动、音乐、美术、体育器材配备均达到了省颁二类标，有实物图书45500余册、电子图书30000余册，教学仪器配备达到准。
学校五、六年级教室全部安装了多媒体。
一百多年的沧桑巨变，一百多年的薪火相传。
当历史的车轮进入二十一世纪后，实小人把“一切为了全体学生的健全发展”确立为核心办学理念，秉持“做有益于社会的人”之校训，本着“以优秀文化育人，育有益社会之人”的办学思想，在探索与奋斗中发展，在继承与开拓中提升。
一、这里是播种文明的摇篮（一）星火燎原，播种文明的摇篮新安县实验小学是我县第一所公立学校，曾命名为新安县高等小学堂、新安县女子小学、新安县初级师范学校、新安县职业学校、新安县简易师范学校、新安县实验小学，可以说新安教育的圣火，是从这里点燃。
体验教育:让孩子们在体验中成长
体验教育：让孩子们在体验中成长
宋方
【期刊名称】《基础教育论坛》
【年(卷),期】2012(000)10X
【摘要】<正>基础教育实施素质教育,是发展的规律,是时代的选择。
少先队组织是中国少年儿童的群众组织,实践育人是少先队的优良传统和基本途径。
全国
第四次少代会明确提出了体验教育这一崭新的课题,成为少先队教育的新发展。
近
年来,河南省洛阳市实验小学以开展探究性体验教育活动为载体,努力构建少年儿童
思想教育的新模式,促进了少先队员综合素质的提高,发挥了少先队组织在学校素质
教育中不可替代的作用。
一、家庭生活:体验教育的重要领域家庭是步入社会的起点,是少先队员生活的又一领域。
少先队员在家庭中开展体验教育活动,有助于培养
孩子的家庭责任感,加强亲子两代的相互沟通,使少先队员们更加孝敬父母,热爱生活。
【总页数】2页(P41-42)
【作者】宋方
【作者单位】河南省洛阳市实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G621
【相关文献】
1.在实践中体验在体验中成长——辽宁省辽阳市文圣区庆阳第一小学体验教育尝
试 [J], 战波
2.体验教育:让孩子们在体验中成长 [J], 宋方
3.在实践中体验在体验中幸福成长——以体验教育为突破口,构建开放的德育课程[J], 赵明
4.在实践中体验在体验中幸福成长——以体验教育为突破口，构建开放的德育课程[J], 赵明
5.在体验中求知在体验中成长——江苏省泰兴市济川初级中学“体验教育”掠影[J], 谢道权;杨东升
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让孩子们在体验中快乐成长——记洛阳市实验小学
让孩子们在体验中快乐成长——记洛阳市实验小学
佚名
【期刊名称】《河南教育（上旬）》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】洛阳市实验小学创办于1954年，是洛阳市政府命名的“窗口学校”和“省级文明单位”。
2007年11月，学校被河南省教育学会小学研究专业委员会确定为常务副理事长单位。
2008年，学校被市教育局确定为“洛阳市首批实验性示范性学校”。
2010年，被河南报业集团等单位评为“河南人民满意的十佳小学”。
为推动洛阳市义务教育均衡发展．
【总页数】1页(PF0004-F0004)
【正文语种】中文
【中图分类】G622.0
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1.爱,让孩子们心中充满阳光——记天津市津南区双港实验小学教师侯朝霞 [J], 李恩璐
2.“办孩子们喜欢的学校”——记北京市朝阳区第二实验小学 [J],
3.体验式课堂促进师生共同成长洛阳市实验小学第二届学术节暨体验式课堂研讨会成功举行 [J], 李青青
4.体验式课堂促进师生共同成长洛阳市实验小学第二届学术节暨体验式课堂研讨会成功举行 [J], 李青青;
5.三月满春色校园尽芳菲——记奋进中的河南省洛阳市洛龙区第二实验小学 [J],因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
春风化雨润桃李r——洛阳市实验小学集团化办学探索
春风化雨润桃李r——洛阳市实验小学集团化办学探索
李青青
【期刊名称】《决策探索》
【年(卷),期】2018(0)11
【摘要】“建设一所新的学校,犹如种下一粒种子,这粒饱满而富有生命力的种子来自于母体大树的果实,看着嫩芽在土壤中破土而出,浇水施肥,精心呵护,等待着岁月让她长成参天大树.”这是2016年洛阳市实验小学恒大分校建设初期,实小人的真实感受.
【总页数】6页(P69-74)
【作者】李青青
【作者单位】中共洛阳市实验小学委员会
【正文语种】中文
【相关文献】
1.办公平而有质量的教育——江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学集团化办学的实践探索
2.春风化雨，润一树桃李尽芳
3.书写集团化办学新篇章--潜江市田家炳实验小学集团化办学掠影
4.创新模式协同发展--潜江市田家炳实验小学集团化办学的探索
5.春风化雨育桃李——新乡市实验小学发展纪实
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冷漠 的行 人 ．两 者 的表 现形 成 了鲜 明
的对 比 。 在 教 学 这 一 自 然 段 时 ， 示 我 出
了这 样 两 组 词 语 ：
衣 衫 褴 褛 头发 斑 白 双 目失 明
无动 于衰
淡 淡一 笑
姗 姗 而 去
学 生 读 后 发 现 ．这 两 组 词 语 中 第
一
炒 “ 饭 ” 教 师一定 很 累 ， 生也 必然 冷 ． 学 很烦 ． 苦呢？ 何 ３ 『河南教育》Ｉ ０ ２ Ｉ ６ ８ 《 １ 年 第 期 ２
２注意课 堂语 言 ． 扬 激 励 学 生 ． 表
在 日 常 的 课 堂 教 学 过 程 中 ．教 师 需 要
学 的重 点。 初读课 文 后 ， 出示 了以 下 我
四个 词 语 ．
在 多方 面把 握教 学 的实施 ： 良好 的教 学 氛 围 ，精 练 的教 学语 言 得体 的仪
态 ， 励 性 的教 学 评 价 等 。 在 教 学 中 ， 激 语 言 是 纽 带 是 课 堂 上 师 生 交 流 的 主 要 方 式 ，我 们 在 平 时 的 课 堂 中 应 注 重 语 言 的 准 确 性 。 适 当 的 时 机 ， 师 还 在 教 要 恰 当进 行 激 励 ．对 学 生 进 行 表 扬 和 奖励 ． 学 生享 受成 功 的喜 悦 ． 立 自 让 树 信 。 如 果 每 个 教 师 在 上 原 生 态 课 时 就
了卢 沟 桥 是
．
：
：最 后 写
的 发 生 地 ．具 有 重 要
的历 史意 义 。 这样 ， 潜移 默 化 的词语 在
训 练 中 ．学 生 知 道 了 抓 住 文 章 中 的 主 要 词语 就 可 以概 括 文 章 的 主要 内容 ． 为 高 年 级 阅 读 中 能 够 准 确 地 把 握 主 要 内容 搭 建 了 台 阶 三 、 象 画 面 。 解 感 悟 想 理 能让 学 生 获 得 良好语 感 的教 学 ． 应 是 有 效 的 词 语 教 学 行 为 。 在 读 中 想 象 画面是培 养 词语 感悟 能 力的基 本途
有层 次地设计练 习 ． 以收到有效 训练 的 效果 。现 在有个误 区 ， 乎一提 练 习就 似 是加 重学生 负担 ， 是 “ 这 减负 ” 左 ” 中“ 的 表现 ， 实际 上 只要 是不 超时 间 、 做重 不 复的机械练 习 ， 就不 会增 负。那种认为 课 堂教 学可 以抛 弃练 习的做 法是 荒诞
设 操作 活 动 ， 学 生亲 自动 手 、 体参 让 集 与 ． 比播放课 件或者教 师演 示学生看 这
的教 学 效 果 要 好 得 多。 教 师 还 要 科 学 、
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三 个搭话 我 生执磨” 用 ，一， 上抓建让 个为意、 引词 两珍 这 组 打藏 词 住台说 导学 、学 语 “阶说 学生句 生 三织 来
勒 了 繁 华 的 巴 黎 大 街 边 可 怜 的 老 人 与
的教 师 ，在一 个 班上 完一 节课 后 就要
及 时 反 思 自 己 的 教 学 ．在 另 一 个 班 上
这节 课 时进 行整 改 ．最好 把 出现 的各 种情 况记 录 在备 课笔 记 中 进 行教 学
反 思 ． 师 的 工 作 心 态 很 重 要 ， 果 对 教 如 学 生 负 责 ． 以 研 究 的 心 态 迎 接 每 一 节 课 ． 会 有 明 确 的 目标 ． 生 积 极 的 行 就 产 动 。 如 果 故 步 自封 ， 持 满 堂 灌 ， 天 坚 天
３整 理 教 学 实 录 ． 真 进 行 反 思 ． 认
教 师 上 完 一 节 课 ． 要 静 下 心 来 想 一 想 都 这 节 课 的得 与 失 尤 其 是 负责 多 班 教 学
径。 教版语 文 四年级 下册《 苏 语言 的魅
力》 一 自 然 段 运 用 了 白描 的 方 法 ． 第 勾
不 经 的 “ 托 邦 ”我 校 是 坚 决 不 允 许 进 乌 ． 行这种所 谓 “ 验” 实 的
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再 如 ，卢 沟 桥 的 狮 子 》 是 苏 教 版 《 语 文 三 年 级 下 册 的 一 篇 课 文 。文 章 语
言 简练 、 条理 清楚 。 以我把 利 用词 串 所
理 清 文 章 的 叙 述 顺 序 作 为 第 一 课 时 教
像 上公 开课 一样 ．对 孩子 的 表扬 激励 远 大于 批评 打击 ．那 么一 节 好课 就有
可 能 诞 生 了 。 然 ， 价 的 方 式 不 能 太 当 评
单 一 ． 了语言 评价 外 ． 可 以运 用肢 除 还
体 评 价 ， 竖 起 大 拇 指 ． 可 以 运 用 表 如 也
情评 价 ， 给一 个鼓励 的微 笑等 如
组是 描写 老人 的 ，第 二组 是描 写路
ｕ 新 课 改 聚 焦 ／
学 模 式 ， 是 能 实 现 的 还 二 、向春
１ ． 设计教学过程 ． 做好教 学铺垫 设 计简 洁而有效 的教学情 境 ． 需要华 丽 不
的 包 装 ， 好 能 直 奔 主 题 学 生 从 课 最 让 文 中 发 现 问题 ， 炼 学 习方 法 充 分 预 提
设计科 学
七 七 事 变
造 型 美观 闻 名 世 界
这 四个 词 语 贯 穿 文章 始 终 ． 示 揭
了文 章 的 主 要 内 容 。 在 引 导 学 生 朗 读
这 四个词 语后 ， 要求 学生 选词 填空 ： 我 这 篇 课 文 先 写 了 卢 沟 桥
然 后 写 了 卢 沟 桥 的 狮 子
文 章 主 要 讲 了 一 件 什 么 事 学 生 在 初
读课 文 后 纷 纷举 手 三 言 两 语 就概 括 出 了课 文 的主 要 内容 ， 就 为 在 第 二 这
课 时 中 以 这 三 个 词 语 为 切 入 点 进 行 深 入 品 读 ， 而 感 悟 父 爱 进 行 了 很 好 进