让孩子在体验中快乐成长——洛阳市实验小学教育集团致力打造原生态课堂——关注常态课 上出原生态
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３整 理 教 学 实 录 ． 真 进 行 反 思 ． 认
教 师 上 完 一 节 课 ． 要 静 下 心 来 想 一 想 都 这 节 课 的得 与 失 尤 其 是 负责 多 班 教 学
径。 教版语 文 四年级 下册《 苏 语言 的魅
力》 一 自 然 段 运 用 了 白描 的 方 法 ． 第 勾
像 上公 开课 一样 ．对 孩子 的 表扬 激励 远 大于 批评 打击 ．那 么一 节 好课 就有
可 能 诞 生 了 。 然 ， 价 的 方 式 不 能 太 当 评
单 一 ． 了语言 评价 外 ． 可 以运 用肢 除 还
体 评 价 ， 竖 起 大 拇 指 ． 可 以 运 用 表 如 也
情评 价 ， 给一 个鼓励 的微 笑等 如
组是 描写 老人 的 ，第 二组 是描 写路
有层 次地设计练 习 ． 以收到有效 训练 的 效果 。现 在有个误 区 ， 乎一提 练 习就 似 是加 重学生 负担 ， 是 “ 这 减负 ” 左 ” 中“ 的 表现 ， 实际 上 只要 是不 超时 间 、 做重 不 复的机械练 习 ， 就不 会增 负。那种认为 课 堂教 学可 以抛 弃练 习的做 法是 荒诞
了卢 沟 桥 是
．
：
：最 后 写
的 发 生 地 ．具 有 重 要
的历 史意 义 。 这样 ， 潜移 默 化 的词语 在
训 练 中 ．学 生 知 道 了 抓 住 文 章 中 的 主 要 词语 就 可 以概 括 文 章 的 主要 内容 ． 为 高 年 级 阅 读 中 能 够 准 确 地 把 握 主 要 内容 搭 建 了 台 阶 三 、 象 画 面 。 解 感 悟 想 理 能让 学 生 获 得 良好语 感 的教 学 ． 应 是 有 效 的 词 语 教 学 行 为 。 在 读 中 想 象 画面是培 养 词语 感悟 能 力的基 本途
２注意课 堂语 言 ． 扬 激 励 学 生 ． 表
在 日 常 的 课 堂 教 学 过 程 中 ．教 师 需 要
学 的重 点。 初读课 文 后 ， 出示 了以 下 我
四个 来自百度文库 语 ．
在 多方 面把 握教 学 的实施 ： 良好 的教 学 氛 围 ，精 练 的教 学语 言 得体 的仪
态 ， 励 性 的教 学 评 价 等 。 在 教 学 中 ， 激 语 言 是 纽 带 是 课 堂 上 师 生 交 流 的 主 要 方 式 ，我 们 在 平 时 的 课 堂 中 应 注 重 语 言 的 准 确 性 。 适 当 的 时 机 ， 师 还 在 教 要 恰 当进 行 激 励 ．对 学 生 进 行 表 扬 和 奖励 ． 学 生享 受成 功 的喜 悦 ． 立 自 让 树 信 。 如 果 每 个 教 师 在 上 原 生 态 课 时 就
冷漠 的行 人 ．两 者 的表 现形 成 了鲜 明
的对 比 。 在 教 学 这 一 自 然 段 时 ， 示 我 出
了这 样 两 组 词 语 ：
衣 衫 褴 褛 头发 斑 白 双 目失 明
无动 于衰
淡 淡一 笑
姗 姗 而 去
学 生 读 后 发 现 ．这 两 组 词 语 中 第
一
炒 “ 饭 ” 教 师一定 很 累 ， 生也 必然 冷 ． 学 很烦 ． 苦呢？ 何 ３ 『河南教育》Ｉ ０ ２ Ｉ ６ ８ 《 １ 年 第 期 ２
ｕ 新 课 改 聚 焦 ／
学 模 式 ， 是 能 实 现 的 还 二 、 何 上 好 体 验 课 如
词 串教 学也 精 彩
王 向春
１ ． 设计教学过程 ． 做好教 学铺垫 设 计简 洁而有效 的教学情 境 ． 需要华 丽 不
的 包 装 ， 好 能 直 奔 主 题 学 生 从 课 最 让 文 中 发 现 问题 ， 炼 学 习方 法 充 分 预 提
设 操作 活 动 ， 学 生亲 自动 手 、 体参 让 集 与 ． 比播放课 件或者教 师演 示学生看 这
的教 学 效 果 要 好 得 多。 教 师 还 要 科 学 、
圃差
三 个搭话 我 生执磨” 用 ，一， 上抓建让 个为意、 引词 两珍 这 组 打藏 词 住台说 导学 、学 语 “阶说 学生句 生 三织 来
文 章 主 要 讲 了 一 件 什 么 事 学 生 在 初
读课 文 后 纷 纷举 手 三 言 两 语 就概 括 出 了课 文 的主 要 内容 ， 就 为 在 第 二 这
课 时 中 以 这 三 个 词 语 为 切 入 点 进 行 深 入 品 读 ， 而 感 悟 父 爱 进 行 了 很 好 进
设计科 学
七 七 事 变
造 型 美观 闻 名 世 界
这 四个 词 语 贯 穿 文章 始 终 ． 示 揭
了文 章 的 主 要 内 容 。 在 引 导 学 生 朗 读
这 四个词 语后 ， 要求 学生 选词 填空 ： 我 这 篇 课 文 先 写 了 卢 沟 桥
然 后 写 了 卢 沟 桥 的 狮 子
勒 了 繁 华 的 巴 黎 大 街 边 可 怜 的 老 人 与
的教 师 ，在一 个 班上 完一 节课 后 就要
及 时 反 思 自 己 的 教 学 ．在 另 一 个 班 上
这节 课 时进 行整 改 ．最好 把 出现 的各 种情 况记 录 在备 课笔 记 中 进 行教 学
反 思 ． 师 的 工 作 心 态 很 重 要 ， 果 对 教 如 学 生 负 责 ． 以 研 究 的 心 态 迎 接 每 一 节 课 ． 会 有 明 确 的 目标 ． 生 积 极 的 行 就 产 动 。 如 果 故 步 自封 ， 持 满 堂 灌 ， 天 坚 天
不 经 的 “ 托 邦 ”我 校 是 坚 决 不 允 许 进 乌 ． 行这种所 谓 “ 验” 实 的
的铺 垫
再 如 ，卢 沟 桥 的 狮 子 》 是 苏 教 版 《 语 文 三 年 级 下 册 的 一 篇 课 文 。文 章 语
言 简练 、 条理 清楚 。 以我把 利 用词 串 所
理 清 文 章 的 叙 述 顺 序 作 为 第 一 课 时 教
教 师 上 完 一 节 课 ． 要 静 下 心 来 想 一 想 都 这 节 课 的得 与 失 尤 其 是 负责 多 班 教 学
径。 教版语 文 四年级 下册《 苏 语言 的魅
力》 一 自 然 段 运 用 了 白描 的 方 法 ． 第 勾
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在 日 常 的 课 堂 教 学 过 程 中 ．教 师 需 要
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在 多方 面把 握教 学 的实施 ： 良好 的教 学 氛 围 ，精 练 的教 学语 言 得体 的仪
态 ， 励 性 的教 学 评 价 等 。 在 教 学 中 ， 激 语 言 是 纽 带 是 课 堂 上 师 生 交 流 的 主 要 方 式 ，我 们 在 平 时 的 课 堂 中 应 注 重 语 言 的 准 确 性 。 适 当 的 时 机 ， 师 还 在 教 要 恰 当进 行 激 励 ．对 学 生 进 行 表 扬 和 奖励 ． 学 生享 受成 功 的喜 悦 ． 立 自 让 树 信 。 如 果 每 个 教 师 在 上 原 生 态 课 时 就
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１ ． 设计教学过程 ． 做好教 学铺垫 设 计简 洁而有效 的教学情 境 ． 需要华 丽 不
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这 四个 词 语 贯 穿 文章 始 终 ． 示 揭
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这 四个词 语后 ， 要求 学生 选词 填空 ： 我 这 篇 课 文 先 写 了 卢 沟 桥
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反 思 ． 师 的 工 作 心 态 很 重 要 ， 果 对 教 如 学 生 负 责 ． 以 研 究 的 心 态 迎 接 每 一 节 课 ． 会 有 明 确 的 目标 ． 生 积 极 的 行 就 产 动 。 如 果 故 步 自封 ， 持 满 堂 灌 ， 天 坚 天
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再 如 ，卢 沟 桥 的 狮 子 》 是 苏 教 版 《 语 文 三 年 级 下 册 的 一 篇 课 文 。文 章 语
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