亲其师才能信其道

从事小学教学以来，一直坚守在语文教学第一线。

那么如何才能教出一名品学兼优的学生呢？我对此深有感触。

我曾经不止一次听到过，各位同仁都应该听到过这样的心声：“你为什么这么喜欢这一科呢？你是如何考出这么好的成绩？”“因为我喜欢我的语文老师所以我喜欢语文。

”所以，孩子是先喜欢老师，才喜欢学科的。

古人云“亲其师，信其道，爱其业。

”学生热爱本科教师，才能喜欢听他所讲的课，才能对本学科产生学习兴趣。

那么如何才能做一名让学生喜欢的教师呢？现在，我就此问题总结了自己在教学实践中的一点教学经验，对如何才能培养出一名品学兼优的学生谈一点自己的看法。

要让学生“亲其师”就得用自己的人格魅力去征服学生，用自己广博的知识去吸引学生。

教师的广博知识并不是说教师一定要高高在上，作为教师咱们得低下身子，将自己“海”般深厚的功力化成涓涓细流，让每一个孩子都能够徜徉在你的抚慰中。

在孩子们的心中，你得是一个“万事通”；在孩子们心中，你得是他们的“全能助手”，什么本领都得有；在孩子们心中，你得是一个“心理医生”，你随时都应该知道他们在想什么。

对待学生，你要有师长的威严，也要有父母的温情，更要有朋友般的理解与平等。

要让学生“亲其师”就要求教师要和学生玩在一起。

小学语文教学任务不是很繁重，那么教学之余能不能和孩子玩在一起呢？教师应该有意识地参加一些学生玩耍的活动。

比如，和学生们一起上一节体育课；比如，和孩子们一起玩一些踢毽子、跳皮筋、拔河、放风筝等游戏。

让学生觉得你就是他们当中的一分子。

在对话环境的作用下，教师与学生、学生与学生，就教学内容进行平等地交流、真诚地沟通，互相借鉴，取长补短，在合作的氛围中，各自生成或建构了自己的认识与知识。

要让学生“亲其师”就要有很强的亲和力。

一个好的教师必定是受学生欢迎的教师，他的一言一行对自己的学生都会产生深刻的影响。

对待学生，我们只有全身心地投入，真正地去关心，去感受他们，才能够赢得他们的真心爱戴。

如果只是虚情假意予以应付，很快你就会失去学生的信赖。

除此之外，孩子们还会关注你的言行举止，从你的言行中去归纳你这个教师人品的好坏，并在头脑中决定着对你的好恶。

因此，作为一名教师，时刻都得提醒自己，那些稚嫩的眼神在关注着你。

要让学生“亲其师”就要平等对待每一位学生，要对每一位学生“不抛弃、不放弃”。

如果教师能让一位后进生得到大幅度提高，那么你就能赢得学生的尊重。

语文成绩差的学生，智力未必就是差的。

这些学生往往在学习上怕苦、怕累，没有养成良好的学习习惯，只要我们在教学过程中，多关注、多鼓励他们，发掘后进生的闪光点，多肯定、多鼓励，上课时有意识地请他们回答一些较简单的问题，树立起他们学习的信心，激起他们学习的兴趣。

那么就一定能提高他们的成绩。

要让学生“亲其师”就要想方设法让教学生动起来。

《语文新课程标准》明确要求，语文教学应为学生创设良好的学习情境（即情景、背景或环境）。

这就要求我们教师在语文课堂教学中为学生创设良好的学习情境，以现代教学手段为媒介，积极开展“情境教学”使学生自融其中，融情入境。

在语文教学中引入多媒体辅助教学，对课堂效率的提高无疑起到了不可低估的作用。

因此要求教师务必精心准备每一次课。

例如，《赵州桥》的课件，教师就可以提前准备一些图片资料展示赵州桥的地理环境，让学生充分了解赵州桥，并且通过与当时其他的桥梁所起到的作用形成的鲜明对比，让学生理解赵州桥这种设计在建桥史上是一个创举。

用这样精心准备的课件就能突出教学目标，让学生深深理解并牢记文章的主旨。

要让学生“亲其师”就要让学生在课堂上动起来、笑起来，做到寓教于乐。

课堂不仅是学生获得知识的殿堂，也是学生展现自身才能的舞台。

因此，在语文教学中让学生排演课本剧，不仅能极大地激起学生学习的兴趣，还能从不同层面提高学生的学习水平与能力。

例如，在学《晏子使楚》这一篇课文时，因课文内容较浅，我便要求学生们以小组为单位自学课文，然后再用表演的形式来演示出对课文的理解。

学生们为了能正确地排演出故事情节，进行了
仔细而热烈地讨论，尤其注意了对关键词的把握，这样在大家评价小演员们的表演时，也检验了学生们对课文的理解。

而教师在这一过程中主要起到指导者的角色。

学生在表演时往往表现出很强的表现欲望，在欢乐喜悦的气氛中获得了知识。

在欢乐中喜欢了教师，像这样两全其美的事情我们大家为什么不勇敢地去试一试呢？
人们都说教师是培养人们心灵的工程师，而语文教师更是肩负着培养学生良好的语文素养的神圣使命，肩负着中华民族五千年文明传承的重大责任。

所以我们必须让每一个学生都能得到正确的引导。

在课堂教学中，教师更要放下架子，平等对待每一位学生，只有让学生对学习有了兴趣、信心，才能更好地提高教学质量。

总之我认为亲其师才能信其道。